Autorregulación

La autorregulación es una herramienta fundamental que permitirá al alumno

activar su aprendizaje y alcanzar con éxito sus propósitos educativos. Cuando
hablamos de autorregulación nos referimos al control que un sujeto realiza sobre
sus pensamientos, acciones, emociones y motivación a través de estrategias
personales para alcanzar los objetivos, que se ha establecido:
 El control de los pensamientos es un proceso metacognitivo, es decir, que
permite el control de los propios procesos cognitivos.
 El control de las acciones permitirá ejercer un dominio sobre la conducta tal
que nos permita alcanzar nuestros objetivos.
 El control de las emociones, tanto positivas como negativas, también está
vinculado con el logro de nuestras metas.
 El control de la motivación consiste en automotivarse para una tarea y en
mantener, durante la ejecución, la concentración e interés.
El control de la motivación es el proceso que más interés ha despertado
últimamente y, frente a la concepción tradicional, puede distinguirse, por un lado,
la motivación, entendida como el interés inicial para realizar una determinada tarea
y, por otro, lo que algunos autores denominan volición, es decir, las conductas que
permiten mantener el interés y la concentración.
Generalmente asociamos la autorregulación a la idea de establecer estrategias
“positivas” que nos permitan alcanzar con éxito nuestras metas. Sin embargo,
también puede contemplar el proceso contrario, denominado autoobstrucción, en
el que se recurre a estrategias “negativas” para no alcanzar esas metas. Es el
caso del estudiante que finge estar enfermo para no presentarse a un examen: se
considera un proceso autorreferencial pues su objetivo es eludir la evaluación, y la
estrategia que emplea influye negativamente en la consecución del objetivo
académico previamente fijado.
En esencia, la autorregulación es un proceso autorreferencial, pues nos permite
fijar unos objetivos o metas y, al mismo tiempo, establecer una “hoja de ruta” para
su consecución. Por ello, es esencial que en el aula se creen las condiciones
necesarias para que el alumno sea capaz de autorregularse y alcanzar con éxito
las metas de aprendizaje (aprendizaje autorregulado).
 Planeación

La planeación, dentro de una organización, consiste en determinar los objetivos

de la misma y elegir cursos de acción convenientes para el logro de esos
objetivos.

El proceso de la planeación se puede dividir en los siguientes pasos o etapas:

1-Determinar los objetivos de la organización.
2- Visualizar escenarios futuros posibles, asignando probabilidades, que pueden
ser subjetivas, a cada uno de esos escenarios.
3- Buscar cursos de acción posibles, teniendo en cuenta los escenarios futuros
probables. Elegir los cursos de acción que se consideren mas apropiados.

La planeación tiene como resultado un plan, que es un conjunto de actividades a

seguir por la organización. La planeación aporta grandes beneficios para la
organización, dado que permite asignar recursos mas eficientemente, a aquellas
actividades que se consideren necesarias para el logro de los objetivos, o que aporten
mas que otras para el logro de los mismos. La planificación permite enfocar los
esfuerzos y provee un marco en el cual los integrantes de la empresa podrán
desarrollar sus actividades mas eficazmente.

La planeación no es una etapa que, una vez realizada, no vuelve a suceder en el ciclo
de vida de la organización, sino que la planeación debería realizarse continuamente o
cíclicamente, debido a que:

La planeación aporta grandes beneficios para la organización, dado que permite

asignar recursos mas eficientemente, a aquellas actividades que se consideren
necesarias para el logro de los objetivos, o que aporten mas que otras para el logro de
los mismos. La planificación permite enfocar los esfuerzos y provee un marco en el
cual los integrantes de la empresa podrán desarrollar sus actividades mas
eficazmente.

La planeación no es una etapa que, una vez realizada, no vuelve a suceder en el ciclo
de vida de la organización, sino que la planeación debería realizarse continuamente o
cíclicamente, debido a que:

- El entorno es cambiante: los planes deberán ajustarse ante algunos cambios en el

entorno. Pueden surgir nuevas amenazas y oportunidades.

- No es posible predecir el futuro con exactitud: se verificarán las predicciones

realizadas con anterioridad y si no se ajustan a la realidad, puede ser necesario un
ajuste en los planes. Además, los planes de corto plazo deben ser mas detallados que
los de largo plazo, por lo tanto es necesario realizar planes de corto plazo
periódicamente. Predecir significa estimar cómo será el futuro, o estimar valores para
ciertas variables en un período de tiempo futuro.
 Control

El control es el proceso de verificar el desempeño de distintas áreas o funciones

de una organización. Usualmente implica una comparación entre un rendimiento
esperado y un rendimiento observado, para verificar si se están cumpliendo los
objetivos de forma eficiente y eficaz y tomar acciones correctivas cuando sea
necesario. La función de control se relaciona con la función de planificación,
porque el control busca que el desempeño se ajuste a los planes. El proceso
administrativo, desde el punto de vista tradicional, es un proceso circular que se
retroalimenta. Es por esto que en la gestión, el control permite tomar medidas
correctivas.El control se ejerce en todos los niveles de las organizaciones; desde los
niveles superiores o jerárquicos, hasta los niveles inferiores u operativos.

El control en las organizaciones modernas: en el paradigma de las tecnologías de

la información, donde las organizaciones deben ser capaces de adaptarse
rápidamente a los cambios en el entorno, han surgido organizaciones que son
distintas de las clásicas organizaciones jerárquicas y rígidas. En las organizaciones
con estructuras orgánicas o en aquellas que tienen menos reglas formales, el control
se sigue ejerciendo, aunque usualmente se ejerce de un modo menos rígido o formal

Control de gestión

Se refiere a la evaluación de las actividades administrativas que se realizan en los

distintos niveles. Se focaliza en los niveles superiores y medios de la organización.
Puede incluir elementos de largo plazo, como la estrategia de inversiones o los
procesos de planificación.

Control financiero

Tiene en cuenta información financiera y contable, como ciertos ratios financieros,

para evaluar la capacidad de la organización de pagar sus deudas y disponer de
fondos suficientes para financiar su actividad operativa.

Control de operaciones

Verifica que la actividades principales de la empresa se estén desarrollando de

acuerdo a lo planeado. Se concentra en los niveles inferiores y medio de la
organización, y en el corto plazo. Suele estar estandarizado, es decir, que las
observaciones o mediciones se realizan periódicamente (en forma horaria, diaria,
semanal, etc.).
 Evaluación

La evaluación es un proceso que tiene por objeto determinar en qué medida se

han logrado los objetivos previamente establecidos, que supone un juicio de valor
sobre la programación establecida, y que se emite al contrastar esa información
con dichos objetivos. Se valorará el proceso global del desarrollo de cada una de
las actividades, en las que el niño es el constructor de su propio aprendizaje; por
tanto se tendrá un seguimiento de cada uno de los alumnos/as por medio de una
ficha. Todas las actividades que se realicen será puntuadas por el profesor, pero
el examen que realice al final será el que más puntúe para la nota.

Evaluación inicial: la evaluación inicial es la que se realiza al comienzo de un

curso académico, de una etapa educativa, ... consiste en la recogida de datos
tanto de carácter personal como académico en la situación de partida; y su
finalidad es que el profesor inicie el proceso educativo con un conocimiento real de
las características de todos y cada uno de sus alumnos, lo que debe permitirle
diseñar estrategias didácticas y acomodar su práctica docente a la realidad del
grupo y de sus singularidades individuales.

Evaluación procesual: la evaluación procesual en su función formativa consiste

en la valoración, a través de la recogida continua y sistemática de datos, del
funcionamiento de un centro, de un programa educativo, del proceso educativo del
alumno, etc; a lo largo de un periodo de tiempo prefijado para la consecución de
las metas u objetivos propuestos. La evaluación procesual sirve como estrategia
de mejora para ajustar y regular sobre la marcha los procesos educativos.

Evaluación final: la evaluación final consiste en la recogida y valoración de datos al

finalizar un periodo de tiempo previsto para la realización de un aprendizaje, un
programa, un trabajo, un curso escolar, etc; como constatación de los objetivos
esperados. Es la evaluación final la que determina la consecución de los objetivos
planteados al termino de un proceso o de un periodo instructivo y los resultados
que aporta pueden ser el punto de arranque de la evaluación inicial del siguiente
periodo escolar.