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ARTICULO DE OPINION

ANA CECILIA LOPEZ RAMIREZ

MARIA LUZ FRANCY LOPEZ RAMIREZ

SEMESTRE 08

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

FACULTAD DE EDUCACIÓN, CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES

BOGOTÁ

2018
Resumen

El siguiente artículo de opinión fue desarrollado a partir de la inquietud en torno a la importancia que
tiene el considerar las necesidades y diferencias individuales de los alumnos que presentan una condición
diferente a la hora de planear actividades educativas. La inclusión es un concepto teórico de la pedagogía
que hace referencia al modo en que la escuela debe dar respuesta a la diversidad, tiene como supuesto
básico es que hay que modificar el sistema escolar para que responda a las necesidades de todos los
alumnos, en vez de que sean los alumnos quienes deban adaptarse al sistema, integrándose a él. En
nuestro país y en general en el mundo es difícil para los niños y niñas con alguna discapacidad o
condición diferente tener las mismas oportunidades, día a día se ven enfrentados a diversas dificultades, y
somos nosotros quienes debemos garantizar su inclusión. El no brindarle la atención necesaria a la
diversidad se convierte un factor de riesgo y expresión de violencia por parte de la escuela, lo que
significa que es crucial que las instituciones enfrenten el reto de la atención a la diversidad, esto se logra
mediante la transformación del currículo escolar, los centros educativos y la colaboración por parte de las
familias de los alumnos.

Abstrac
The following opinion article was developed from the concern about the importance of considering the
needs and individual differences of students who have a different condition when planning educational
activities. Inclusion is a concept of the pedagogy of the school that refers to the way in which the school
must respond to diversity, its basic objective is what modifies the school system so that it responds to the
needs of all students, instead of the students who must adapt to the system, integrating themselves to it. In
our country and in general, in the world it is difficult for children with disabilities or different conditions,
we have the same opportunities, day and day, we have faced various difficulties, we are people, we are,
we are included. The failure to provide the necessary attention to diversity becomes a factor of risk and
expression of violence by the school, which means that it is crucial that institutions face the challenge of
attention to diversity, this is achieved through of the transformation of the school curriculum, the
educational centers and the collaboration on the part of the families of the students.

INTRODUCCION

El siguiente artículo de opinión fue desarrollado a partir de la inquietud en torno


a la importancia que tiene el considerar las necesidades y diferencias individuales de los
alumnos que presentan una condición diferente a la hora de planear actividades
educativas, Este cuestionamiento surge nuestra propia experiencia durante estos años de
trabajo en el Centro de Desarrollo Infantil “El mundo de los niños”, localizado en la
localidad 4 (San Cristóbal) y en el cuál se encuentra la mayoría de la población en
estado de vulnerabilidad social, económica y cultural de la zona.
La educación especial o educación diferencial es el conjunto de conocimientos
científicos e intervenciones educativas, psicológicas, sociales y médicas, tendentes a
optimizar los potenciales de sujetos “excepcionales”. Es muy frecuente en educación
tomar decisiones basadas en la idea de homogeneidad creyéndose que esta es buena y
posible, pero no hay nada más lejano a la realidad, ya que es necesario tomar en cuenta
que cada uno de nosotros es diferente, y tiene capacidades y necesidades educativas
diferentes. (Magendzo, 2004).

Por otro lado, también tendemos a ver la diversidad como un problema, un


déficit o una discapacidad que nos hace ser “diferentes”, situación que puede traer
graves consecuencias en el desarrollo de nuestros niños, los docentes deben adaptarse y
convencerse de que las antiguas formas de educación han expirado y deben implantarse
nuevas formas de actuar y de interpretar la educación, más acordes con los nuevos
tiempos que nos ha tocado vivir.

Es de vital importancia que los maestros conozcan sobre los perfiles de


funcionamiento cognitivo, social y emocional de los estudiantes con discapacidad, y sus
necesidades en los distintos niveles educativos. Esto les permitirá comprender mejor no
solo la situación de sus estudiantes, sino la manera como pueden agenciar diversos
apoyos para potenciar su aprendizaje. Para lograr la verdadera inclusión, se hace
necesaria una trasformación tanto de las mentalidades como al interior de las
instituciones, y es muy importante que tanto las familias, como la comunidad se hagan
participes de este proceso, a lo largo de este artículo de opinión encontraremos los
fundamentos y las razones por las es que esto debe hacerse. El camino no será fácil,
pero podemos lograrlo.

PREGUNTA PROBLEMA
¿Por qué es importante considerar las necesidades y diferencias individuales de
los alumnos que presentan una condición diferente a la hora de planear actividades
educativas?

APORTE TEÓRICO

La inclusión es un concepto teórico de la pedagogía que hace referencia al modo


en que la escuela debe dar respuesta a la diversidad. Es un término que surge en los años
90 y pretende sustituir al de integración, hasta ese momento el dominante en la práctica
educativa. Su supuesto básico es que hay que modificar el sistema escolar para que
responda a las necesidades de todos los alumnos, en vez de que sean los alumnos
quienes deban adaptarse al sistema, integrándose a él. (Medina, 2013)

Por otra parte, y para profundizar en lo que respecta a las necesidades educativas
podemos dividirlas en dos, aquellas que son comunes, es decir aquellas que son iguales
para todos los niños, y las especiales, para las cuales se hace necesario el uso de una
serie de ayudas, recursos y medidas pedagógicas especiales o de carácter extraordinario
distintas de las que requieren habitualmente la mayoría de los alumnos. Para realizar el
paso de estas necesidades educativas comunes a las necesidades educativas especiales,
se hace necesaria la transformación del currículo escolar, los centros educativos y la
colaboración por parte de las familias de los alumnos. Estos cambios enriquecen y
facilitan el aprendizaje de los niños y niñas que poseen diferentes capacidades y
necesidades individuales de aprendizaje. (Blanco, 2002).

Es importante reconocer que antes de dar inicio al proceso de integración e


inclusión educativa se deben buscar todas las practicas que en la actualidad legitiman o
promueven la marginación o exclusión, es necesario que entendamos que el mundo
actual nos exige retos educativos importantes que buscan dar respuestas de atención a la
diversidad, en consideración a múltiples perspectivas: la complejidad y la diversidad de
teorías de la enseñanza y del aprendizaje, los contenidos disciplinares y transversales,
las poblaciones de niños, adolescentes, futuros docentes, docentes, formadores y
capacitadores, los múltiples bagajes culturales de la interculturalidad y de la
multiculturalidad, los rasgos lingüístico, todo esto nos permitirá comprender el origen y
características de las tendencias de la atención educativa, y por lo tanto actuar frente y
de la mano de ellas. (Pacheco, 2010)

Quizá gran parte de la problemática en torno a la inclusión educativa radica en


que muchas veces no se le da la atención que esta necesita, y el no brindarle la atención
necesaria a la diversidad se convierte un factor de riesgo y expresión de violencia por
parte de la escuela, lo que significa que es crucial que las instituciones enfrenten el reto
de la atención a la diversidad, de esta forma se aporta a la construcción de una cultura
escolar que favorece la sana convivencia, la no atención de la diversidad se convierte en
un elemento favorecedor y perpetuador de la violencia escolar. (Pacheco, 2015). Lo que
necesitamos es una escuela inclusiva, una escuela que propicie la cultura de la
diversidad y la diferencia como un valor y no como un obstáculo, que haga de ésta una
oportunidad para el aprendizaje de todos los niños. (Altablero, 2007)

Finalmente, debemos tener muy en cuenta que el proceso de inclusión no


termina en el momento en el que el estudiante llega y/o ingresa a la institución, por el
contrario, es allí donde realmente el proceso inicia, y es la escuela la que debe hacer
todos los esfuerzos por proporcionar un ambiente que les favorezca en todo sentido,
realizar cambios y hacer adaptaciones para que su proceso educativo tenga las mismas
condiciones y nivel de calidad que el de los demás estudiantes. (Medina, 2013)

PROPUESTA

¿Por qué es importante considerar las necesidades y diferencias individuales de


los alumnos que presentan una condición diferente a la hora de planear actividades
educativas?
A partir de la revisión bibliográfica que hemos realizado podemos entender que
en nuestro país y en general en el mundo es difícil para los niños y niñas con alguna
discapacidad o condición diferente tener las mismas oportunidades, día a día se ven
enfrentados a diversas dificultades, y somos nosotros quienes debemos garantizar la
inclusión en todos sus aspectos como lo son salud, alimentación, y en este caso en
particular educación. El mundo actual hace necesaria la búsqueda de alternativas
didácticas en la educación y en la práctica de la escuela: desde el reconocimiento
explícito del derecho de todos a la educación y de que ésta se desarrolle atendiendo a la
igualdad de oportunidades, donde la diversidad sea un valor enriquecedor y positivo
para todos. Es por eso que como docentes debemos preocuparnos por la planeación de
nuestras actividades, teniendo en cuenta las necesidades y diferencias individuales de
nuestros estudiantes, estas actividades deben estar planteadas en función de sus
capacidades y ritmos de aprendizaje, es vital que los maestros conozcan sobre los
perfiles de funcionamiento cognitivo, social y emocional de los estudiantes con
discapacidad, y sus necesidades en los distintos niveles educativos. Esto les permitirá
comprender mejor no solo la situación de sus estudiantes, sino la manera como pueden
agenciar diversos apoyos para potenciar su aprendizaje
Por otra parte debemos buscar y dar uso a los diversos recursos para la
enseñanza y el aprendizaje, gestionar la disponibilidad oportuna de diferentes recursos
pedagógicos: libros de texto, bibliotecas, laboratorios, materiales audiovisuales, aulas de
informática, software educativo, materiales artísticos y deportivos, entre otros, y todas
aquellas ayudas que nos permitan, primero realizar de una forma mas eficaz nuestra
labor y aprovechar tanto de las nuevas tecnologías como de los recursos que siempre
hemos tenido en nuestras actividades, y segundo garantizar el acceso de todos y todas a
los recursos educativos sin importar su condición.
Finalmente, sabemos que la labor de la inclusión no es fácil, pero es un reto que
debe ser asumido, y no solo por la comunidad educativa, si no por todos y todas,
necesitamos un cambio en la mentalidad, y dar fin a los imaginarios alrededor atención
educativa a estudiantes con discapacidad, los docentes deben adaptarse y convencerse
de que las antiguas formas de educación han expirado y deben implantarse nuevas
formas de actuar y de interpretar la educación, más acordes con los nuevos tiempos que
nos ha tocado vivir, solamente con su colaboración, con su esfuerzo, con su
profesionalidad, con su convicción y compromiso con la innovación y el cambio, la
escuela y sus profesores podrán salir de la encrucijada en la que se encuentran.
La educación inclusiva debe ser una preocupación para estudiantes, profesores y
comunidad porque es un proceso largo que hay que seguir, y de este modo garantizar
los derechos en todos los niños sin importar su condición, y estos tengan una vida más
sana y feliz, se debe tomar conciencia y admitir que los cambios son buenos, se hace
necesario que los estudiantes y profesores se comprometan para lograrlo con el uso
estrategias específicas, que garanticen su efectividad

CONCLUSIONES

Para los niños y niñas con alguna discapacidad o condición diferente es difícil
tener las mismas oportunidades, situación que se ve intensificada por las dificultades a
las que día a día se ven enfrentados, estos son víctimas tanto de la homogenización
social como escolar, es por esto que se hace necesario el uso de una serie de ayudas,
recursos y medidas pedagógicas especiales o de carácter extraordinario distintas de las
que requieren habitualmente la mayoría de los alumnos, que sean acorde a sus
características y necesidades individuales, para que de este modo se les garantice una
educación tanto inclusiva como de calidad, que les permita el buen desarrollo de sus
capacidades.

A partir del proceso realizado podemos concluir que, en Colombia y el mundo,


ha surgido la necesidad de desarrollar alternativas que permitan educar con calidad y
equidad al creciente número de estudiantes que presentan habilidades personales o
condiciones culturales diferentes al promedio de la población y que han sido objeto de
exclusión del servicio educativo y, por ende, de una participación activa en la vida
económica, social, política y cultural de sus comunidades, esta situación esta ratificada
con el hecho de que hemos estado apegados a vivir en la homogeneidad, no tenemos la
suficiente flexibilidad y apertura para aceptar valores distintos, costumbres distintas,
hábitos distintos, miradas distintas. Lo que necesitamos es un cambio en la mentalidad y
la búsqueda de alternativas que sean flexibles y se puedan adaptar a el aula y sobre todo
a diferentes situaciones, con miras al logro de una escuela inclusiva en la que los niños
sin discapacidad aprendan a valorar la diversidad, y que los niños con algún tipo de
condición diferente tengan igualdad de condiciones que las de aquellos que no las
tienen.

Es importante tener en cuenta que el proceso de inclusión no termina en el


momento en el que el estudiante llega y/o ingresa a la institución, por el contrario, es
allí donde realmente el proceso inicia, y es la escuela la que debe hacer todos los
esfuerzos por proporcionar un ambiente que les favorezca en todo sentido, realizar
cambios y hacer adaptaciones para que su proceso educativo tenga las mismas
condiciones y nivel de calidad que el de los demás estudiantes, el no brindarle la
atención necesaria a la diversidad se convierte un factor de riesgo y expresión de
violencia por parte de la escuela, lo que significa que es crucial que las instituciones
enfrenten el reto de la atención a la diversidad, esto se logra mediante la transformación
del currículo escolar, los centros educativos y la colaboración por parte de las familias
de los alumnos, para lograr la verdadera inclusión es necesario que las familias y la
comunidad se hagan participes de esta.
REFERENCIAS

Altablero . (2007). El reto de educar en y para la diversidad. Obtenido de


Altablero No. 43: https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-150568.html

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http://www.juntosconstruyendofuturo.org/uploads/2/6/5/9/26595550/blancoatencionala
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Educación Nacional - Periódico AlTablero No.28:
https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87388.html

Medina, I. (2013). PROYECTO DE INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES CON


DISCAPACIDAD COGNITIVA. Obtenido de UNIVERSIDAD DEL TOLIMA-
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN:
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Hirmas, R. C. (2005). Políticas Educativas de atención a la diversidad, Brasil,


Chile, Colombia, México y Perú. Capítulo III Políticas y programas específicos.
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http://unesdoc.unesco.org/images/0009/000966/096636sb.pdf