História do Ramo Lobinho 03

Mística do Ramo Lobinho 04

Atividades Educativas do Ramo Lobinho 06

Definições Específicas de Atividades 12

Ficha Modelo 120 13

Ciclo de Programa no Ramo Lobinho 14

Programação de Reuniões de Alcatéia 21

Exemplo de Planilha de Programação de Reunião 23

Objetivos Educacionais do Ramo Lobinho 25

Recursos Didáticos 27

Trabalhando com Manuais, Guias de Programa e Ficha de Atividades 29

Especialidades 33

Cerimônias do Ramo Lobinho 36

Distintivos 41

Processo de Distintivos Especiais 42

União dos Escoteiros do Brasil

2
 HISTÓRIA DO RAMO LOBINHO
LOBISMO
Na edição original do livro "Escotismo para
Rapazes", Baden Powell não fixou um limite
de idade para o ingresso dos meninos no
Movimento Escoteiro. Como conseqüência, as
idades nas tropas variavam entre 9 a 18 anos.
Os primeiros esforços de trabalhar com
meninos menores não tiveram sucesso. A
tropa desestruturou-se, os mais velhos não
desejavam misturar-se com os pequenos e
estes não conseguiram acompanhar as
vigorosas atividades feitas pelos escoteiros.
Em janeiro de 1910, o Reverendo A.R. Brow,
publicou um artigo no "Headquarters Gazette",
onde questionava: O que iremos fazer com os
meninos menores de 12 anos?
Baden Powell preocupava-se que um ramo
para atender às crianças tivesse suas próprias
características, não fosse uma versão
simplificada do programa escoteiro: "Um ponto
essencial é manter o Lobismo tão diferente,
quanto o possível do Escotismo, de forma que
o lobinho tenha desejo de chegar a ser
escoteiro quando estiver na idade adequada".
B.P. Então, solicitou a Percy W. Everett que
estudasse o que estava fazendo e que
redigisse um esquema provisório. Em
novembro de 1913, Everett lhe apresentou um
projeto intitulado: Regras para escoteiros
menores.
No final do ano de 1913 sugeria-se para nome
do Ramo: Juniores Scouts, Beavers (castores)
ou Wolf Cubs (lobinhos) ou Cubs (filhotes) ou
Colts (potros) ou. Trappers (ajudante de
caçador). Segundo B.P. o nome "Lobinho" ou
"Cachorro" seria muito adequado para
designar os Pata Tenra. Quanto ao uniforme
disse que um boné, semelhante ao usado no
jogo de criket e um suéter estaria muito de
acordo com a elegância e praticidade
necessária. Com mudanças e emendas, em
1914, foi publicado o esquema para "Lobinho"
União dos Escoteiros do Brasil
ou "Jovem Escoteiro" que não era mais que
uma forma modificada de adestramento de
escoteiros; incluía uma forma de saudação,
um emblema em forma de cabeça de lobo, a
promessa simples de servir e cumprir o dever
e alguns testes simples adaptados à faixa
etária.
Anotações:
3
Com a 1ª guerra mundial foi permitido o
ingresso de mulheres no Movimento. Suas
idéias foram de grande valia na elucidação de
problemas especiais que surgiam no
adestramento dos pequenos. Entre elas estava
a Srta. Vera Barclay, que se tornou o braço
direito do Fundador, no Ramo Lobinho. Ela,
que a princípio interessava-se somente pelos
escoteiros, foi conquistada pelos pequenos e
de tudo fez para que eles fossem aceitos na
fraternidade escoteira. Dedicou-se com
entusiasmo na organização do Manual do
Lobinho, intercalando ao famoso manuscrito
de B.P. recortes e desenhos. O Manual do
Lobinho, publicado em 02/12/16 (data
considerada como a da fundação do Ramo
Lobinho) está impregnado de suas influências,
feitas com entusiasmo e imaginação e de um
grande conhecimento da natureza de meninos
pequenos. Foi Comissária do Quartel General
para Lobinhos até 1927.
O que revolucionou completamente o
esquema do Ramo Lobinho foi o Livro da
Jângal de Rudyard Kipling, publicado em
1904, que respondia à procura de Baden
Powell por algo atraente, especial, capaz de
sustentar a fantasia e contribuir com a
formação da criança. Kipling um bom amigo do
Escotismo desde os primeiros dias autor da
música oficial do Escotismo e pai de um
escoteiro, autorizou o uso de sua obra como
base do Lobismo, que conferiu ao Ramo o
divertimento, interesse e atividade que as
crianças necessitavam.
A partir de 1920 Gilwell Park abriu as portas
para os chefes de Lobinhos e em 1923 as
regras completas do Lobismo foram
reconhecidas.
Desde então, "ensinamos pequenas coisas
brincando para que os lobinhos possam,
futuramente, fazer grandes coisas a sério".
 MÍSTICA DO RAMO LOBINHO
A atmosfera que
criamos na Alcatéia está
ligada a uma fantasia, um
fundo de cena motivador
que se reflete nas
diversas atividades,
colocando ao alcance
das crianças a
compreensão de formas
de comportamento e modelos de sociedade
através de imagens e símbolos e não de
idéias e conceitos.
O fundo de cena que oferecemos às crianças
e que anima o Ramo Lobinho está associado
à obra de Rudyard Kipling, “O LIVRO DA
SELVA” .
Para que as crianças sintam que fazem
parte das aventuras de Mowgli, precisam ser
conduzidas pelos escotistas pelos caminhos
da Jângal. A evocação constante dos
episódios lá ocorridos introduzidos em nossas
conversas com os lobinhos, nos relatos, nas
dramatizações, nos cantos e danças, nos
jogos e brincadeiras, que as crianças
vivenciam de maneira divertida como atores e
não como expectadores, cativam suas mentes
e estimulam sua imaginação fazendo-as sentir
que conhecem e convivem com os
personagens e os lugares da Jângal.
O Fundo de Cena aliado ao Método
Escoteiro cria uma atração irresistível às
crianças e não menospreza a sua capacidade
para perceber onde termina a fantasia e
começa a realidade.
Nomenclatura e símbolos - Nossos lobinhos
e lobinhas convivem constantemente com uma
série de nomes e símbolos originários da
União dos Escoteiros do Brasil
história do Povo Livre: Alcatéia, Matilha,
Lobinhos e lobinhas, Gruta, Grande Uivo, Flor
Vermelha, Roca do Conselho, ...
Anotações:
4
A Gruta - A gruta é o abrigo onde os lobos se
reúnem para planejar suas caçadas. É a sala
da Alcatéia decorada com os elementos
significativos e aos quais os lobinhos e
lobinhas atribuem valor.
O Uniforme - O uniforme ou o traje escoteiro
permite a exposição de símbolos e distintivos.
Cor, bandeira e hino - O amarelo é a cor do
Ramo Lobinho e a bandeira da Alcatéia é um
retângulo de 98cm x 68cm de largura, na cor
amarela com o desenho escolhido pela Seção.
O hino dos lobinhos é “Irmão de lobo nasci,
de um povo livre e valente...” mas o Manual
indica “A flor vermelha”.
O Totem - O bastão-totem
da Alcatéia traz a figura de
um lobo na parte superior e
representa o Povo Livre de
Seonee. Ele contém fitas
com os nomes dos
lobinhos e lobinhas, nas
quais são gravadas as
suas conquistas. É uma
espécie de talismã coletivo
e está presente em todas
as ocasiões importantes
para a Alcatéia.
Estrutura da Alcatéia - Os lobinhos são
organizados em matilhas, cuja formação
coloca à frente o líder (Primo ou Prima) eleito
pelos demais. O Segundo ou a Segunda vai
atrás da fila da Matilha para ajudar o Primo ou
a Prima a orientar a Matilha e cuidar de seus
elementos.
Cores das Matilhas - Branca, Cinza, Preta,
Vermelha, Marrom, Amarela e Castanha (cores
de lobos).
 MÍSTICA DO RAMO LOBINHO
Uniforme - A alcatéia usa uniforme ou traje
escoteiro. O boné é opcional no traje, mas é
importante para proteger a criança do sol e do
sereno, além de receber o distintivo do Lobo
(azul).
Distintivos - São as
marcas das aventuras
pela Selva. Eles contam a
história de cada um.
O distintivo deve ser
encarado como uma
conquista marcada pelo
empenho pessoal.
Não existe excesso de
distintivos quando todos
eles são merecidos.
Incentive as crianças a se
esforçarem para isso.
Lei do Lobinho - Grandes conselhos em
pequenas frases assertivas, conduzem os
lobinhos à vivência dos valores preconizados
pelo Movimento Escoteiro, concretizados pelas
situações e ações dos personagens da Jângal.
Flor Vermelha - é a festa em torno do fogo,
uma grande oportunidade para invocar a
fraternidade escoteira e dar oportunidade aos
lobinhos a expressarem-se teatralmente.
Roca de Conselho - É a assembléia dos
lobinhos como o era para o povo livre. É um
exercício de democracia e da qual participam
as crianças e os Velhos Lobos.
Livro de Caça - Pode ser um álbum ou um
caderno onde são registradas as aventuras
dos lobinhos e as tradições da Alcatéia.
União dos Escoteiros do Brasil
Anotações:
5
Saudação – Assim como
na Jângal as palavras
“SOMOS DO MESMO
SANGUE” permitia que
todos se reconhecessem,
em todo mundo os
lobinhos se reconhecem
por meio da saudação.
E de seu lema “Melhor
Possível”.
As áreas de desenvolvimento – seus
personagens símbolos são exemplos de
vivência das propostas de desenvolvimento
que fazemos às crianças e muitas passagens
das histórias do Livro da Selva mostram isso.
Concluindo:
A ênfase do Ramo Lobinho é a
socialização dos jovens. A melhor maneira de
influenciar os lobinhos a respeito da
importância da vida em coletividade, onde
cada um apóia e é apoiado pelo outro é por
meio de exemplos da Jângal, onde o discurso
nunca é incoerente com a prática.
O Fundo de Cena proporciona emoção,
ação e poesia, o que diferencia uma Alcatéia
de um grupo de garotos que estão meramente
e por acaso, reunidos...
 ATIVIDADES EDUCATIVAS DO RAMO LOBINHO
1. RELEMBRANDO ALGUNS CONCEITOS:
As crianças aprendem por meio das
experiências que vivem nas atividades.
As experiências são as relações pessoais
da criança com a realidade, então uma
atividade realizada por toda a Alcatéia pode
produzir experiências diferentes em cada
criança.
Para garantir que as experiências levem à
obtenção das condutas previstas nos
objetivos, o programa da Alcatéia deve incluir
uma grande variedade de atividades, durante
as quais é preciso acompanhar com atenção
o desenvolvimento de cada lobinho ou lobinha.
As atividades devem ser:
Atraentes (motivadoras do interesse)
Desafiantes (conter desafios que estimulem
a superação com a aquisição de novos
conhecimentos e habilidades e incorporação
de atitudes);
Úteis (oportunizar experiências que levem
a uma efetiva aprendizagem);
reconpensantes (ter sabor de conquista e
satisfazer desejos).
As atividades educativas podem ser
internas ou externas
Internas – aquelas que se desenvolvem na
Alcatéia, como decorrência do seu programa
de atividades.
Externas – aquelas que as crianças
participam fora da Alcatéia, sem vínculo direto
com o seu programa de atividades (o que ela
faz em casa, na escola, na igreja, ...)
As atividades também podem ser
classificadas em fixas e variáveis
Atividades fixas – Contribuem para criar a
atmosfera do Escotismo, são freqüentes,
geralmente têm um mesmo conteúdo, utilizam
uma mesma forma e contribuem
União dos Escoteiros do Brasil
genericamente para a conquista dos objetivos.
Exemplos: as cerimônias, as reuniões, o
funcionamento das matilhas, a manutenção da
gruta, os acampamentos, a Flor Vermelha, ......
Atividades variáveis – Utilizam formas
variadas e conteúdos diversos de interesse
das crianças, não se repetem continuamente e
Anotações:
6
contribuem para a conquista de um ou mais
objetivos claramente individualizados.
Exemplos: excursão pelo mercado da cidade,
montagem de horta, passeio a um parque, as
especialidades, visita a museu, assistir filme
ou peça teatral, ...
2. TIPOS DE ATIVIDADES DO RAMO LOBINHO
AS REUNIÕES SEMANAIS
Uma reunião semanal de Alcatéia é um
encontro organizado de seus membros com
2 a 3 horas de duração e geralmente realizado
na sede do Grupo Escoteiro.
Reunião normal – Nas reuniões normais são
realizadas as cerimônias, pratica-se o
funcionamento das matilhas, procede-se a
manutenção da gruta, vive-se a mística do
Ramo e realizam-se atividades tipicamente
escoteiras, além de atividades variáveis como
as especialidades e outras que possibilitam a
conquista dos objetivos educativos.
Reunião temática – As reuniões temáticas
são realizadas com menos freqüência e todas
as atividades da reunião são voltadas para o
tema. Geralmente são aplicadas por ocasião
de datas comemorativas, como “Dia das
Mães”, “Dia dos Pais”, “Dia das Crianças”,
“Dia do Índio”, ...
O conteúdo das reuniões temáticas é o
mesmo das reuniões normais, ou seja, podem
conter jogos, canções, histórias, trabalhos
manuais, dramatizações, danças, etc.
Reunião Especial – Em uma reunião
especial as crianças brincam de ser outra
coisa, não lobinho e lobinha. Conforme o tema
eles podem transformar-se em coelhinhos,
piratas, animais, ciganos, brinquedos, etc.
Os temas das reuniões especiais geralmente
são escolhidos entre livros de histórias infantis,
acontecimentos históricos ou são ambientados
em um lugar exótico, em outra época ou ainda
são inventados pela chefia ou pelas crianças.
A duração é variável e o conteúdo tem jogos,
brincadeiras, canções, etc. tudo relacionado
com o tema.
 ATIVIDADES EDUCATIVAS DO RAMO LOBINHO
JANTAR FESTIVO
O jantar festivo é uma atividade que tanto
pode ser realizada num acantonamento
ou acampamento, quanto na sede.
Costuma ter um tema que permeia toda
a programação. A alimentação deve ser
adequada ao tema e, da mesma forma,
a decoração, as fantasias, as canções,
as brincadeiras, etc.
ROCA DE CONSELHO
Os lobos reúnem-se na Roca do Conselho,
que é um grande rochedo, num lugar muito
especial, onde podem refletir com calma e
serenidade sempre que precisam tomar uma
decisão importante.
Os lobinhos e lobinhas das nossas
Alcatéias também participam desse tipo de
reunião que tem como objetivo tratar dos
assuntos que são muito especiais para a
Alcatéia. Todos os Lobinhos inclusive aqueles
que ainda não fizeram sua Promessa podem
participar da Roca de Conselho, que é dirigida
pelos Velhos Lobos da Alcatéia.
Anotações:
União dos Escoteiros do Brasil
7
Assuntos da Roca de Conselho:
• Acolhida de novos Lobinhos
• Despedida de Lobinhos e Escotistas
• Aprovação do calendário de atividades de um
ciclo de programa
• Avaliação das atividades realizadas no ciclo
de programa.
• Outros assuntos especiais
GRANDES JOGOS
Desenvolvendo-se em torno de um tema
central e ocupando uma grande área junto à
natureza, os grandes jogos duram cerca de 30
minutos e dele participa toda a Alcatéia.
O objetivo principal é treinar a capacidade de
organização em grupos, para vencer os
desafios das pistas e confrontos.
RALLY
Atividade geralmente realizada com a
participação de muitas Alcatéias de diferentes
Grupos Escoteiros, o Rally geralmente se
desenvolve em torno de bases interligadas
dentro de um tema central. É uma
oportunidade para lobinhos e escotistas
viverem a fraternidade escoteira.
 ATIVIDADES EDUCATIVAS DO RAMO LOBINHO
ACAMPAMENTOS E ACANTONAMENTOS
Os acampamentos são as atividades mais
esperadas pelos lobinhos. A emoção de viver
ao ar livre, a aventura de participar de ações
novas, dormir fora de casa e conhecer lugares
diferentes e muito tempo para brincar são as
maiores motivações da atividade.
Para os pais o acampamento vai propiciar
ao seu filho dias saudáveis de vida ao ar livre
e, no processo, uma atividade na qual ele vai
aprender a cuidar de si mesmo.
Para os escotistas, é uma excelente
oportunidade de estudar as crianças como
indivíduos. B.P. dizia que “no acampamento,
em poucos dias, o chefe conhecerá os
lobinhos muito mais do que em muitos meses
de reuniões ordinárias”.
Idealmente uma alcatéia deve acampar de 3
a 5 vezes por ano, sendo de 2 a 4 dias a
duração de cada acampamento.
Em atenção à idade das crianças, os
acampamentos da alcatéia têm algumas
características próprias que os diferenciam dos
acampamentos dos outros Ramos.
Anotações:
União dos Escoteiros do Brasil
8
1. Todas as crianças e os escotistas se alojam
no mesmo local.
• Uma casa ou um galpão (e o acampamento
se torna um acantonamento!)
• Uma grande barraca
• Pequenas barracas montadas muito
próximas umas das outras
2. As crianças não realizam atividades ao ar
livre sem a presença dos escotistas
3. As crianças não cozinham. A alimentação
deve ser preparada por uma equipe de pais.
Os acampamentos trazem uma sobrecarga
de trabalho para os escotistas. Mas os
objetivos alcançados compensam o trabalho.
Num acampamento a sociabilidade é
altamente exercitada, pois é uma oportunidade
de aprender a conviver, a repartir, a respeitar.
A afetividade encontra nos acampamentos
um terreno fértil para fazer crescer e
aprofundar a amizade dos lobinhos e lobinhas
e a união da Alcatéia. É também o melhor
momento para os escotistas viverem como
“irmãos mais velhos” e brincarem com as
crianças.
Os acampamentos são a característica mais
evidente do Movimento Escoteiro e devem ser
preparados e conduzidos para se constituírem
experiências felizes e maravilhosas para todos
os envolvidos.
 ATIVIDADES EDUCATIVAS DO RAMO LOBINHO
CAÇADAS
As caçadas são as excursões dos lobinhos.
São atividades muito freqüentes nas
Alcatéias e possibilitam a vivência de muitas
aventuras, além do descobrimento de coisa,
pessoas e lugares.
Têm forte impacto educativo e mantém as
crianças em estado permanente de
empolgação.
As caçadas podem ter diferentes formatos:
• Excursões para ambientes ao ar livre;
• Passeios pela cidade para reconhecer pontos
de interesse;
• Excursões para conhecer outras cidades;
• Excursões para vivenciar outros meios de
transporte (trem, barcos, carroças)
• Pesquisas de campo, pesquisas em
bibliotecas ou por outro meio;
• Visitas a museus, exposições, feiras, etc.;
• Participação em eventos como: caminhadas,
passeios ciclísticos, etc.;
• Teatro, cinema, shows, concertos, exibições
diversas como as dos planetários, programa
de TV, podem ser motivos de caçadas
culturais;
• Desfiles cívicos, festas religiosas, festas
típicas ou tradicionais da cidade;
• Serviços à comunidade, empreitadas de
divulgação do Movimento, etc.
EVENTOS ESPECIAIS DO GRUPO
União dos Escoteiros do Brasil
ESCOTEIRO
São muitos os eventos que ocorrem num
Grupo Escoteiro e dos quais a Alcatéia
participa: Festas do Dia dos Pais e Mães,
festas de aniversário, bazares, festas para
arrecadação de fundos, campanhas
Anotações
9
beneficientes, atividades comunitárias e
ecológicas, etc.
Sempre que os lobinhos tiverem uma
tarefa a realizar nessas atividades, elas serão
consideradas caçadas da Alcatéia.
FLOR VERMELHA e LAMPARADA
Na Alcatéia, o Fogo de Conselho se chama
Flor Vermelha.
É a festa do fogo, momento ideal para cantar e
dançar em torno de uma fogueira,
demonstrando a capacidade de expressão e o
gênio artístico dos lobinhos.
Seu nome provém do episódio da história
de Mowgli em que ele parte para a aldeia dos
homens em busca de fogo, única forma de
afugentar Shere-Khan e os que queriam matar
Akelá.
A atividade é realizada em ocasiões
especiais, sendo sempre a última atividade do
dia e seu conteúdo é uma mescla de canções,
pequenas representações, danças e outras
atividades agitadas no começo e as mais
calmas no final.
LOCAL:- deve ser próximo ao acampamento,
preferencialmente desconhecido, privado para
evitar desvios de atenção e que tenha espaço
suficiente para acomodar os participantes.
DURAÇÃO:- A duração total varia de 60 a 90
minutos.
FORMAÇÃO E FOGUEIRA – A disposição
das crianças é uma ferradura em volta da
fogueira, com a abertura na direção do vento.
Os apresentadores usualmente ocupam o
centro da ferradura. A fogueira deve ser feita
num tamanho para durar apenas o tempo da
Flor Vermelha.
SEGURANÇA – tomar os seguintes cuidados:
o local para o fogo deve ser limpo e sem
grama. (No caso de existir grama, ela deve ser
removida em quadrados de 12 cm de
espessura e reposta no dia seguinte.) Após a
Flor Vermelha, o fogo deve ser extinto
completamente e devemos nos assegurar que
não existam brasas que possam provocar
incêndio.
 ATIVIDADES EDUCATIVAS DO RAMO LOBINHO
Iscas - empregadas para auxiliar no início do
fogo, os tipos mais comuns são: jornal com
parafina; algodão com parafina; massa de
isopor; gravetos. Nunca deve ser colocados
líquidos combustíveis (álcool, gasolina,
querosene e outros) após o fogo ter sido
aceso.
OBJETIVOS – Os objetivos principais da Flor
Vermelha são:
• reforçar a mística;
• integrar e fortalecer o espírito de Alcatéia;
• relembrar a fraternidade mundial;
• sociabilizar e estimular a disciplina;
• desenvolver a capacidade criativa e a auto-
confiança,
• divertir e relaxar.
PROGRAMAÇÃO:- Deve ser variada,
intercalando canções, representações,
brincadeiras, aplausos e mensagem.
Abertura - Geralmente a abertura de uma Flor
Vermelha tem um caráter formal. Pode ser
feita por uma ou mais pessoas. Alguns itens
que podem compor a abertura:
Saudação aos participantes e mensagem que
evoque a fraternidade mundial.
Acendimento do fogo com tochas ou
engenhoca.
Declaração oficial de abertura da Flor
Vermelha feita pelo dirigente.
Canção animada de abertura.
Tema - A escolha do tema é feita pelos
escotistas, preferencialmente de acordo com o
tema do acampamento. Pode ser uma história
• (Arca de Noé, Aladim e a lâmpada
maravilhosa,...),
• um personagem (Francisco, Alice no país das
União dos Escoteiros do Brasil
maravilhas,...),
• um ambiente (Jângal, circo, um planeta
distante,...),
• ipos humanos (índios, caipiras, cowboys,...).
Anotações:
10
As matilhas recebem antecipadamente
sugestões de tema para suas esquetes, todos
relacionados com o tema central. Por exemplo,
se o tema for “Folclore Brasileiro”, as esquetes
podem ser: “Pensamentos de uma mula sem
cabeça”, “Um lobisomem trapalhão”, Curupira -
o protetor das florestas”, O saci que perdeu o
gorro”.
Canções - As canções podem ter temas
variados, desde as tradicionais do Movimento
Escoteiro até modernas músicas populares,
preferencialmente conhecidas dos
participantes. Se for introduzida uma canção
nova, escolha uma simples e de fácil
assimilação. São bem recebidas canções com
gestos e danças. Para criar um ambiente mais
alegre podem ser usados toca-fitas ou
instrumentos musicais, inclusive aqueles
improvisados pelos próprios jovens, que criam
efeitos especiais tais como chocalhos de latas,
etc.
Brincadeiras, concursos, charadas e jogos
Estas atividades alegram a Flor Vermelha e
devem ser agradáveis para todos. Os
Escotistas devem cuidar para que elas não
causem constrangimentos, humilhações ou
medo nos participantes. Não devem ser
aplicados jogos de competição nem de
eliminação.
Histórias - Histórias curtas bem contadas
cativam os participantes. O escuro da noite e
o fogo criam um clima propício para contar
histórias.
Esquetes - São representações teatrais de
curta duração criadas e apresentadas pelas
Matilhas ou por algumas crianças, a partir dos
temas sugeridos pela chefia. Os esquetes são
oportunidades para os jovens perderem a
inibição, desenvolver a capacidade de
comunicação, expressão e criatividade.
 ATIVIDADES EDUCATIVAS DO RAMO LOBINHO

Minuto do Escotista - Este é um momento LAMPARADA

em que o Escotista apresenta uma
mensagem final relacionada aos valores, com A Lamparada é uma atividade noturna
o objetivo de levar os participantes a uma similar à Flor Vermelha, com a diferença de
reflexão. A mensagem deve ser positiva e de ser realizada em ambiente fechado e ter
curta duração. Não deve ser lida nem ter iluminação proveniente de lampião ou de
objetivo de crítica. velas.
Decoração – O local da lamparada deve ser
Encerramento - Geralmente o encerramento decorado com capricho e criatividade. Não é
da Flor Vermelha tem um caráter formal. Pode necessário ser luxuosa, mas criar uma
ser formada uma Cadeia da Fraternidade e atmosfera especial que leve a criança a sentir-
cantada a Canção da Despedida. se dentro da história.
Caracterização – Pode ser igual para todos
Esquema de programação ou cada lobinho e lobinha caracterizam-se
conforme o personagem que representarão em
Abertura: dirigente seu esquete. Os Velhos Lobos também devem
Canção animada: animador fantasiar-se. Isso favorece uma maior
Esquete: Matilha “a” aproximação das crianças.
Aplauso: Matilha “c”
Brincadeira: animador No mais, uma Lamparada é igual a uma
Esquete: Matilha “b” Flor Vermelha.
Aplauso: Matilha “d”
Canção: animador
Esquete: Matilha “c”
Aplauso: Matilha “b”
Brincadeira: animador
Esquete da Chefia
Esquete: Matilha “d”
Aplauso: Matilha “a”
Canção: animador
Minuto do Escotista: dirigente
Encerramento

DIRIGENTE - Planeja e divide as tarefas;

escolhe o(s) animador(es); realiza a abertura e
encerramento; elabora e apresenta o “Minuto
do Escotista “; cuida para que os Princípios do
M.E. sejam observados.

ANIMADOR(ES) - Conduz a programação

União dos Escoteiros do Brasil

com entusiasmo; anuncia as apresentações e

solicita aplausos; dirige canções e
brincadeiras.
Anotações:

11
 DEFINIÇÕES ESPECÍFICAS DE ATIVIDADES
Acantonamento: Atividade ao ar livre, autorizada
para todos os ramos, em área fixa,
preferencialmente não urbana, com pernoite em
área coberta, tal como: galpões, ginásios, casas,
escolas etc., protegida de intempéries (vento,
chuva, umidade, alagamento etc.). As atividades
nos ramos podem ocorrer normalmente como em
um acampamento, apenas o pernoite não é
realizado em barracas.
Acampamento: Atividade ao ar livre, autorizada
para jovens de todos os ramos, em área fixa, não
urbana, com pernoite em barracas. É a atividade
escoteira na qual são colocadas em prática todas
as técnicas escoteiras, mateiras, de segurança,
dando oportunidade ao crescimento do espírito
escoteiro. São ingredientes característicos deste
tipo de atividade: a montagem de barracas, os
jogos, o fogo de conselho e a construção de
pioneirias e o preparo das próprias refeições para
os ramos escoteiro, sênior e pioneiro.
Acampamento Volante: Atividade ao ar livre,
autorizada para jovens dos ramos escoteiro,
sênior e pioneiro, em área não urbana, onde os
participantes se deslocam (a pé, de bicicleta, a
cavalo ou embarcado) por um determinado
itinerário, pernoitando pelo menos uma noite em
barraca, em um ponto desse itinerário, seguindo
viagem no dia seguinte.
Bivaque: Atividade ao ar livre, autorizada para
jovens dos ramos escoteiro, sênior e pioneiro, em
área fixa ou itinerante, onde os participantes
devem pernoitar em abrigo mateiro, construído
com recursos naturais ou utilizando uma lona.
Excursões: Atividades realizadas ao ar livre e
preferencialmente em área não urbana, onde são
aprimoradas etapas de: técnicas mateiras, ar
livre, orientação, observação e avaliação,
conforme os guias de ramo, sem pernoite. Ex.:
avaliação de dimensões e alturas, elaboração de
refeição e bebida quente para a patrulha, sinais
de pista, orientação por bússola e indícios
naturais, observação e/ou estudo da fauna e flora,
conservação do meio ambiente etc. Excursão é o
momento para aplicar técnicas escoteiras ao ar
livre.
Jornada: Atividade ao ar livre, em área não
União dos Escoteiros do Brasil
urbana, onde os participantes deslocam-se por
um trajeto igual ou superior a 15 km, por qualquer
meio de locomoção, não motorizado (a pé,
bicicleta, canoa, barco à vela, cavalo etc.), com
pernoite (barraca, bivaque ou acantonado).
Atividade para jovens a partir do Ramo Escoteiro,
servindo como complemento para
aperfeiçoamento a técnicas mateiras e de campo.
Nota: É obrigatório o acompanhamento de
escotistas durante a jornada e pernoite para
escoteiros e escoteiras.
Anotações:
12
Visitas a outros Grupos Escoteiros: Poderá
ser realizada por todos os ramos. Não são
computadas como excursões.
Visitas a outros Grupos Escoteiros em outros
Municípios: Neste caso, mesmo havendo o
desenvolvimento de atividades de passeios, não
são computadas como excursões, podendo ser
computadas, se for o caso, como passeio.
Visitas: Atividade que consiste em apenas visitar
um local, geralmente para cumprir itens de
algumas especialidades, podendo ser atividades
internas ou externas ao Movimento Escoteiro. Ex.:
visita a um teatro com a Tropa Escoteira, visita a
uma fábrica com a escola etc. Não são
computadas como excursões.
Passeios: Atividade ao ar livre, com duração não
superior a um dia, em área urbana. Integram este
grupo de atividade visitas a: parques, museus e
exposições. Atividade que pode ser realizada pela
família e/ou escola, não tendo
finalidade direta de técnicas escoteiras. Não são
computadas como excursões.
Atividades Cívicas, Culturais, Sociais e
Comunitárias: Integram a este grupo de
atividades, a participação em desfiles, campanhas
de agasalho, teatro, cinema e campanhas de
arrecadações de alimentos, participação em
quermesses e afins (McDia Feliz, Fogo de
Conselho de Grupos), comemorativos, serviços à
comunidade (plantio de árvores, integração com o
Corpo de Bombeiros etc.). Não são computadas
como excursões.
Atividades Nacionais ou Regionais: Integram
este grupo de atividades todas as constantes dos
calendários nacional, regional e de pólo. Não são
computadas como excursões. No caso de
atividades acampadas: Jamboree, Ajuri, Jota,
ARP, ARTE, ELO, são computadas também como
noites dormidas, para fins de obtenção da
especialidade de acampador; não computar
deslocamento.
Atividade de Defesa Civil: São atividades que
compreendem um conjunto de ações de caráter
preventivo, assistencial e recuperativo, destinadas
tanto a evitar conseqüências danosas de eventos
previsíveis (incêndios, inundações etc.), quando
diante de eventos imprevisíveis, minimizar perdas
humanas e materiais, dando atendimento aos
necessitados, preservando a moral da população
atingida, restabelecendo o bem estar social e
normalidade na área atingida. Não são
computadas como excursões.
 FICHA MODELO 120

União dos Escoteiros do Brasil

Grupo Escoteiro: Numeral:

Ficha Modelo 120

Última anotação: / / Registro na UEB Nº Ano:
Nome:
Endereço:
Complemento: Bairro:
CEP: Cidade: Estado:
Tel.: Cel.: E-mail:
Nascido em: / / Idade: Religião:
Escolaridade: Instituição:
Pai: Profissão: Tel.:
Mãe: Profissão: Tel.:
Responsável: Grau de parentesco: Tel.:

Progressão Data Invest/Promessa Data Especialidades Nível 1 Nível 2 Nível 3

Lobo Pata Tenra Investidura
Lobo Saltador Promessa Lobinho
Lobo Rastreador Promessa Escoteira
Lobo Caçador Cordões Data
Passagem Verde e Amarelo
Pistas Vermelho e Branco
Trilha Correia de Mateiro
Rumo Dourado
Travessia Ins. Conservac. Data
Passagem Etapa Marrom
Sênior investido Etapa Verde
Eficiência I Etapa Azul
Eficiência II Dist. Especiais Data
Passagem Cruzeiro do Sul
Escudeiro Lis de Ouro
Pion. investido Escoteiro da Pátria
Insígnia Cidadania Insígnia de B.P.
Insígnia Pioneira

Ramo Grupo Início Saída Condecorações Data

Medalha de Bons Serviços Bronze
Medalha de Bons Serviços Prata
União dos Escoteiros do Brasil

Pedido de Inscrição

Solicitamos nossa inscrição como associados da União dos Local e data

Escoteiros do Brasil, assumindo participar regularmente da
Assembléia de Grupo, do Conselho de Pais da Seção e das
atividades para pais e filhos no Movimento Escoteiro. Buscaremos
um contato freqüente com os Escotista e cooperaremos com os Assinatura da Mãe ou Responsável
órgãos do Escotismo, dentro de nossas possibilidades.
Comprometemo-nos a registrar anualmente, como beneficiário(a)
da UEB, nosso(a) filho(a) ou tutelado(a) em apoiá-lo(a) e ajudá- Assinatura da Pai ou Responsável
lo(a) no cumprimento de seus deveres e obrigações como membro
do Movimento Escoteiro e autorizamos, de um modo geral, seu
comparecimento em todas as reuniões e atividades escoteiras.
Assinatura do Beneficiário

13
 CICLO DE PROGRAMA NO RAMO LOBINHO
O Ciclo de Programa é a forma como
a Alcatéia organiza a vida em grupo.
É o período durante o qual se prepara,
se desenvolve e se avalia um conjunto de
atividades ao mesmo tempo em que se
observa e reconhece o crescimento pessoal
das crianças e dos jovens.
O Ciclo de Programa é um instrumento
de planejamento participativo, pois as
crianças contribuem com opiniões e sugestões
que refletem seus interesses e suas
necessidades e que podem servir de subsídios
para o planejamento das atividades.
A duração do Ciclo de Programa é
variável, podendo se estender por períodos
compreendidos entre 2 e 4 meses. Períodos
longos desestimulam os jovens, pois é no final
de cada Ciclo de Programa que são
reconhecidos os objetivos alcançados e que
se avalia sua progressão pessoal. Por outro
lado, períodos muito curtos não permitem o
alcance dos objetivos pessoais de cada jovem.
No período de um ano é esperado que os
Ciclos de Programa contemplem as seis Áreas
de Desenvolvimento: Física, Intelectual, Social,
Afetiva, Espiritual e de Caráter.
AS FASES DE UM CICLO DE PROGRAMA
1. Diagnóstico da Alcatéia
Pré-seleção das atividades
2. Proposta e escolha das atividades
3. Organização, projeto e preparação
de atividades
4. Execução e avaliação das atividades
Acompanhamento da progressão pessoal
5. Avaliação da progressão pessoal dos lobinhos
União dos Escoteiros do Brasil
Anotações:
14
Observação: No caso de ser o primeiro Ciclo
de Programa da Seção, é recomendável
começar pela fase 5- Avaliação da Progressão
dos lobinhos e lobinhas, pois as informações
colhidas aí serão fundamentais para se poder
realizar o diagnóstico da Alcatéia.
1. DIAGNÓSTICO DA ALCATÉIA – ÊNFASE
– PRÉ-SELEÇÃO DAS ATIVIDADES
• Diagnóstico da Seção
Diagnóstico é uma análise, realizada pelos
escotistas da seção, que define a situação
atual da Alcatéia como um todo. De certo
modo é também uma avaliação do ciclo de
programa recém terminado, e seus resultados
positivos e/ou negativos.
• Ênfase orientadora do Ciclo de Programa
A partir do diagnóstico se definem a(s)
ênfase(s) que vão orientar o ciclo que se
inicia, em relação:
• em relação ao tipo de atividades;
• às áreas de desenvolvimento;
• às relações sociais na Alcatéia.
Vários pontos do diagnóstico podem convergir
para uma mesma ênfase. Sugere-se que
em cada ciclo se trabalhe com até 3 ênfases.
• Pré-seleção de atividades
A ênfase determina todas as atividades
variáveis e alguns aspectos das atividades
fixas. Assim os escotistas pré-selecionarão
atividades variáveis que trabalhem com as
diversas áreas de desenvolvimento, mas que
atendam as ênfases estabelecidas.
Muitas vezes é necessário realizar 2 ou 3
atividades que atendam apenas uma ênfase
para que se avalie com maior precisão se os
objetivos foram alcançados.
 CICLO DE PROGRAMA NO RAMO LOBINHO

Exemplos de Diagnóstico

DIAGNÓSTICO ÊNFASE ATIVIDADES PRÉ-SELECIONADAS

1. Pouca participação dos pais nas Envolver os pais nas atividades da * Apresentação teatral e lanche para os pais.
atividades Seção. * Gincana – jogos da época dos pais.

2. Bom relacionamento entre Manter o clima de amizade que já existe * Onde Vamos Jantar esta Noite?
os membros da Alcatéia. entre as crianças * Teatro Infantil + Lanchonete

3. A Alcatéia não tem realizado
atividades de ação comunitária
e os lobinhos não demonstram
preocupação com o outro.
4. Bom desenvolvimento nas etapas de
progressão
5. Muitas atividades na sede e poucas
em outros locais
6. Faltam atividades de espiritualidade
Promover observação e reflexão sobre
questões sociais relevantes e estimular
ações que desenvolvam
a solidariedade.
Realizar mais atividades extra-sede que
possam desenvolver a espiritualidade e
manter o bom desempenho nas etapas
de progressão
* Oficina de brinquedos para o Natal
* Visita a um asilo com projeto de
atividade recreativa para os idosos.
* Visita a um orfanato para brincadeiras
* Excursão para conhecer templos de
diferentes religiões no bairro.
* Momento de espiritualidade elaborado
pelos Lobinhos fora da sede
* Conhecendo as religiões das famílias
dos Lobinhos: Encontro intereligioso em
uma chácara

Para este Ciclo de Programa foram É de extrema importância:

selecionadas
3 ênfases baseadas no diagnóstico da seção:
• Envolver os pais
• Desenvolver atividades comunitárias
• Desenvolver a espiritualidade
2. PROPOSTA E SELEÇÃO DAS
ATIVIDADES
A seleção das atividades é feita pelas
crianças por meio de uma atividade lúdica
chamada Jogo Democrático, que permite a
expressão de suas vontades e necessidades.
Exemplos de Jogos Democráticos: Leilão de
obras de artes, Julgamento simulado, Dia de
feira, Campanha eleitoral, Noite do Oscar,
Paredão do BBB, Rodízio de Pizza, etc.
Os Velhos Lobos, auxiliados ou não pelos
Lobinhos. Preparam a forma como irão
apresentar as atividades pré-selecionadas à
União dos Escoteiros do Brasil
• declarar às crianças quantas atividades
serão escolhidas;
• que a dinâmica do Jogo Democrático permita
chegar a um resultado claro;
• que o resultado seja rigorosamente
respeitado.
Se, por qualquer razão, na fase de
organização das atividades, for necessário
adiar ou acrescentar qualquer atividade, esta
alteração deverá ser negociada com a Seção.
3. ORGANIZAÇÃO, PROJETO E
PREPARAÇÃO DE ATIVIDADES
O êxito das atividades depende da
habilidade com que são organizadas,
projetadas e preparadas. Deve haver um
equilíbrio entre as atividades fixas e as
variáveis, entre as de curta duração e as de
longa duração.

Seção. As matilhas podem apresentar as suas

próprias propostas e discutem a estratégia que
irão adotar para conseguir apoio para a sua
proposta de atividade. A forma de
apresentação irá variar de acordo com o
Jogo Democrático que se decidiu adotar para
a tomada de decisão.
Anotações:
Organizar as atividades é elaborar o
calendário do Ciclo de Programa, dispondo
as atividades escolhidas com equilíbrio,
considerando a distância entre atividades que
exigem maior investimento financeiro e o
período de provas escolares, entre outras
variáveis que possam promover dificuldades
na realização das atividades.

15
 CICLO DE PROGRAMA NO RAMO LOBINHO
Elaboração do Calendário do Ciclo de
Programa
• Identificar finais de semana e feriados;
• Distribuir as atividades nacionais, regionais,
setoriais e do Grupo no calendário;
• Analisar o tempo necessário para realizar
as atividades variáveis selecionadas;
• Determinar a duração do Ciclo de Programa
• Colocar no calendário as atividades variáveis
selecionadas, primeiramente as de maior
duração;
• Completar com as reuniões normais,
os cursos da chefia, as reuniões com pais,...
Observação: O Calendário Anual do Grupo
Escoteiro deve estar disponível para a Seção
antes da organização do Calendário do Ciclo
de Programa para evitar superposições de
atividades.
Projeto e preparação das atividades
As atividades são preparadas sempre com
antecedência compatível à sua complexidade.
Os acampamentos, as campanhas, campeonatos,
rallyes, atividades de Pólo ou Setor em geral
são mais elaboradas e exigem um
período maior para elaboração do projeto
(planejamento) e de preparação (confecção
dos materiais, compras e demais providências).
Mas, por mais simples que seja uma atividade
ela deve ser planejada e preparada com
antecedência para evitar improvisações que
quase sempre não produzem bons resultados.
4. EXECUÇÃO E AVALIAÇÃO DAS
ATIVIDADES – ACOMPANHAMENTO DA
PROGRESSÃO PESSOAL
Execução e avaliação das atividades
A execução é a parte mais importante do
União dos Escoteiros do Brasil
Ciclo de Programa.
Nela o jovem vai empregar seu tempo, sua
energia e seus recursos. Cumprir com o
planejado, focando os objetivos é importante
para o sucesso.
Anotações:
16
A atividade deve permitir ao jovem
perceber que ele está vivenciando experiências
que progressivamente o levam à conquista
dos objetivos.
Fatores para o sucesso da atividade
• Planejar com antecedência
• Verificar se as condições previstas de
segurança estão mantidas
• Executar exclusivamente o que foi planejado
Segurança é fator prioritário. Antes de
iniciar a atividade deve-se verificar se todas as
condições de segurança pré-estabelecidas
estão mantidas. Qualquer alteração nestas
condições deve ser motivo de uma reavaliação.
Outros requisitos também devem ser verificados,
pois a falta de um material ou local adequado
compromete os resultados.
Escotistas na atividade
Durante a realização de uma atividade, todos
os Escotistas participam, colaboram e se
envolvem em suas diferentes tarefas.
Enquanto um dirige a atividade os demais
dão apoio, observam o desempenho dos
jovens e prestam atendimento individual para
aqueles que estão agindo fora do planejado.
Alguns Escotistas, sob o pretexto de
prepararem outra atividade ou por não se
sentirem úteis, se afastam. Esta atitude pode
comprometer a qualidade da atividade, além
de se perder a oportunidade de dar aos
lobinhos um inestimável exemplo de
cooperação.
 CICLO DE PROGRAMA NO RAMO LOBINHO
Ordem e disciplina no Movimento Escoteiro
A disciplina é voluntária, assumida e vivida
livremente porém ...
... é necessária para a segurança e para que
todos aproveitem ao máximo a atividade.
Os jovens devem entender que ordem e
disciplina devem ser assumidas
voluntariamente e que os principais
beneficiários são eles mesmos.
Excesso de disciplina prejudica o
desenvolvimento dos jovens. A educação pelo
temor foi condenada por Baden Powell desde
a origem do ME.
Uma conduta inadequada que se repete ou
persiste, apesar das recomendações dos
Escotistas, deve ser analisada em profundidade,
pois geralmente existe uma causa que a
desencadeia.
O diálogo com o jovem pode auxiliar a
identificar esta causa e servir como ponto de
início de uma transformação de
comportamento. Esse diálogo deve ser feito
sempre em particular e depois da atividade.
Nunca exponha o jovem a uma reprimenda
pública para não constrangê-lo e evitar
reações e conseqüências indesejáveis.
Numa boa atividade
• Todos participam e gostam
• Todos cuidam da segurança e, se possível,
se antecipam para evitar acidentes
• Escotistas auxiliam na motivação
• Escotistas corrigem desvios, se necessário,
para “manter foco e ritmo”
Objetivos das atividades
• Todas as atividades no ME são realizadas
União dos Escoteiros do Brasil
visando atingir objetivo(s).
• Durante a atividade são coletadas
informações que, associadas ao resultado
final, servirão para avaliar a atividade.
Anotações:
17
Os objetivos das atividades devem ser
fixados previamente e avaliados após sua
execução.
Uma atividade sem objetivos, usada
apenas como passatempo ou para gastar
energias excedentes pode ser inicialmente
aceita pelos jovens porém quando eles
descobrem que fizeram por fazer e que não
havia objetivos a reação mais comum é a
desmotivação.
Atividades fixas com objetivos conhecidos
por todos podem ser avaliadas de maneira
informal. Por exemplo: as cerimônias de
abertura não estão do agrado dos jovens que
não gostam de discursos e avisos demorados.
A Seção faz as modificações e após uma
série de cerimônias de abertura volta a fazer
uma nova pesquisa para ver a aceitação (ou
não) das mudanças.
Atividades variáveis, devido a sua
variedade de conteúdos, devem ter seus
objetivos negociados com os jovens e
registrados formalmente por escrito para
orientar a avaliação após sua realização.
A melhor maneira de avaliar as atividades,
em educação não-formal, é por observação.
Os jovens , os Escotistas, os instrutores,
os pais e outras pessoas podem avaliar e
observar tudo o que ocorre enquanto participam
da atividade, tanto em seus detalhes como
em seus aspectos gerais.
 CICLO DE PROGRAMA NO RAMO LOBINHO

Acompanhamento da Progressão Pessoal de jovens poderá prejudicar a tarefa de

avaliação pois avaliar também é acompanhar,
Ao observar o desenvolvimento de uma apoiar, estimular e corrigir.
atividade, é impossível não perceber, ao Finalizando, podemos dizer que a vida da
mesmo tempo, como se comportou um Alcatéia é uma sucessão de Ciclos de
determinado jovem e comprovar as mudanças Programa.
que ele tem experimentado. A articulação entre as fases,
Acompanhar o desenvolvimento dos jovens principalmente entre a última fase de um ciclo
implica em observar a sua participação nas e a primeira do ciclo seguinte é fundamental
atividades, que pode revelar o seu interesse, para garantir a continuidade do processo sem
as suas habilidades, os seus conhecimentos. interrupções.
No final da atividade também é possível A avaliação que se faz do ciclo recém
colher informações sobre essa participação, terminado é subsídio para o diagnóstico do
pelo depoimento do próprio jovem, de seus ciclo a ser iniciado e, portanto, deve ser
pares e dos observadores externos (outros extremamente realista e sincera. Qualquer
escotistas, instrutores, pais) falha não percebida corre o risco de ser
Assim, ao final do Ciclo de Programa, repetida.
depois de várias atividades em que se Uma boa avaliação aponta caminhos que
acumulou informações sobre o podem nos levar a melhorar sempre as nossas
desenvolvimento do jovem, o Escotista poderá atividades.
chegar a uma conclusão sobre a conquista
dos objetivos pessoais deste jovem. TRABALHO EM GRUPO

5. AVALIAÇÃO DA PROGRESSÃO PESSOAL 1 – Faça um diagnóstico de sua Alcatéia

A avaliação da progressão pessoal do
jovem é um processo sistemático e contínuo
que faz parte da vida da seção. Ao mesmo
tempo em que se observa a atividade, também
se observa o desempenho dos jovens.Para
isto, os Escotistas necessitam cultivar certas
qualidades como:
• Visão que permita perceber a importância da
tarefa educativa com que está comprometido.
• Tempo para conviver com o jovem durante as
reuniões habituais da seção e enriquecer os
contatos extra-escotismo.
• Paciência para não tirar conclusões
precipitadas de atos isolados.
União dos Escoteiros do Brasil
respondendo às seguintes questões:
• QUANTO AOS ADULTOS
A alcatéia conta com número ideal de
escotistas? (um para cada 6 lobinhos)
_____________________________________
Todos os escotistas já fizeram cursos?
Em qual nível de formação estão?
_____________________________________
Os escotistas são freqüentes às reuniões?
_____________________________________
Os escotistas participam de outras atividades
de formação?
_____________________________________
Os escotistas desempenham seu papel de

• Amor para poder ajudar desejando a
felicidade do jovem tanto quanto a sua.
Cada Escotista deve assumir o
acompanhamento da progressão pessoal de
até 6 jovens. Acompanhar um número maior
Anotações:
maneira eficaz: têm atitudes de educador,
dispõem de tempo, têm paciência, são
afetuosos com as crianças e têm entusiasmo
pelo trabalho que realizam?
_____________________________________

18
 CICLO DE PROGRAMA NO RAMO LOBINHO
Os escotistas reúnem-se para planejar e
programar as atividades?_________________
Com que freqüência? ___________________
Os pais participam efetivamente da vida da
alcatéia? _____________________________
Os pais colaboram nas atividades?
_____________________________________
Os pais aparecem quando solicitados?
_____________________________________
Os pais conhecem o trabalho que fazemos na
alcatéia?
_____________________________________
Os pais dão suporte para as despesas da
alcatéia?
_____________________________________
• Quanto às atividades
Existe equilíbrio entre as atividades fixas e
variáveis? ____________________________
As atividades fixas são significativas para os
lobinhos? _____________________________
As atividades variáveis realizadas têm sido
desafiantes? (contém desafios proporcionais à
capacidade das crianças e as estimulam a se
superar)
_____________________________________
As atividades variáveis realizadas têm sido
úteis? (desencadeiam experiências que levam
à efetiva aprendizagem)
_____________________________________
As atividades variáveis realizadas têm sido
recompensantes? (produzem a sensação de
que conquistaram algo ou dela tiraram algum
proveito ou satisfação)
_____________________________________
As atividades variáveis realizadas têm sido
atraentes? (despertam o desejo de realizá-las)
_____________________________________
As atividades oferecem desenvolvimento
equilibrado para meninos e meninas? As
atividades completam objetivos de todas as
Áreas de Desenvolvimento?
União dos Escoteiros do Brasil
_____________________________________
O princípio da progressividade está presente
em nossas atividades?
_____________________________________
Existe equilíbrio entre atividades na sede e
fora dela?
_____________________________________
Anotações:
19
São promovidas razoáveis oportunidades de
vida ao ar livre?
_____________________________________
• Quanto à vida de grupo na alcatéia
Nas atividades as crianças aprendem fazendo?
_____________________________________
A vida em equipe está presente na Alcatéia?
_____________________________________
Na Alcatéia vive-se a Lei e a Promessa?
_____________________________________
Há compromisso com o serviço? (boas ações)
_____________________________________
Educa-se pelo jogo?
_____________________________________
Os marcos simbólicos do Ramo Lobinho
fazem parte do dia-a-dia da Alcatéia?
_____________________________________
O fundo de cena reflete-se na vida de grupo
da Alcatéia?
_____________________________________
As histórias da Jângal são usadas para
orientar valores e exemplificar ações?
_____________________________________
• Quanto à Progressão Pessoal dos Lobinhos
Estamos atentos ao desenvolvimento pessoal
de cada menino ou menina?
_____________________________________
Promovemos realmente o desenvolvimento
pessoal com orientação individual?
_____________________________________
Observamos os diferentes tipos de conduta
nos lobinhos: saber, saber fazer e saber ser ?
_____________________________________
Estamos conseguindo fazer com que as
crianças conquistem, progressivamente, os
comportamentos previstos nos objetivos?
_____________________________________
Registramos sistematicamente as conquistas
das crianças?
_____________________________________
Estimulamos a conquista de especialidades e
da Insígnia Mundial de Conservacionismo?
_____________________________________
Estamos atentos à obtenção do Cruzeiro do
Sul?
_____________________________________
 CICLO DE PROGRAMA NO RAMO LOBINHO

2 – Eleja os itens mais importantes e urgentes 4 – Com base no Plano Anual da Alcatéia,
para enfatizar no próximo Ciclo de planeje o Calendário do Ciclo de
Programa: Programa:
Janeiro Fevereiro Março
ÊNFASES 07- Indaba Grupo 6
1. 14- Início das atividades 13
2. Férias 21 20
3. 28 27

Abril Maio Junho

3 – Selecione algumas atividades que 3 1 5
permitam trabalhar com as ênfases do 4 -Campanha Mais Escoteiros 7 12
Ciclo e que possam ajudar a resolver 10 14 20 - Festa Junina
alguns dos problemas da Alcatéia 17 21 26
24 - Caçada Polar- Pólo 28
Julho Agosto Setembro
ATIVIDADES PRÉ-SELECIONADAS 3 4
7- Reinício das atividades

1. 9 - Desfile de 9 julho 14 11
21- Aniversário Grupo 18- Ação Comunitária
2.
Férias 28 25
3.
4. Outubro Novembro Dezembro
5. 2- 6 4
6. 9 13-Acampamento de grupo 11- Encerramento das atividades

16- Rally de Lobinhos 20

7.
23 27
8. 30
9.
10.

Calendário do Ciclo de Programa

Mês: Mês:
Dia Atividade Dia Atividade

Mês: Mês:
Dia Atividade Dia Atividade
União dos Escoteiros do Brasil

Anotações:

20
 PROGRAMAÇÃO DE REUNIÕES DE ALCATÉIA
A programação das reuniões de Alcatéia
deve ser realizada por toda a equipe de
escotistas, com antecedência de pelo menos
uma semana e deve atender ao que foi
planejado no Ciclo de Programa.
1. OBJETIVOS DA REUNIÃO – Antes de
realizar a programação em si, é preciso definir
o que se pretende alcançar. Esses objetivos
são estabelecidos para todos os lobinhos (não
são aqueles objetivos educacionais do Manual
ou Guias).
Podem ser objetivos da reunião, por ex.:
Fortalecer laços de amizade na Alcatéia;
Desenvolver o sentimento de patriotismo;
Propiciar a socialização; Capacitar para a
participação em acampamentos; Conhecer a
mística do Ramo Lobinho; Conhecer a história
do Escotismo; Estimular a prática da boa ação;
Fortalecer a união da matilha; Estimular a
participação dos pais; etc.
2. Em seguida escolhem-se os ELEMENTOS
que podem levar ao alcance dos objetivos da
reunião. Os elementos que compõem uma
reunião de Alcatéia são os jogos, dinâmicas,
histórias, canções, trabalhos manuais,
dramatizações, danças, técnicas escoteiras,
cerimônias, pequenas reflexões, o
acompanhamento progressão pessoal, etc.
3. Definem-se as ÁREAS DE
DESENVOLVIMENTO que podem ser
trabalhadas por meio desses elementos,
lembrando que um jogo pode trabalhar mais
de uma área ao mesmo tempo.
4. Os OBJETIVOS EDUCACIONAIS da
Infância Média e da Infância Tardia são
União dos Escoteiros do Brasil
escolhidos, na seqüência, de acordo com os
elementos e, se possível, privilegiando os que
menos foram conquistados pelos(as)
lobinhos(as).
Anotações:
21
5. A AVALIAÇÃO DOS OBJETIVOS
EDUCACIONAIS é feita pela observação da
participação da criança em cada um dos
elementos da reunião. Há diferentes aspectos
da participação e deve ser escolhido o mais
adequado ou relevante para observar cada
elemento. Ao planejar a reunião já devem ser
definidos os aspectos a serem observados
nessa avaliação. São eles:
a REAÇÃO: expressa pelas crianças e/ou
observada pelos adultos, indica a disposição e
o empenho na participação, o envolvimento
com a atividade, o incentivo aos
companheiros, o entusiasmo, o
comportamento diante da vitória ou da derrota,
o respeito pelas diferenças individuais, o
interesse em aprender, etc. Deve ser feita por
mais de um escotista e aplica-se a objetivos
do tipo: “ ajudo os novos lobinhos e lobinhas
para que se sintam contentes na Alcatéia”
o DESEMPENHO: refere-se ao nível
alcançado no cumprimento das tarefas ou
funções e indica a necessidade de reforço ou
mudança de abordagem. Aplica-se a objetivos
do tipo: “ faço bem os trabalhos de que me
encarrego ” .
a APRENDIZAGEM: averiguação da
assimilação do conhecimento / habilidade,
geralmente feita através de um jogo ou
situação prática de aplicação. Aplica-se a
objetivos do tipo: “ conheço os símbolos de
meu país” .
a CONDUTA: observação da conduta durante
várias oportunidades para verificar a
incorporação de um determinado conceito ao
comportamento habitual. Aplica-se a objetivos
do tipo: “ reconheço e aceito meus erros ”.
 PROGRAMAÇÃO DE REUNIÕES DE ALCATÉIA
6. AVALIAÇÃO DA REUNIÃO
Após cada reunião, a equipe de escotistas
deve refletir sobre as seguintes questões:
1. 0s objetivos da reunião foram alcançados?
2. O Método Escoteiro (mística, Lei, vida em
equipe, valores, etc.) esteve presente?
3. A metodologia / estratégia na aplicação dos
elementos foi adequada?
4. O desempenho dos aplicadores foi
satisfatório?
5. As regras foram explicadas com clareza e
cumpridas por todos?
6. Qual foi o resultado ?
TODA REUNIÃO DE ALCATÉIA DEVE...
Ter Variedade
Devemos variar os elementos para que as
reuniões não fiquem todas iguais e, portanto,
previsíveis. O fator surpresa encanta os jovens
e estimula o desejo de voltar na reunião
seguinte.
Então se numa reunião teve história, na
próxima pode ter dramatização, na outra
trabalhos manuais. Os jogos não devem ser
repetidos muitas vezes, mesmo que ele seja o
preferido dos jovens.
Deve-se variar bastante o tipo de jogo:
competição ou cooperação, em conjunto ou
por equipes, intelectuais, de observação ou
de destrezas físicas, em ambiente fechado ou
ao ar livre, amplos ou restritos, parados ou
agitados, de revezamento ou de equipes
inteiras, ...
A variedade também implica em
explorar diferentes materiais ( bola, corda,
bastão, etc.) e em trabalhar com todas as
áreas de desenvolvimento.
Apesar da importância da variedade,
quase todas as reuniões começam e terminam
com a cerimônia da Bandeira, para que não
percam a feição de reunião escoteira.
União dos Escoteiros do Brasil
Ter Unidade
Ainda que com uma grande variedade dos
elementos, é preciso que haja unidade no
conjunto da reunião. Se ela tiver um tema
Anotações:
22
determinado, todos os elementos devem
contemplar esse tema em seus vários
aspectos. Então, ele é o fator de unidade.
Se não tiver um tema, os elementos da
reunião devem ser encadeados para que se
complementem e dêem a unidade ao conjunto.
Ritmo compatível à energia do jovem e
equilibrado
Em toda reunião deve ser sentido um ritmo
que acompanhe a necessidade da faixa etária.
Nas reuniões de Alcatéia o ritmo é agitado,
pois as crianças têm bastante energia e
gostam de atividades alegres, divertidas e
ativas. O que eles menos querem é uma
reunião onde tenham que ficar parados,
ouvindo o chefe, ou seja, com “cara de
escola”.
Ainda assim, é preciso dosar a atividade.
Após um jogo ativo, coloque um elemento
calmo (história, trabalho manual, jogo de
inteligência) ou uma atividade moderada antes
de colocar uma canção e vice-versa.
Balancear a reunião é fundamental.
Aprendizagem: ensino – fixação – verificação
Quando queremos que as crianças
aprendam algo na reunião, é bom promover
três momentos distintos: um para ensinar,
outro para fixar o aprendizado e mais um para
avaliar.
Duração adequada
Uma reunião de lobinhos não deve ser
curta demais senão não marca nem alcança
seus objetivos, nem longa demais para não se
tornar estafante para as crianças e
desgastante para a chefia. A duração ideal é
de 2 horas a 3 horas.
É preciso também observar a duração de
cada elemento: o tempo máximo de
concentração da criança é de 15 minutos.
Atividades mais longas correm o risco de
dispersar a atenção das crianças.
23
União dos Escoteiros do Brasil
FOLHA 1
Programação da Reunião G.E. Data / / - Tema: ___________

Objetivos da reunião:

Dura- Área de Objetivos educacionais Objetivos educacionais Avaliação Resp.

Elementos da reunião Material
ção Desenvolv. Infância Média Infância Tardia Obj. Educ.
15 min Abertura: Hasteamento Social
da Bandeira, Oração, Caráter S(11) E(6) C(1) C(1) E(6) S(13) Reação Bandeira
Grande Uivo Espiritual Conduta Adriça

Encerramento: Inspeção, Espiritual Reação

15 min Arriamento Bandeira, Social S(11) E(6) C(1) C(1) E(6) S(13)
Oração, Grande Uivo, Conduta
Avisos e Caça livre Caráter

Social Desempenho Material de

Manutenção da gruta F(7) S(2) F(7) S(2) C(5) Conduta limpeza
Físico
EXEMPLO DE PLANILHA DE PROGRAMAÇÃO DE REUNIÃO
24
União dos Escoteiros do Brasil

FOLHA 2

OBJETIVOS DA REUNIÃO:

DESCRIÇÃO:

Avaliação da reunião:
1. Alcance dos objetivos_________________________________________________________________________________________
2. Presença do Método Escoteiro (mística, Lei, vida em equipe, valores, etc.) ______________________________________________
3. Metodologia/estratégia na aplicação dos elementos _________________________________________________________________
4. Desempenho dos aplicadores __________________________________________________________________________________
5. Explicação/cumprimento das regras _____________________________________________________________________________
EXEMPLO DE PLANILHA DE PROGRAMAÇÃO DE REUNIÃO

6. Resultado __________________________________________________________________________________________________
25
União dos Escoteiros do Brasil
FÍSICO
Eu me esforço para seguir as
1. orientações dos mais velhos
para ter um corpo forte e sadio.
Sei em que lugar do meu corpo
2. estão localizados os órgãos
mais importantes.
Conheço as principais doenças
que eu posso ter e sei porque
3.
elas podem me atacar.
Participo de atividades que me
ajudam a ter um corpo cada vez Eu não me esqueço das coisas
4.
mais forte, mais ágil, mais veloz que me acontecem.
e mais flexível.
Quando alguma coisa me irrita, eu
5. digo isso sem precisar brigar com
os outros e sem fazer pirraças.
Eu me preocupo com a limpeza Gosto de participar de jogos de
6. do meu corpo. observação.
Ajudo a limpar e arrumar os
7.
lugares em que costumo estar.
Tento comer de tudo e não digo
8. que não gosto de alguma coisa
antes de provar.
Só como nas horas certas e
9. não passo o dia "beliscando"
bobagens.
Faço a tempo e com calma os
10.
meus deveres da escola.
Gosto de fazer atividades ao ar
11.
livre.
12. Gosto de praticar esportes.
Gosto de brincar com compa-
13. nheiros da minha idade.
14.
15.
16.
17.
18.
INTELECTUAL
Converso com os demais sobre
as coisas que me chamam a
atenção.
Gosto de participar de
atividades onde posso conhecer
coisas novas.
Leio as histórias recomendadas por
meus pais, por meus professores e
pelos escotistas da minha Alcatéia.
Posso contar com detalhes os
casos e aventuras que acontecem
na Alcatéia.
Participo dos trabalhos manuais
na minha Alcatéia.
Conheço as principais
ferramentas e sei para que
servem.
Aprendi que nas coisas que faço com
Sei o que as pessoas fazem
nas profissões mais conhecidas. meus companheiros e amigos devo
cumprir a Lei do Lobinho.
Participo de atividades que me
ajudam a conhecer mais sobre
os diferentes trabalhos das
pessoas.
Gosto de desenhar e de pintar.
Canto, danço e preparo peças
teatrais com meus amigos da
Alcatéia.
Eu me interesso por conhecer e
usar novas ferramentas.
Sei como se usam e para que
servem os objetos que conheço e
consigo ensinar os outros a usá-los.
OBJETIVOS DA INFÂNCIA MÉDIA
CARÁTER
Sei o que posso fazer.
Reconheço e aceito meus erros.
Participo de atividades que me
ajudam a descobrir o que posso
fazer.
Aceito os conselhos dos meus pais,
dos meus professores e dos
escotistas da minha Alcatéia que
podem me ajudar a ser melhor.
Entendo que é bom escolher metas que
me ajudem a ser sempre melhor.
Conheço a Lei e a Promessa do
Lobinho e sei o que elas significam.
Eu prometi cumprir a Lei e a
Promessa do Lobinho.
Sei o que significa dizer a verdade.
Participo de jogos e representações
que mostram a importância de dizer
a verdade.
Estou quase sempre muito alegre.
Participo com alegria das atividades
da Alcatéia.
Tenho bom humor e posso fazer
piadas sem zombar dos outros.
Escuto aos demais lobinhos e
lobinhas, aos meus pais e aos
escotistas da minha Alcatéia.
AFETIVO
Procuro não esconder minhas alegrias,
minhas tristezas, as coisas de que gosto
e as que me dão medo.
Aceito me separar da minha família,
quando vou acampar com a Alcatéia.
Aceito as opiniões de meus
companheiros, mesmo quando
eu penso de outro jeito.
Sou atencioso com os outros lobinhos e
Sei porque tenho que respeitar as
lobinhas e gosto que sejam atenciosos
decisões tomadas pelos mais velhos.
comigo.
Gosto de fazer novos amigos.
Converso e convivo bem com todas as
pessoas.
Ajudo os novos lobinhos e lobinhas para
que se sintam contentes na Alcatéia.
Conheço as diferenças físicas entre o
homem e a mulher e não vejo nisso motivo
para piadas.
Pergunto aos meus pais sempre que não
entendo alguma coisa sobre assuntos de
sexo e escuto com atenção suas respostas.
Brinco e faço atividades do mesmo jeito,
com meninos e com meninas.
Sou carinhoso com meus pais e demais
Respeito os símbolos de meu país.
familiares.
Sou carinhoso com meus irmãos, gosto
Participo com respeito e entusiasmo das
de estar junto com eles e procuro não
brigar. celebrações patrióticas.
SOCIAL
Compartilho o que tenho com meus
companheiros e companheiras.
Cumpro as tarefas de serviço de que me
encarregam na Alcatéia.
Participo de jogos e atividades sobre os
direitos das crianças.
Ajudo aos meus companheiros quando eles
têm que dirigir alguma coisa, na escola e na
Alcatéia.
Aceito as regras da minha casa, da minha
escola e da minha Alcatéia.
Sei onde estão os bombeiros, a polícia, o
hospital e alguns serviços públicos do
lugar onde vivo.
Ajudo em minha casa logo que me
pedem.
Colaboro naquilo que posso em
campanhas de ajuda aos que mais
necessitam.
Conheço os símbolos de meu país.
Sei quais são as diversas Seções do meu
Grupo Escoteiro e posso citar seus nomes.
Participo de atividades com outras
Seções do meu Grupo Escoteiro.
Sei quais são os países da América.
Conheço as principais árvores, plantas, animais,
peixes e aves da região em que vivo.
Cuido das plantas do jardim da minha casa.
Semeio e cuido de uma ou de várias plantas.
ESPIRITUAL
Gosto muito da natureza e da vida ao
ar livre.
Reconheço as boas ações dos meus
companheiros de Alcatéia.
Tenho interesse em conhecer cada
vez mais sobre Deus e sobre minha
religião.
Participo com minha família das
celebrações religiosas da minha
igreja.
Participo das celebrações religiosas
da minha Alcatéia.
Participo das orações que fazemos na
Alcatéia.
Conheço as principais orações da
Alcatéia.
Participo com minha família das
orações que fazemos lá em casa.
Conheço a história de algumas
pessoas que viveram de acordo com
sua fé.
Entendo que as coisas que aprendo
em minha religião devem aparecer no
meu comportamento em casa.
Sei que existem pessoas que são muito
boas, embora não tenham a mesma
religião que eu.
OBJETIVOS EDUCACIONAIS DO RAMO LOBINHO
26
União dos Escoteiros do Brasil
OBJETIVOS DA INFÂNCIA TARDIA

FÍSICO INTELECTUAL CARÁTER AFETIVO SOCIAL ESPITIRUAL

Aprendi a avaliar os riscos das Posso falar com os outros sobre coisas Aprendi a conhecer a natureza como
Eu me interesso por aprender Sei o que posso e o que não posso Convivo com a família de meus amigos e
1. atividades e das brincadeiras que me deixam alegre e sobre as que obra de Deus.
coisas novas. fazer. me deixam triste. os convido a conviver com minha família.
em que tomo parte.
Eu entendo para que servem os Aceito meus defeitos e sei que Aceito quando me dizem, na Alcatéia, Gosto quando as pessoas fazem
Gosto de pesquisar e descobrir Ajudo sempre nas tarefas de serviço que a
2. sistemas mais importantes de existem coisas que ainda não posso que fiz alguma coisa errada, ainda que coisas boas para as demais.
como as coisas funcionam. Alcatéia deve realizar.
meu corpo. fazer. nem sempre esteja de acordo.
Eu tenho hábitos que protegem Conheço os direitos da criança e os relaciono Pergunto aos outros sobre as coisas
a minha saúde, como por Sou capaz de contar aos outros Dou importância às coisas que faço Penso muito bem antes de fazer
3. com situações que conheço e com outras de que me interessam em minha
exemplo, evitar as queimaduras o que leio e o que aprendo. bem feitas. qualquer coisa.
de sol. que já ouvi falar. religião.

Eu consigo usar cada vez com
mais habilidade minhas mãos,
4.
meus braços, meus pés e minhas
pernas.
Relaciono as coisas imaginárias Digo o que penso sem ofender ou Participo de atividades em que
Eu escolho tarefas e metas que me Respeito meus pais e meus professores e
com as que acontecem de insultar meus companheiros e sem aprendo sobre minha religião.
ajudem a superar meus defeitos. as decisões que eles tomam.
verdade. zombar deles.

Acerto minhas diferenças com Tiro minhas próprias conclusões Sou cada vez mais amigo dos meus Elejo com meus companheiros os Primos e os Ajudo nas celebrações religiosas da
Faço bem os trabalhos de que me
5. os companheiros sem ter que dos contos e das histórias que amigos, mas também aprecio os outros que dirigem as atividades de que participo, e minha Alcatéia.
apelar para a força bruta. leio. encarrego. companheiros. sempre ajudo ao que ganhou a eleição.

Ando sempre limpo, o que se Compreendo e respeito as normas estabelecidas Compreendo a importância de rezar
pode notar, por exemplo, pelo meu Gosto dos jogos em que tenho Sei o que significa cumprir a Lei e a na minha casa, na minha escola e na minha junto com a Alcatéia.
6. cabelo, pelas minhas orelhas, Estou sempre disposto a ajudar.
pelos meus dentes e pelas minhas que usar minha agilidade mental. Promessa na minha vida diária. Alcatéia, embora nem sempre esteja de acordo
unhas. com elas.

Ajudo a manter limpos e
7. arrumados minha casa e outros
lugares em que brinco ou estudo.
Sei que tenho que comer
8. alimentos que me ajudem a
crescer.
Quando como ou preparo alguma
comida, eu lavo as mãos e me
9.
preocupo com que tudo esteja
limpo.
Pratico continuamente minhas
habilidades manuais.
Faço trabalhos manuais cada
vez melhores.
Consigo demonstrar as coisas
diferentes que sei fazer.
Tento cumprir a Lei e a Promessa na
Alcatéia, na minha casa e na minha
escola.
Digo a verdade, mesmo que as
vezes não goste das conseqüências.
Entendo que tenho que cumprir a Lei
do Lobinho também na minha casa.
Convivo com meus companheiros, sem
me importar com sua raça, com o
emprego dos seus pais ou se eles têm
ou não têm dinheiro.
Sei como uma mulher fica grávida, como
nascem os bebês e o que fazem o homem
e a mulher nesses processos naturais.
Trato com bondade, com justiça e da
mesma maneira a todos os meus
companheiros, meninos e meninas.
Digo com respeito o que gosto e o que não Rezo nos momentos importantes do
gosto nas normas da minha casa, da minha dia.
escola e da minha Alcatéia.
Às vezes, sou eu que dirijo as
Sei quais são e onde estão os principais
orações que fazemos na Alcatéia.
serviços públicos do lugar onde vivo.
Percebo quando as pessoas vivem
Ajudo sempre nas tarefas que tenho que
de acordo com os ensinamentos de
fazer em minha casa e em minha escola.
sua religião.

Sei distribuir bem o meu tempo Compreendo que os ensinamentos

Participo das representações e da minha religião devem aparecer no
Ajudo a nossa Alcatéia a ser um Conto para a minha família as coisas Participo sempre de campanhas que
10. entre as coisas que tenho para "esquetes" sobre as profissões e meu comportamento com meus
lugar onde sempre se diz a verdade. que fazemos na Alcatéia. ajudam os que mais necessitam.
fazer. os ofícios. companheiros.

Convivo com a família de meus amigos Todos os meus companheiros são

Durmo o tempo que necessito Nas atividades que eu faço, se Enfrento as dificuldades com bom Conheço alguma coisa típica do lugar onde
11. e os convido a conviver com minha importantes, embora não tenham a
para descansar bem. nota o que sinto. humor. vivo.
família. mesma religião que eu.

Eu fico feliz quando consigo alcançar Reconheço que existem religiões

Ajudo a organizar as excursões Tento falar claramente e Gosto da cultura do meu país e das suas
12. o que quero e também quando meus diferentes da minha.
da Alcatéia. conhecer novas palavras. diversas formas de expressão.
companheiros têm bons resultados.

Pratico esportes, conheço as
13. regras dos jogos e sei perder.
Gosto de brincar com outros meninos
e meninas e respeito as regras dos
14. jogos.
Gosto quando os outros falam
direito.
Eu me interesso em saber
porque as coisas acontecem.
Eu ajudo a Alcatéia a ser alegre sem Participo das atividades da Alcatéia em
que uns zombem dos outros. que se expressa a cultura do meu país.
Eu me dou bem com todos os
Posso citar os nomes da maioria dos Grupos
lobinhos e lobinhas da Alcatéia. Escoteiros que existem nas proximidades do meu.

Procuro descobrir soluções para os Tenho amigos e amigas com os Participo das atividades com a Alcatéia de
15. problemas que aparecem nas coisas
que estou fazendo. quais brinco e me encontro sempre. outros Grupos Escoteiros.

Conheço as bandeiras dos outros países

16. da América.

Participo de atividades em que aprendo

17. como a paz é importante.
Conheço os principais animais e plantas de meu
18. país que podem desaparecer, se não fizermos
alguma coisa em seu benefício.
OBJETIVOS EDUCACIONAIS DO RAMO LOBINHO

Cuido das árvores e das plantas nos

19. lugares em que brinco, estudo ou vivo.
20. Mantenho um pequeno jardim.
 RECURSOS DIDÁTICOS
Os recursos didáticos são diferentes
maneiras de trabalhar os conteúdos do
Programa.
Nas atividades de lobinhos devemos usar
recursos variados para atender a seu gosto
por “novidades”, para prender a sua atenção e
facilitar a aprendizagem.
CANÇÕES
Por quê?
Alegram – Agradam – Animam – Contagiam –
Sociabilizam – Relaxam – Distraem –
Descontraem – Desenvolvem habilidades –
Confraternizam – Desinibem – Desenvolvem
o gosto musical.
O quê?
Canções tradicionais - Cômicas e agitadas -
Lentas e “sérias” - Com movimentos - Que
ensinam conteúdos.
Como?
Adequação ao momento - Formação em
círculo - Letra escrita e/ou uso de gravador.
DANÇAS
Por quê?
Divertem – Entusiasmam – Desenvolvem o
senso rítmico e a coordenação motora.
O quê?
Danças da Jângal – Danças típicas ou
folclóricas – Cancãs circulares.
Como?
Criar clima propício – Despertar o interesse –
envolver todos: Lobos e Chefes – Explicar e
demonstrar – Repetir para fixar.
União dos Escoteiros do Brasil
HISTÓRIAS
Por quê?
Prazer de ouvir narrações – Identificação com
heróis e feitos – Expectador de vivências
sócias – Interiorização de mensagens.
Anotações:
27
Desenvolvimento de caráter: Lições de vida /
O bem prepondera sobre o mal / As decisões
e suas conseqüências / Referências para
montar seus próprios valores.
Desenvolvimento do raciocínio: Enredos
intrigantes / Histórias elaboradas.
Desenvolvimento da imaginação: Viagem no
tempo e no espaço / Arquivo referencial /
Criatividade.
Desenvolvimento do senso crítico:
Capacitar para ver a realidade / Incentivar as
boas atitudes e reprimir as danosas / Trabalhar
as suas próprias opiniões / Aprender o seu
papel na sociedade.
O quê?
Histórias da Jângal – Contos infantis – Fábulas
– Lendas folclóricas – Passagens bíblicas –
Fatos históricos – Casos do cotidiano – Casos
engraçados.
Como?
Conhecimento prévio da trama – Leitura com
observação dos detalhes importantes –
Memorizar o início e o término da história –
Ensaiar e marcar o tempo – Exercitar a
entonação – Revisar toda vez que for repetir a
narração – Escolher o momento adequado –
Acomodar bem a audiência – Ser fiel ao que
foi planejado – Não permitir interrupções –
Comentários e debates no final – Enriquecer
com figuras/slides/bonecos/músicas.
 RECURSOS DIDÁTICOS

DRAMATIZACOES TRABALHOS MANUAIS

Por quê? Por quê?

Atende às necessidades da criança (Exibição / Atendem ao prazer de construir e de vencer
Gosto pela imitação / Vivência de aventuras / desafios – Desenvolvem a imaginação –
Identificação com os heróis) – Proporciona Controlam tensões – Cultivam a paciência –
vivência social (Vida em equipe / Senso crítico Descobrem potencialidades – Desenvolvem
/ de ponderação/ de justiça) – Desenvolve a
habilidades – Desenvolvem o gosto estético –
expressão corporal (Postura / Coordenação
Rompem barreiras – Desenvolvem a
dos movimentos / Uso do espaço / Expressão
facial e corporal) – Desenvolve a expressão concentração e auto-confiança.
oral (Dicção / Tonalidade / Intensidade /
Velocidade) – Desenvolve a criatividade, a O quê?
imaginação, concentração – Identifica Construções com papel, tecido, argila, couro,
qualidades artísticas – Excelente ferramenta plástico, madeira, etc...
de instrução – Alia e combina todos os
recursos – Desinibe. Como?
Ordenar progressivamente quanto às
Tipos Temas dificuldades: trabalhos fáceis demais,
Esquetes Fábulas desinteressam - Muito difíceis, criam sensação
Com máscaras Histórias da Jângal de incompetência e minam a auto-confiança –
Fantoches Histórias de época/povos Variar materiais e técnicas – Incentivar a
Marionetes Passagens bíblicas originalidade – Orientar pesquisas – Ao avaliar,
Sombras Lendas considerar mais importante o processo do que
Pantomimas Frases: Leis/Provérbios o produto (aceitar o “melhor possível” de cada
Mímicas Palavras um) – Preparação prévia do local e do material
Dublagens Situações do dia-a-dia – Prever o tempo necessário – Ensinar, não
Monólogos Heróis/Profissões fazer pelos Lobinhos.
Óperas formação escoteira
Noticiários Temas musicais Quando?
Temas livre Nas atividades especiais: Fantasias / Adereços
/ Cenários / Lembranças
Combinação Formas Nas datas comemorativas: Lembranças /
Tipo: Teatro Enredo Cartões / Presentes / Enfeites
de máscaras Organização das faltas Nos projetos especiais: Instrumentos musicais
Tema: Lei do Lobinho Caracterização / Bonecos para teatro / Exposições /
Forma: Cenário/Enredo Fantasia Organização de coleções
Fantasia Cenário Na I.M. conservacionismo: Local para refúgio /
Sonorização Alimentação de pássaros / Desenhos da
Iluminação natureza – Cartazes sobre animais ou plantas
União dos Escoteiros do Brasil

Como? em extinção
Variar os elementos – Ordenar Nas especialidades de Artesanato.
progressivamente as dificuldades – Incentivar
a participação de todos – Respeitar as
diferenças individuais – Auxiliar a organização,
se necessário.

Anotações:

28
 TRABALHANDO COM MANUAIS, GUIAS DE PROGRAMA E FICHAS DE ATIVIDADES
Os MANUAIS e GUIAS produzidos pela
OSI (Oficina Scout Interamericana) estão
estreitamente afinados com as tendências
mais atuais de educação e em consonância
com o Projeto Educativo da UEB e são
valiosos instrumentos de apoio para a
aplicação da nova concepção do Programa do
Escotismo.
O Manual do Escotista do Ramo
Lobinho é destinado aos escotistas que
atuam nas Seções, sendo instrumentos para
uso constante, pois auxiliam a compreensão
dos fundamentos da ação educativa que
exercem e fornece orientações para que
realizem com eficiência as suas tarefas.
Neste documento de apoio ao chefe
nota-se a preocupação de se estabelecer uma
harmonia entre a tradição do Movimento
Escoteiro e a modernidade da nossa vida, sem
perder de vista a formação do caráter.
As propostas são flexíveis, as colocações
denotam uma postura de tratamento igual para
ambos os sexos e o uso dos mesmos nomes e
símbolos facilitam a integração entre pessoas, informações, atividades lúdicas, exercícios e
adultos e crianças, de culturas e nações
diferentes, numa verdadeira fraternidade
mundial.
Por ser um documento que traz as
diretrizes das ações educativas do Escotismo
no Ramo Lobinho para todos os países filiados integralmente no Guia do Lobo Pata Tenra e
a OSI, podemos notar o respeito pelas
tradições nacionais e as propositais omissões precisam conquistar cerca de metade deles
de assuntos que são tratados diferentemente
por seus afiliados. Desse modo, as
orientações que nos parecem vagas, devem
ser complementadas pelas instruções
encontradas em documentos da UEB, tais
como: P.O.R., Resoluções da Diretoria
Nacional, Resoluções da Diretoria Regional e
União dos Escoteiros do Brasil
outros materiais pedagógicos publicados pelos
órgãos oficiais da UEB.
O conteúdo deste manual abrange todos
os pontos do Programa de Jovens, leva
escotistas a refletirem sobre a sua ação
Anotações:
29
educativa e os prepara para saber explicar a
pais e a outros adultos o trabalho que fazem.
Trata-se, portanto, de um documento de leitura
indispensável para os escotistas do Ramo
Lobinho que atuam na seção e de leitura
recomendável para todos os adultos do
Movimento: outros escotistas, dirigentes e pais.
Os Guias das Etapas de Progressão
foram produzidos para uso dos membros
juvenis e os motiva a participarem de
atividades que lhes proporcionem as
experiências necessárias para conquistar seus
objetivos. Além de servir para a criança
manter-se ligada à Alcatéia durante a semana,
os Guias de Progressão servem como fonte de
informações sobre o Lobismo para a família.
Os guias do Ramo Lobinho, são:
• Guia do Lobo Pata Tenra
• Guia do Lobo Saltador
• Guia do Lobo Rastreador
• Guia do Lobo Caçador
Os guias do Ramo Lobinho trazem
propostas de pesquisas, tudo acompanhado
de variadas e coloridas ilustrações.
Os guias para os Lobinhos trazem também
os objetivos educativos para a faixa etária. Os
objetivos da Infância Média aparecem
no Guia do Lobo Saltador, já que as crianças
para mudar da primeira para a segunda etapa
e quase a totalidade dos mesmos para mudar
para a etapa de Lobo Rastreador. Da mesma
forma os objetivos da Infância Tardia
aparecem nos guias do Lobo Rastreador e do
Lobo Caçador.
Esses objetivos são apresentados às
crianças pela personagem símbolo de cada
Área de Desenvolvimento e a cada conquista
recebem um adesivo colorido da personagem
para colar no seu guia e acompanhar o seu
próprio progresso.
 TRABALHANDO COM MANUAIS, GUIAS DE PROGRAMA E FICHAS DE ATIVIDADES

Os guias das etapas de progressão não
devem ser utilizados como os livros didáticos
escolares. Eles são de uso exclusivo das
crianças, que escolhem o que querem ler ou
fazer. A finalidade principal dos guias é ser o
elo de ligação entre os encontros da Alcatéia e
a casa da criança, além de proporcionar a ela
e à sua família a oportunidade de conhecer
um pouco o Movimento Escoteiro e o trabalho
educativo que realizamos.
Para melhor aproveitar o seu potencial
educativo, recomendamos:
Esclarecer os pais quanto aos objetivos
dos guias e como devem ser usados.
• Subsidiar a auto-educação;
• Motivar a aquisição de conhecimentos;
• Acompanhar a progressão pessoal;
• Registrar das conquistas; etc.
4. Trazem roteiros para a criança fazer
entrevistas
PT– Conhecendo o Grupo Escoteiro
S – Como eu era quando nasci?
5. Orienta reflexões pessoais
PT –Lei do lobinho
C – Boa ação
C – Comportamento
6. Orienta o trabalho com os objetivos e
indica parâmetros para a auto-avaliação
C – Coisas típicas do lugar
C – Como definir e cumprir metas
7. Possibilitam à criança aprender mais
sobre um tema
Vida de Baden Powell, Histórias da Jângal,
Vida de Francisco, Direitos das crianças, etc.

Conversar com o lobinho ou lobinha que 8. Trazem letras de canções

acaba de adquirir o seu guia, comentando
sobre o conteúdo enquanto ele(a) folheia o 9. Explicam técnicas e a simbologia do
livro, para despertar-lhe o interesse. Indicar movimento escoteiro
também quando deverá trazer o guia para a PT – A barraca
reunião. C – Saudação Escoteira

Utilizá-los como fonte de inspiração para 10. Servem para registrar memórias da vida
criar jogos e subsidiar as programações, pois escoteira
os guias ... PT – Recordações da Promessa
C – Excursões que fiz
1. Propõem pesquisas e experiências
PT – Para que servem ferramentas?
S – Como plantar (p. 129) 11. Trazem falas e conselhos de Baden Powell
R – Árvore Genealógica
12. Servem para marcar os objetivos
2. Apresentam textos como apoio para conquistados com os selos
atividades de matilha
R – Histórias para dramatizar
C – Jornal Mural
União dos Escoteiros do Brasil

3. Trazem atividades que podem ser

propostas para a criança realizar durante
a semana
PT– Garrafa do tempo
S – Ler histórias
R – Contar histórias lidas
C – Cozinhando

Anotações:

30
 TRABALHANDO COM MANUAIS, GUIAS DE PROGRAMA E FICHAS DE ATIVIDADES

Material de orientação para a criança no
Período Introdutório:
Como os lobinhos começam a orientar-se
pelos guias a partir de sua Investidura, quando
é definida a etapa pela qual vai iniciar a sua
progressão na Alcatéia, surgiu a necessidade
da criação de um material que sacie a
curiosidade dos recém integrantes da Alcatéia
e de seus pais a respeito da linguagem e dos
costumes do grupo com o qual passam a
conviver.
Por seu caráter flexível, o sistema permite
que novas especialidades sejam criadas e
para isso orienta o jovem como proceder, se
tiver interesse em sugerir a criação de uma
nova especialidade.
O guia também orienta quanto aos distintivos e
certificados a que faz jus quem conquistou
alguma especialidade.
Na seqüência o guia traz, para cada
especialidade, o elenco de tarefas que se deve
cumprir para a sua conquista.

Assim, surgiu a cartilha denominada

“Primeiros passos na Alcatéia” para
preencher essa lacuna e que não pretende
substituir a nenhum dos Guias de Progressão.
Esta cartilha pode também ajudar os chefes da
Alcatéia a se lembrarem dos primeiros itens
que devem trabalhar com as crianças quando
ingressam na Alcatéia.
O Guia de Especialidades e da Insígnia
Mundial de Conservacionismo destina-se ao
uso de jovens e escotistas, mas foi escrito
para os membros juvenis.
Quanto à Insígnia Mundial de
Conservacionismo, o guia tece considerações
sobre a importância do escoteiro trabalhar pela
preservação do meio ambiente, oferece
sugestões para a conquista desta Insígnia,
descreve as três etapas e explica sobre o
distintivo e o certificado que são conferidos a
quem conquista qualquer uma das etapas.
Por último, relaciona todas as tarefas que
constituem os requisitos para quem quiser
conquistar a I. M. de Conservacionismo.

Esse documento traz uma parte inicial

onde conceitua Especialidade, orienta quando
e como o jovem pode conquistar as
especialidades e explica o propósito de se
conquistá-las.

Como as diversas especialidades estão

agrupadas por Ramos de Conhecimentos para
atender aos diferentes interesses e aptidões, o
guia traz uma descrição desses ramos e
explica detalhadamente sobre os níveis que se
pode alcançar na conquista das
União dos Escoteiros do Brasil

especialidades, considerando o grau de

conhecimento de cada um.

Anotações:

31
 TRABALHANDO COM MANUAIS, GUIAS DE PROGRAMA E FICHAS DE ATIVIDADES
As Fichas de Atividades são produzidas
pela REME (Rede de Elaboração de Material
Educativo) a partir de sugestões provenientes
de escotistas.
Para facilitar, as fichas de atividade são
impressas nas cores dos Ramos, ou seja: as
amarelas são para o Ramo Lobinho, as verdes
para o Ramo Escoteiro, as grenás para o
Ramo Sênior e as vermelhas para o Ramo
Pioneiro.
A ficha de atividade é a descrição de todos
os elementos necessários para a realização de
uma atividade de Ramo com ênfase em uma
determinada Área de Desenvolvimento.
Toda ficha de atividade traz:
• Título da atividade;
• Uma ilustração para ajudar na identificação
do tipo de atividade;
• Número que identifica a ficha no arquivo da
UEB e da OSI;
• O Ramo para o qual se destina;
• A Área de Desenvolvimento para a qual a
atividade contribui;
• Descrição do local apropriado para o
desenvolvimento da atividade;
• A duração da atividade;
• A quantidade de participantes para a
atividade;
• Descrição dos materiais necessários;
• Descrição dos objetivos específicos da
atividade;
• Descrição dos objetivos educacionais
atendidos em cada um dos períodos de
desenvolvimento do Ramo;
• Descrição da atividade;
• Recomendações para o melhor
União dos Escoteiros do Brasil
desenvolvimento da atividade;
• Como avaliar a atividade;
Anotações:
32
• Campo para registro das experiências da
Seção na aplicação da atividade.
As atividades apresentadas nas Fichas de
Atividades da REME variam quanto ao
formato: vão de jogos rápidos a projetos que
exigem várias reuniões da Seção para serem
desenvolvidos. Algumas delas são atividades
completas, de modo que podem ser aplicadas
como reuniões, acantonamentos ou momentos
especiais da programação da Seção, enquanto
que outras constituem um ingrediente que
pode compor a programação de uma reunião
ou acampamento.
Vale a pena aplicar as fichas de atividade,
pois elas foram criadas para contemplar o
trabalho com os objetivos educacionais dos
Ramos, mas não podemos basear toda a
nossa programação nelas porque além de
estarem disponíveis em número muito aquém
de nossas necessidades, não abrangem todos
os objetivos educativos que precisamos
trabalhar com os nossos jovens dentro das
suas etapas de desenvolvimento.
A criatividade dos escotistas e o seu olhar
atento para as necessidades e interesses dos
seus educandos certamente serão as molas
propulsoras para a produção de muitas novas
fichas de atividade.
 ESPECIALIDADES

No Movimento Escoteiro os jovens são As especialidades são voluntárias, pois cabe

incentivados a conquistar especialidades com
o intuito de enriquecer e diversificar os seus
conhecimentos, de desenvolver todas as suas
aptidões, de explorar e adquirir novos
interesses e abrir a sua visão ante o leque de
opções para futuras atividades de trabalho e
lazer, ajudando-o a se tornar uma pessoa
melhor preparada para a vida.
Uma especialidade é um conhecimento ou
uma habilidade que se possui
sobre um tema. Ela constitui o
ponto de partida para o
envolvimento do jovem com
ramos de conhecimentos
inexplorados ou do qual pouco
conhece e com temas que lhe
despertam a curiosidade. Esse
interesse o leva a pesquisar, estudar e
praticar, empenhando esforço e dedicação, o
que o impulsiona na direção de assumir o seu
próprio desenvolvimento.
aos próprios jovens decidir:
• se as querem conquistar;
• qual delas o interessa;
• em qual momento se dará essa conquista.
As especialidades são individuais, embora
nada impeça que um jovem possa desenvolver
a especialidade escolhida junto com um
pequeno grupo de amigos que
tenham o mesmo interesse.
A conquista de especialidades não se inclui na
programação da Seção, nem afasta o jovem
das atividades normais da Alcatéia ou da
Tropa.
Não existem limites para a conquista de
especialidades.
As especialidades propostas abrangem os
seguintes Ramos de Conhecimento

Ciência e Tecnologia Cultura

As especialidades conduzem a um
crescimento pessoal, tornando os jovens
• mais úteis
• mais participantes
• mais responsáveis
União dos Escoteiros do Brasil

As especialidades permitem:
• SABER (conhecimento sobre
o assunto) Desportos Serviços Habilidades
• FAZER (por em prática algumas habilidades) Escoteiras
• SERVIR (prestar serviços onde possa aplicar
os conhecimentos e habilidades)
Anotações:

33
 ESPECIALIDADES
O Guia de especialidades, publicado pela
UEB, traz todas as informações necessárias
para quem orienta e para quem vai conquistar
especialidades.
Para cada Especialidade há um distintivo de
desenho diferente. Os distintivos são
conservados no uniforme ou traje escoteiro
mesmo quando o jovem muda de Ramo.
Os requisitos das especialidades são
estabelecidos em níveis progressivos
(dificuldade
diferenciada), mas não têm relação com os
Ramos do M.E.
Nível 1 – conquista de 1/3 dos requisitos
Distintivo de fundo amarelo
Nível 2 – conquista de 2/3 dos requisitos
Distintivo de fundo verde
Nível 3 – conquista de todos os requisitos
Distintivo de fundo grená
Os distintivos de especialidades de
“Habilidades escoteiras” e de “Serviços” são
colocados na manga esquerda da camisa e
os outros na manga direita.
É possível sugerir a criação de novas
especialidades. Veja como proceder no Guia.
O papel do adulto reside em:
• motivar os jovens
• indicar ou atuar como instrutor
• criar oportunidades para praticar os
conhecimentos adquiridos
União dos Escoteiros do Brasil
• orientar a conciliar os novos interesses com
seus compromissos assumidos
As especialidades não devem ser “ensinadas”
e sim orientadas ou acompanhadas.
Anotações:
34
O escotista deve orientar o jovem sobre as
exigências para a obtenção do distintivo especial
do Ramo, em relação às especialidades.
As especialidades não substituem a conquista
de objetivos educacionais
A conquista de especialidades é independente
das etapas de progressão, podendo ser
iniciada em qualquer dessas etapas. Convém,
no entanto, que isso ocorra após a conclusão
do seu período introdutório. As especialidades
não contemplam todas as áreas de
desenvolvimento. Cuidado para que o
incentivo às especialidades não afaste os
jovens da conquista dos objetivos
educacionais, o maior propósito do Programa
de Jovens.
Tarefas do(a) Instrutor(a) de especialidade
Orientar como buscar os conhecimentos,
indicando fontes confiáveis e acrescentar
novas vantagens/ aplicações possíveis.
Estabelecidos, de comum acordo com o
jovem, prazos que permitam compatibilizar os
compromissos da escola e do Escotismo.
Depois, conversar sobre a pesquisa feita para
verificação do aprendizado.
Em relação às habilidades, partir da
verificação das condições atuais do jovem e
orientá-lo com desenvolver-se, com base no
aprender fazendo.
Quando julgar que o jovem está
preparado naqueles itens da especialidade,
deve informá-lo e quando alcançar 1/3, 2/3 ou
total, comunicar o Escotista da Seção.
 ESPECIALIDADES
Tarefas do(a) Examinador(a) de
Especialidade
Quando não for o próprio Instrutor, o(a)
Examinador(a) deve verificar os itens
estabelecidos no “Guias de Especialidades”,
com uma postura de educador, procurando
identificar a real compreensão dos aspectos
essenciais da questão e sua correta e segura
aplicação. Uma declaração escrita citando os
itens alcançados e identificando o examinador
(nome completo, qualificação, endereço,
telefone) confirma a aprovação na
especialidade.
Tarefas do(a) Escotista da Seção
Para oficializar a conquista das especialidades
e garantir a continuidade do processo nos
Ramos seguintes, é fundamental que sejam
feitos registros e que eles sejam guardados
com todo cuidado nos arquivos da sede do
Grupo Escoteiro.
Quais registros devem ser feitos?
Ficha de controle de especialidades: planilha
para anotar os itens conforme sejam
cumpridos e que permite o acompanhamento
até chegar a obtenção de um certo nível.
• Certificado de especialidade: Na frente:
nome da especialidade, nível obtido e Ramo
de Conhecimentos. No verso: os dados e
qualificação do examinador e os itens
cumpridos. O certificado deve ter a data em
que a especialidade foi conquistada, mesmo
que ele seja entregue para o jovem em outro
dia.
• Ficha 120: Na frente dessa ficha há um
campo para colocar o nome das
especialidades conquistadas, o nível obtido e a
data em que ocorreu a conquista e que consta
no certificado.
Se for condição para conquistar uma
União dos Escoteiros do Brasil
especialidade a participação em atividades
como excursões, acampamentos, visitas a
outros Grupos, etc., essas atividades devem
ser anotadas no verso da ficha 120 – campo
“Vida escoteira”.
A entrega do distintivo e do certificado da
especialidade conquistada deve ser feita o
Anotações:
35
mais breve possível à conclusão do processo
de conquista. Postergar a entrega faz com que
o jovem experimente a esperança, seguida de
ansiedade e de frustração. Ele perde em
prazer e nós perdemos a oportunidade de
“contaminar” os outros jovens com a visualização
de seu entusiasmo e satisfação.
Manutenção e revisão do conhecimento
Os conhecimentos, habilidades e atitudes
dominados ou adquiridos pelo jovem e que
determinaram a conquista de uma especialidade
precisam ser alimentados e praticados
continuamente para que sejam mantidos.
Por exemplo: (nós – especialidade de
Acampador)
Se um novo conhecimento mostrar que o
conhecimento anterior estava errado, é preciso
rever, corrigir e mudar. Por exemplo: práticas
que vão mudando com o progresso e novos
entendimentos da ciência, como certos
procedimentos em Primeiros Socorros.
PARA REFLETIR
1. Escolha uma especialidade e indique os
itens que você considera mais fáceis para a
obtenção do nível 1, os de dificuldade
média (nível 2) e os mais difíceis(nível 3).
2. Escolha uma especialidade e identifique os
itens que correspondem à demonstração de
conhecimentos e os que exigem habilidades.
3. Escolha um item de uma especialidade e
indique os critérios que você julga
necessários e suficientes para considerá-lo
cumprido.
 CERIMÔNIAS DO RAMO LOBINHO
A INVESTIDURA DE LOBINHO(A)
Assim como Mowgli foi levado por Raksha
e Pai Lobo à Roca do Conselho para ser
apresentado aos membros da Alcatéia de
Seonee, o novo lobinho ou lobinha, tão logo
esteja preparado, é convidado a fazer a sua
Investidura, a cerimônia de apresentação aos
antigos membros do Grupo Escoteiro.
Alguns lobinhos vestem o seu uniforme (ou
traje escoteiro) pela primeira vez no dia da
Investidura, enquanto que outros começam a
usá-lo assim que o adquirem. Não há
momento fixo para estrear o uniforme, embora
ele seja imprescindível para a cerimônia da
Investidura.
Essa cerimônia se realiza na abertura ou
no encerramento da atividade do dia,
preferencialmente com todos os membros do
Grupo Escoteiro presentes.
O escotista responsável pela Alcatéia
chama a criança para o centro do círculo e
declara a alegria que todos sentem nesse
momento.
Em seguida, o Diretor Presidente entrega o
lenço do Grupo ao novo membro da Alcatéia e
lhe dá as boas vindas, bem como à sua
família.
O escotista responsável pela Alcatéia (ou
outro) entrega-lhe o distintivo do Ramo
Lobinho (lobo azul do boné), o distintivo da
Região e o numeral do Grupo.
O escotista que foi encarregado de
acompanhar a sua progressão faz uma breve
União dos Escoteiros do Brasil
apresentação da criança, declarando em qual
etapa se iniciará a sua progressão pessoal e
lhe entrega o distintivo correspondente.
Anotações:
36
A cerimônia se encerra com um canto
escolhido pela Alcatéia ou por um “bravo” ou
por uma palma escoteira, com o objetivo de
saudar aquele que acaba de ser investido e
continua-se a cerimônia de abertura ou de
encerramento.
A PROMESSA DE LOBINHO(A)
A cerimônia da Promessa celebra o
compromisso pessoal com a Lei do Lobinho e
ocupa um lugar especial entre todas as
cerimônias da Alcatéia.
É, então, fundamental criar um momento
especial, encontrar um local adequado e
informar à Alcatéia, aos amigos e à família da
criança, para que todos estejam presentes e
saibam o que acontecerá na cerimônia.
Geralmente realizada durante a abertura ou
durante o encerramento de uma atividade da
Alcatéia, quando os lobinhos estão em círculo
de parada diante da Bandeira Nacional
hasteada, é realizada a cerimônia de
Promessa, que pode ser desenvolvida da
seguinte forma:
O responsável pela Alcatéia diz algumas
palavras sobre o significado da Promessa e da
Lei do Lobinho;
Outro escotista traça um breve perfil do
lobinho ou da lobinha;
 CERIMÔNIAS DO RAMO LOBINHO

A criança é chamada ao centro do círculo É importante que se diga que o Lobinho pode
e o escotista responsável pela Alcatéia enunciar o mesmo compromisso, usando as
pergunta-lhe: suas próprias palavras.

“Você quer ser um lobinho (ou uma lobinha)?” O escotista então, dá ordem de “Firme” (o que
“Você conhece a nossa Lei?”. significa desfazer a saudação e ficar na
“Você pode dizer algum artigo da Lei do posição firme) e, depois, de “Descansar ”.
Lobinho?”
(Pode ser feito um breve comentário sobre o Na seqüência, entrega-se ao lobinho o
valor que se encerra no artigo que distintivo da Promessa, símbolo do
a criança mencionou.) compromisso assumido. Costuma-se dizer
“Você está preparado para fazer a sua que, a partir desse momento de aceitação da
Promessa?” Promessa e da Lei, ele(a) passa a fazer parte
da grande fraternidade escoteira mundial.
O escotista diz: “Atenção, Alcatéia! Firme! Então lhe é entregue o distintivo da
Organização Mundial do Movimento Escoteiro.

Em seguida, os presentes podem entoar a

Obs: Desenho meramente Ilustrativo. A saudação deve ser feita à altura dos ombros.

canção da Promessa.

Pode-se incluir na cerimônia a presença de

uma vela ou tocha acesa, símbolo da claridade
que começa a brilhar na vida da criança que
assumiu esse compromisso.

Um lobinho ou um dos pais pode expressar os

sentimentos dos que estão participando da
cerimônia.

A Alcatéia pode presentear o lobinho com algo

significativo e que lhe recorde esse dia.

Para finalizar a cerimônia, algumas Alcatéias

costumam brindar o lobinho com um
“Bravo” ou com uma palma escoteira.

Saudação à Promessa!”
Todos fazem a saudação do lobinho à altura
dos ombros e, em seguida, o escotista diz o
texto oficial para que o lobinho repita ou deixa
que ele fale sozinho, se assim o desejar:
União dos Escoteiros do Brasil

“Prometo fazer o melhor possível

para cumprir os meus deveres
para com Deus e a minha Pátria,
obedecer a Lei do Lobinho
e fazer todos os dias uma boa ação.”
Anotações:

37
 CERIMÔNIAS DO RAMO LOBINHO

A PASSAGEM PARA O RAMO ESCOTEIRO O lobinho é convidado a renovar a sua

Promessa e então o escotista diz:
A Passagem de um lobinho ou uma
lobinha para o Ramo Escoteiro simboliza a “Atenção, Alcatéia! Firme!
saída da Alcatéia de Seonee e o ingresso na Saudação à Promessa!”
“cidade dos homens”, onde passará a viver.
Termina o seu tempo de fantasia para começar Todos fazem a saudação do lobinho à
o da aventura. altura dos ombros e, em seguida, o escotista
diz o texto oficial para que o lobinho repita ou
É por isso que de um lado fica a Alcatéia deixa que ele fale sozinho, se assim o desejar:
em círculo de parada, representando a
Alcatéia de Seonee e do outro lado fica a “Prometo fazer o melhor possível
Tropa Escoteira, representando a cidade dos para cumprir os meus deveres
homens. Entre elas há um obstáculo que o para com Deus e a minha Pátria,
lobinho ou lobinha deve transpor. Esse obedecer a Lei do Lobinho
obstáculo é algo simples, como um tronco ou e fazer todos os dias uma boa ação.”
um rio desenhado no chão para saltar.
O escotista então, dá ordem de “Firme”
Obs: o desenho é ilustrativo. Os lobinhos/escoteiros devem estar virados

(o que significa desfazer a saudação e ficar

na posição firme) e, depois, de “Descansar”.

O lobinho volta para o lugar para fazer o

seu último Grande Uivo.

Em seguida despede-se dos companheiros

e dos Velhos Lobos, um por um, fazendo a
para o centro do circulo ou da ferradura.

saudação do lobinho e dizendo o nosso lema.

O círculo se abre para que o lobinho seja

levado ao Diretor Presidente que o espera
junto ao obstáculo. Ele representa a ligação
entre as seções e, portanto, deve receber o
lobinho com sua ficha 120 e orientá-lo para
transpor o obstáculo, levando-o depois para o
escotista responsável pela Tropa Escoteira.

É indispensável que a história Na Tropa, o ex-lobinho é levado pelo

“A embriaguez da primavera” seja contada monitor e é apresentado aos outros escoteiros
à criança antes do dia da Passagem. da patrulha, que costumam dar o grito de
Patrulha.
A cerimônia da Passagem é a última das
cerimônias que a criança participa na Alcatéia A cerimônia termina com a tropa saudando
e o tema central é a despedida, mista de o novo escoteiro com o grito da Tropa ou com
União dos Escoteiros do Brasil

nostalgia e de alegria pelas novas uma palma escoteira.

perspectivas.

O escotista responsável pela Alcatéia está

no centro do círculo, para onde chama o
lobinho que irá passar. Os assistentes, como
de costume, ficam do lado de fora.
Anotações:

38
 CERIMÔNIAS DO RAMO LOBINHO

GRANDE UIVO Depois disso os lobinhos saltam, ficando

de pé no mesmo lugar, e colocando uma mão
Realizado nas cerimônias de abertura e de de cada lado da cabeça, mantendo os dedos
encerramento das atividades da Alcatéia, o indicadores e médios unidos e apontados para
Grande Uivo é o grito da Alcatéia e simboliza o cima, como as orelhas do lobo em alerta.
reconhecimento de todos como iguais e a A criança que estiver na frente do
disposição em fazer o seu melhor, Akelá,olha sucessivamente para cada matilha
compromisso que declaram ao Akelá, o chefe e pergunta bem alto:
dos lobos. “Melhor, melhor, melhor, melhor?”
A Alcatéia está em círculo de parada com o
escotista responsável no centro.
É importante que fique claro que ele está
aí representando o Akelá do nosso fundo de
cena e, por isso, se ele não estiver presente,
outro Velho Lobo deverá ocupar o seu lugar.
Quando o Akelá der o sinal para começar,
estendendo os braços lateralmente (com as
mãos espalmadas para baixo e dedos unidos),
os lobinhos ficam firmes e os assistentes
colocam-se atrás do Akelá, por fora da roda,
mantendo-se em posição firme e
acompanhando a cerimônia sem qualquer
gesto.

(Como que dizendo: Vocês ,de cada uma das

matilhas, farão o melhor possível?)
Os lobinhos então, após o quarto melhor,
abaixam a mão esquerda, mantendo a direita
em saudação, agora com os dedos abertos e
uivam:
“Sim, melhor, melhor, melhor, melhor!”

Quando o Akelá abaixar os braços até ficar

em posição firme, os lobinhos abaixam e ficam
de cócoras sobre os calcanhares tendo os
joelhos afastados.

Fazem a saudação do lobinho com as

duas mãos, mas com os dedos indicadores e
médios unidos e voltados para baixo. Quando
União dos Escoteiros do Brasil

estes tocam o solo entre os pés, juntos iniciam

o uivo, dizendo com ritmo:
“A-ke-lá, fa-re-mos -o -me-lhor!”

Ao mesmo tempo em que os lobinhos

fazem a saudação, o Akelá também fará a
saudação dos lobinhos. Terminada a última
fala, os lobinhos ficam em posição firme,
enquanto o Akelá deseja “Boa caçada para
todos!”.
39
 CERIMÔNIAS DO RAMO LOBINHO

CAÇA LIVRE

Feita só no final das atividades da

Alcatéia, a cerimônia do Caça Livre significa
que daí por diante cada lobinho deverá tomar
conta de si, sem ter nenhum Velho Lobo a
olhar por ele.
A caça é portanto livre!

Após o Grande Uivo a Alcatéia continua

em círculo e o Akelá sai do centro e passa a
fazer parte do círculo e diz:
“Alcatéia, caça livre!”

Todos os lobinhos viram-se para a

direita e dão um passo para fora do círculo e
ficam firmes. Fazendo a saudação do lobinho
respondem: “Melhor possível” e, em seguida,
se dispersam.
União dos Escoteiros do Brasil

Anotações:

40
 DISTINTIVOS DO RAMO LOBINHO

DISTINTIVOS - Ramo Lobinho

A ilustração abaixo mostra a posição dos distintivos usados no Ramo Lobinho conforme P.O.R.

Lado Direito

2 cm

Listel da Região Escoteira Distintivo

Deve ser usado a 2cm abaixo da costura do ombro. Escoteiros do Brasil

Numeral de Grupo Escoteiro Distintivo Anual

caso o numeral do grupo tenha mais de um número,
deve ser costurado sem espaço entre os números.

Distintivos
de Especialidades
Ciência e Tecnologia
Cultura - Desportes

Distintivo de Atividade
podendo ser usado por
seis meses, ápos o Evento.

Lado Esquerdo

Distintivo da Organização
Mundial do Movimento Escoteiro
Distintivo do Boné do Lobinho
É usado no centro da copa do boné do
Insignia Mundial lobinho, sobre a linha mediana da pala.
de Conservacionismo
5cm Distintivo de Matilha
É um triângulo equilátero com 3,5cm
de lado, em tecido, na cor que dá
nome a Matilha. Deve ser usado a
5cm da costura do ombro.

Cruzeiro do Sul

Distintivo
de Progressão
Deve ser usado no
Estrela de
terço médio do braço,
Atividade um de cada vez.

Os distintivos de progressão são:

Distintivo de Primo
ou de Segundo
União dos Escoteiros do Brasil

Deve ser costurado na portinhola

do bolso, em posição centralizada.
Distintivos
de Especialidades
Habilidades Escoteiras
Serviços
Pata-Tenra Saltador

Distintivo
de Promessa

Rastreador Caçador
Anotações:

41
 PROCESSO DE DISTINTIVOS ESPECIAIS

CHECK L IST PARA PROCESSOS DE D ISTINTIVOS ESPECIAIS

CRUZEIRO DO SUL - RAMO LOBINHO

PROPOSTO (Nome Completo)

Nº DO PROCESSO (Reservado) Nº DO PROCESSO (Reservado) DATA D E NASCIMENTO

NUMERAL NO M E DO ÓRGÃO REQUISITANTE (Grupo Escoteiro, Seção Autônoma)

( ) 01 Cópia simples da Ficha Individual – Modelo 120 (atualizada)

( ) 01 Cópia simples do Certificado de Promessa – Modelo 102: ____ / ____ / ____
( ) 01 Foto 3 x 4 – colorida, recente, uniformizado ou trajado, sem cobertura (cole na cópia da Ficha Individual-120)
( ) Ficha de Acompanhamento de Processo – Modelo SP-003 (FAP)
OBSERVAÇÕES:
O nome, o endereço e a qualificação do examinador, bem como as etapas cumpridas, deverão ser anotadas no verso
de cada certificado de especialidade.
Não poderão existir em um mesmo processo, especialidades do antigo e do novo sistema simultaneamente. Caso seja
necessário, monte o processo pelo sistema antigo, ou faça a atualização das especialidades para o novo sistema.

1. RECOMENDAÇÃO DOS ESCOTISTAS DA SEÇÃO - PARA O DISTINTIVO ESPECIAL CRUZEIRO DO SUL

2. CÓPIAS DOS CERTIFICADOS DE ESPECIALIDADES DE TRÊS RAMOS DE CONHECIMENTOS DIFERENTES

Especialidade: Nível: Ramo: Data: / /

Especialidade: Nível: Ramo: Data: / /
Especialidade: Nível: Ramo: Data: / /
Especialidade: Nível: Ramo: Data: / /
Especialidade: Nível: Ramo: Data: / /

3. CÓPIA DO CERTIFICADO DA INSÍGNIA MUNDIAL DE CONSERVACIONISMO

Etapa: Data: / /
União dos Escoteiros do Brasil

Anotações:

42
 PROCESSO DE DISTINTIVOS ESPECIAIS

FAP – FICHA DE ACOMPANHAMENTO

DE P ROCESSOS DE DISTINTIVOS ESPECIAIS

1. Nº DO P ROCESSO (Reservado) 2. T IPO DE PROCESSO

3. PROPOSTO (Nome Completo)

4. Nº DO REGISTRO UEB (Ano Atual) 5. DATA DE NASCIMENTO

6. CATEGORIA D E S ÓCIO
( ) Beneficiário ( ) Escotista ( ) Dirigente ( ) Contribuinte ( ) Benemérito ( ) Não associado
7. RAMO (Apenas para Sócio Beneficiário ou Escotista) 8. LINHA DE ATUAÇÃO (Apenas para Sócio Dirigente)
( ) Lobinho ( ) Escoteiro ( ) Sênior ( )Pioneiro ( ) Institucional ( ) Formação
9. NUMERAL 10. NOME DO Ó RGÃO REQUISITANTE (Grupo Escoteiro, Seção Autônoma)

11. CIDADE SEDE

12. DIRETOR PRESIDENTE (Nome Completo)

13. Nº DO R EGISTRO UEB (Ano Atual) 14. E- MAIL

15. DDD E TELEFONE RESIDENCIAL 16. DDD E TELEFONE COMERCIAL 17. DDD E FA X

PROPOSTA DE CONCESSÃO

Venho por meio desta propor a Diretoria da Região de São Paulo a concessão acima mencionada.
Declaro que o proposto atende todas as exigências previstas na legislação escoteira vigente
e que as informações acima são verdadeiras.

18. L OCAL E D ATA DA P ROPOSTA 19. ASS. DO D IRETOR PRESIDENTE DO ÓRGÃO R EQUISITANTE
RECEBIMENTO PARECER DO EXAMINADOR CONCESSÃO

O PESSOAL O FAVORÁVEL O FAVORÁVEL

O C ORREIO O D ESFAVORÁVEL O DESFAVORÁVEL

20. DATA DE RECEBIMENTO 22. DATA DO PARECER 24. DATA DE CONCESSÃO

União dos Escoteiros do Brasil

21. ASS. DO RESP. – ESCRITÓRIO REGIONAL 23. ASS. DO E XAMINADOR 25. ASS. DO DIRETOR PRESIDENTE REGIONAL

COMPROVANTE DE E NTREGA DE PROCESSO

26. Nº DO P ROCESSO 27. DATA DE R ECEBIMENTO 28. A SS . DO R ESP. – ESCRITÓRIO R EGIONAL 29. CARIMBO DO ESCRITÓRIO R EGIONAL

30. PROPOSTO (NOME C OMPLETO )

43
 PROCESSO DE DISTINTIVOS ESPECIAIS

Recomendação dos Escotistas

Os Escotistas da (o) Alcatéia de Lobinhos, Alcatéia de Lobinhas, Alcatéia Mista, Tropa de Escoteiros, Tropa de Escoteiras,
Tropa Escoteira Mista, Tropa de Sêniores, Tropa de Guias, Tropa Sênior Mista ou Clã Pioneiro

recomendam o (a)
Do Grupo Escoteiro/ Seção Autônoma – Nome e Numeral

Lobinho, Lobinha, Escoteiro, Escoteira, Sênior, Guia, Pioneiro ou Pioneira – Nome Completo

para ser distinguido(a) com o DISTINTIVO ESPECIAL:

Cruzeiro do Sul
haja visto que o(a) mesmo(a) compreende e cumpre sua PROMESSA de acordo com sua
idade e desenvolvimento, é bom integrante de sua seção, possui um elevado ESPÍRITO
ESCOTEIRO e atende a todas as exigências previstas na legislação escoteira vigente.

Local e Data da Recomendação

Chefe de Seção - Nome Completo

Assinatura
União dos Escoteiros do Brasil

Assistente - Nome Completo Assistente - Nome Completo

Assinatura Assinatura

Assistente - Nome Completo Assistente - Nome Completo

Assinatura Assinatura

44