BIMESTRE I

Unidad 1 (4 semanas)
Ciclo VII – 3ero A – 3ero B SEC.
I. Datos generales:

Institución Educativa: I.E.P. PERUANO JAPONESA “JOSÉ GÁLVEZ”

Área curricular: Matemática
Grado: 3ero A – 3ero B SEC.
Duración: 04 semanas

 Fecha de Inicio: 04/ 03/ 19

 Fecha de término: 01/ 04 /19

II. Propósitos y evidencias de aprendizaje:

Evidencias de
Contenido Instrumentos de
Competencias Capacidades Desempeños aprendizaje
temático evaluación
(productos)
1.1.1.Traduce
relaciones entre
1.RESUELVE cantidades a - Lista
expresiones numéricas de cotejo
PROBLEMAS DE 1.1 Traduce cantidades
con números racionales
CANTIDAD a expresiones  Números racionales
y sus operaciones.
numéricas Comprueba si dicha
(Q)
expresión reproduce
todas las condiciones de
la situación.
 1.2.2.Expresa el  Números
significado de los
1.2 .Comunica su racionales como decimales irracionales (I)
comprensión sobre los periódicos, las
números y las operaciones con  Números Reales ®
operaciones racionales y sus
propiedades  Potenciación y

radiación

1.3.Usa estrategias y 1.3.3Selecciona, emplea y  Radicales.

combina estrategias y
procedimientos de
propiedades de las Operaciones
estimación y cálculo operaciones con números
racionales para simplificar,  Racionalización de
calcular o estimar el
resultado de operaciones. radicales

1.4.4.Plantea y compara
1.4. Argumenta afirmaciones sobre:
afirmaciones sobre relaciones entre las
relaciones de cambio y propiedades de las
equivalencia operaciones con números
racionales

2. RESUELVE  Lógica, enunciado y - Lista

PROBLEMAS DE de cotejo
REGULARIDAD, proposición
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
 Proposiciones
2.2.Comunica su
comprensión sobre las 2.2.1. Expresa, interpreta simples y
relaciones algebraicas y explica en el contexto de
la situación, usando compuestas
lenguaje algebraico y
haciendo uso de
conexiones entre
 representaciones gráficas,  Conectivos lógicos y
tabulares y simbólicas.
tablas de valores

 Evaluación de

fórmulas lógicas

Enfoques
Valores Actitudes y/o acciones observables
transversales

 Los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos a partir de la reflexión sobre
Enfoque de normas que permitan una mejor convivencia en el aula.
Diálogo y concertación
derecho
 Los estudiantes participan de las actividades tratándose con respeto y procurando que los momentos
compartidos sean una buena experiencia para todos.

III. Situación significativa:

IV. Secuencia de sesiones de aprendizaje:

Sesión 1: Sesión 2: Sesión 3: Sesión 4:

¿CUÁNTOS MILLONES DE NOS ORGANIZAMOS RESPETAMOS LAS MULTIPLICAMOS

AMIGOS TIENES EN FB?
En esta sesión los alumnos
leen y escriben los números
naturales hasta los millones.
PARA COMPARAR,
ORDENAR Y APROXIMAR
En esta sesión, los alumnos y las
alumnas se organizan para
comparar , ordenar y aproximar
PROPIEDADES DE LA NUESTRA BUENA
SUMA Y RESTA CONVIVENCIA EN EL
AULA
En esta sesión, los alumnos y las En esta sesión aplicamos
alumnas reconocen las estrategias de multiplicación en
propiedades de suma y resta grupo para trabajar problemas
aplicando en problemas. de contexto.

Sesión 5: Sesión 6: Sesión 7: Sesión 8:

TRABAJAMOS POTENCIAMOS NUESTRA DIVIDIMOS NUESTRAS RESOLVEMOS

PROPIEDADES DE LA
MULTIPLICACION
Plantea y resuelve
problemas aplicando
HABILIDADES
Aplicamos estrategias para
desarrollar la potenciación.
INDIFERENCIAS EN EL SITUACIONES
AULA PROBLEMATICAS
APLICANDO DIVISIONES
Reconocemos los elementos de
divisiones y los casos de
divisiones exacta e inexacta.
propiedades de la Resolvemos problemas de la
multiplicación. vida cotidiana aplicando
divisiones en cada caso.

Sesión 9: Sesión 10: Sesión 11: Sesión 12:

RESPETAMOS EL ORDEN RESOLVEMOS PATRON ADITIVO Y RAZONAMIENTO

EN OPERACIONES SITUACIONES MULTIPLICACTIVO MATEMATICO:
COMBINADAS PROBLEMATICAS EN CONTAMOS LAS
OPERACIONES C. SECUNCIAS DE
NUESTROS CONDUCTA

Practicamos la jerarquía de la Aplicamos la jerarquía de las Trabajamos una tabla de doble Por intermedio del semáforo de
operaciones combinadas. operaciones combinadas en entrada para seguir una la conducta elaboramos una
problemas de contexto. secuencia aditiva y secuencia de las buenas y malas
multiplicativa. actitudes de nuestro salón.

Sesión 13: Sesión 14: Sesión 15: Sesión 16:

QUE TIEMPO DEDICAMOS VARIABLE ESTADISTICA GRAFICO DE BARRAS CONTRUIMOS TABLAS Y

A NUESTRAS COMPARATIVA GRAFICOS DE BARRA
ACTIVIDADES EN EL AULA

Organizamos nuestras Trabajamos diferencias de Realizamos graficas de Trabajamos e en Excel tabla

actividades en casa y en el variable cuantitativa y barras comparativas e de doble entrada y grafico
colegio estimando y cualitativa. interpretamos la cantidad de comparativos.
comparando (minutos - cada variable.
segundos.)
 Sesión 17: Sesión 18

AHORRAMOS PARA EL ORDENAMOS LA

LOGRO DE LOS POBLACION DE CIUDADES
OBJETIVOS

Aplican conocimientos Aplican conocimientos

referidos al conjunto de los referidos al conjunto de los
números naturales, sus números naturales, sus
operaciones y propiedades. operaciones y propiedades.

V. Materiales básicos y recursos para utilizar.

 Matemática – “Proyecto crecemos juntos” – 5TO grado de primaria – virtual

 Matemática – “DIA A DIA DEL AULA “- 5TO grado de primaria
  Fichas del PLAN MEJORA – 5TO grado de primaria - Santillana
 Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo (2015) Lima:
Corporación Gráfica Navarrete.

 Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.

 Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

BIMESTRE II
Unidad 2 (4 semanas)
Ciclo VI – sexto grado de Primaria
I. Datos generales:

Institución Educativa: I.E.P. PERUANO JAPONESA “JOSÉ GÁLVEZ”

Área curricular: Matemática
Grado: 6 TO PRIMARIA
 Duración: 04 semanas

 Fecha de Inicio: 01 / 04 /19

 Fecha de término: 27 / 04 /19

II. Propósitos y evidencias de aprendizaje:

Evidencias de
Contenido Instrumentos de
Competencias Capacidades Desempeños aprendizaje
temático evaluación
(productos)
 Múltiplos y divisores

1.1.1Traduce una o más Representa - Lista

 Criterios de
acciones de comparar, gráficamente y de cotejo
1.1Traduce igualar, repetir, repartir simbólicamente
cantidades a cantidades, dividir una divisibilidad los múltiplos
expresiones cantidad en partes iguales, empleando
numéricas a expresiones aditivas, diversas
1.- RESUELVE multiplicativas y a potencias  Números primos y
PROBLEMAS DE estrategias y
cuadrada y cúbica con procedimiento
CANTIDAD números naturales. compuestos para resolver
problemas.
- Rubrica
 Mínimo común

múltiplos (MCM)

1.3.2.Selecciona y emplea
estrategias heurísticas, Máximo común múltiplo
1.3.Usa estrategias y
procedimientos de estrategias de cálculo
estimación y cálculo aproximado y exacto, (MCD)
mental o escrito y otros
procedimientos, para
realizar operaciones con
números naturales
 - Lista
de cotejo
Expresa datos de un
 Intersección y unión problema a una
2.3.1.Emplea estrategias
de conjuntos expresión gráfica de 2
2.- RESUELVE heurísticas o estrategias de o 3 conjuntos
 Diferencia de aplicando
PROBLEMAS DE cálculo y propiedades de la
conjuntos operaciones con
REGULARIDAD, igualdad para resolver
EQUIVALENCIA Y ecuaciones; así como conjuntos utilizando
2.3Usa estrategias y  Diferencia de
CAMBIO estrategias de cálculo para diferentes estrategias - Rubrica
procedimientos para simétrica de
realizar operaciones y procedimientos .
encontrar reglas conjuntos.
conjuntos
generales
 Complemento

3.2.1Modela características
de los objetos, datos de - Lista
ubicación, cambios de Dibujan el plano de cotejo
tamaños y movimientos de de su casa o
identificados en problemas. colegio
3.- RESUELVE  Desplazamientos describiendo
PROBLEMAS DE rutas y
FORMA, 3.2.Modela objetos desplazamiento
con formas en un
MOVIMIENTO Y
geométricas y sus
LOCALIZACIÓN. papelografo.
transformaciones
- Rubrica
 3.3.2. Describe posiciones
de objetos en el plano
3..Comunica su usando puntos cardinales y
comprensión sobre las de referencia, los
formas y relaciones representa en croquis.
geométricas

Navega en entornos
- Lista
virtuales y selecciona
SE DESENVUELVE de cotejo
aplicaciones y recursos
EN LOS GeoGebra, para
Personaliza digitales de distintos
ENTORNOS ubicar pares
entornos formatos según un  GeoGebra
VIRTUALES ordenados en el - Rubrica
virtuales propósito definido
GENERADOS POR plano cartesiano
POR LAS TIC
cuando desarrolla
aprendizajes de las áreas
curriculares

Enfoques
Valores Actitudes y/o acciones observables
transversales

Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de las
Enfoque
Justicia y solidaridad cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el cambio climático,
ambiental
adoptando una nueva cultura del agua.

Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
Enfoque del diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
Responsabilidad
bien común colectividad.

III. Situación significativa:

 Debido a las altas temperaturas propias de la estación se presentan situaciones que afectan la salud como golpes de calor, enfermedades
gastrointestinales, dermatológicas, deshidratación, etc. Originadas por el desconocimiento o malos hábitos del cuidado correcto de su cuerpo y
alimentación; así también del uso inadecuado del agua y servicios higiénicos. Es necesario que ellos asuman el compromiso vital del cuidado de su salud
y del agua.

Para lograr lo planteado desafiamos a los estudiantes a dar respuestas a las siguientes preguntas: ¿Cómo podemos cuidarnos de los efectos del
calor? ¿Qué debemos consumir para hidratarnos? ¿Cómo evitamos las enfermedades gastrointestinales o de la piel? ¿Cuál es la manera adecuada de
lavarse las manos? ¿Cómo usar adecuadamente los servicios higiénicos?

sesión 1: Sesión 2: Sesión 3: Sesión 4.

ENCONTRAMOS LOS
IIDENTIFICAMOS LOS APLICAMOS LOS NUMEROS PRIMOS Y ENCONTRAMOS LOS
MULTIPLOS Y DIVISORES CRITERIOS DE COMPUESTOS NUMEROS PRIMOS Y
DIVISIBILIDAD COMPUESTOS

En esta sesión, los alumnos y Definimos un número primo y

Identificamos y justificamos
las alumnas trabajan un compuesto para luego
en una tabla los múltiplos y
modelo matemático; Diagrama clasificarlos.
divisores de los números
del árbol y divisiones sucesivas
naturales.
Sesión 5:
DIVISONES SUCESIVAS
NUMEROS PRIMOS
En esta sesión, los alumnos y las
alumnas descomponemos los
números usando modelos
matemáticos diagrama del
árbol y divisiones
sucesivas.
Sesión 9:
GEOGEBRA , UBICAMOS
PUNTOS EN EL PLANO
CARTESIANO.
Ubicamos las coordenadas
EN EL GEOGEBRA
formando figuras EN EL
PLANO CARTESIANO.
Sesión 6:
APLICAMOS EL MCM.
EN PROBLEMAS
En esta sesión, los alumnos y
las alumnas calculan el MCM.
Y el método abreviado en cada
ejercicio.
Sesión 10:
UNION E INTERSECION
DE UN CONJUNTO
En esta sesión los alumnos
seleccionan los elementos
comunes, y los que pertenecen
a ambos conjuntos mediante
modelo matemático diagrama
de ven.
Sesión 7:
APLICAMOS EL MCD.
EN PROBLEMAS
En esta sesión, los alumnos y las
alumnas calculan el MCD. Y el
método abreviado en cada
ejercicio.
Sesión 11:
DIFERENCIA DE
CONJUNTOS
En esta sesión, los alumnos
resuelven problemas de
diferencia de conjuntos,
reconociendo los datos y grafica
(diagrama de ven y sectores de
colores)
Sesión 8:
GUIAS Y PLANOS DE LA
CIUDAD.
En esta sesión, los alumnos y las
alumnas describen rutas y
desplazamientos de mapas y
planos.
Sesión 12:
DIFERENCIA SIMÉTRICA -
COMPLEMENTO DE UNA
UNA BUENA SALUD
En esta sesión los alumnos
relacionan los datos y gráficos
de un problema de conjuntos.
 Sesión 13: Sesión 14: Sesión 15: Sesión 16 :

DIAGRAMA DE DIAGRAMA DE ME PONGO A PRUEBA I ME PONGO A PRUEVA II

CONJUNTOS I CONJUNTOS II

Resuelve problemas de 2 Modela operaciones con 3 Resolvemos problemas de Organizamos un

conjuntos construye el conjuntos en un diagrama de múltiplos campeonato.
diagrama de acuerdo a los Venn.
datos.

IV. Materiales básicos y recursos para utilizar.

 Matemática – “Proyecto crecemos juntos” – 5TO grado de primaria – virtual

 Matemática – “DIA A DIA DEL AULA “- 5TO grado de primaria
 Fichas del PLAN MEJORA – 5TO grado de primaria - Santillana
 Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo (2015)
Lima: Corporación Gráfica Navarrete. .

 Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.

 Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.