UNIVERSIDAD DE BAJA

CALIFORNIA

REPORTE DE LECTURA

Financiamiento de la Educación en
México
QUE PRESENTA

Magister Johanna Ivette Suarez Carvajal

ECONOMIA DE LA EDUCACION
Grupo C – Doctorado en Educación

CATEDRATICO
Dr. Fernando Rafael Morales Núñez

Tepic, Nayarit. Abril 3 de 2018.

 INTRODUCCIÓN

Referenciando el texto “El financiamiento de la educación en México” de

Alejandro Márquez Jiménez se puede evidenciar que en el contexto mundial, el
conocimiento es la base del desarrollo social y económico, pero en México a pesar
del aumento de la inversión en educación en las últimas décadas esta no ha sido
suficiente para dar cumplimiento al mandato constitucional de asegurar el derecho
de todos los mexicanos a recibir una educación de calidad que se ve reflejado en
los niveles sobretodo el pos básicos donde la cobertura es todavía muy baja.
Como lo manifiesta el escrito la inversión en educación permite que los
países puedan contar con ciudadanos capaces de afrontar los retos de participar
en una economía globalizada y fortalecer las democracias avanzando hacia una
mayor equidad y participación social.
Pero la insuficiencia de la inversión en la educación en México no permite
cubrir las carencias que subsisten en el sistema educativo originando brechas de
desigualdad en el recurso humano, los recursos físicos y pedagógicos, afectando
los sectores sociales que poseen menos recursos.
 DESARROLLO TEMÁTICO

1. PROBLEMAS DEL FINANCIAMIENTO DE LA EDUCACIÓN.

La ambigüedad que guarda el estado frente al rasgo e inequidad educativos

y los requerimientos financieros que se necesitan para enfrentarlos

La educación en México como lo manifestó el escritor, retomando los

señalamientos de CEPAL/UNESCO, 2005 que “no se requiere gastar más, sino
invertir mejor”. Resaltando diversos problemas en la eficiencia en el manejo del
gasto de dicado a la inversión en educación.

Pero es importante anotar que, si se quiere dar cumplimiento a las leyes y normas
mexicanas donde establecen que es el estado el responsable de asegurar el
derecho al acceso a la educación de calidad, se deben destinar mayores recursos
que permitan afrontar esta situación. Porque de lo contrario son los estados más
pobres los que seguirán colocando los niveles más altos de analfabetismo y los
más bajos en cobertura académica, adicionalmente con los resultados más bajos
en la evaluación de las competencias. Al mismo tiempo se afecta el desarrollo de
sus capacidades comprometiendo las oportunidades que los individuos vayan a
tener en su vida laboral.

La carencia de fuentes de información confiable, transparente y oportuna

sobre los recursos que se destinan en el país a la educación

Teniendo en cuenta como lo manifiesta Márquez Jiménez con respecto al avance

que México han obtenido en las leyes de transparencia y acceso a la información,
todavía existe renuencia a presentar información financiera de las instituciones,
obstaculizando la planeación y administración de los recursos y mucho menos
permitiendo controlar la participación del gobierno federal, estatal y municipal en el
gasto educativo, logrando así el no proveer de información transparente a la
ciudadanía.

La ambivalencia del estado mexicano ante su responsabilidad financiera con

la educación

Según la apreciación del autor, en el momento de hablar de ambivalencia,

contextualiza el compromiso y la voluntad de aumentar los recursos del sector
educativo lo que conllevaría asumir los costos políticos, que en el momento de
hacerlo efectivo permitiría a los mexicanos acceder a una educación de calidad
para que la sociedad pueda enfrentar los retos de una sociedad del conocimiento,
la equidad social y la consolidación de la democracia.
La carencia de reglas claras transparentes para la asignación, distribución y
uso de los recursos públicos destinados al sistema educativo.

En el momento que exista compromiso del estado con la educación, no solo al

establecer mecanismos que brinden mayor claridad, transparencia y certidumbre
sino asignar mayores recursos desde la institucionalidad estructurando la
participación del gobierno (Federal, Estatal y Municipal) con mayor claridad,
transparencia y certidumbre el estado mexicano lograra cerrar la brecha de las
falencias en educación.

Una visión limitada del estado sobre las implicaciones de lo que representa
el derecho a la educación.

La posibilidad de éxito que puede lograr el sistema escolar en México, se ve

afectado por la visión limitada en aspectos que surten efectos de impacto en la
estructura educativa como la igualdad de acceso a una educación de calidad,
igualdad para mantenerse en los diferentes grados y niveles del sistema educativo
e igualdad en los ámbitos cognitivo, afectivo y social que alcancen los niños y
jóvenes independientes del contexto social y familiar que provengan como lo
manifiestan Alejandro Márquez Jiménez en el escrito El financiamiento de la
educación en México.

Las influencias en el uso de los recursos educativos.

Realizar una investigación que permita disminuir la incidencia que está causando
La ineficiencia en el uso de los recursos a la educación en los factores que no
permitan erradicar las altas tasa de reprobación, abandono y eficiencia terminal, el
uso inapropiado de la evaluación en el sistema educativo y la carencia de modelos
de planeación acordes a los cambios que experimenta la demanda educativa.

Propuestas

Las propuestas que presenta el artículo bajo una concepción responsable de la

investigación realizada por el autor Alejandro Márquez Jiménez son plausibles y
requieren de compromiso político para poder ser evaluadas y reformuladas desde
la concepción del estado Mexicano como lo son:

 Que los poderes del estado asuman una justa dimensión de los profundos
rezagos educativos.

 Una reforma fiscal que permita ampliar los recursos de la inversión en

educación y los sectores estratégicos que impulsen el desarrollo social y
económico del país.
  Establecer normas que permitan tener una información confiable.

 Aplicar medidas que brinden el uso adecuado de los recursos.

Contexto del financiamiento de la educación superior a nivel internacional

El contexto internacional de la educación superior a partir de los noventa se
caracteriza por cinco fuerzas principales:

P a r ticu la r id a d e s r e gio n a l es : A m ér ica La tin a

 En América Latina la demanda por educación superior ha estado

influenciada en los últimos años por dos poderosos factores: la expansión
del ingreso percápita y las necesidades que registra el mercado laboral de
trabajadores de alta calificación.

 La expansión de la matrícula ha elevado en diversos países de América

Latina las presiones sobre el gasto público, haciendo evidente la escasez
de recursos públicos para atender la creciente demanda de acceso a la
educación superior.

 Al igual que en otras regiones del mundo, en América Latina han

aumentado las presiones por transferir los costos del financiamiento a la
demanda Incluso en algunos países se advierte una creciente preferencia
por las soluciones inspiradas en los principios del mercado.
El papel atribuido a la educación superior y las políticas de financiamiento

• Las concepciones sobre el papel de la educación tienen relevancia para la

formulación de políticas de financiamiento.

– Los modelos nacionales de educación superior que operan

respaldados en el mercado otorgan importancia a los beneficios
individuales.

– En otros países, la educación superior es concebida como un bien

público que no debe quedar regida por el comercio o la lógica del
mercado.

Entre ambos paradigmas hay un continuo de matices y soluciones

Que se expresan en arreglos institucionales y políticas y modalidades de

financiamiento variadas.

Capital humano Derecho social

Educación Superior

Beneficios individuales Bien público

Mecanismos de financiamiento

Existen tres modalidades de financiamiento en la educación superior

 Financiamiento Publico

 Financiamiento Privado

 Modelo mixto, que articula el financiamiento público y privado

Estas tres modalidades se aplican de manera indistinta y en diversas
combinaciones en los países de la región.

Los sistemas nacionales de educación superior en América Latina y en otras

regiones en el mundo han evolucionado, en general, conforme a sus tradiciones
institucionales y cultura política.
 CONCLUSIONES
El escrito de Alejandro Márquez Jiménez “financiamiento de la educación en
México” resalta el impacto que tienen las decisiones del poder político en la
educación mexicana y que es desde el estado que se puede trabajar con la
voluntad de los participantes en la política, en aras de buscar la equidad de los
mexicanos y dando cumplimiento al mandato constitucional en la igualdad de
oportunidades.

El sector educativo es el llamado a permitir recortar la brecha en la desigualdad

social con la generación de oportunidades a través de la generación de
conocimiento impulsando la economía desde todos los sectores por el impacto
que tendría una población preparada para afrontar los retos del siglo y la
globalización.

Buenas Dias

Dr. Morales

Adjunto el reporte de tarea, disculpe la demora, pero debido a mi operacion

y proceso de recuperacion, tengo un proco de atraso

Cordialmente

Johanna Suarez
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Blanco, Rosa y Sandra Cusato (s/f), Desigualdades educativas en América Latina:

todos somos responsables, Santiago de Chile, OREALC/UNESCO, en:
http://redler.org/desigualdades_educativas_america_latina.pdf

Jiménez, Alejandro El financiamiento de la educación en México (2012), Unam,

México

Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE) (2012),

Justiciabilidad del derecho a la educación, en:
http://www.campanaderechoeducacion.org/justiciabilidad/pres.php

Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL)/UNESCO (2005),

Invertir mejor para invertir más. Financiamiento y gestión de la educación
en América Latina y el Caribe, Santiago de Chile, CEPAL/UNESCO, Serie
Seminarios y Conferencias, núm. 43.

Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) (2012),

“CEPALSTAT: Bases de datos”, en: http://websie.eclac.cl/sisgen/
ConsultaIntegrada.asp