UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA

Preguntas de análisis y revisión de lectura comprensiva y analítica de textos guía; Realice la lectura del texto guía,
con un buen método de lectura y responda de manera coherente, argumentativa y organizada las siguientes
pautas de preguntas

1 Título del documento:
2 Autor(es) según APA:
Pensar Teórico y Pensar Epistémico: Los Retos De Las Ciencias Sociales
Latinoamericanas
Hugo Zemelman M. Director Del Instituto Pensamiento y Cultura en América Latina,
México
Galeana N96, Colonia Guerrero, México, D.F

3 ¿Cuál es el objetivo Saber las diferencias y similitudes entre el pensar teórico y el pensar epistémico
del texto?. Conocer y evaluar la realidad que tienen los latinoamericanos sobre estos dos tipos
de pensamiento.

4 ¿Cuál es la tesis o idea Saber distinguir entre un pensar teórico y un pensar epistémico, en este marco donde
central que plantea el surge la cuestión importante de entender, y que se ubica en el plano de lo que de
texto? manera abstracta podemos definir como pensamiento, cuya diferencia está
precisamente en el cómo se resuelve la relación del pensamiento con esa realidad
que se quiere nombrar, que no es un pensamiento que puede dejar de hacer
afirmaciones sobre la realidad pues un pensamiento teórico es un pensamiento que
hace afirmaciones sobre lo real.
5 ¿Qué problema se El desajuste entre teoría y realidad. Los conceptos se construyen a un ritmo más
expone en el texto y lento que los cambios que se dan en la realidad externa al sujeto, por eso
que argumentos o constantemente se está generando un desajuste.
fundamentos lo Al no tomar en cuenta esta dificultad en la formación de los científicos sociales,
sustenta? corremos el riesgo de que ellos estén pensando sobre realidades inventadas.
Lo que no es una cuestión teórica sino más propia de lo que llamaría una forma
epistémica de resolver el problema, cuando hablamos de pensamiento epistémico
nos referimos a un pensamiento que no tiene contenido y eso es lo que a veces
cuesta entender.
Es un tema fundamental porque cuando se dice “colocarse ante las circunstancias”,
frente a las realidades políticas, económicas, culturales, significa que estamos
construyendo una relación de conocimiento sin que ésta quede encerrada en un
conjunto de atributos; porque eso sería ya una afirmación teórica. Es difícil esta forma
de pensamiento epistémico porque la tendencia es ponerle siempre nombre a las
cosas, Hay que vencer esta tentación.
El problema, entonces, está en distanciarse de los constructos, y ese distanciamiento
es la función del pensar epistémico.

6 ¿Cuáles suposiciones o
afirmaciones hace
sobre el tema o ideas
secundarias?
 Se plantea la dificultad de colocarse frente a las circunstancias sin anticipar
ninguna propiedad sobre ellas.
 dos grandes riesgos: uno, de no ponerle nombre viejo a cosas nuevas y, dos,
de creer que, porque no tienen nombre, en el momento en que se plantea,
son innombrables.
 no hay que confundir lo que decimos con la vieja discusión que se ha dado
sobre las categorías en el discurso de la filosofía
 las categorías pueden ser posibilidades de contenido, pero no son contenidos
demarcados, perfectamente identificables con una significación clara,
univoca, semánticamente hablando.

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7 ¿Qué ideas o creencias Esta idea, alude a los conceptos que a veces utilizamos creyendo que tienen un
llevan al autor a significado claro, y no lo tienen.
escribir del tema? Es un tema central en el proceso de investigación y, por lo tanto, es un tema central
de la metodología.
La necesidad de buscar los términos de teoría y realidad, tiene consecuencias
profundas porque en la medida en que no resolvemos este problema, podemos
incurrir en discursos y enunciados.
las políticas de formación de los científicos sociales en América Latina: no hay
preocupación por el tópico, o bien, se cree que es exclusivo de los filósofos de la
ciencia, de los lógicos, y no de quien quiere construir un conocimiento sin necesidad
de incursionar en las problemáticas de la filosofía de la ciencia o de la lógica.

8 ¿En qué datos, Karl Popper, Conjeturas y Refutaciones

evidencias, hechos o Bachelard, La Racionalidad Científica y La Filosofía del NO
circunstancias el autor la historia de la ciencia a lo largo de dos mil quinientos años
se sustenta para la distinción entre pensamiento teórico pensamiento epistémico (idea que, sugirió un
apoyar sus alumno en un seminario en El Colegio de México)
argumentos? el discurso pre teórico de Weber, o de Marx, Es el discurso epistémico implícito en su
propia construcción teórica

9 ¿Cómo se aplica el En la valoración anterior, partimos de observar que cuando un pensamiento es crítico
tema/ idea central/ está siempre en crisis y en rebelión, porque significa la posibilidad de rechazar
tesis del auto(es) en la participar de la extensión del dominio a través del saber disciplinario. En cambio,
vida real? observamos con respecto al pensar teórico la tendencia a cerrarse sobre sus propios
planteamientos. Al igual que los aparatos represivos y los aparatos del consenso, la
educación escolarizada es utilizada para inhibir el arraigo del pensar epistémico y
teórico de la creación humana y de la autonomía como proyecto, lo que contribuye a
ahondar la crisis y la crítica de las relaciones sociales de dominio.

10 ¿Hay argumentos o
pruebas científicas
que validen el texto?
 Si, desde hace algunos años a la fecha, hay grupos de intelectuales
latinoamericanos que han comenzado a reaccionar frente a este hecho
 Karl Popper en su texto Conjeturas y Refutaciones, la centralidad del
pensamiento epistémico es la pregunta, no es el predicado, no es la
atribución de propiedades.
 las viejas corrientes del pensamiento filosófico al estilo de Kant
 El concepto de conflicto, esta presente en un Marx y está presente en un
Parsons, por citar simplemente dos autores de referencia distantes entre sí
teóricamente.

11 ¿Los hallazgos, Existe un desfase entre la realidad y los teóricos . A lo que adiciona que la teoría
argumentos o científica por convertirse en una momia que no puede ser adicionada, transformada o
fundamentos propios modificada, sin correr el riesgo de derruirla.
del autor permiten Es por ello que la investigación científica o mejor dicho el cambio de mentalidad se
resaltar nuevos debe de dar en la elaboración de un pensamiento epistémico, que no tenga los
planteamientos? limitantes de la teoría y que la misma evite un contenido demasiado preciso y el
mismo se estructure alrededor de preguntas que respondan a las realidades sociales
(políticas, culturales y económicas) concretas pero mutables, evitando en todo caso
las trampas metodológicas (llamadas a sí mismas como científicas) utilizando para ello
las categorías ricas (es decir, aquellas que no tiene un contenido preciso, único o
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 univoco, sino aquella que permite percibir muchos contenidos),

12 ¿Qué preguntas de
reflexión subyacen del
análisis del texto?.
 construir un cuerpo de proposiciones con una función explicativa que
resuelva de una vez y para siempre el problema?
 cuando hablamos de pensamiento, ¿a qué nos referimos?
 donde surge la cuestión importante de entender?
 el pensamiento epistémico es preteórico?
 ¿Cómo puedo yo tener un pensamiento sin contenido?

13 ¿Qué preguntas de La Racionalidad Científica y La Filosofía del NO) que afirma que la tarea de la ciencia
comparación es ponerle nombre a las cosas., el problema sería cuidarse de dos grandes riesgos:
subyacen del análisis uno, de no ponerle nombre viejo a cosas nuevas y, dos, de creer que porque no
de los argumentos del tienen nombre, en el momento en que se plantea, son innombrables.
autor (es)?

14 ¿Qué planteas de no  No debemos entender el conocimiento como algo universal sino como un
estar de acuerdo con fenómeno de pertinencia histórica. (los discursos del hoy cambiaran mañana)
alguna postura del  Romper con lo evidente, con los per- conceptos y estereotipos.
texto?  Plantear los problemas a partir de lo observado.(observar a profundidad)

15 ¿Qué planteas desde Construir con nuevas perspectiva y mente abierta, de forma epistémica, de forma
la psicologías para compleja, no utilizando categorías lineales, abriéndose a contextos socio-históricos,
resolver el problema o simbólicos, aperturandonos al universo de significaciones, evitando el corto plazo,
necesidad según el evitando la universalidad y reconociendo ante todo que el producto es la creación de
problema planteado nuevas potencialidades de conocimiento que se oculta en la historia de cada ser
por el texto? humano, sociedad y universo.

16 ¿Cuáles son las
conclusiones del autor
sobre el tema y el
problema planteado?
 América Latina es una construcción de sujetos que se están transformando y
que, a su vez, construyen realidades distintas a las que pueden
eventualmente surgir en otros contextos culturales, como pueden ser lo
asiáticos, los europeos, los africanos, o los norteamericanos.
 para poder reconocer esa realidad que está fuera de los límites de lo que se
dice que es lo real en el plano de la economía, en el plano de los sistemas
políticos, etcétera, necesitamos aplicar un razonamiento mucho más
profundo, que rompa con los estereotipos, con los pre-conceptos, con lo
evidente.
 evidentemente el conocimiento, es a veces absurda pretensión de
universalidad, no va a ser nunca un conocimiento real, porque la realidad del
conocimiento no está sólo en la universalidad, sino que está en lo que aquí yo
llamaría la pertinencia histórica del conocimiento.

17 ¿Enumero 5 aspectos 1. puede ayudar a construir teorías o conceptos.

por los que la lectura
sirve para el desarrollo 2. construimos el conocimiento.
del tema de estudio
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 de la asignatura?
3. si no supiéramos construir un pensamiento sobre la realidad que tenemos
por delante, y esa realidad la definimos en función de exigencias conceptuales
que pueden no tener pertinencia para el momento histórico, entonces
significa que estamos organizando, no sólo el pensamiento, sino el
conocimiento

4. podemos reconocer situaciones no solamente en el ámbito de la

investigación o de la docencia, de la academia en general, sino que también
en otro orden de discursos, por ejemplo el discurso político

5. A un pensamiento que se entiende como una postura, como una actitud que
cada persona es capaz de construirse a sí misma frente a las circunstancias
que quiere conocer.

Retroalimentación del proceso lector

Describa: en un párrafo: 80 palabras resumen del texto leído

La realidad no es clara y está basada en factores socio históricos. Cuando trabajamos con conceptos de significado
claro y marcos teóricos se presenta un “desajuste”. La realidad que enfrentamos, tiene múltiples significados. No es
una realidad clara, con una significación cristalina y a la cual se le pueda abordar sencillamente construyendo teorías
o conceptos.

Afirmaciones sobre lo real. Conceptos y construcciones de discurso a partir de la teoría. Pensamiento Teórico

Pensamiento Epistémico Planteado como la postura en la que cada sujeto es capaz de construirse. Partir de la duda.

Firma de entrega: ______________ Fecha: ______________ Curso: __________ Nivel: _________