Educación inclusiva

Objetivo general

Identificar las estrategias didácticas en el marco de la educación inclusiva con el fin de

optimizar la práctica pedagógica de los maestros en el Colegio Isabel II, en Básica Primaria.

La educación inclusiva nace de la necesidad del acceso a una educación para todos porque en
diferentes épocas se negaba este derecho a distintos grupos de personas como las mujeres, los
estudiantes con necesidades educativas especiales, de otras razas y culturas. Esta
discriminación generó algunas reacciones; inicialmente, los países anglosajones se
preocuparon por despertar una consciencia social y luego fue liderado por la UNESCO (1990)
que buscaban garantizar una mayor equidad e igualdad en los derechos de todos los seres
humanos. Posteriormente, se relaciona con otras tradiciones pedagógicas en las que se
protege y defiende la escuela y la educación pública, el currículo y la enseñanza democrática,
justa y equitativa en el marco de la educación para todos.

Didácticas y la práctica pedagógica para fortalecer la educación inclusiva, a pesar de que existe
una legislación e iniciativas dadas desde las Secretarias y el gobierno. Sin embargo, se
reconoce la importancia que tiene este campo del conocimiento ya que cada maestro –tanto
en su formación como en el ejercicio– se encuentra involucrado con el tema, porque en su
ambiente de enseñanza-aprendizaje siempre encontrará poblaciones heterogéneas que deben
ser atendidas de manera integral con la meta de que todos alcancen sus objetivos académicos.
Para ello, es primordial conocer las estrategias direccionadas a beneficiar la diversidad de
estudiantes, con el fin de que todos puedan no solo participar de las actividades sino también
lograr el máximo aprendizaje posible.

Un maestro bien formado tendrá las respuestas precisas a los problemas cotidianos que se
presentan en su práctica pedagógica Elementos de la Educación inclusiva Para hacer de la
educación inclusiva una realidad, es importante tener en cuenta algunos elementos, entre
ellos, los propuestos por Echeita y Aisncow (2010):

1. La inclusión es un proceso que está siempre en la búsqueda de apoyar y responder a la

diversidad de los estudiantes que llegan a la escuela, en donde la diferencia es una posibilidad
para estimular el aprendizaje. Los procesos implican tiempo y, para ello, es necesario
mantener la perseverancia, sobre todo para aquellos llamados a liderarlos.

2. La inclusión está convocada a identificar y eliminar las barreras, entendidas como aquellas
creencias y actitudes que impiden el ejercicio efectivo de los derechos a una educación
inclusiva.

3. La inclusión busca la presencia, la participación y el éxito de todos los estudiantes. La

presencia implica un lugar específico a donde asisten y un tiempo determinado al que deben
concurrir con puntualidad. Entre tanto, la participación y el aprendizaje, están relacionados
con la calidad de sus experiencias, mientras se encuentran en la escuela y con tener siempre la
posibilidad de ser escuchados, como Aisncow, Booth y Dyson (1999) lo refieren: “las voces
invisibles”, fomentando la participación significativa de los estudiantes al ser reconocidos
como miembros de la comunidad.

4. La inclusión hace énfasis en aquellos grupos de estudiantes que podrían estar en riesgo de
marginación, exclusión o fracaso escolar, asumiendo con responsabilidad y ética aquellos
grupos más vulnerables de la población. Es importante asegurarse y tomar medidas para que
estos miembros específicos, puedan participar y tengan éxito en su vida escolar.

http://biblioteca.usbbog.edu.co:8080/Biblioteca/BDigital/137831.pdf