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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE EL SALVADOR

DR. LUIS ALONSO APARICIO


ASIGNATURA: ADMINISTRACIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Lcda. Patricia Alvarado
UNIDAD UNO SOCIEDAD Y ESCUELA

Definición de ESCUELA

"Escuela es... el lugar donde se hacen amigos. No es edificios, salas, cuadros, programas, horarios,
conceptos. Escuela es, sobre todo, gente. Gente que trabaja, que estudia, que se alegra, se conoce,
se estima. El/la directora es gente. El/la coordinador/a es gente, el profesor, la profesora es gente, el
alumno, la alumna es gente, y la escuela será cada vez mejor en la medida en que cada uno/una se
comporte como colega, como amigo, como hermano. Nada de islas cercada de gente por todos lados.
Nada de convivir con las personas y descubrir que no se tiene a nadie como amigo. Nada de ser como
block o ladrillo que forma la pared. Importante en la Escuela no es solo estudiar, no es solo trabajar,
es también crear lazos de amistad. Es crear ambientes de camaradería. Es convivir, es sentirse “atada
a ella”. Ahora, como es lógico…. en una escuela así va ser fácil estudiar, trabajar, crecer, hacer amigos,
educarse, SER FELIZ. Es así como podemos comenzar a mejorar el mundo" Paulo Freire
Papel y función de la escuela
La escuela es el lugar en donde debe fomentar la formación cultural tomando en cuenta la gran
diversidad que tienen los involucrados, pero además es el lugar ideal no solamente para que los
alumnos adquieran conocimientos, sino todo una gama de valores como la lucha contra la intolerancia,
la discriminación, y el respeto. En este sentido, es importante que haya una mayor vinculación entre
la escuela y la comunidad y ambos deben determinar el currículo educativo, retomando los
conocimientos y saberes que tienen los ancianos como una nueva forma de ver el mundo a través de
su realidad social.
Se deben retomar los valores que cotidianamente fomenta la familia para desarrollarlo en el aula, tales
como la responsabilidad, la dignidad y la honestidad, como parte fundamental para su convivencia y
un desarrollo más humano y a partir de “la sencillez, la comprensión o la humildad, el amor, la bondad,
el respeto y la solidaridad” pero sobretodo, lograr el respeto al otro.
Si tomamos en cuenta todas estas habilidades y valores, la escuela estará formando individuos con
las competencias necesarias de acuerdo a sus necesidades y a la situación actual del mundo moderno,
sin pasar por alto la identidad local, regional y nacional, la justicia y la democracia que serán tratados
a través de los aprendizajes que reciba el sujeto.
Con una escuela de esta naturaleza en donde el profesor cambie su forma de ser, de trabajar, el trato
igualitario hacia sus alumnos, a sus mismos compañeros y padres de familia, se estarían logrando los
siguientes propósitos:
 Evitar la improvisación
 Promover el trabajo colegiado.
 Adecuar los contenidos a la realidad.
 Considerar la diversidad e intereses de los alumnos.
 Propiciar el aprendizaje significativo.
 Con ello se pretende construir una sociedad más justa a partir de una educación intercultural.
 Uso y desarrollo de las lenguas originarias.
Entonces podemos decir que estamos construyendo una sociedad más justa a partir de una educación
intercultural.
Pero, si la escuela no toma en cuenta dentro del currículo las diferencias culturales, así como del
capital cultural y social de los alumnos/as seguirá habiendo una desigualdad de oportunidades para
las personas de menos recursos y se seguirá fomentando las diferencias sociales y de clase.
La existencia de una sociedad multicultural es consecuencia de las migraciones que han tenido los
individuos de las diferentes comunidades, a partir de que los pobres cada vez son más pobres, y por
ende estas migraciones se multiplican con el propósito de buscar nuevas formas de vida, sin importar
si son bien recibidos en los lugares en donde vayan a llegar o son discriminados.
En este sentido, la escuela debe cumplir una gran tarea fundamental al fomentar una educación
intercultural y en donde reconozca que mediante ésta se debe partir de una educación formal en la
que puedan convivir, y estimular el respeto entre diferentes; esto quiere decir que deben coexisitir y
convivir en un espacio geográficamente determinado diferentes personas o grupos culturalmente
diferentes. Esta escuela como institución tendrá como propósito el de formar ciudadanos que piensen
colectivamente para desarrollar cualquier actividad y fomenten el desarrollo comunitario en la
participación pública.
ESCUELA

El término escuela deriva del latín schola y se refiere al espacio al que los seres humanos asisten
para aprender. El concepto puede hacer mención al edificio en sí mismo, al aprendizaje que se
desarrolla en él, a la metodología empleada por el maestro o profesor, o al conjunto de docentes de
una institución.
Por ejemplo: “Cuando era chico, odiaba la escuela”, “¿Ves? Esa es la escuela en la que cursé la
Primaria”, “Juan dice que hoy no quiere ir a la escuela porque se siente mal”.
Es posible encontrar el término escuela con acepciones concretas (físicas) o simbólicas (abstractas).
Expresiones como “El temporal destruyó el techo de la escuela” o “La semana próxima pintarán la
escuela” refieren a la escuela material, mientras que frases como “Soy la persona que soy gracias a
la escuela” o “Siento nostalgia por mis días de escuela” tienen otro tipo de connotación.
En general, las escuelas pueden dividirse en escuelas públicas (de acceso gratuito y gestionadas
por el Estado) y escuelas privadas (cuya administración responde a empresas o individuos
particulares que cobran cuotas a los estudiantes por los servicios educativos brindados).
No obstante, hay que señalar que, además de esa clasificación general, podemos llevar a cabo otras
muchas en base, por ejemplo, al tipo de alumnos que poseen o a las materias sobre las que versan.
Así se puede hablar de escuelas para mayores. Normalmente estas se caracterizan porque tienen
como estudiantes a ciudadanos adultos que tienen carencias a nivel formativo y que aprovechan las
clases de dichos centros para aprender a leer o a escribir así como para avanzar en sus estudios.
Respecto a las materias sobre las que tratan, nos podemos encontrar con lo que se dan en llamar
escuelas de artes y oficios. Como su propio nombre indica, estas instituciones educativas, más que
asignaturas generales que se abordan en la educación formal, lo que se encargan es de enseñar a
sus alumnos todo lo relacionado con una profesión concreta. Más exactamente es frecuente que las
clases se centren en “oficios manuales” tales como carpintería, albañilería, herrería…
Dentro de esa misma clasificación podemos establecer la existencia de escuelas de tipo artístico donde
los alumnos lo que hacen es aprender todo lo relacionado con una disciplina “artística” como es el
caso de la música, la danza o el teatro.
En el ámbito del arte, la escuela define al grupo formado por los seguidores, admiradores o
aprendices de un individuo que actúa como maestro o fuente de inspiración. El término también se
utiliza para agrupar a todas las obras que pertenecen a un mismo estilo o que tienen una misma
procedencia: “Se trata de uno de los máximos exponentes de la escuela neoclásica”, “Me considero
parte de la escuela borgiana”, “El cantante se formó en la escuela de Led Zeppelin y los Rolling
Stones”.
A todo ello podemos añadir que existe una serie de conceptos que utilizan la palabra que nos ocupa
como parte integrante de los mismos. De esta manera podemos hablar de lo que se conoce como
granja escuela, un espacio este donde lo que se intenta es enseñar tanto lo que son las tareas
agrícolas que se realizan en un lugar como el proceso del cuidado de los animales que allí existen.
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
“Las instituciones educativas son instituciones de existencia, se centran en las interacciones humanas,
en la trama simbólica e imaginaria en la que éstas se inscriben. A su vez, ellas nos implican, configuran
nuestra subjetividad, y viceversa, las configuramos. En ellas se ponen en juego deseos que posibilitan
o dificultan vivir, trabajar, educar”. (Garay, 1996).
Escuela: nos referimos a todo establecimiento educativo, es decir a toda institución encargada de
poner en tacto a los profesionales de la enseñanza y a sus saberes expertos con la población a la que
estos saberes están destinados.
La escuela es una institución social. Como tal "se caracteriza por constituir una de las parcelas en la
que la sociedad divide su terreno, asignándole una función especial relevante y significativa para su
existencia.
Es el espacio para enseñar y aprender contenidos de la cultura, transformar y producir nuevos
saberes”. (Frigerio, 1994))
El espacio de la escuela no es sólo un edificio. Es un espacio social de construcción en el que circula
e interactúan personas, quienes establecen diferentes y particulares formas de vincularse, que
determinan la singularidad de cada institución.
Cada uno tiene un saber acerca de las instituciones escolares. Ese “saber parcial” organiza nuestras
representaciones acerca de lo escolar.

Una representación es el modo en que interna y a veces inconscientemente…se resignifican en


cada sujeto los objetos sociales y la relación entre ellos.
El análisis de las significaciones imaginarias nos permite pensar la identidad, la cohesión de una
sociedad (institución). Lo que las mantiene unidas es la cohesión de sus significaciones. Pero, no se
debe pensar que el imaginario crea uniformidad, sino que son tendencias y reflejan las situaciones
conflictivas.
La imagen no tiene contenido propio, significación propia, sino que requiere de un proceso de
significación, de atribución de sentido, producto de un proceso histórico enmarcado en un proyecto
político.
INSTITUCION-SISTEMA-ORGANIZACIÓN
Para iniciar el análisis del tema debemos aclarar conceptos generales referidos a la escuela,
enmarcándola como Institución portadora de una cultura a ser transmitida; Sistema: Integrada por
elementos diferenciados e interrelacionados y como Organización persiguiendo
metas, valores y objetivos, finalidades y propósitos que orientan su accionar.
Lidia M. Fernández en su obra: "instituciones Educativas" en la parte introductiva coloca: "Una
institución es en Principio un objeto cultural que expresa cierta cuota de poder social...
La institución expresa la posibilidad de lo grupal o colectivo para regular el comportamiento individual...
Violar los marcos que establecen las instituciones, desviarse de ellas, contestarlas críticamente, no
acarrean solo el riesgo del castigo, sino, el peligro de ser desmembrado del cuerpo grupal y también
derivar a una posición irreversible de extranjero"...
Gregorio Kamisky en su obra "Dispositivos Institucionales" se acerca al concepto de institución como:
"Espacios de condensación de lo subjetivo y lo social"... Estos espacios para él, son los Grupos y las
Instituciones.
Con una visión dialéctica se acerca a la complejidad del fenómeno explicando que una institución
"habla" y se "mueve".
En el mensaje institucional distingue lo hablante y lo hablado. Señala que lo hablado es aquello que
podemos conocer o presuponer previamente de una institución. Lo hablante en cambio es lo que nos
facilita una comprensión más profunda de la misma. Expresa además que:
"Todas las instituciones, aún las aparentemente más estáticas, se mueven. Este movimiento esta dado
por el juego permanente de lo instituido y lo instituyente".
Para Kamisky lo instituido es la estructura ya conformada y lo instituyente lo que se va haciendo,
gestando, mudando, según esta dialéctica entre ambos polos.
Es interesante destacar una aparente discrepancia en la selección del término para definir la escuela.
De simple escuela pasó con una visión más conservadora a "Institución Escolar" y más actualmente,
influido por la teoría de sistemas, como "Organización Escolar".

TIPOS DE ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA.

La administración educativa es el principal órgano rector de la escuela, y desempeña un papel


importante en la toma de decisiones relacionadas con los estudiantes, profesores y el estado general
de la escuela. Existen varios tipos de administración de una institución educativa, depende de la
naturaleza de la misma. Estas administraciones supervisan el desarrollo de la escuela, así como el
bienestar de sus estudiantes y profesores. A menudo, son también la única entidad que funciona como
puente en la relación entre la escuela y la comunidad.

En esta oportunidad se va a hacer énfasis en los dos tipos más relevantes, los cuales son:

§ La administración pública. Se denomina administración pública al sistema nacional educativo de cada


país, que, por lo general, comprende la planificación, supervisión o ejecución directa de planes de
estudio y educación escolarizada de diversos niveles académicos siendo preeminente la realización
de los niveles que la norma jurídica considere obligatorios, consistiendo por lo general en la educación
primaria, no obstante, ello no excluye a niveles superiores que no se consideren obligatorios. El
objetivo de la educación pública es la accesibilidad de toda la población a la educación, y generar
niveles de instrucción deseables para la obtención de una ventaja competitiva.

§ La administración privada. Este tipo de educación es la que ofrecen los particulares aportando, por
lo general, su capital para el desarrollo de la misma. Su producto o servicio es con fines de
lucro. Utiliza eficientemente los métodos y técnicas de la ciencia administrativa.

¿QUÉ ES ADMINISTRACIÓN?
Antes de adentrarnos en el campo de la administración es necesario que conozcamos la respuesta de
una pregunta básica pero fundamental: ¿Qué es administración?:
La administración es el proceso de planificar, organizar, dirigir y controlar el uso de los recursos y las
actividades de trabajo con el propósito de lograr los objetivos o metas de la organización de manera
eficiente y eficaz.
Desglosando ésta respuesta en términos sencillos, diremos que la administración:
1. Es todo un proceso que incluye (en términos generales) planificación, organización, dirección y
control para un adecuado uso de los recursos de la organización (humanos, financieros,
tecnológicos, materiales, de información) y para la realización de las actividades de trabajo.
2. Tiene el propósito de lograr los objetivos o metas de la organización de manera eficiente y eficaz;
es decir, lograr los objetivos con el empleo de la mínima cantidad de recursos.
Otras definiciones de Administración (según varios autores) son los siguientes:

La administración es una ciencia social compuesta de principios, técnicas y prácticas, cuya aplicación a
conjuntos humanos permite establecer sistemas racionales de esfuerzo cooperativo, a través de los
cuales se puede alcanzar propósitos comunes que individualmente no es factible lograr.

La Administración consiste en lograr un objetivo predeterminado, mediante el esfuerzo ajeno. (George R.


Terry)

La Administración es una ciencia social que persigue la satisfacción de objetivos institucionales por medio
de una estructura y a través del esfuerzo humano coordinado. (José A. Fernández Arenas)
· La Administración es el proceso cuyo objeto es la coordinación eficaz y eficiente de los recursos de
un grupo social para lograr sus objetivos con la máxima productividad. (Lourdes Münch Galindo y José
García Martínez)

· Andreas Kaplan específicamente describe la administración europea como "una gestión intercultural
y social, basada en un enfoque interdisciplinario".

· La Administración es la gestión que desarrolla el talento humano para facilitar las tareas de un grupo
de trabajadores dentro de una organización. Con el objetivo de cumplir las metas generales, tanto
institucionales como personales, regularmente va de la mano con la aplicación de técnicas y principios
del proceso administrativo, donde este toma un papel preponderante en su desarrollo óptimo y eficaz
dentro de las organizaciones, lo que genera certidumbre en el proceder de las personas y en la
aplicación de los diferentes recursos.

ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
Es la ciencia social que tiene por objeto el estudio de las organizaciones, y la técnica encargada de
la planificación, organización, dirección y control de los recursos (humanos, financieros, materiales,
tecnológicos, del conocimiento, etc.) de una organización, con el fin de obtener el máximo beneficio
posible; este beneficio puede ser económico o social, dependiendo de los fines perseguidos por dicha
organización.
Concepto de administración aplicado a la educación.

La Supervisión y Administración Educativa es un elemento fundamental para el desempeño eficiente


de las instituciones educativas modernas. El administrador educativo es responsable de
la calidad del servicio brindado por la institución y debe ser capaz de llevar a cabo todos los procesos
gerenciales (planificación, administración, supervisión y control) para poder tener éxito en su gestión.
El administrador debe ser además líder, ya sea adaptándose a la cultura existente en el centro
educativo o modificándola si lo considera necesario.
Generalmente, cuando hablamos o escuchamos la frase Administración escolar, nos remitimos a las
actividades de suministro de materiales, el ejercicio de los ingresos, los servicios de intendencia,
vigilancia, mantenimiento, asistencia y trámites de prestaciones. Sin embargo, la
administración escolar implica la dirección de la organización misma, el uso y ejercicio estratégico de
los recursos, humanos, intelectuales, tecnológicos y presupuestales; la proyección de necesidades
humanas futuras; la previsión estratégica de capacitación de los recursos humano y la formación
docente; la vinculación con el entorno; la generación de identidad del personal con la organización; la
generación de una visión colectiva de crecimiento organizacional en lo colectivo y profesional en lo
individual y el principio de colaboración como premisa de desarrollo.
Justamente, quien logra una administración escolar efectiva, de éxito, tiene amplias habilidades
directivas que incluso pueda desarrollar una gama de dinámicas e implemente entre
su población docente y no docente la del juego como rutina de aprendizaje.

Por su parte las instituciones educativas nacen de la consolidación de las organizaciones sociales, las
cuales están dirigidas a impulsar la enseñanza-aprendizaje, de los individuos en una sociedad, con el
fin de que sus miembros se integren en un medio cada vez más exigente. Por tanto, la función de la
administración en una institución educativa sería el planificar, diseñar, e implementar un sistema
eficiente y eficaz para el logro de la enseñanza-aprendizaje en un entorno social en el que se imparte
el servicio, para que responda a las necesidades de los alumnos y de la sociedad.
Así cuando la empresa crea sus bienes y servicios, ofrece a la comunidad un beneficio a través de lo
que produce o sirve, transformando la vida de la comunidad, haciéndola más cómoda y fácil. Por estas
semejanzas es fácil confundir los términos de organización educativa y empresa, pues, ambas dan
servicio para cumplir con una necesidad determinada, a un grupo social dado, de hecho el fin de la
empresa es lograr una ganancia económica en la producción de un bien o un servicio, en tanto la
organización educativa busca satisfacer las necesidades ideológicas, de conocimiento, de desarrollo
tecnológico, investigación entre otras.

GESTIÓN

El término gestión es utilizado para referirse al conjunto de acciones, o diligencias que permiten la
realización de cualquier actividad o deseo. Dicho de otra manera, una gestión se refiere a todos
aquellos trámites que se realizan con la finalidad de resolver una situación o materializar un proyecto.
En el entorno empresarial o comercial, la gestión es asociada con la administración de un negocio.
Gestión pública: es aquella que se encuentra orientada hacia la eficaz administración de los
recursos del Estado, con el objeto de satisfacer las necesidades de la población y promover el
desarrollo del país. Cabe destacar que esta gestión la ejercen todos y cada uno de los entes que
conforman el poder ejecutivo de una nación.
Gestión empresarial: es aquella que busca mejorar el rendimiento y competitividad de una empresa o
negocio. La gestión empresarial es primordial dentro de la dinámica de una economía de mercado,
ya que las empresas tienen la oportunidad de analizar los distintos escenarios dentro de la economía
que respalden una óptima rentabilidad, que se ve reflejada en la generación de bienes y servicios.
Gestión del conocimiento: es aquella realizada dentro de una organización y que consiste en facilitar
la transmisión de habilidades o información a sus trabajadores de una forma ordenada y eficiente.
Gestión social: son aquellas que utiliza una serie de mecanismos que fomenten la inclusión social y
el nexo afectivo de la comunidad en los proyectos sociales. Se trata de proyectos que se realizan en
una comunidad específica y que se fundamenta en el aprendizaje colectivo y continuo para la
estructuración y ejecución de proyectos que tomen en cuenta las necesidades y problemas sociales.
Gestión ambiental: es aquella donde se emplean una serie de medios que se encuentran enfocados
en solucionar, disminuir o prevenir todos los problemas de tipo ambiental, con la finalidad de lograr
un desarrollo sostenible. Es decir que esta gestión implica cualquier actividad o política, que
busque manejar de una manera global el medio ambiente.
Gestión educativa: se encuentra orientada hacia la consolidación de los proyectos educativos de las
instituciones, que busca conservar la autonomía institucional, enmarcada dentro de las políticas
públicas y que engrandece los procesos pedagógicos, con la finalidad de dar respuesta a las
necesidades educativas ya sean nacionales, regionales o locales.

LA GESTIÓN EDUCATIVA

Promueve el aprendizaje de los estudiantes, docentes y la comunidad educativa en sentido


general mediante la creación de una unidad de aprendizaje.
La gestión educativa es un proceso orientado al fortalecimiento de los Proyectos Educativos de las
Instituciones, que ayuda a mantener la autonomía institucional, en el marco de las políticas públicas,
y que enriquece los procesos pedagógicos con el fin de responder a las necesidades educativas
locales, regionales.
Desde lo pedagógico, promueve el aprendizaje de los estudiantes, los docentes y la comunidad
educativa en su conjunto, por medio de la creación de una comunidad de aprendizaje donde se
reconozca los establecimientos educativos como un conjunto de personas en interacción continua que
tienen la responsabilidad del mejoramiento permanente de los aprendizajes de los estudiantes, con el
fin de formarlos integralmente para ser miembros de una sociedad. Todo esto ayuda a favorecer su
calidad de vida y prepararlos para su vida en el mundo laboral.
La gestión educativa consiste en:
 Presentar un perfil integral, coherente y unificado de decisiones.
 Definir los objetivos institucionales, las propuestas de acción y las prioridades en la administración de
recursos.
 Definir acciones para extraer ventajas a futuro; se consideran tanto las oportunidades y amenazas del
medio en el que está inserta, como los logros y problemas de la misma organización.
 Comprometer a todos los actores institucionales.
 Definir el tipo de servicio educativo que se ofrece.
El desarrollo del proceso es responsabilidad del director (pero no es el que realiza todas las tareas),
debe:
1. Planificar
2. Controlar
3. Definir de objetivos
4. Decisiones para solucionar problemas
5. La comunicación
6. Capacitación del personal
7. La influencia del poder.
La noción de autoridad es un concepto necesario comprender en la relación directivo-institución. Este
liderazgo puede tener base en el saber y sus habilidades, en la continencia de situaciones afectivas,
etc.
El rol directivo implica la gestión de los procesos formales de la institución, aquellos formulados y
planificados, pero a su vez acciones sobre situaciones no planificadas como son las relacionadas con
las actitudes de los actores institucionales.
El rol del director en una escuela con necesidad de cambio, en transformación educativa, pensando
este proceso como una necesidad de reflexión, análisis, y cuestionamientos de sus propuestas, que
orientan y reorientan la marcha institucional, con objeto de acomodarse a las necesidades de las
demandas sociales de su territorio, y como también de tomar una perspectiva crítica para poder
modificar en función del desarrollo positivo de la sociedad que la sostiene. Lo que implica cambios
tales que se modifiquen radicalmente las configuraciones institucionales.
Un error muy común en los directivos es de no mantener relaciones con sus subordinados, con el
miedo de perder autoridad. Con esa distancia van perdiendo noción de la realidad cotidiana de los
docentes y empleados, con la posible consecuencia de hacer lecturas erróneas para la toma de
decisiones.

GESTIÓN EDUCATIVA EN EL CENTRO EDUCATIVO


La Gestión Educativa en el Centro Educativo es el conjunto articulado de acciones de conducción de
un Centro educativo a ser llevadas a cabo con el fin de lograr los objetivos contemplados en el Proyecto
Estratégico Institucional (PEI). Las acciones de conducción deben estar planificadas. En ellas se debe
prever e identificar las estrategias necesarias para convertir lo deseado, valorado y pensado en
realidades educativas.
La gestión educativa se enmarca dentro de un proceso de planificación estratégica, para lograr las
propias capacidades del centro educativo. En la Gestión Educativa encontramos diferentes
dimensiones para su aplicación, uno de ellos se refiere a los procesos de gestión educativa sobre este
tema ARENAS ARANA, M. E, manifiesta que los procesos de gestión son el conjunto de acciones
de planeamiento, organización, dirección de la ejecución, control y evaluación, necesarios para el
eficiente desarrollo de la acción educativa, estas acciones son:
Planificación. La autora indicada, define como un proceso de ordenamiento racional y sistemático de
actividades y proyectos a desarrollar, asignando adecuadamente los recursos existentes, para lograr
los objetivos educacionales.
Organización Según ALVARADO OYARCE, O, describe a la organización como función del proceso
administrativo que consisten en la clasificación de actividades, para asignar a personas para su
ejecución, mediante el uso de recurso, con el fin de lograr los objetivos institucionales.
Dirección El autor CALERO PÉREZ, M, dice que esta función pretende orientar e influir en
el comportamiento de las personas, en la dirección se aplican, con mayor precisión los aportes de la
ciencia de la conducta.
Coordinación Para ALVARADO OYARCE, considera que constituye una de las técnicas inherentes
a la función de dirección, con las cuales se gerencia entidades educativas.
Control CALERO PÉREZ, M, dice que es la medida y la corrección del desarrollo de las actividades
programadas, para asegurar que los objetivos y planes de la institución se cumplan.
a. Criterios para lograr una buena gestión educativa
ARANA, M. E. (1998, 75) Manifiesta que cuatro son los criterios para lograr una buena gestión
educativa, estos criterios son:
 a. Conducir las diversas acciones educativas para el logro de metas, y objetivos, creando las
condiciones necesarias para su cumplimiento.
 b. Desarrollar una cultura democrática y eficiente con responsabilidades definidas dentro de las
escuelas, con autoridades que promuevan y potencien sistemas de participación y
comunicación.
 c. Conseguir que cada uno de los miembros de la comunidad educativa cumpla con sus
funciones para lograr las metas y objetivos sobre los que se han tomado acuerdos.
 d. Evaluar tanto los procesos como los resultados del servicio educativo para identificar logros,
deficiencias y soluciones creativas que la optimicen.
 b. Consideraciones sobre gestión o gerencia educativa
ARANA, M. E. (1998, 76 – 77) Considera que la nueva gestión y administración educativa que realizan
los Directores con la expedición de la R. M. 016 – 96 – ED y otras normas complementarias, reclaman
su modernización y su manejo gerencial concordante con las políticas de desarrollo social y
económico. Hay necesidad de cambio en la administración educativa que coadyuve a obtener una
educación con calidad. El criterio empresarial ha sido facultad sólo de los colegios privados en
desmedro de los centros educativos estatales, por ende han permanecido pauperizados. Ello plantea
una modernización de la educación e incluso del propio concepto de escuela.
El Director debe ocupar su verdadero lugar por el delicado rol protagónico que está llamado a cumplir.
El Director es fundamentalmente un conductor y organizador de voluntades y para cumplir su función
necesita tener una autoridad legítima. Las características e identidad que asume el director van a
marcar el tipo de gestión que se realice y el tipo de proyecto educativo que se construya. Los centros
educativos pueden caer en el desorden y anarquía cuando la conducción no es clara, produciéndose
el conflicto si la Dirección se ejerce con autoritarismo y prepotencia. El desafío de un Director es ser
eficiente en la gestión y democrático en la conducción. Un Director es el que concreta, convoca,
armoniza; en otros momentos dirige, orienta, hace respetar y cumplir los acuerdos.
Es bueno por eso concebir la autoridad del director como la máxima de u n equipo directivo de la
escuela, que tiene definida su organización y dentro de ella los cargos y funciones de cada uno. Se
postula un modelo productivo para la Educación Peruana, ello implica la presencia de Directores
Gerentes, que hagan de su realidad educativa, la célula viva que irradiará la fuerza necesaria para que
partiendo de su desarrollo, avance hacia su comunidad e impulse el desarrollo nacional.
El posicionamiento del Director Gerente se irá incrementando en la medida que logre su capacitación
al más alto nivel y responda a la envergadura de su cargo. El posicionamiento es el símbolo de
un marketing educativo.

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