PSICOLOGIA DESARR INFANTIL Y ADOLESCENCIA

Presentado por

RUBY MOGOLLON RAMIREZ

ID 654082

Presentado a

Docente: MARIA SIERRA CORREDOR

NRC: 950

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Psicología

Bogotá

2019
A dolescencia, etapa fundamental en el desarrollo

Psicológico de una persona, es un período de la vida con intensos cambios

físicos, psíquicos y sociales que convierten al niño en adulto, se forja la
personalidad, se afianza su identidad sexual y se conforma su sistema de
valores.
Empieza aproximadamente a los 12 años de edad, aunque varía mucho entre
niños y niñas y dependiendo también de factores sociales y culturales.
normalmente en comunidades más primitivas el adolecente madura mucho
más rápido que en sociedades más civilizadas.

D urante esta época de la vida, se logra un importante crecimiento y

desarrollo físico y se alcanzan los objetivos psicosociales necesarios en la

evolución del joven a la edad adulta como son: lograr la independencia,
aceptar su imagen corporal, establecer relaciones con los amigos y lograr su
identidad.
la adolescencia se puede clasificar en 3 etapas:
 ADOLESCENCIA INICIAL: abarca aproximadamente desde los 10 a
los 13 años, y se caracteriza fundamentalmente por los cambios
puberales.
 ADOLESCENCIA MEDIA: comprende de los 14 a los 17 años y se
caracteriza, sobre todo, por conflictos familiares, debido a la
relevancia que adquiere el grupo; es en esta época, cuando pueden
iniciarse con más probabilidad las conductas de riesgo.
 ADOLESCENCIA TARDÍA Abarca desde los 18 hasta los 21 años y se
caracteriza por la reaceptación de los valores paternos y por la
asunción de tareas y responsabilidades propias de la madurez.

O tros Cambios en la adolescencia son la composición corporal y

desarrollo de órganos y sistemas. Las niñas acumulan más grasa que los
niños, Durante esta época, se produce aumento de los diferentes órganos
(corazón, pulmones, hígado, bazo, riñones), se ensancha la pelvis en las
mujeres y los hombros en los varones.
el cerebro madura de forma intermitente de la parte posterior a la anterior se
puede observar tres procesos importantes en esta maduración que son:
1) El rápido crecimiento neuronal-glial y la formación de nuevas
conexiones sinápticas.
2) La eliminación selectiva o poda de las sinapsis menos eficientes (lo
que no se usa se elimina).
3) La mielinización de los axones para facilitar y hacer más rápida la
transmisión neuronal entre las diferentes partes del sistema nervioso.

L as fases iniciales en la adolescencia son:

PRE-ADOLESCENCIA: (10 - 12 años) Y SUS CARACTERISTRICAS

SON:
 Preocupación por lo físico y emocional
 Duelo por el cuerpo y por la relación infantil con los padres
 cambios sexuales físicos y fisiológicos
 cambios de ánimo
 Capacidad de evaluar mayores méritos y debilidades
 El juego mantiene su importancia
 Curiosidad investigativa, interés por el debate
 Relaciones grupales con el mismo sexo
 abandono de la dependencia
ADOLESCENCIA INICIAL (13-14 AÑOS)
 Diferenciación del grupo familiar
 Deseo de afirmar el atractivo sexual y social
 Emergentes impulsos sexuales
 Exploración de capacidades personales
 Nuevos patrones responsabilidad
 Capacidad de autocuidado y cuidado mutuo
 Capacidad de situarse frente al mundo y consigo mismo
 Cuestionamiento de aspectos comportamentales
 Interés por nuevas actividades
 Se incrementa el interés por el amor de pareja
 Búsqueda de autonomía
 Avance en la elaboración de la identidad
 Las dimensiones más destacadas del desarrollo en el adolescente se dan
en el plano intelectual, moral, sexual, social y en la elaboración de la
identidad. Con la finalidad de facilitar la sistematización de sus
características

E l desarrollo intelectual durante la adolescencia, trae nuevos recursos

para la diferenciación identitaria y para el replanteamiento de las relaciones

con el mundo es parte del empuje de insertarse en el mundo de una nueva
forma. existe interés por nuevas actividades, emerge la preocupación por lo
social y la exploración de capacidades personales en la búsqueda de la
autonomía.

S ocialmente el adolecente, está menos supervisadas por los adultos,

se caracterizan por una mayor intimidad y empatía. Esto influye en el

desarrollo cognitivo y emocional, en su adaptación al medio en que vive, en
el aprendizaje de actitudes y valores, en la formación de la identidad y en la
adquisición de habilidades sociales como el manejo del conflicto y la
regulación de la agresión (Erikson, 1968; Hartup, 1996; Laursen, 1995).
Las relaciones con el grupo de iguales, además, trascienden el ámbito de
las relaciones sociales e inciden en otros ámbitos de la vida como la familia,
la escuela y la comunidad (Gifford-Smith y Brownell, 2003; Hartup, 1996).
( Hartup 1996) las relaciones de amistad influyen en el desarrollo
adolescente a través de los siguientes aspectos:
1. Aprendizaje de actitudes, valores e informaciones respecto del
mundo que les rodea,
2. Adquisición y desarrollo de la habilidad de percibir las situaciones
desde el punto de vista del otro,
3. Formación de la identidad y del autoconcepto, a partir del feedback
y la comparación social,
4. Adquisición de habilidades sociales
 5. Control y regulación de los impulsos agresivos, en grupos que no
aprueban estas conductas,
6. Continuación del proceso de socialización del rol sexual,
7. Consumo de drogas y conducta sexual de riesgo, en grupos que
aprueban estas conductas,
8. Nivel de aspiración educativa y el logro académico,
9. Disponibilidad de importantes fuentes de apoyo en situaciones de
estrés,
10. Salud psicológica y ajuste psicosocial

C uando en la adolescencia se produce una confusión y crisis de la

identidad (no están convencidos de lo que son ni de lo que quieren ser). se

refleja en sus cambios en la forma de vestir, peinado, gustos, intereses, etc.
Las sectas, las tribus urbanas, las bandas, etc. se aprovechan de esta
confusión para captarlos. Es ahí cuando los padres deben estar más
atentos, escuchándolos, acompañándolos y guiándolos

E L adolescente juzga y +discute; no siempre lo manifiesta

externamente, porque el temor puede impedírselo, critica todo. La solidez de

su círculo familiar y educativo, en que esta en ese momento es
indispensable, El hecho de que se le presente una afirmación apoyada en
una autoridad es motivo suficiente para que, la considere peligrosa para su
libertad y, por tanto, enojosa.

N o hay que olvidar que el adolescente ya tiene una historia emocional. Su

afectividad puede verse abrumada por problemas y conflictos sin resolver que,
incluso en circunstancias normales, hacen ardua su adaptación actual.
Para comprender la vida emotiva del adolescente es preciso tener en cuenta el
papel que ha de asumir en la sociedad y las nuevas adaptaciones que deberá
realizar para a la adultez, hay muchas circunstancias son capaces de provocar una
descarga emotiva intensa, o al menos una cierta ansiedad, entre ellas los
obstáculos que encuentra en la familia y en el colegio, el deseo cada vez mayor de
independencia, la adaptación que debe realizar en relación con el sexo contrario,
las mayores dificultades de la enseñanza secundaria, los compromisos no siempre
fáciles entre el deseo de ser uno mismo y el de vivir con los demás, la elección de
una profesión entre otras.

c uando hay una búsqueda de la identidad, el adolescente recurre

como comportamiento defensivo a la uniformidad (tendencia grupal), que le

brinda seguridad y estima personal. Tiene lugar un proceso de sobre
identificación masiva, en que todos se identifican con cada uno, y que
explica, por lo menos en parte, el proceso grupal en el que participa el
adolescente. A veces el proceso es tan intenso que la separación del grupo
parece casi imposible y el individuo pertenece más al grupo de coetáneos
que al grupo familiar

I investigaciones destacan como características comunes

personalidad adolescente las siguientes: atrevido y aventurero; idealista y

de la

optimista; liberal; crítico con la situación actual de las cosas; deseo de ser
adulto, etc. Otras: el presentismo y el relativismo.
- Estas características de la personalidad adolescente, se hallan en
gran medida determinadas por la cultura y por los ritos de transición
de la sociedad en que se vive.
EN CONCLUSION:

A dolescencia, clave para la afirmación de uno mismo, para el

descubrimiento reflexivo del yo y del mundo (el no yo); es la época más clara
de oposición al ambiente. El adolescente tiene ante sí tres problemas vitales
fundamentales: el trabajo, la vida social y el amor. Y, por encima de ellos, el
problema de sí mismo. Las respuestas del adulto ya no lo satisfacen; es
preciso llegar a una respuesta personal, a una toma de conciencia reflexiva y
personal ante la vida.

REFERENCIAS
 Aberastury, Arminda y otros. (1971). “Adolescencia”. Ediciones Kargieman, Buenos
Aires.
 Gesell, Arnold. (1940). “Psicología Evolutiva de 1 a 16 años”. Editorial Paidos. Buenos
Aires.
 Grillo, Milena (2000). “Ciudadanía Adolescente, Reorganización Social y
Democratización del Poder”. Presentado en la Reunión El replanteamiento de las
transiciones juveniles: transformaciones, exclusiones y respuestas del Grupo Juventud
CLACSO, San José.
 Castellano Barca G. El adolescente y su entorno: sociedad, familia y
amigos. Pediatr Integral. 2005; IX(1): 41-6.