CN - Malla

Institución Educativa Nicolás Gaviria
Área Ciencias Naturales

Grado PRIMERO
Periodo 1
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que
Estándar todos nos desarrollamos.
Observar y describir cambios en su desarrollo y en el de otros seres vivos.

Indicadores de desempeño
Diferencia estructuras y funciones de los seres vivos
Entorno vivo.
Eje generador
Competencias generales
Comunicativas Matemáticas Científicas Ciudadanas Laborales
Reconoce que los seres vivos están Relaciona la manera como la Idéntica la organización jerárquica Soy capaz de desarrollar el Reconozco y comprendo a los otros y
constituidos por células, tejidos, asociación de estructuras de la materia viva hasta llegar a la sentido de pertenencia, expreso ideas y emociones, con el fin
órganos y sistemas, y que cada uno diminutas conformar otras agrupación de seres para responsabilidad y tolerancia de crear y compartir significados,
de ellos cumple una función estructuras más complejas conformar un reino vivo. conmigo mismo, con mi transmitir ideas, interpretar y procesar
específica; además que por las hasta llegar a individuos que se familia y con mi comunidad conceptos y datos, teniendo en
características se agrupan en agrupan en reinos. mediante la interacción con cuenta la interacción con textos
reinos. diferentes textos narrativos. narrativos.
Desempeños
Estructura conceptual Evaluación
Competencias del área
Derecho
Uso Actividades a
Pregunta Ámbito Explicación de básico de Instrumento de
Unidad conocimiento Indagación. desarrollar
problematizadora conceptual fenómenos. aprendizaje evaluación
científico.
¿Cómo son los sres Estructuras y Los seres Respondo con Planteo razones Describo Comprende que Descripción de Apareamiento de
que nos rodean? funciones de vivos facilidad y las sustento al semejanzas y los seres vivos objetos de dibujos donde el
los seres vivos interrogantes diferenciar los diferencias de los (plantas y acuerdo a sus alumno relacione las
relacionados seres vivos y no seres vivos de mi animales) tienen propiedades, características de los
con los seres vivos entorno en términos características utilizando el seres vivos,
vivos. de alimentación y comunes (se sentido
respiración alimentan, adecuado. Clasificaron de fichas
Sustento mis Analizo respiran, tienen según sus
conocimientos comparativamente un ciclo de vida, Comparación características
acerca de los las estructuras y responden al de los cambios en
seres vivos funciones de los entorno) y los de temperatura
seres vivos y diferencia de los en diferentes
deduzco su objetos inertes. objetos sometidos
importancia vital. a fuentes de
calor.
Utilización del
sentido de la vista
para describir
diferentes tipos
de luz (color,
intensidad y
fuente).
Utilización de
instrumentos
como la lupa para
realizar
observaciones de
objetos pequeños
y representarlos
mediante dibujos

Grado PRIMERO
Periodo 2
Identifico estructuras de los seres vivos que les permite desarrollarse en su entorno y que puede utilizar como criterio de clasificación
Estándar
Reconoce la importancia de animales, plantas, agua y suelo.

Describe características de los seres vivos y objetos inertes, establece semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifica
Indicadores de desempeño Diferencia seres naturales de objetos creados por el ser humano.
Analiza y propongo acciones de cuidado a plantas y animales.
Elabora modelos de objetos con materiales de diferentes características y exponerlos
Relaciones y adaptaciones de los seres vivos

Eje generador
Reconoce que los seres vivos están Relaciona la manera como la Idéntica la organización Soy capaz de desarrollar el Reconozco y comprendo a los otros y
constituidos por células, tejidos, asociación de estructuras jerárquica de la materia viva sentido de pertenencia, expreso ideas y emociones, con el fin
órganos y sistemas, y que cada uno diminutas conformar otras hasta llegar a la agrupación de responsabilidad y tolerancia de crear y compartir significados,
de ellos cumple una función estructuras más complejas seres para conformar un reino conmigo mismo, con mi transmitir ideas, interpretar y procesar
específica; además que por las hasta llegar a individuos que se vivo. familia y con mi comunidad conceptos y datos, teniendo en cuenta
características se agrupan en reinos. agrupan en reinos. mediante la interacción con la interacción con textos narrativos.
diferentes textos narrativos.
Desempeños
Uso Derecho básico Actividades a
Pregunta Ámbito Explicación de Instrumento de
Unidad conocimiento Indagación. de aprendizaje desarrollar
problematizadora conceptual fenómenos. evaluación
científico.
¿Cómo se Relaciones y Adaptaciones Sigo Establezco la Identifico las Comprende que Clasificación de Observación directa
relacionan los seres adaptaciones de los seres procedimientos relación entre las partes de las su cuerpo los seres vivos
vivos entre ellos y el de los seres vivos para observar estructuras de un plantas, los experimenta según sus Exposición de
medio ambiente? vivos y describir de ser vivo y el animales, las de constantes características y trabajos de los
manera medio ambiente mi propio cuerpo cambios a lo adaptaciones alumnos
La ecología detallada los donde vive; y analizo formas largo del tiempo
seres del explicando el de relacionarme y Descripciones de
Relaciones de entorno, sus porqué de su con el habitad. reconoce a las plantas de su Evaluaciones orales
los seres vivos relaciones y importancia partir de su entrono
y el medio adaptaciones. Deduzco el comparación
Planteo impacto que tiene que Colorear animales
Establezco argumentos en en la naturaleza tiene según
relaciones de forma lógica y las acciones del características indicaciones
causa- efecto sustento mis ser humano similares y dadas
de problemas conocimientos sobre el medio diferentes a
ambientales y ambiente las de sus Recortar y pegar
planteo padres y animales según
soluciones compañeros. sus
asociados a características
supervivencia
de los seres
vivos
Grado PRIMERO
Periodo 3
Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellas
Estándar
Reconoce la materia y sus diferentes cambios en la naturaleza
La materia, sus características y cambios

Eje generador
Desempeños
científico.
¿Cómo son las La materia, sus La materia Realizo Observo mi Describo y Comprende que Realizar Conclusiones de las
cosas que me características procedimientos entorno clasifico objetos existe una gran ilustraciones de diferentes
rodean? y cambios para descubrir según las variedad de los diferentes observaciones
los diferentes Deduzco características materiales y que cambios de la
Cualidades de cambios de la situaciones para que percibo con éstos se utilizan materia Experimentos
la materia materia responder mis los 5 sentidos para distintos sencillos
preguntas fines, según sus Observación
Estados de los Identifico características directa Clasificaciones
seres y sus diferentes (longitud, realizadas por los
formas estados físicos dureza, Uso de material educandos
de la materia y flexibilidad, concreto
verifico las permeabilidad al Bloques lógicos
causas para los agua,
cambios de solubilidad, Vocabularios
estado ductilidad,
maleabilidad,
color,
sabor, textura).

Grado PRIMERO
Periodo 4
Estándar Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrolladas por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno natural
y a la sociedad
Explica el movimiento y el sonido de algunos elementos naturales y artificiales
Indicadores de desempeño Explica diferencias entre sonidos y vibraciones
Situaciones – espacios – Temporales, “la fuerza como interacción”

Eje generador
de ellos cumple una función estructuras más complejas seres para conformar un reino conmigo mismo, con mi familia transmitir ideas, interpretar y procesar
específica; además que por las hasta llegar a individuos que se vivo. y con mi comunidad mediante conceptos y datos, teniendo en cuenta
características se agrupan en reinos. agrupan en reinos. la interacción con diferentes la interacción con textos narrativos.
textos narrativos.
Desempeños
científico.
¿ cómo se mueven, Situaciones El movimiento Ejecuto Sustento mis Describo y Comprende que Observación Observación directa
se ven y se oyen las espacio y sonido de la acciones ideas científicas comparo el los sentidos le directa
cosas y seres que temporales naturaleza y como halar, para explicar movimiento de permiten Dibujos
nos rodean elementos empujar, cómo se los objetos de mi percibir algunas Realización de
Fuentes de construidos como fuerzas producen las entrono como características experimentos Narraciones de ciclos
energía por el hombre que producen sombras y otros cambio de lugar de los objetos visuales y vitales de algunos
cambios en fenómenos de la en un tiempo que nos rodean sonoros seres
El sonido los luz determinado (temperatura,
movimientos y sabor, sonidos, Elaboración de Sopas de letras
Los puntos con ellos Explico las Distingo por sus olor, color, gráficos
cardinales situaciones – causas del características y texturas y
problema en movimiento de efectos, el formas). Situaciones Videos
la vida los cuerpos y sonido, el ruido y problema
cotidiana sustento las el eco.
transformaciones Experimento con
Experimentar que genera Aplico mis objetos creados
y establecer conocimientos por el hombre y
relaciones para la solución sus diferentes
entre sonido y de problemas características
la producción cotidianos
de
vibraciones.
Grado Segundo
Periodo 1
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relacionan con ellos en un entorno en el que
todos nos desarrollamos.
Estándar Reconozco en el entorno fenómenos físicos que afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
Valoro la actividad de algunos objetos y técnicas desarrolladas por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en
la sociedad.
Diferencia los seres vivos de los no vivos.

Clasifica los seres vivos según el medio donde viven.
Indicadores de desempeño Elabora compromisos para cuidar la naturaleza y los cumple.
Clasifico los seres vivos de la naturaleza teniendo en cuenta que comparten características del entorno donde viven.
Eje generador
textos narrativos.
Desempeños
científico.
Cómo clasificar los *Reino Mónera, Los seres Reconozco en Me identifico Valoro la Explica los Observar los
seres vivos de la protista, vivos habitan el entorno como un ser vivo actividad de procesos de alrededores de la Exponer los trabajos.
naturaleza teniendo animal, vegetal en diferentes fenómenos que comparte algunos objetos y cambios físicos escuela y registrar De revistas o
en cuenta las y de los medios y físicos que algunas técnicas que en un cuadro los periódicos recortar
características del hongos. comparten afectan y características desarrolladas por ocurren en el seres vivos y seres vivos y seres
entorno donde características desarrollo con otros seres el ser humano y ciclo de vida de seres no vivos y inertes, clasificarlos y
viven? habilidades vivos y que se reconozco que plantas y comentar las pegarlos en cartulina,
para relacionan con somos agentes animales de su diferencias. Leer socializar y exponer
aproximarme ellos en un de cambio en el entorno, en un el texto “Los seres los trabajos (esta
a ellos. entorno en el que entorno y en la período de de la naturaleza” actividad se puede
todos nos sociedad. tiempo y clasificar lo realizar por parejas).
desarrollamos determinado. observado en
plantas y
animales. Dibujar Elaborar un cartel con
y completar en el el título Nuestros
cuaderno un compromisos con el
mapa de medio ambiente, cada
conceptos. Luego niño escribirá un
dibujar una planta compromiso que
y un animal y pueda cumplir y fijarlo
debajo escribir en en un lugar visible
qué se parecen, para recordarlo y
en qué se cumplirlo diariamente.
diferencian y los
beneficios que Identificar los seres
nos brindan para vivos y no vivos que
la salud. Leer el se mencionan y
texto “Las plantas escribirlos en el
y los animales, cuaderno. Observar
observar las en el camino de
imágenes y decir regreso a casa los
por qué son seres seres no vivos y en el
vivos y cómo cuaderno elaborar una
consiguen el lista de ellos. Dibujar
alimento. un animal y una planta
de la región y al frente
de cada dibujo escribir
Elaborar un cartel sus características.
con el título
Nuestros
compromisos con
el medio Evaluaciones
ambiente, cada periódicas
niño escribirá un
compromiso que
pueda cumplir y
fijarlo en un lugar
visible para
recordarlo y
cumplirlo
diariamente.
Plantas Sale de la resolución

acuáticas, Observar el de cada una de las
terrestres, paisaje y actividades.
enredaderas, comentar donde
hierbas y pueden vivir las Realizar una
árboles. plantas. Observar ilustración en la que
los alrededores se encuentren
de la escuela y animales terrestres,
dialogar sobre las aeroterrestres,
diferentes plantas anfibios y acuáticos,
que pueden ver, así como plantas
por ejemplo, que terrestres y acuáticas.
necesitan para
vivir, si saben
cómo se llaman, Evaluaciones
si pueden periódicas
desplazarse, etc.
Realizar un
cuadro dividido en Investigar sobre la flor
dos partes, en nacional de Colombia
uno dibuja plantas y realizar el dibujo.
del medio Comparar y socializar
terrestre y en el el trabajo con los
otro dibuja plantas compañeros.
del medio
acuático y
comentar sobre
ellas. Dialogar
sobre las plantas
acuáticas.
Por medio de un
cuadro, clasificar
las plantas según
el medio donde
viven, incluir
plantas de la
región.
*Animales Jugar la ronda de Sale de la resolución

terrestres. la “Fauna” y de cada una de las
Animales elaborar en el actividades.
acuáticos. cuaderno un
Animales cuadro con la Evaluaciones
aeroterrestre, siguiente periódicas
Anfibios. información: en la
primera columna, Observar y mencionar
Animal; en la diferentes animales y
segunda, lugar dialogar sobre sus
donde vive; en la características, dónde
tercera, cómo se vive, que come, cómo
desplaza y en la de desplaza, de que
cuarta y última, tiene cubierto el pelo,
con qué órganos. entre otras. Por medio
Consignar en la de un cuadro clasificar
primera columna diferentes animales
los animales que según el medio donde
se mencionaron viven.
en la ronda y
completar la
información de las
otras columnas.
Escribir como
título “Animales
del medio
terrestre” y dibujar
dos animales que
vivan en ese
medio. Luego leer
el texto “Los
animales
necesitan un lugar
para vivir” y
responder en el
cuaderno
preguntas como:
qué animales
viven en el agua,
qué animales
pueden vivir n la
tierra y en el
agua, qué
animales pueden
vivir en la tierra y
desplazarse por el
aire. Elaborar un
cuadro dividido en
tres partes, y
colocarle a cada
uno título; en uno
medio terrestre,
en otro medio
acuático y en otro
medio
aeroterrestre;
recortar y pegar
en él
respectivamente
figuras de
animales que
vivan en cada
medio.
Escribir dos
acciones que
debo realizar para
cuidar los
animales,
mencionar los
beneficios que
nos prestan y qué
acciones puede
realizar para
protegerlos.
Las plantas y el Observar Sale de la resolución
sol, la diferentes de cada una de las
fotosíntesis. imágenes de actividades.
Funciones de plantas y hacer
los órganos de comparaciones Evaluaciones
las plantas. entre ellas. Leer periódicas
“Las plantas son
seres vivos con Escribir los nombres
diferentes de dos plantas con
características” y flores y dos sin flores
consignarlo en el y dibujarlas.
cuaderno.
Consultar nombres de
Dibujar un plantas que se utilicen
crucigrama con en la alimentación, la
las partes de una industria, la medicina
planta y la ornamentación y
dibujarlas.
Elaborar un
cuadro y escribir Elaborar un cuadro
en él un listado de con cuatro columnas
plantas de la así: en la primera
región que nos columna escribir
sirven de animal, en la segunda
alimento, marcar cabeza, en la tercera
con una equis (x) tronco y en la última
al frente si posee extremidad;
fruto, raíz, tallo, completarlo con
hojas y flor. animales de la región
y escribir si poseen o
Por grupos, no cada una de las
elaborar un cartel partes mencionadas
sobre la en el cuadro.
importancia de las
plantas en la
alimentación y en
la salud, fijarla en
un lugar visible.
Cabeza, tronco Dibujar en el
y extremidades cuaderno el
animal que más le
guste, escribir por
que le gusta y
señalar las partes
que tiene el
cuerpo de ese
animal. Luego
dibujar en el
cuaderno una
vaca o un caballo,
señalar y escribir
sus partes.
Observar
imágenes de
diferentes
animales y
comentar en que
se diferencian sus
cuerpos.

Grado Segundo
Periodo 2
Estándar Reconozco en el entorno fenómenos físicos que afectan y desarrollo habili dades para aproximarme a ellos.
la sociedad.
- Reconoce en su cuerpo las partes que lo constituyen y las relaciona con las de otros animales.
- Explica como ocurren los cambios de los ser vivos desde que nacen hasta que mueren.
Indicadores de desempeño - Respeta y cuida su cuerpo.
- Describo cómo se desarrollan los seres vivos e identifico factores que contribuyen a su desarrollo.
Eje generador - Valoro el cuerpo humano como la mejor obra de la naturaleza, principal fundamento del derecho a la vida.
específica; además que por las hasta llegar a individuos que se vivo. y con mi comunidad mediante conceptos y datos, teniendo en
características se agrupan en reinos. agrupan en reinos. la interacción con diferentes cuenta la interacción con textos
textos narrativos. narrativos.
Desempeños
Derecho
Uso Actividades a
científico.
¿Cómo se Ciclo de vida Los seres Reconozco en Me identifico Valoro la Explica los Realizar un Entre todos los
desarrollan los de las plantas. vivos se el entorno como un ser vivo actividad de procesos de recorrido por los compañeros elaborar
seres vivos y qué desarrollan y fenómenos que comparte algunos objetos y cambios físicos alrededores de la un semillero con
cambios sufren? Germinación sufren físicos que algunas técnicas que escuela y observar hortalizas que se
cambios. afectan y características desarrolladas por ocurren en el las plantas que produzcan en la
desarrollo con otros seres el ser humano y ciclo de vida de tengan flores, las región, cuidarlo y
habilidades vivos y que se reconozco que plantas y que tengan organizar luego la
para relacionan con somos agentes animales de su semillas y las que huerta escolar.
aproximarme ellos en un de cambio en el entorno, en un están germinando Responder en el
a ellos. entorno en el que entorno y en la período de en el suelo. A cuaderno cómo se
todos nos sociedad. tiempo partir de ahí, dan cuenta que una
desarrollamos. determinado. comentar cómo planta se está
nacen las plantas, muriendo y por qué
qué necesitan para se muere.
vivir, para qué le
sirven las flores y
las semillas a las
plantas, qué partes
de la planta dan
origen a una nueva
planta y si la planta
hija se parece a la
planta de la que
nació. Realizar el
experimento que
consiste en
sembrar una
semilla, puede ser
de frijol, maíz o
arveja, dibujar y
registrar por medio
de un cuadro los
cambios que
observa a medida
que germina;
finalmente
*Ciclo de vida Comentar cómo
de los nacen los pollitos,
animales. cuáles son sus
*Nacimiento, padres, en qué se
desarrollo y parecen a sus
muerte. padres y hacer lo
*Metamorfosis mismo con los
cachorros, los
terneros, entre
otros; expresar las
semejanzas o
características
similares que
presentan los
padres y los hijos.
Buscar el
significado de la
palabra
metamorfosis y
escribirlo en el
cuaderno.
elaborar un
acuario para el
salón y cuidarlo.
Observar
imágenes sobre el
ciclo de vida del
sapo y dibujar los
cambios que sufre
desde la
incubación hasta
que es adulto.
Escribir dos
listados de parejas
de animales en
desorden y
relacionar las
columnas,
encontrando la
pareja a cada
animal.
Clasificación Leer el texto
de los “Nuestro cuerpo” y
alimentos escribir en el
constructores, cuaderno lo que
reguladores y entendió. También
energéticos. escribir que partes
del cuerpo nos
Higiene y permiten observar,
preparación de movernos de un
los alimentos. lugar a otro,
mantenernos de
pie, escuchar
sonidos, estudiar,
entre otros.
Escribir una lista

de palabras de
diferentes partes
del cuerpo de
animales y
personas y
clasificarlas en un
cuadro según
corresponda
(partes del cuerpo
animal y partes del
cuerpo humano).
*Cómo Observar
nacemos. imágenes de las
diferentes etapas
*Niñez, de los seres
juventud, humanos y
adultez y vejez. describir que
sucede en cada
una de ellas, las
semejanzas y
diferencias entre
bebés y niños o
niñas, los cambios
que ocurren de
niño a
adolescente, de
adolescente a
adulto, entre otros.
Escribir que
actividades hacen
en casa y en el
colegio sin que
padres y
profesores se los
pidan y elaborar un
friso de cómo era
cuando era bebé,
como es ahora y lo
que le gustaría
hacer cuando sea
adulto.
Queremos y Observar a los Elaborar una tarjeta
consentimos compañeros bien decorada para
nuestro detenidamente y un compañero que
cuerpo. comentar que aprecian mucho y
características destacar las
El respeto. tuvieron en cuenta cualidades.
para identificar los
niños y las niñas,
en qué se parecen
y en qué se
diferencian. Leer el
texto “Nuestro
cuerpo”,
comentarlo y
escribir en el
cuaderno de qué
manera pueden
fomentar el
respeto entre niñas
y niños. Escribir
que actividades
generalmente
realizan las niñas,
las que realizan los
niños y las
actividades que
pueden realizar
juntos.
Escribir en el
cuaderno las
actividades que le
gusta realizar con
niñas, con niños y
en compañía de
las niñas y niños a
la vez.

Grado Segundo
Periodo 3
Estándar
Reconozco en el entorno fenómenos físicos que afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
la sociedad.
- Identifica diferentes fuentes de luz, calor y sonido.
- Valora la importancia del sol para la vida de los organismos.
Indicadores de desempeño - Explica y describe como se desplazan los seres vivos.
- Identifico diferentes tipos de movimiento en los seres vivos y en los objetos.

Eje generador - Identifico y comparo entre sí fuentes de luz, calor, sonido y electricidad.
específica; además que por las hasta llegar a individuos que se vivo. familia y con mi comunidad conceptos y datos, teniendo en
características se agrupan en reinos. agrupan en reinos. mediante la interacción con cuenta la interacción con textos
diferentes textos narrativos. narrativos.
Desempeños
científico.
¿Qué es la energía Movimiento. Estudiemos la Valoro la Reconozco en el Me identifico Explica los Leer “fuerza y Evaluaciones
y el movimiento? energía y el actividad de entorno como un ser vivo procesos de movimiento” y periódicas
Fuerza. movimiento. algunos fenómenos que comparte cambios físicos responder en el
objetos y físicos que algunas que cuaderno cuáles
Cambio de técnicas afectan y características ocurren en el son los tipos de
posición en los desarrolladas desarrollo con otros seres ciclo de vida de movimiento que
objetos. por el ser habilidades para vivos y que se plantas y existen y cuándo
humano y aproximarme a relacionan con animales de su podemos mover
reconozco ellos. ellos en un entorno, en un un objeto,
que somos entorno en el que período de representar cada
agentes de todos nos tiempo uno de ellos por
cambio en el desarrollamos. determinado. medio de un
entorno y el dibujo.
conocimiento
científico. Realizar
actividades como
abrir una puerta,
abrir un cajón y
llevar una
carretilla y
escribirlas, al
frente decir si
tuvo que empujar
o halar para
poder los cuerpos
u objetos. Luego
dibujar un trompo,
un carro y un tren
y escribir debajo
que tipo de
movimiento
realiza cada uno.
realizar una mini

cartelera
utilizando dibujos
o recortes en los
que se observen
diferentes tipos
de movimientos.
Desplazamiento. Observar Elaborar un cuadro
imágenes con con tres columnas, en
Movimiento. diferentes la primer columna
animales y escribir animal y
Desplazamiento comentar cómo hacer debajo un
en el agua, en la se desplazan o se listado con los
tierra y en el mueven cada uno animales que se
aire. de ellos. Salir al mencionaron en la
patio y realizar la lectura; en la
acción y/o el segunda, cómo se
movimiento que desplaza y en la
realiza cada tercera con qué parte
animal que el del cuerpo y
profesor completarla con la
mencione e ir información solicitada.
recordándolos en
secuencia, no
olvido realizar los Recortar de revistas o
movimientos de periódicos,
cada uno de ellos ilustraciones de
a medida que se animales que se
mencionan. desplacen de
Luego en el diferente forma y
cuaderno escribir pegarlas en el
una lista de cada cuaderno.
uno de los seres
que imitaron y
escribir al frente
de cada uno
dónde vive y qué
parte del cuerpo
utiliza para
desplazarse,
elegir uno de
ellos y dibujarlo.
Leer los textos de
“El movimiento de
los seres vivos” y
“En busca del
tesoro perdido” y
responder de
acuerdo a cada
lectura: qué
órganos utilizan
los animales para
moverse y cómo
es el movimiento
de las plantas.
Órganos de Jugar chucha Dibujar diferentes
locomoción cogida, al medios de transporte
terminar la y explicar cómo se
Medios de actividad desplaza cada uno y
transporte. reflexionar sobre la utilidad que nos
qué órganos del prestan
cuerpo nos
permiten correr y
desplazarnos y
mencionar
también qué
animales y
medios utilizamos
para ir de un
lugar a otro.
En el cuaderno
escribo como
título Mi sistema
locomotor y
escribir debajo
cómo está
conformado el
sistema
locomotor y por
qué es tan
importante,
compartir el
trabajo con los
compañeros.
Observar
imágenes de
personas
realizando
diferentes
actividades y
escribir oraciones
sobre ellas,
ejemplo: el niño
utiliza las piernas
para escalar,
entre otras.
. Leer el texto
“Conozcamos
algunas señales
de tránsito”,
socializar y
mencionar otras
que conozcan.
Analizar y escribir
en el cuaderno
qué órgano de
locomoción y/o
medio de
transporte, utiliza
uno de sus
familiares para ir
a su trabajo y
representarlo por
medio de un
dibujo.
*El sol, fuente Comprende la Realizar un Realizar

de energía. relación entre conversatorio experimentos con la
las sobre la lupa a una distancia
*Importancia del características importancia del de unos 10 o 20 cm
sol para los físicas de sol en nuestra del papel colocándolo
seres vivos. plantas y vida diaria y los en el piso, haciendo
animales con los beneficios que que la lupa reciba los
ambientes nos proporciona rayos del sol, esperar
en donde viven, para nuestra un rato y observar lo
teniendo en salud y bienestar. que sucede; compartir
cuenta sus las experiencias con
necesidades Dialogar sobre el los compañeros.
básicas (luz, sol la principal
agua, aire, fuente energía,
suelo, qué organismos
nutrientes, aprovechan la luz
desplazamiento solar y qué
y protección). aparatos
conocemos que
funcionen con la
energía del sol.
Luego leer el
texto “El sol, la
principal fuente
de energía” y
escribirlo en el
cuaderno.
.
Mencionar las
precauciones que
debemos tomar
para no
quemarnos la piel
con los rayos del
sol y qué ropa
debemos usar
cuando vamos de
paseo a la playa
o al río.
Fuentes de luz. Leer el texto “La Dibujar un cuadro
luz y el calor” y dividido en dos, a un
Fuentes de escribir en el lado escribir fuentes
calor. cuaderno que naturales y al otro
fuentes de luz y lado fuentes
calor que se artificiales y dibujar
mencionaron en respectivamente las
la lectura utilizan estrellas, una linterna,
en sus casas, un bombillo, el sol,
definir qué es una fogata y una
calor y dibujar lámpara. Completar
diferentes fuentes en el cuaderno las
naturales y oraciones:
artificiales de luz
y calor.
Leer el texto
“Nuestro país
obtiene su
energía a partir
del agua”,
observar la
imagen y
socializar con los
compañeros
cómo se obtiene
la energía a partir
del agua y por
qué son tan
importantes en
nuestra vida las
fuentes de agua
para la
producción de
energía.
Grado Segundo
Periodo 4
Estándar Reconozco en el entorno fenómenos físicos que afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD: Valoro la actividad de algunos objetos y técnicas desarrolladas por el ser humano y reconozco que
somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.
- Identifica algunas propiedades y cambios de estado de la materia.

- Determina la masa y el volumen de algunos cuerpos.
- Describo la materia y sus propiedades.

Eje generador - Describo y explico fenómenos relacionados con el cambio de estado de las sustancias.
Desempeños
Derecho básico Actividades a
Pregunta Ámbito Uso Explicación de Instrumento de
Unidad Indagación. de aprendizaje desarrollar
problematizadora conceptual conocimiento fenómenos. evaluación
científico.
¿Por qué todo lo Materia. Todo lo que Valoro la Reconozco en el Me identifico Comprende que Escribir en Elaborar un mapa
que existe es *Características existe es actividad de entorno como un ser vivo las sustancias columnas. En la conceptual con las
materia? de la materia. materia. algunos fenómenos que comparte pueden primera escribir palabras masa,
objetos y físicos que algunas encontrarse en letra, en la materia, cuerpo y
técnicas afectan y características distintos estados segunda objetos cantidad.
desarrolladas desarrollo con otros seres (sólido, líquido grandes, objetos
por el ser habilidades para vivos y que se y gaseoso). pequeños, en la Dibujar 3 objetos
humano y aproximarme a relacionan con cuarta objetos diferentes de mayor a
reconozco que ellos. ellos en un blandos, en la menor teniendo en
somos entorno en el que quinta objetos cuenta su masa,
agentes de todos nos duros y en la como es decir la
cambio en el desarrollamos. última objetos cantidad de materia
entorno y en redondos; y jugar que poseen.
la sociedad. stop, el profesor
dice la letra y los
estudiantes
diligencian los
campos el que
termine dice stop.
Comentar las
diferencias que
hay entre los
objetos
mencionados en
el juego, decir en
que se parecen y
de que están
hechos.
*Volumen. Comprende que Con la ayuda de
*Masa y peso. las sustancias una balanza Elaborar la sopa de
*Medidas de pueden calcular la masa letras con las
volumen. encontrarse en de algunos palabras claves del
*Medidas de distintos estados objetos y registrar tema y describir el
peso. (sólido, líquido los datos en significado de cada
y gaseoso). cuadro. Colocar palabra en el
un vaso de vidrio cuaderno e inventar
con agua una historia o un
completamente relato con alguna de
lleno, introducir estas palabras.
una piedra y
responder que
ocurrió, porque se
derramo el agua,
si el vaso tuviera
la mitad de agua,
que pasaría.
Conseguir 5
empaques de 5
productos como
arroz, frijol, etc. y
registrar en un
cuadro el
producto y la
cantidad en
gramos que tiene.
Escribir en el
cuaderno cual
tiene más
cantidad y cual
menos.
Con la ayuda de
una balanza,
colocar objetos en
un lado de ella y
en la otra agregar
arena hasta
igualar la masa,
luego cambiar los
objetos por bolas
de cristal y
realizar esta
experiencia con
otros objetos.
Dialogar sobre la
actividad.
Estados de la Comprende que Reflexionar sobre Elaborar en el

materia: sólido las sustancias lo que sabemos cuaderno una lista de
líquido y pueden del estado líquido, seis sustancias: dos
gaseoso. encontrarse en sólido y gaseoso sólidas, dos líquidas y
distintos estados de la materia. dos gaseosas que
(sólido, líquido Observar un vaso pueda encontrar en
y gaseoso). de agua y decir casa o en sus
que forma tiene el alrededores y escribir
agua, luego al frente su utilidad.
vaciarlo a un
frasco de vidrio,
luego a un plato y
luego derramarla
en el piso y
comentar si el
agua cambio la
forma o conservo
la misma que
tenía en el vaso y
explicar que
forma tiene ahora.
Realizar la misma
actividad, pero
ahora cambiar el
agua por una
piedra, analizar y
responder si la
piedra cambio su
forma al pasar por
diferentes
recipientes.
También prender
un papel he
introducirlo en el
frasco y comentar
que forma tomo el
humo dentro del
frasco y que
sucede cuando el
humo sale.
Concluir la
actividad
dialogando sobre
las diferencias del
agua, la piedra y
el humo y decir
en qué estado se
encuentra cada
uno de estos
objetos.
Efecto de calor Comprende que Coger una vela, Colocar un pedazo de
sobre las las sustancias observarla y pasta de chocolate en
sustancias. pueden luego encenderla, una cuchara, colocar
encontrarse en describir los debajo una vela
distintos estados cambios que encendida y observar
(sólido, líquido suceden mientras lo que sucede.
y gaseoso). la vela está Escribir las
encendida. conclusiones en el
cuaderno.
Comentar el por Escribir un listado de

qué se derrite un normas y cuidados
helado. Escribir el que se deben tener
nombre de 3 en cuenta con el
sustancias que fuego.
también se
derriten, es decir,
que se convierten
de sólidos a
líquidas;
investigar dos
sustancias que se
conviertan de
líquidas a sólidas
cuando se
enfrían.
Responder en el
cuaderno que
cambio de estado
se presenta al
preparar helados
y dibujar como
puede cambiar
una sustancia de
estado a líquido y
viceversa.
Ciclo del agua: Recordar las Realizar un dibujo

-Estado sólido épocas de lluvia y sobre el viaje que
-Estado líquido. comentar de realiza el agua según
Estado donde proviene el el poema anterior.
gaseoso. agua, que cae y
que pasaría si no
existiera la lluvia.
objetos o
alimentos que se
encuentren en los
diferentes
estados de la
materia y
experimentar
colocando un
hielo al sol y
comentar lo que
sucede.
Escribir que debo

hacer para
convertir un vaso
de agua en hielo
y explicar por qué
ocurre este
proceso.

Grado Tercero
Periodo 1
Estándar
la sociedad.
- Clasifica seres vivos teniendo en cuenta sus características en el reino al que pertenecen.
- Elabora cuadros comparativos de semejanzas y diferencias entre los organismos vivos.
Indicadores de desempeño - Clasifica los organismos vivos según los alimentos que comen.
Eje generador Clasifico diferentes seres vivos (plantas, animales, entre otros) de acuerdo con sus características comunes. Explico con eje mplos como los seres
vivos necesitan alimentarse para obtener energía y sobrevivir
textos narrativos.
Desempeños
científico.
Cómo clasificar Estudiemos Valoro la Reconozco en el Me identifico Comprende las Inventar Utilizar dos bolsas
diferente seres vivos Reino Mónera, los seres actividad de entorno como un ser vivo relaciones de adivinanzas de transparentes, en una
(plantas, animales, protista, vivos y el algunos fenómenos que comparte los seres vivos animales de de ellas colocar un
entre otros) de animal, vegetal lugar donde objetos y físicos que algunas con otros acuerdo a sus trozo de pan o arepa
acuerdo con sus y de los viven. técnicas afectan y características organismos de características húmedo y en la otra
características hongos. desarrolladas desarrollo con otros seres su entorno (intra una naranja, cerrar las
comunes para por el ser habilidades para vivos y que se e Dibujar en tarjetas bolsas y dejarlas en
obtener energía y humano y aproximarme a relacionan con interespecíficas) de 15 cm x 15 cm un lugar fresco para
sobrevivir? reconozco que ellos. ellos en un y las explica un organismo de observarlas a la
somos entorno en el que como esenciales los reinos semana siguiente y
agentes de todos nos para su estudiados y les registrar
cambio en el desarrollamos. supervivencia escribo una. detalladamente lo que
entorno y en en un ambiente sucede en el
la sociedad. determinado. experimento.
Formularse preguntas
y buscar respuestas
en libros o con
familiares. Dar
solución a
interrogantes como:
¿Cómo se puede
evitar la aparición de
enfermedades? ¿Qué
hábitos favorecen el
mantenimiento de la
buena salud y por qué
son importantes?
*Plantas Explica la Observar todas Elaborar un cuadro
acuáticas, influencia de los las plantas que dividido en tres partes,
terrestres, factores hay alrededor de en la primera parte
enredaderas, abióticos la escuela, elegir escribir nombres de
hierbas, (luz, dos de ellas que hierbas, en la
árboles y temperatura, sean diferentes y segunda parte
arbustos. suelo y aire) en decir en qué se nombres de arbustos
el desarrollo parecen y en qué y en la tercera parte
de los factores se diferencian. nombres de árboles,
bióticos (fauna y Nombrar plantas escribirles la definición
flora) de un que vivan en el y colocar ejemplos, se
ecosistema. agua y plantas le asigna el título a
que vivan este cuadro, Las
pegadas a los plantas
árboles. Escribir
las rimas de Hacer una
plantas acuáticas, investigación de
terrestre y cuales plantas son
aeroterrestres, medicinales y
responder en el consultar sus
cuaderno: ¿En beneficios para la
qué lugares salud.
viven? ¿Por qué
se deben dejar las
plantas en su
medio? ¿Qué
diferencia hay
entre el buchón
de agua y la
orquídea?
Escribir una
oración con cada
una de las
siguientes
plantas: flor de
loto, pepino y
algodón.
*Animales Explica la Imitar con Recortar en papel tres

terrestres, influencia de los acciones y tarjetas de 15 cm x 10
animales factores sonidos a los cm y en cada una
acuáticos, abióticos animales que dibujar un animal de
animales (luz, conocemos, hacer cada medio y escribo
aeroterrestres, temperatura, una lista de las adaptaciones que
anfibios. suelo y aire) en animales de han tenido para poder
el desarrollo acuerdo al lugar sobrevivir allí,
de los factores donde habitan. socializarlos con los
bióticos (fauna y compañeros y
flora) de un Dibujar un cuadro pegarlos en el
ecosistema. dividido en tres cuaderno
partes así:
animales que
viven en el medio
terrestre,
animales que
viven en el medio
acuático y
animales
aeroterrestres,
escribo debajo de
cada título una
lista de animales
según el medio
donde vivan y
compararlo con el
de los
compañeros.
Investigar que son
los parásitos. y
escribir algunas
acciones que se
van a practicar
para evitar los
parásitos,
compararlo con
los compañeros y
hacerle ajustes si
es necesario.
*Clasificación Explica la Llevarles a los Escribir una lista de
de los animales influencia de los estudiantes los animales que se
carnívoros, factores imágenes de mencionan y nombrar
omnívoros y abióticos cadenas cual animal sirve de
herbívoros. (luz, alimentarias alimento a otro y
temperatura, formar frases, luego
suelo y aire) en El docente leerá comentar como se le
el desarrollo un cuento de puede llamar a los
de los factores animales y animales que comen
bióticos (fauna y cadenas plantas y a los
flora) de un alimenticias animales que se
ecosistema. alimentan de otros
animales.
Elaborar un cartel
invitando a las
personas de la
comunidad a cuidar
los animales y pegarlo
en un lugar visible.
Elaborar una lista de
los animales que
observa cuando se
dirige a su casa, por
medio de un cuadro
clasificarlos según el
alimento que
consumen y
compartirlo en clase.
*Las plantas y Comprende la Observar las

el sol, la forma en que se plantas de los
fotosíntesis. produce la alrededores de la
Funcione de sombra y la escuela y escribir
los órganos de relación de su los nombres de
las plantas. tamaño con las las que conocen,
distancias entre elegir una de ellas
la fuente de luz, y observar su
el objeto color, la forma de
interpuesto y el sus hojas y su
lugar donde se tallo, el olor y la
produce la textura; dibujar la
sombra. planta en el
cuaderno
señalando sus
partes, consultar
la función de cada
una de las partes
que la componen,
escribirlas y
compartirlas.

Grado Tercero
Periodo 2
Estándar
la sociedad.
- Elabora cuadros comparativos de semejanzas y diferencias entre los organismos vivos.
- Describe cambios en el desarrollo de los seres vivos y de él mismo.
Indicadores de desempeño - Identifica características que se transmiten entre pares e hijos.
- Valora la importancia de respetar y cuidar su cuerpo.
Practico hábitos de vida saludable como la buena nutrición y el control de talla y peso para prevenir enfermedades. Describo las formas de
Eje generador reproducción de algunos seres vivos y sus ciclos de vida.
Desempeños
científico.
¿Qué hábitos de El clima, el Los seres Valoro la Reconozco en el Me identifico Explica la Calcar en hojas Evaluación continua
vida saludable vestido, la vivos cumplen actividad de entorno como un ser vivo influencia de los reciclables la Evaluaciones
pueden practicar las alimentación, el con funciones algunos fenómenos e investigo las factores figura humana y periódicas
personas para la trabajo, las vitales y objetos y físicos que características abióticos las prendas de
buena nutrición y el costumbres. cambian técnicas afectan y con otros seres (luz, vestir, recortarlas
control de talla y durante su desarrolladas desarrollo vivos y que se temperatura, y vestir la figura
peso evitando así vida por el ser habilidades para relacionan con suelo y aire) en de acuerdo al
enfermedades? humano y aproximarme a ellos en un el desarrollo clima asignado.
reconozco que ellos. entorno en el que de los factores Dibujar y
somos todos nos bióticos (fauna y completar el
agentes de desarrollamos flora) de un cuadro teniendo
cambio en el ecosistema. en cuenta la
entorno y en forma de vestir, la
la sociedad. vivienda, las
costumbres y los
alimentos en los
climas frío y
cálido.
*Clasificación Elaborar una lista Investigar “Los
de los de los alimentos nutrientes” y dibujar el
alimentos: que consumieron sistema digestivo.
constructores, el día anterior y Jugar stop en una
reguladores y consignarlos en el hoja escribiendo el
energéticos. cuaderno, nombre alimentos
Higiene y clasificarlos constructores,
preparación de teniendo en reguladores y
los alimentos cuenta las energéticos de
características acuerdo a la letra
comunes y dada y socializarla.
socializar. Reflexionar sobre los
compromisos
personales y sociales.
Hacer un listado de
alimentos nutritivos
que se consumen en
nuestra comunidad y
así promover un
mayor consumo de
los mismos.
*Mediciones de Comprende las Comentar lo que
talla, relaciones de saben sobre la
determinación los seres vivos nutrición, la
del peso, con otros desnutrición y
comparaciones. organismos de sobrepeso; luego
Relación de su entorno (intra los estudiantes se
talla y peso con e toman la talla y el
la nutrición interespecíficas) peso y los
y las explica consignan en el
como esenciales cuaderno con la
para su ayuda de una
supervivencia tabla donde
en un ambiente registran el
determinado. nombre, la
estatura, el peso
y la edad de cada
uno de ellos.
Totalizar el
promedio de cada
dato con la ayuda
del docente.
Seguidamente
socializar y
comparar con la
tabla de
valoración del
ICBF.
llevar a la escuela
el carnet de
vacunación para
determinar si
estamos
saludables
*Reproducción Comprende las Investigar que es En casa dibujarán un
sexual y relaciones de la reproducción organismo que se
asexual. los seres vivos sexual y reproduzca sexual y
con otros reproducción otro que se
Animales organismos de asexual. reproduzca
ovíparos, su entorno (intra Responder las asexualmente.
vivíparos y e siguientes
ovovivíparos. interespecíficas) preguntas sobre
y las explica ¿qué es la
como esenciales reproducción? ¿Y
para su cómo nacen los
supervivencia animales?,
en un ambiente escribir en el
determinado. cuaderno la
principal
diferencia entre la
reproducción
sexual y asexual
y dar ejemplos.
Comentar sobre
el nacimiento de
los animales que
conocen.
Escriben en el
cuaderno cómo
se clasifican los
seres vivos según
la forma como
nacen y algunos
ejemplos. Para
practicar lo
trabajado,
escriben en
rectángulos de
papel oraciones
sobre los temas,
los recortan por
palabras y se lo
pasan a otros
compañeros para
que la descifren;
luego los escriben
en sus
cuadernos.

Grado Tercero
Periodo 3
Estándar
la sociedad.
- Identifica en objeto lo materiales que los componen y las propiedades que presentan.
- Realiza actividades prácticas para comprobar los cambios de estado de la materia.
Indicadores de desempeño - Realiza experimentos con la luz y el sonido.
- Reconoce los tipos de energía que se presentan en la naturaleza.
- Identifico, verifico y experimento con los estados de la materia, tomando el agua como ejemplo.
Eje generador - Identifico y comparo entre sí fuentes de luz, calor, sonido y electricidad.
- Realizo experimentos sencillos para comprobar la propagación de la luz y el sonido.
órganos y sistemas, y que cada uno de diminutas conformar otras hasta llegar a la agrupación de responsabilidad y tolerancia de crear y compartir significados,
ellos cumple una función específica; estructuras más complejas seres para conformar un reino conmigo mismo, con mi transmitir ideas, interpretar y
además que por las características se hasta llegar a individuos que se vivo. familia y con mi comunidad procesar conceptos y datos, teniendo
agrupan en reinos. agrupan en reinos. mediante la interacción con en cuenta la interacción con textos
Desempeños
Derecho
Uso Actividades a
científico.
¿Qué es la materia *Propiedades de Estudiemos la Valoro la Reconozco en el Me identifico Comprende la Explicación por realizar
y la energía según la materia, peso, materia y la actividad de entorno como un ser vivo influencia de la parte del docente experimentos que se
los científicos? volumen, masa y energía como algunos fenómenos que comparte variación de que es la materia ejemplifican allí para
densidad. lo hacen los objetos y físicos que algunas la temperatura y sus comprobar los
científicos técnicas afectan y características en los cambios propiedades. estados de la materia
desarrolladas desarrollo con otros seres de estado de
por el ser habilidades para vivos e la materia, Realizar un
humano y aproximarme a investigo como considerando recorrido por la
reconozco ellos. se relacionan con como ejemplo el escuela y escribir
que somos ellos en un caso del agua. nombres de
agentes de entorno en el que objetos
cambio en el todos nos observados que
entorno y en desarrollamos. tengan las
la sociedad. siguientes
características:
Blandos Duros,
Redondos,
Largos. Con
olores agradables
Con olores
desagradables
Grandes
Pequeños
Estados: Sólido, Comprende la Socializar los estados

líquido y influencia de la Elaborar un mapa del agua por parte
gaseoso. variación de de conceptos con del docente.
Ciclo del agua la temperatura base en lo Analizar el ciclo del
en los cambios aprendido en el agua y graficarlo.
de estado de texto anterior,
la materia, colocándole el Fabricar helados de
considerando título “El agua”. frutas siguiendo el
como ejemplo el proceso indicado y
caso del agua. Observar el compartirlo con los
cambio de estado compañeros.
del agua
haciendo - Representar por
experimentos y medio de dibujos los
escribir en el tres estados del
cuaderno las agua.
conclusiones. - Con materiales del
medio elaborar un
modelo sobre el ciclo
del agua y
socializarlo con los
compañeros.
Combustión, Realizar
fusión, cambios escribir la experimentos con
de estado, los definición de los velas, papel y
gases. cambios químicos fósforos para
y físicos comprobar por qué el
producidos por la calor produce
acción del calor y cambios en las
mencionar sustancias.
ejemplos.
Dibujar ejemplos
de cambios
físicos y químicos
Realizar
diferentes clases
de experimentos
en el aula
*¿Qué es la Entonar la ronda” Investigar que es

energía? sol solicito” y energía y cuales
Transformaciones luego mencionar fuentes de energía
de la energía. los astros que se existen
Usos de la nombran.
energía. Comentar sobre Dibujar cada
la importancia de manifestación de
ellos. energía: química,
sonora, lumínica,
Realizar eléctrica y calórica
diferentes
experimentos
sobre circuitos
eléctricos; escribir
las conclusiones.
*¿Qué son la luz Comprende la Elaborar un Realizar
y el sonido? naturaleza teléfono con experimentos para
Fuentes de luz y (fenómeno de la vasos reciclables comprobar cómo se
sonido. vibración) y las para comprobar propaga la luz en
Propagación características la transmisión de línea recta o curva.
del sonido sonidos.
(altura, timbre, Consignar en el
intensidad) y Consignar en el cuaderno cómo se
que este se cuaderno ¿Cómo propaga la luz y
propaga en se transmite el consignar en el
distintos medios sonido y la luz cuaderno un
(sólidos, resumen de dicho
líquidos, texto.
gaseosos).
Completar en el
cuaderno el
párrafo de la
página 116
utilizando dibujos.
Investigar y
escribir en el
cuaderno
conceptos sobre
el sonido y la luz.

Grado Tercero
Periodo 4
Estándar todos nos desarrollamos
la sociedad.
- Establece comparaciones entre diferentes cuerpos en movimiento.
- Explica como los movimientos de rotación y translación son responsables de la aparición del día, de la noche y del año terres tre.
Indicadores de desempeño - Resuelve problemas matemáticos relacionados con la distancia y la velocidad con la que se mueven los cuerpos
- Compruebo, mediante experiencias sencillas la relación entre fuerza y movimiento.

Eje generador - Represento gráficamente los movimientos de rotación y translación de la tierra.
textos narrativos.
Desempeños
científico.
¿Cómo comprobar ¿Qué es el Los cuerpos Valoro la Reconozco en el Me identifico Comprende las Imitación de Dibujo dos animales:
mediante movimiento? se mueven actividad de entorno como un ser vivo relaciones de animales y uno que se desplace
experimentos Relación de por la acción algunos fenómenos que comparte los seres vivos objetos conocidos mediante movimientos
sencillos el fuerza y de las fuerzas objetos y físicos que algunas con otros por los rectilíneos y otro que
movimiento de los movimiento. técnicas afectan y características organismos de estudiantes lo haga en forma
cuerpos? desarrolladas desarrollo con otros seres su entorno (intra curvilínea.
por el ser habilidades para vivos y que se e Consignar en el
humano y aproximarme a relacionan con interespecíficas) cuaderno los
reconozco que ellos. ellos en un y las explica siguientes
somos entorno en el que como esenciales conceptos:
agentes de todos nos para su trayectoria,
cambio en el desarrollamos. supervivencia movimiento
entorno y en en un ambiente rectilíneo y
la sociedad. determinado. movimiento
curvilíneo.
Elaboración de
cometas para
aplicar nuestra
creatividad.
*Comparación Comprende las Dibujar seres Investiga los medios
del movimiento relaciones de vivos en de transporte utilizado
de algunos los seres vivos movimiento por los seres
cuerpos. con otros humanos en la
La rapidez y la organismos de Investiga que son actualidad.
velocidad. su entorno (intra las señales de Dibujamos varios
e tránsito y su medios de transporte,
interespecíficas) clasificación los clasificamos en
y las explica veloces y lentos.
como esenciales Dibuja algunas las
para su señales de Elaborar un barco y
supervivencia tránsito: un avión de papel
en un ambiente reglamentarias,
determinado. Informáticas
Preventivas
*Fuerza de Explica la Con nuestros Escribo en el
gravedad. influencia de los compañeros cuaderno las normas
Imanes, factores realizamos el de prevención de
interacción abióticos juego “LOS accidentes que nos
entre imanes. (luz, IMANES”. parecen más
La tierra como temperatura, importantes y el
un imán. suelo y aire) en Consignamos en gráfico.
El electroimán el desarrollo cuaderno el texto
de los factores “LA GRAVEDAD busco un experimento
bióticos (fauna y Y EL sencillo, relacionado
flora) de un MAGNETISMO: con la gravedad o la
ecosistema. DOS FURZAS fuerza magnética. Lo
PODEROSAS”. realizo y luego lo
escribo y lo socializo
Voy a la en la próxima clase.
biblioteca, busco
un libro de
Ciencias
Naturales
información sobre
la brújula, para
que se utiliza y
como funciona.
Consigno la
información en mi
cuaderno.
Hago un resumen
sobre la brújula.
*El sol, la Explica la Salimos al patio En el cuaderno de

tierra, los influencia de los de la escuela o ciencias naturales
planetas, la factores colegio y elaboramos un plano
luna y las abióticos realizamos el o dibujo del lugar
estrellas. (luz, juego “EL donde vivimos y en el
Movimientos temperatura, SISTEMA representamos la
del sol, la luna suelo y aire) en SOLAR” ubicación del sol
y las estrellas el desarrollo durante el día.
de los factores En el cuaderno
bióticos (fauna y elaboramos un Consultamos
flora) de un mapa conceptual información sobre el
ecosistema. a partir de la sistema solar en
información del textos de la biblioteca.
texto “EL
SISTEMA
SOLAR”
Leemos el cuento
“MI VIAJE POR
EL SISTEMA
SOLAR”
Con base en el
cuento anterior
realizamos un
resumen.
Representamos el
cuento por medio
de un dibujo.
*Movimiento de Explica la Realizo con mis Consulto en un

rotación de la influencia de los compañeros el almanaque las fases
tierra: el día y factores juego “AL DIA Y A de la luna. Dibujo
la noche. abióticos LA NOCHE”. cada fase y digo los
Actividades de (luz, días de este mes en
los seres vivos temperatura, investigo los que se manifiestan
durante el día y suelo y aire) en “¿CÓMO SE las diferentes fases
la noche. el desarrollo PRODUCEN EL
de los factores DIA Y LA
bióticos (fauna y NOCHE? Y lo
flora) de un consigno en el
ecosistema. cuaderno.
En mi cuaderno
dibujo un paisaje
de día y un
paisaje de noche.

Grado CUARTO
Periodo 1
ENTORNO VIVO: Identifico estructuras de los seres vivos que les permite desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de
clasificación.
Estándar ENTORNO FÍSICO: Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manife staciones de la
energía en el entorno.
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD: Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, quím icos
y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías
Relacionar la estructura y la función del sistema digestivo y practicar hábitos de vida saludable
Valorar la importancia del sistema circulatorio

Diferenciar la estructura y la función del sistema respiratorio y practicar hábitos de vida saludable
Identificar los huesos y los músculos como elementos importantes del sistema locomotor
Eje generador Estructuras y funciones de los seres vivos
textos narrativos.
Desempeños
científico.
¿ cuáles son las Estructuras y Los seres Diseño de Planteo mis Identifico y Comprende que Investigación Exposición de los
estructuras que funciones de vivos y los manera argumentos en nombro las los organismos dirigida sistemas del cuerpo
cumplen funciones los seres vivos sistemas del creativa las forma lógica y estructuras que cumplen humano
vitales en los cuerpo estructuras de sustento mis cumplen distintas Observaciones
organismos y cómo La célula humano los conocimientos funciones vitales funciones en Valoración del trabajo
se comportan organismos y sobre el tema en los cada uno de los Consultas en la consultado
dichas estructuras Nutrición explico como organismos y niveles biblioteca e
para que los seres vegetal son los seres Establezco la como se adaptan tróficos y que internet Evaluaciones escritas
vivos se adapten al que nos relación entre las al medio las relaciones
medio rodean estructuras de un entre ellos Experimentación
Sistema ser vivo y el Explico las pueden y observación
respiratorio medio donde vive adaptaciones de representarse detallada de
explicando el las estructuras en cadenas y procesos o
Sistema porqué de su que cumplen redes fenómenos
digestivo impacto funciones vitales alimenticias. naturales
en los
Sistema organismos y el Dibujos
circulatorio cómo se adaptan
al medio Maquetas
Adaptación de
las estructuras
al medio de
vida

Grado CUARTO
Periodo 2
clasificación.
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD: Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios fís icos, químicos
Identificar la forma como interactúan los factores bióticos y los abióticos en los ecosistemas
Diferenciar alginas relaciones que se presentan entre los seres vivos en los ecosistemas
Explicar la manera como fluye la energía en los ecosistemas
Identificar las principales necesidades y adaptaciones que presentan los seres vivos
Eje generador Relaciones y adaptaciones

textos narrativos.
Desempeños
científico.
¿ porque aumentan Organización Como se Planteo Establezco la Explico la Comprende que Identifica entre Propone
y disminuyen las de los seres organizan los alternativas relación entre organización de los organismos varios organismos representaciones de
poblaciones de un vivos en un seres vivos en para mantener estructuras de un los seres vivos en cumplen (pez, serpiente, los ecosistemas
ecosistema ecosistema un el equilibrio ser vivo y el un ecosistema en distintas escorpión, representativos de su
ecosistema del medio donde términos de funciones en arbusto, vaca, región, resaltando
Relaciones de ecosistema vive, explicando competencia, cada uno de los perro), cuál o sus particularidades
alimentación propiciando un el porqué de su depredación, niveles cuáles puede (especies endémicas,
desarrollo impacto cadenas tróficos y que vivir en un potencialidades
Flujo de sostenible alimenticias y las relaciones ecosistema con ecoturísticas, entre
energía Sustento las flujo de energía. entre ellos las siguientes otros.) y
Establezco la razones que pueden condiciones: plantea estrategias
Niveles tróficos relación entre explican las Identifico tipos de representarse temperaturas para su conservación.
la causa- acciones del ser interacciones en en cadenas y diarias con
Cadenas efecto de humano en el un ecosistema redes calentamiento del Explica cómo
alimenticias, problemas ecosistema alimenticias. suelo repercuten las
competencia y ambientales y Comprende que durante el día y características
depredación planteo existen distintos un fuerte físicas (temperatura,
problemas de tipos de enfriamiento humedad, tipo de
Equilibrio solución ecosistemas durante la suelo,
natural (terrestres y noche; poca altitud) de
acuáticos) y que humedad ecosistemas
sus atmosférica, (acuáticos y
características precipitaciones terrestres)
físicas muy escasas e en la supervivencia de
(temperatura, irregulares entre los organismos que
humedad, 750 y 150 mm allí
tipos de suelo, anuales; un río habitan.
altitud) permiten que solo lleva
que habiten agua después de
en ellos las
diferentes seres precipitaciones y
vivos. el resto del tiempo
sus cauces
permanecen
secos. Explica
cómo repercuten
esas
características
físicas en la
supervivencia de
los
organismos del
ecosistema
descrito.
Talleres
Consultas en la
biblioteca e
internet
Sopas de letras
Dibujos
Lecturas dirigidas
Exposiciones
Descripciones
Observaciones
directas

Grado CUARTO
Periodo 3
clasificación.
Estándar
ENTORNO FÍSICO: Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manife staciones de la
Estudiar la masa y el peso de diferentes cuerpos, haciendo mediciones y comparaciones
Identificar y diferenciar las propiedades dela materia

Realizar mediciones y comparar el volumen de diferentes cuerpos
Identificar la densidad como la relación que existe entre masa y volumen

La materia: características y cambios
Eje generador
Reconoce que los seres vivos están Relaciona la manera como la Idéntica la organización Soy capaz de desarrollar el Reconozco y comprendo a los otros
constituidos por células, tejidos, asociación de estructuras jerárquica de la materia viva sentido de pertenencia, y expreso ideas y emociones, con el
órganos y sistemas, y que cada uno diminutas conformar otras hasta llegar a la agrupación de responsabilidad y tolerancia fin de crear y compartir significados,
de ellos cumple una función estructuras más complejas hasta seres para conformar un reino conmigo mismo, con mi transmitir ideas, interpretar y
específica; además que por las llegar a individuos que se agrupan vivo. familia y con mi comunidad procesar conceptos y datos, teniendo
características se agrupan en reinos. en reinos. mediante la interacción con en cuenta la interacción con textos
Desempeños
Derecho
Uso Actividades a
científico.
¿Cómo están Los materiales Experimentemos Selecciona las Establezco el Diferencio las Comprende que En una actividad Observación y
formados los en interacción, con algunas técnicas para concepto de características de existen distintos experimental el sustentación de los
objetos de la mezclas y sustancias separar una materia y las sustancias de tipos de niño puede experimentos de los
naturaleza? combinación. mezcla sustento sus acuerdo a las mezclas identificar el tipo estudiantes en el
dada, de propiedades y propiedades que (homogéneas y de mezcla que se laboratorio
Formación de acuerdo con características. están presentan. heterogéneas) formó para
nuevas las que de acuerdo cada caso, y Evaluación oral y
sustancias propiedades Diferencio y con los predecir qué pasa escrita
de sus describo las materiales que si mezcla todos
Capaz componentes. capaz externo de las los materiales.
externas de la la tierra, y componen Describe lo
tierra Predice el tipo deduzco su pueden observado
de mezcla que importancia para separarse respecto a
se producirá a la vida. mediante la apariencia y
partir diferentes ubicación del
de la técnicas material
combinación (filtración, mezclado
de materiales, tamizado, (arriba, abajo, en
considerando decantación, el medio) e indica
evaporación). el procedimiento
ejemplos de que propone para
materiales separar los
cotidianos en componentes de
diferentes la mezcla agua –
estados de sal y Agua -
agregación Arena justificando
(agua-aceite, su elección.
arena gravilla,
agua-piedras). Clasificación de
sustancias según
sus propiedades
Lecturas
reflexivas
Observaciones
Experimentos y
aplicación en la
cotidianidad
Videos
ilustrativos

Grado CUARTO
Periodo 4
clasificación.
Describir las características de la luz y el sonido
Identificar las maquinas simples más comunes en nuestro medio

Identificar las fases de la luna
Describir los efectos de la rotación de la tierra

Identificar las características generales del sistemas solar y de los planetas y cuerpos que lo conforman
Situaciones en el espacio y tiempo. La fuerza como interacción
Eje generador
textos narrativos.
Desempeños
científico.
¿ cómo se mueven, Fuerza y La luz y el Realizo Sustento por qué Describo la Comprende que Videos Realizar diferentes
como se ven, y movimiento a sonido experimentos la fuerza trayectoria de la el fenómeno del experimentos que
como se oyen las escala relacionados gravitacional luz cuando se día y la Talleres evidencien la
cosas que nos macroscópica: con el sonido causa el propaga, cuando noche se debe a trayectoria de la luz y
rodean? movimientos y la vibración movimiento de se refleja en que la Tierra Dibujos el sonido
terrestres y uso estos los planetas y objetos, y en rota sobre su
Fenómenos de hechos para establezco caso de cambios eje y en Experimentos Realiza observaciones
la luz y el explicar el consecuencias de de dirección. consecuencia el de la forma de la Luna
sonido: mecanismo dicho fenómeno. sol sólo ilumina Observación y y
refracción y humano de la Explico los la representación las registra mediante
reflexión audición. Explico las movimientos de mitad de su dibujos, explicando
causas del la tierra en superficie. Clasificación de cómo
Relaciones Registro movimiento de términos de cuerpos varían a lo largo del
entre sonido y diferentes los cuerpos y trayectoria y Comprende los luminosos mes.
vibración sonidos en sustento las rapidez, y lo efectos y las
términos de transformaciones relaciono con ventajas de Consultas en la Predice cuál sería la
Maquinas intensidad, que generan unidades de utilizar biblioteca o fase de la Luna que
simples tono y timbre, tiempo y máquinas internet un
y, los empleo fenómenos simples en observador vería
para lunares diferentes tareas desde la Tierra, dada
solucionar que una cierta
problemas requieren la posición relativa entre
cotidianos aplicación de la Tierra, el Sol y la
una fuerza. Luna.
Describe la función
que cumplen fuerzas
en una
máquina simple para
generar movimiento.

Grado Quinto
Periodo Primero
clasificación.
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD: Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y
biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías
- Enuncia postulados de la teoría celular.
- Reconoce que los tejidos están formados por células y que estos, a su vez, forman órganos y sistemas.
Indicadores de desempeño - Clasifica los seres vivos según al reino que pertenezcan.
Indaguemos acerca de la organización de los seres vivos

Eje generador
Reconoce que los seres vivos Relaciona la manera como la Idéntica la organización Soy capaz de desarrollar el Reconozco y comprendo a los otros y
están constituidos por células, asociación de estructuras jerárquica de la materia viva sentido de pertenencia, expreso ideas y emociones, con el fin de
tejidos, órganos y sistemas, y que diminutas conformar otras hasta llegar a la agrupación de responsabilidad y tolerancia crear y compartir significados, transmitir
cada uno de ellos cumple una estructuras más complejas seres para conformar un reino conmigo mismo, con mi familia y ideas, interpretar y procesar conceptos y
función específica; además que hasta llegar a individuos que vivo. con mi comunidad mediante la datos, teniendo en cuenta la interacción
por las características se agrupan se agrupan en reinos. interacción con diferentes textos con textos narrativos.
en reinos. narrativos.
Desempeños
Competencias del área Derecho
Pregunta Ámbito Entorno Ciencia básico de Actividades a desarrollar Instrumento
Unidad Entorno físico
problematizadora conceptual vivo tecnología y aprendizaje de
(temas o sociedad evaluación
contenidos)
¿Qué sistemas ¿Cómo está La Identifico Me ubico en el Identifico Comprende Con la ayuda de una lupa o de un Evaluación
hacen parte de la conformada organización estructuras universo y en la transformaciones que los microscopio, observar una cebolla escrita
organización una célula? interna de los de los seres tierra e en mi entorno a sistemas del cabezona con la capa o corteza y sin periódico.
interna del cuerpo seres vivos. vivos que les identifico partir de la cuerpo ella y luego partida, comentar y
de los seres permite características aplicación de humano dibujar sobre lo observado. Observación
humanos y por desarrollarse de la materia, algunos están También, con la ayuda de los constante de
qué está en un fenómenos principios físicos, formados por mismos instrumentos observar gotas lo cotidiano y
conformado cada entorno y físicos y químicos y órganos, de agua estancada y de agua limpia su aplicación
uno de ellos? que puedo manifestaciones biológicos que tejidos sobre un vidrio, comentar sobre lo y uso en la
utilizar como de la energía en permiten el y células y observado y dibujar. A continuación, vida diaria.
criterios de el entorno. desarrollo de que la realizar la lectura “La célula,
clasificación. tecnologías. estructura de estructura fundamental de los seres Investigación
cada tipo de vivos”, responder en el cuaderno las Consultas de
célula está preguntas que allí mismo hacen. temas de
relacionada Elaborar el mapa de actualidad o
con la conceptos de la página 13, interés en el
función del analizarlo y con base en éste, mundo
Tejido que redactar un resumen sobre la célula, científico.
forman. graficar y ubicar las partes más
importantes. Experimentos
Compartir el trabajo con
los compañeros y corregir si es Explicaciones
necesario.
Realizar la lectura de la Videos
página 14 y responder las preguntas
que a continuación de ella se Talleres
plantean y luego definir y escribir en
el cuaderno qué clase de célula
conforma el cuerpo de: Resolución de
- Una planta talleres.
- Un hongo
- Un camaleón
- Una bacteria
Compartir la actividad con los
compañeros.
Leer “los microorganismos
y las enfermedades” de la página 15
y seguidamente responder las
preguntas que hay a continuación y
luego para practicar lo aprendido,
contar a los familiares lo estudiado
sobre las bacterias, crear
compromisos con la familia para
evitar enfermedades causadas por
éstas y dibujar algunos organismos
constituidos por células eucariotas.
Investigaciones
¿Qué sistemas *Las células: La Identifico Me ubico en el Identifico Comprende Observar diferentes imágenes de Observación
hacen parte de la muchas organización estructuras universo y en la transformaciones que los células (células epiteliales, constante de
organización formas, interna de los de los seres tierra e en mi entorno a sistemas del neuronas, glóbulos rojos, tejido lo cotidiano y
interna del cuerpo muchas seres vivos vivos que les identifico partir de la cuerpo glandular y células vegetales), su aplicación
de los seres funciones. permite características aplicación de humano comentar la función que cumple y uso en la
humanos y por desarrollarse de la materia, algunos están cada una de ellas y decir por qué la vida diaria.
qué está en un fenómenos principios físicos, formados por célula es la unidad estructural de los
conformado cada entorno y físicos y químicos y órganos, seres vivos y por qué se presentan Investigación
uno de ellos? que puedo manifestaciones biológicos que tejidos en varias formas. Consultas de
utilizar como de la energía en permiten el y células y temas de
criterios de el entorno. desarrollo de que la Con una lupa observar las palmas actualidad o
clasificación. tecnologías. estructura de de las manos, las yemas de los interés en el
cada tipo de dedos y un corcho y comentar las mundo
célula está semejanzas y diferencias. Dibujar lo científico.
relacionada observado.
con la Experimentos
función del Poner un huevo crudo sin cáscara
Tejido que en un plato, observarlo con y sin la Explicaciones
forman lupa, compararlo con la célula y
describir las semejanzas y Videos
diferencias.
Talleres
Resolución de
talleres.
Realizar un
cuadro donde
especifique el
tipo de célula,
su forma y su
función y
luego
responder en
el cuaderno
cuál es la
forma de la
célula
nerviosa,
muscular y de
la piel, qué
tamaño
pueden tener
y por qué las
células tienen
diferentes
formas.
*Comparemos La Identifico Me ubico en el Identifico Comprende Comentar algunos temas trabajados: Observación
organismos organización estructuras universo y en la transformaciones que los Que son las células, como están constante de
unicelulares y interna de los de los seres tierra e en mi entorno a sistemas del conformados los seres vivos, qué lo cotidiano y
organismos seres vivos vivos que les identifico partir de la cuerpo diferencia hay entre un su aplicación
pluricelulares. permite características aplicación de humano microorganismo y una paloma y y uso en la
desarrollarse de la materia, algunos están como están conformados algunos vida diaria.
en un fenómenos principios físicos, formados por organismos como la vaca y las
entorno y físicos y químicos y órganos, bacterias. Luego en tarjetas de En el
que puedo manifestaciones biológicos que tejidos cartulina dibujar organismos cuaderno
utilizar como de la energía en permiten el y células y formados por una célula y definir que
criterios de el entorno. desarrollo de que la organismos formados por varias son
clasificación. tecnologías. estructura de células que conozca. organismos
cada tipo de unicelulares y
célula está Leer el texto “organismos pluricelulares,
relacionada unicelulares y organismos dar ejemplos
con la pluricelulares” y luego socializarlo y describir las
función del ante los compañeros diferencias.
Tejido que Elaborar una
forman. Investigar sobre acciones que lista de
ayudan a evitar enfermedades organismos
causadas por microorganismos. unicelulares y
otra de
organismos
pluricelulares
y con estas
inventar una
fábula y sacar
su
enseñanza.
Investigación
Consultas de
temas de
actualidad o
interés en el
mundo
científico.
Experimentos
Explicaciones
Videos
Talleres
Resolución de
talleres.
*Los Sistemas: La Identifico Me ubico en el Identifico Comprende Por equipos escribir nombre de Observación
la organización estructuras universo y en la transformaciones que los órganos o partes del cuerpo humano constante de
organización interna de los de los seres tierra e en mi entorno a sistemas del en el cuaderno y luego encerrar con lo cotidiano y
más compleja seres vivos vivos que les identifico partir de la cuerpo color los que pertenezcan a un su aplicación
de nuestro permite características aplicación de humano mismo sistema. Por ejemplo, y uso en la
cuerpo. desarrollarse de la materia, algunos están encerrar con rojo todos los órganos vida diaria.
en un fenómenos principios físicos, formados por del sistema digestivo, con verde los
entorno y físicos y químicos y órganos, del sistema respiratorio, etc. Investigación
que puedo manifestaciones biológicos que tejidos Consultas de
utilizar como de la energía en permiten el y células y Leer y analizar el texto “así estamos temas de
criterios de el entorno. desarrollo de que la organizados internamente los seres actualidad o
clasificación. tecnologías. estructura de vivos” y dialogar sobre este. interés en el
cada tipo de Comentar que estructura se forma mundo
célula está con la unión de los tejidos, con la científico.
relacionada unión de muchas células que
con la trabajan juntas y comentar que Experimentos
función del órganos de nuestro cuerpo
Tejido que participan cuando comemos, Explicaciones
forman. pensamos, respiramos, eliminamos
desechos y nos reproducimos. Videos
Comentar qué órganos se unen a la
función específica del sistema Talleres
respiratorio.
En cuatro tarjetas dibujar una célula, Resolución de

un tejido, un órgano y un sistema y talleres.
pegarlas en el cuaderno.
Elaborar con
Leer el texto “las células, la materiales
estructura del cuerpo” escribir un disponibles
resumen sobre lo comprendido y del entorno
construir oraciones con cada una de del sistema
las siguientes palabras. digestivo de
- Células. un ser vivo
- Seres unicelulares que conozca
- Seres pluricelulares y socializarlo
- Funciones en clase.
- Tejidos
- Sistemas
Recortar de una revista la figura de
una persona pegarla en el cuaderno
y señalar un órgano del sistema
respiratorio, uno del nervioso, uno
del digestivo y uno del circulatorio.
*Los Sistemas: La Identifico Me ubico en el Identifico Comprende Clasificar los seres vivos, según el Observación
la organización estructuras universo y en la transformaciones que los reino al que pertenecen (monera, constante de
organización interna de los de los seres tierra e en mi entorno a sistemas del protista, fungí, vegetal o animal) lo cotidiano y
más compleja seres vivos vivos que les identifico partir de la cuerpo su aplicación
de nuestro permite características aplicación de humano Leer el texto “Colombia, un país con y uso en la
cuerpo. desarrollarse de la materia, algunos están gran diversidad de especies” y a vida diaria.
en un fenómenos principios físicos, formados por partir de esta lectura comentar y
entorno y físicos y químicos y órganos, reflexionar sobre la riqueza que tiene Investigación
que puedo manifestaciones biológicos que tejidos nuestro país y la manera cómo Consultas de
utilizar como de la energía en permiten el y células y podemos ayudar a preservarla. temas de
criterios de el entorno. desarrollo de que la Luego escribir las conclusiones en el actualidad o
clasificación. tecnologías. estructura de cuaderno. interés en el
cada tipo de mundo
célula está Consultar un informe sobre las científico.
relacionada bacterias: que son, como se
con la clasifican, los beneficios que prestan Experimentos
función del y los perjuicios que ocasionan.
Tejido que Explicaciones
forman.
Videos
Talleres
Resolución de
talleres.
*Clasifiquemos La Identifico Me ubico en el Identifico Comprende Leer cada uno de los reinos y su Observación
los seres organización estructuras universo y en la transformaciones que los clasificación desde la página y por constante de
vivos. interna de los de los seres tierra e en mi entorno a sistemas del grupos preparar una exposición lo cotidiano y
seres vivos vivos que les identifico partir de la cuerpo sobre cada reino, puede buscar su aplicación
permite características aplicación de humano apoyo con carteleras, laminas, entre y uso en la
desarrollarse de la materia, algunos están otros. vida diaria.
en un fenómenos principios físicos, formados por Después elaborar un informe sobre
entorno y físicos y químicos y órganos, cada uno de los reinos y debajo de Investigación
que puedo manifestaciones biológicos que tejidos cada uno hacer énfasis en sus Consultas de
utilizar como de la energía en permiten el y células y características. Ejemplo: reino al que temas de
criterios de el entorno. desarrollo de que la pertenece, características y su actualidad o
clasificación. tecnologías. estructura de respectivo dibujo, socializarlo. interés en el
cada tipo de mundo
célula está Clasificar los seres vivos, según el científico.
relacionada reino al que pertenecen (monera,
con la protista, fungí, vegetal o animal) de Experimentos
función del los seres vivos que conozcamos
Tejido que Leer el texto “Colombia, un país con Explicaciones
forman. gran diversidad de especies” y a
partir de esta lectura comentar y Videos
reflexionar sobre la riqueza que tiene
nuestro país y la manera cómo Talleres
podemos ayudar a preservarla.
Luego escribir las conclusiones en el
cuaderno. Resolución de
talleres.
Consultar un
informe sobre
las bacterias:
que son,
como se
clasifican, los
beneficios
que prestan y
los perjuicios
que
ocasionan.

Grado Quinto
Periodo Dos
clasificación.
ENTORNO FÍSICO: Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físico s y manifestaciones de la
Estándar
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD: Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos
- Identifica los diferentes órganos que conforman los Sistemas nervioso, endocrino y reproductor y los relaciona con sus funcio nes.
- Practica hábitos que conllevan a la prevención de la drogadicción y alcoholismo.
Indicadores de desempeño - Valora la importancia de las vacunas para tener un organismo sano.
Valora la importancia de respetar y cuidar su cuerpo.
Relaciono la estructura y función de los sistemas nervioso, endocrino y reproductor.
Eje generador Valoro el papel de las vacunas como un aporte tecnológico y científico que permite mejorar la calidad de vida de los seres humanos.
Valoro la importancia de práctica hábitos que conllevan a la prevención de la drogadicción y el alcoholismo.
específica; además que por las hasta llegar a individuos que vivo. y con mi comunidad mediante conceptos y datos, teniendo en cuenta
características se agrupan en reinos. se agrupan en reinos. la interacción con diferentes la interacción con textos narrativos.
textos narrativos.
Desempeños
Derecho
Ciencia, Actividades a
Pregunta Ámbito básico de Instrumento de
Unidad Entorno vivo. Entorno físico tecnología y desarrollar
problematizadora conceptual aprendizaje evaluación
sociedad
¿Qué debo saber *La Neurona: Estudiemos Identifico Me ubico en el Identifico Comprende que Con los compañeros Evaluación escrita
acerca de la la estrella de otros estructuras de universo y en la transformaciones los sistemas del jugar chucha periódica.
organización interna las células. sistemas que los seres tierra e identifico en mi entorno a cuerpo eléctrica y luego
de los seres vivos y conforman el vivos que les características de partir de la humano están comentar como se
los cuidados que cuerpo permite la materia, aplicación de formados por sintieron durante el
debo tener con ésta humano. desarrollarse fenómenos algunos órganos, tejidos juego y cómo
para una mejor y en un entorno físicos y principios físicos, y células y que reaccionan ante el
sana salud y que puedo manifestaciones químicos y la estructura de estímulo del toque.
utilizar como de la energía en biológicos que cada tipo de Reflexionar y
criterios de el entorno. permiten el célula está conversar con los
clasificación. desarrollo de relacionada con compañeros sobre
tecnologías. la función del qué pasaría si nos
tejido que chuzamos un dedo
forman con una aguja y
relacionarlo con el
juego realizado,
también comentar
como se llaman las
células encargadas
de emitir los
impulsos nerviosos
y qué forma
presenta esta
célula.
Leer el texto “¿Se

debe investigar con
animales?”. Dialogar
sobre la lectura y
luego consultar y
socializar el
significado de la
palabra bioética y
relacionarlo con el
texto leído.
*Relacionemos Comprende que Reflexionar sobre Realizar un mapa de

la estructura y en los seres las actividades conceptos sobre el
la función del humanos (y en realizadas y dialogar sistema nervioso, a
Sistema muchos otros sobre reacciones partir de los
nervioso. animales) la voluntarias o conceptos
nutrición involuntarias como estudiados, socializar
involucra parpadear, mover el trabajo y corregirlo
el algunas partes del si es necesario.
funcionamiento cuerpo, sentir los
integrado de un latidos del corazón y
conjunto observar la
de sistemas de respiración al
órganos: terminar un juego
digestivo, que implique
respiratorio movernos
y circulatorio. constantemente y
diferenciar las
acciones voluntarias
e involuntarias y
organizar de
acuerdo a esto las
conclusiones
obtenidas.
*¿Por qué es Observar imágenes En el cuaderno

tan importante de personas con dibujar una silueta
el Sistema diferentes humana y sobre ella
endocrino? características y situar las principales
comentar qué glándulas
trastornos podrían endocrinas. A partir
presentar, cuales de toda la
glándulas de información anterior
nuestro cuerpo responder en el
conocen, donde se cuaderno ¿Qué son
ubican y que las hormonas?
funciones cumplen. ¿Cómo se llaman las
Teniendo en cuenta células en las que
los saberes previos actúan la hormonas?
definir qué ¿Cómo se llaman los
entienden por órganos productores
hormonas. de hormonas?
Escribo 5
compromisos que
debo seguir para
mantener mi cuerpo
sano.
En casa dibujar el
sistema endocrino
en una hoja de blog
con cada una de
sus glándulas y
exponerlo en la
próxima clase.
También realizar
con la familia
compromisos y
acciones para gozar
de buena salud y
para mantener en
buen estado el
sistema endocrino.
Expliquemos la Comprende que Observar
importancia del los sistemas del ilustraciones de los
sistema cuerpo diferentes sistemas
reproductor. humano están del cuerpo humano
formados por y dialogar por qué
órganos, tejidos son importantes
y células y que cada uno de ellos y
la estructura de qué funciones
cada tipo de realizan. Analizar en
célula está qué etapas de la
relacionada con vida se presentan
la función del cambios físicos e
tejido que importantes en los
forman. seres humanos.
Realizar un trabajo
escrito de cada
etapa de la vida,
caracterizando los
cambios que
sufrimos al pasar
por cada una de
ellas y luego
exponerlo.
*Las vacunas Comentar la Escribir nombres de

salvan vidas importancia de las algunas
vacunas, contra qué enfermedades que se
enfermedades nos pueden prevenir
protegen, por qué gracias a las
son importantes, vacunas. Realizar
cuáles nos han una encuesta a
aplicado y qué varios compañeros
institución e para averiguar cuáles
identidad se han sido vacunados y
encarga de cuales tienen las
administrar las dosis necesarias
vacunas; logra para su edad.
escribir en el
cuaderno un texto
sobre la importancia
de estas.
Observar el
esquema de
vacunación para
Colombia y leerlo
detenidamente. Con
base en esta
información escribo
en el cuaderno
cuales vacunas a
recibido según su
edad. Leer y
analizar el texto de
“las vacunas” y
responder en el
cuaderno qué es
una vacuna, los
nombres de los
científicos que las
descubrieron, qué
otras enfermedades
se pueden prevenir
y qué beneficios
tiene la aplicación
de estas.

Grado Quinto
Periodo 3
clasificación.
- Compara la composición interna y externa de la tierra.
- Realiza experimentos relacionados con los movimientos que ocurren en la tierra.
Indicadores de desempeño - Propone estrategias que ayudan a conservar el planeta y sus ecosistemas.
- Explico la composición interna y externa de la tierra y algunas de sus características físicas.

Eje generador - Identifico adaptaciones de los organismos teniendo en cuenta las características de los ecosistemas.
- Me comprometo a realizar acciones que protejan los ecosistemas y el planeta.
de ellos cumple una función estructuras más complejas hasta seres para conformar un reino conmigo mismo, con mi transmitir ideas, interpretar y
específica; además que por las llegar a individuos que se vivo. familia y con mi comunidad procesar conceptos y datos, teniendo
características se agrupan en reinos. agrupan en reinos. mediante la interacción con en cuenta la interacción con textos
Desempeños
Derecho
Uso Actividades a
científico.
¿Cómo conocer *¿Cómo es La tierra: un Identifico Me ubico en el Identifico Comprende que Observar Dar inicio a la
nuestro planeta y nuestro planeta transformaciones universo y en la estructuras de algunos imágenes de elaboración de un
los fenómenos y las planeta por dinámico, rico en mi entorno a tierra e identifico los seres vivos materiales son volcanes y álbum de información
fuerzas que le han dentro? en partir de la características de que les permite buenos dialogar sobre las sobre la tierra y
dado forma a éste y ecosistemas y aplicación de la materia, desarrollarse en conductores de características, lo acompañarlo de
qué estrategias vida algunos fenómenos un entorno y que la corriente que tiene imágenes, para esto
propone para que lo principios físicos, físicos y puedo utilizar eléctrica adentro, de puedo utilizar hojas
ayudan a químicos y manifestaciones como criterios de y otros no donde proviene la reciclables o de
conservar? biológicos que de la energía en clasificación. (denominados lava que expulsa cuadernos que ya no
permiten el el entorno. aislantes) y que y cómo se llama usan, debe estar
desarrollo de el la capa de la acompañado con una
tecnologías. paso de la tierra sobre la imagen o un dibujo
corriente cual están del planeta en la
siempre genera construidas las portada y colocarle
calor. ciudades. un título adecuado,
por ejemplo, el
Con una bola de planeta viviente o
icopór o una Gaia, el sitio de la
esfera del medio vida. Esta actividad la
cortar una parte puede realizar con el
de la pelota y acompañamiento de
dibujar allí las la familia.
capas de la tierra,
en la misma
pelota dibujar los
continentes y
colorearlos y
luego en tiras de
papel pequeñas
escribir los
nombres de las
capas de la tierra
y pegarlas al
trabajo realizado.
Luego leer el
texto
“conozcamos las
capas internas de
la tierra”, lo
comparamos con
el modelo
realizado y
elaborar
preguntas
respecto a la
estructura de la
tierra, por
ejemplo: porqué
hay fuego en el
interior de la
tierra, por qué
erupcionan los
volcanes, cual es
el grosor de cada
capa, entre otras
que surgen y
consultar más
información sobre
la estructura
interna de la
tierra y
consignamos en
el cuaderno las
respuestas
obtenidas.
*¿Cómo es Comprende que Dialogar sobre En casa representar
nuestro los sistemas del cuál es el gas las zonas o capas
planeta por cuerpo fundamental para externas de la tierra
fuera? humano están nuestra por medio de
formados por respiración, a qué imágenes de revistas
órganos, tejidos denomina y pegarlas en el
y células y que biosfera y porque álbum que estoy
la estructura de es importante, en realizando. También
cada tipo de qué estado de la consulto o elaboro un
célula está materia se párrafo y lo adjunto al
relacionada con encuentra cada álbum. Este lo
la función del una de las zonas comparto con mi
tejido que nombradas en el familia y pido ideas
forman. texto, dónde se para mejorarlo
forma la lluvia, los
truenos y los
rayos, a qué
zonas pertenecen
los océanos y
mares y sobre
qué zonas se
encuentra el
continente
americano.
Consignar en el
cuaderno las
principales
conclusiones. .
Leer la
información “la
capa de ozono
protege la vida
del planeta” y a
partir de esta
lectura escribir en
el cuaderno por
qué es importante
para la vida del
planeta la capa
de ozono y por
qué se destruye.
Con mi familia
escribo una serie
de compromisos
para evitar el
deterioro de la
capa de ozono.
*Qué Comentar con los
fenómenos y compañeros
fuerzas han sobre fenómenos
dado forma a naturales que
nuestro ocasionan
planeta? desastres y cómo
afectan a las
personas.
Dialogar si han
sufrido
consecuencias de
terremotos y
comentar lo
sucedido.
Escribir en el
cuaderno las
palabras Pangea,
relieve, placas,
cadenas
montañosas,
cordilleras,
terremotos,
sismos y
tsunamis y tratar
de definir cada
una de ellas de
acuerdo con lo
comprendido en
el texto.
Responder en el
cuaderno también
los eventos que
dieron lugar a la
formación de las
cadenas
montañosas, cuál
es la teoría del
Pangea y qué
trata de explicar y
los eventos
naturales que se
pueden explicar
por el movimiento
de las placas.
Realizar un paso
a paso de lo que
haríamos si
ocurriera un
sismo en el lugar
donde vivo, es
importante tener
en cuenta
elementos
básicos de
primeros auxilios
y un registro de
direcciones y
teléfonos de
nuestros
familiares.
*Los Comprende que Leer la Con la familia

organismos se los sistemas del información sobre comentar qué pasaría
adaptan a los cuerpo las adaptaciones, con los seres
ecosistemas humano están analizarla y humanos si cambiara
formados por responder qué bruscamente la
órganos, tejidos ecosistemas temperatura del
y células y que observan, qué planeta, es decir, si
la estructura de característica hubiera mucho calor
cada tipo de diferencian a o mucho frio y
célula está cada ecosistema, describir cómo
relacionada con qué organismos pueden vivir las
la función del se encuentran allí personas en
tejido que y qué les han diferentes ambientes.
forman. permitido También consultar
sobrevivir en información sobre
estos qué otras formas los
ecosistemas. animales y las
plantas se adaptan al
En el cuaderno clima.
elaborar cuadros
para comparar
los diferentes
ecosistemas y los
organismos que
se han adaptado
a ellos, teniendo
en cuenta el
nombre del
ecosistema, las
condiciones
ambientales, los
tipos de
organismos que
habitan allí y las
adaptaciones que
han desarrollado
para sobrevivir.
Compartir y
socializar el
trabajo con los
compañeros.
*El Comprende que Según la Con la familia realizar

calentamiento los sistemas del disponibilidad que una encuesta para
global: un cuerpo se tenga en la conocer sobre lo que
problema de humano están escuela o colegio saben algunas
todos formados por se puede personas de mi
órganos, tejidos observar un video comunidad sobre el
y células y que sobre el tema del
la estructura de calentamiento calentamiento global,
cada tipo de global o consultar con base en esta
célula está en internet o en la información realizo un
relacionada con biblioteca sobre folleto donde incluya
la función del este tema, y a datos estadísticos,
tejido que partir de la ilustraciones, fotos y
forman. actividad elegida compromisos para
escribir las cuidar la tierra.
conclusiones
sobre la
importancia de
desarrollar
acciones
conjuntas para
evitar que el
calentamiento
global aumente.
Leer la
información
titulada “energía y
cambio climático”,
socializarlo y
escribir en el
cuaderno
conclusiones y
compromisos
personales para
ayudar a cuidar el
planeta.

Grado Quinto
Periodo 4
clasificación.
Estándar ENTORNO FÍSICO: Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, f enómenos físicos y manifestaciones de la
- Explica cómo está conformada la materia y realiza modelos de átomos y moléculas.
- Separa mezclas mediante procesos experimentales.
Indicadores de desempeño - Explica los conceptos básicos relacionados con la electricidad.
Elabora un circuito eléctrico.
Eje generador - Diferencio átomos y moléculas y las relaciono con la estructura de la materia.
- Relaciono el concepto de mezclas con los métodos de separación de ellas.
- Identifico las funciones de los componentes de un circuito eléctrico.
de ellos cumple una función estructuras más complejas hasta seres para conformar un reino conmigo mismo, con mi transmitir ideas, interpretar y procesar
específica; además que por las llegar a individuos que se vivo. familia y con mi comunidad conceptos y datos, teniendo en
características se agrupan en reinos. agrupan en reinos. mediante la interacción con cuenta la interacción con textos
Desempeños
Derecho
Uso Actividades a
científico.
¿Cómo relacionar la *Un mundo de El universo Identifico Me ubico en el Identifico Comprende que Responder en el Con la familia
estructura de la átomos y de está transformaciones universo y en la estructuras de los sistemas del cuaderno qué es comentar sobre lo
materia en el moléculas. conformado en mi entorno a tierra e identifico los seres vivos cuerpo la materia, qué es aprendido de la
universo por materia y partir de la características de que les permite humano están un átomo, para materia y el átomo,
diferenciando energía aplicación de la materia, desarrollarse en formados por qué se unen los escribir por qué es
átomos y algunos fenómenos un entorno y que órganos, tejidos átomos y en qué importante conocer
moléculas? principios físicos, físicos y puedo utilizar y células y que se diferencian los cómo está formada la
químicos y manifestaciones como criterios de la estructura de átomos de las materia y luego
biológicos que de la energía en clasificación. cada tipo de moléculas. En elaborar un modelo
permiten el el entorno. célula está hojas blancas estructural del átomo,
desarrollo de relacionada con pintar el modelo para estos puedo
tecnologías. la función del estructural del utilizar materiales del
tejido que átomo y señalar medio como alambre,
forman. sus partes, plastilina, icopor,
compartir el entre otros.
trabajo con los
compañeros.
Leer el texto
“Jimmy Neutrón”
y con base en
este responder
las características
que tiene Jimmy,
su pasatiempo
favorito, la
relación que tiene
su apellido con
relación a la
estructura del
átomo y lo que
observó en el
viaje que realizó
al interior del
átomo.
Leer el texto “la

radioactividad y
con base en este
escribir las
ventajas y
desventajas que
tiene
experimentar con
átomos.
“Sustancias
químicas
peligrosas en
casa” es un texto
que debes leer,
analizar y dialogar
sobre los
productos más
utilizados en casa
y que son
peligrosos para la
salud.
*¡Hagamos y Comprende que Realicemos En casa diferenciar

comparemos los sistemas del experimentos. En tipos de sustancia
mezclas! cuerpo un vaso que se utilicen allí y
humano están mezclamos agua clasificarlos en
formados por y un poco de homogéneos y
órganos, tejidos aceite y en otro heterogéneos.
y células y que agua y azúcar y Elaborar un listado
la estructura de revolvemos el de acciones que se
cada tipo de contenido de puedan desarrollar
célula está cada vaso. A para prevenir
relacionada con partir de esto accidentes en casa
la función del reflexionar en con sustancias
tejido que cual se pueden peligrosas. También
forman. diferenciar los elijo métodos de
componentes y separación de
en cual no he mezclas y elaboro
inferir en cuál de una cartelera para
los dos vasos se explicarla en clase.
puede separar
más fácilmente
las mezclas.
Leer “las mezclas

y nuestra salud y
comentar el
mensaje que deja
la lectura, las
acciones que
debemos tener en
cuenta al
manipular
sustancias
peligrosas y la
importancia de
ciertas sustancias
creadas por el ser
humano como las
medicinas.
Investigar los
elementos y
mezclas de
alimentos que son
indispensables
para mantener un
buen estado de
salud.
*Evidenciemos Comprende que Recordar y Escribir en el
la importancia los sistemas del comentar qué es cuaderno por qué es
de las mezclas cuerpo una mezcla, como importante usar
en nuestra vida humano están pueden ser, la correctamente las
diaria. formados por utilidad que tienen medicinas y por qué
órganos, tejidos y dar ejemplos. tomarlas solamente
y células y que cuando las haya
la estructura de Elaborar en el recetado un médico.
cada tipo de cuaderno un
célula está cuadro con dos También elaborar
relacionada con columnas, en la una lista de
la función del primera columna sustancias que
tejido que escribir la mezcla presentan algún
forman. y en la segunda el peligro, si no se tiene
uso que se le da. cuidado con ellas y
por último poner en
Con la ayuda de práctica medidas de
la profesora o el prevención para
profesor, preparar eliminar el peligro
alimentos que representan
elaborando algunas mezclas, en
mezclas, para clase, compartir el
mejorar nuestra trabajo con los
alimentación. compañeros.
Con harina de
trigo, aceite, sal y
anilina mineral de
colores, fabricar
plastilina a través
de la mezcla de
estos productos y
con ella elaborar
la maqueta de la
escuela o colegio
y exponerlo.
También puede
realizar otras
creaciones
utilizando la
creatividad.
*Estudiemos la Comprende que Comentar con los Dibujar un aparato
electricidad y un circuito compañeros eléctrico que me
sus eléctrico básico sobre los llame la atención,
aplicaciones. está formado aparatos que investigo y escribo
por un conocen y que cómo funciona.
generador o funcionan con También averiguo
fuente (pila), electricidad, la qué aparatos utilizan
conductores importancia de la otra forma de energía
(cables) y uno o energía eléctrica diferente a la
más dispositivos y cómo llega a eléctrica y los
(bombillos, nuestras casas. escribo. Recuerdo
motores, compartir y socializar
timbres), que Leer y analizar el los trabajos con los
deben texto “La compañeros
estar electricidad” y con
conectados base en ella Pensar, analizar y
apropiadamente responder en el responder en el
(por sus cuaderno qué es cuaderno, qué
dos polos) para electricidad, la empresa presta el
que funcionen y primera servicio de
produzcan manifestación de electricidad en la
diferentes la electricidad que región donde vivo,
efectos. la humanidad que tan eficiente es y
conoció, qué si lo utilizo con mi
cargas presenta familia
la corriente adecuadamente.
eléctrica, qué es
una batería y
cómo se produce
la electricidad en
una batería y
luego dialogar
acerca de la
importancia de la
electricidad
Observo el recibo
de energía de la
casa más reciente
y escribo la
cantidad de
kilovatios de
energía utilizados
en los últimos tres
meses. Recorto
de revistas o
periódicos, figuras
de aparatos que
trabajen con
energía eléctrica,
los pego en el
cuaderno y
explico su
funcionamiento.
Elaboremos un Comprende que Observar la Analizar y responder
circuito un circuito imagen de un en el cuaderno cómo
eléctrico. eléctrico básico bombillo con sus puede afectar una
está formado partes, dibujarlo descarga eléctrica a
por un en el cuaderno y los seres humanos y
generador o dialogar sobre la las precauciones que
fuente (pila), relación que hay debemos tener con
conductores entre un bombillo las conexiones y los
(cables) y uno o y la energía aparatos eléctricos.
más dispositivos eléctrica y lo que Compartir el trabajo
(bombillos, éste necesita con los compañeros.
motores, para encenderse.
timbres), que Responder en el
deben Elaborar un cuaderno qué papel
estar esquema de cumplen los
conectados circuito eléctrico, interruptores en un
apropiadamente indicando las circuito eléctrico y
(por sus partes cuándo apago la luz
dos polos) para correspondientes, de una habitación,
que funcionen y para esto se qué sucede con el
produzcan puede utilizar circuito eléctrico y
diferentes plastilina, papel u explico el proceso. Si
efectos. otros materiales es necesario, amplío
del medio. los conocimientos
Realizar consultando sobre
una cartelera los circuitos
donde explique eléctricos en la
qué es un circuito biblioteca o en
eléctrico y internet. Elaboro un
exponer el trabajo informe escrito y lo
al grupo. sustento en clase.

Grado Sexto
Periodo Primero
Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
Estándar Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las
sustancias que la constituyen.
162. Reconoce la célula sus partes y sus funciones

163. Explica la constitución de los seres vivos en términos de unicelulares y pluricelulares y la forma como se organiza.
216.Valora la importancia del microscopio en el desarrollo de las ciencias

Los seres vivos
Eje generador
-Conocer y respetar las reglas básicas del Utiliza los conceptos Interpreta situaciones de la Reconozco que los seres Reconozco los problemas que
dialogo, como el uso de la palabra y el respeto proposiciones, sistemas y vida cotidiana basada en vivos y el medio ambiente surgen del uso y disposición de
por la palabra de la otra persona estructuras matemáticas como conocimientos científicos. son un recurso único e las distintas clases de recursos
Retomar y critica y selectivamente la información herramienta eficaz para llevar a irrepetible que merece mi de mi entorno cercano (mi casa,
que circula en el contexto a través de los medios la práctica dentro y fuera de la respeto mi barrio, mi colegio).
de comunicación confrontándola con otra fuentes institución y consideración.
Es capaz de formular tratar y
formular problemas suscitados
por situaciones cotidianas,
utilizando estrategias para
resolver, verificar e interpretar
diferentes eventos científicos.
Desempeños
Derecho
Uso Explicación Actividades a
Pregunta básico de Instrumento de
Ámbito conceptual Unidad conocimiento de Indagación. desarrollar
problematizadora aprendizaje evaluación
científico. fenómenos.
¿Cómo están  Características de Características Identifico la Realizo y Escucho Comprende Escritos en los Evaluaciones
organizados los seres vivos generales de estructura de explico activamente a algunas de las cuadernos de Talleres
internamente los  Clasificación de los la materia viva la célula y las experimentos mis funciones apunte, Informe Consultas
seres vivos? seres vivos funciones verificando el compañeros, básicas de la de talleres y Exposiciones
 Los reinos de la básicas de efecto de reconozco célula laboratorio,
naturaleza sus diversas otros puntos (transporte de ensayos, gráficos
 Generalidades de componentes. variables para de vista, los membrana, y
la célula. dar respuestas comparo con obtención de representaciones
 Teoría celular. a preguntas. los míos y energía y de la célula con
 Estructura celular y Identifico las puedo división materiales del
sus funciones. partes del Elaboro modificar los celular) a medio y planillas
 Estudio y manejo microscopio. diferencias que pienso partir del de control y
del microscopio. entre ante análisis de su calificación
descripción, argumentos estructura.
explicación y más sólidos.
evidencia.
Respeto y
cuido los
seres vivos y
los objetos de
mi entorno.

Grado Sexto
Periodo Segundo
179. Comprende que los seres vivos establecen relaciones entre ellos permitiendo la conservación de la especie
Indicadores de desempeño 164. Identifica los componentes y funciones de los diferentes sistemas que conforman los seres vivos
Los seres vivos y su entorno

Eje generador
-Conocer y respetar las reglas básicas del Utiliza los conceptos Interpreta situaciones de la Reconozco que los seres Reconozco los problemas que Commented [C1]: No formular en verbo.
dialogo, como el uso de la palabra y el respeto proposiciones, sistemas y vida cotidiana basada en vivos y el medio ambiente surgen del uso y disposición de
por la palabra de la otra persona estructuras matemáticas como conocimientos científicos. son un recurso único e las distintas clases de recursos
Retomar y critica y selectivamente la información herramienta eficaz para llevar a irrepetible que merece mi de mi entorno cercano (mi casa, Commented [C2]: Revisar redacción.Aplica para todo el
que circula en el contexto a través de los medios la práctica dentro y fuera de la respeto y consideración. mi barrio, mi colegio). documento.
de comunicación confrontándola con otra institución
fuentes Es capaz de formular tratar y
Estructura conceptual Desempeños Evaluación
Derecho
Uso Explicación Actividades a
Pregunta básico de Instrumento de
Ámbito conceptual Unidad conocimiento de Indagación. desarrollar
problematizadora aprendizaje evaluación
¿Qué relación  Factores que Ecología. Explico la Realizo y Escucho Comprende la Escritos en los Evaluaciones
existe entre el influyen sobre los clasificación explico activamente a clasificación de cuadernos de Talleres
biotopo y la seres vivos. de los seres experimentos mis los organismos apunte, Informe Consultas
biocenosis?  Organización de los vivos. verificando el compañeros, en grupos de talleres y Exposiciones
seres vivos. efecto de reconozco taxonómicos, laboratorio,
 El ecosistema y su Comparo los diversas otros puntos de acuerdo ensayos, gráficos
funcionamiento diferentes variables para de vista, los con el tipo de y
 Niveles de grupos dar respuestas comparo con células que representaciones
organización taxonómicos.. a preguntas. los míos y poseen y de la célula con
ecológica. puedo reconoce la materiales del
 Características de Elaboro modificar los diversidad de medio y planillas
las poblaciones diferencias que pienso especies que de control y
 Relaciones entre entre ante constituyen calificación Commented [C3]: Repiten en los periodos del grado.
poblaciones descripción, argumentos nuestro
 Flujo de energía en explicación y más sólidos. planeta y las
la naturaleza evidencia. relaciones de
Respeto y parentesco
 Ciclos
cuido los seres entre ellas.
biogeoquímicos
vivos y los
 Los organismos y
objetos de mi
su entorno
entorno.

Grado Sexto
Periodo Tercero
183. Identifica los elementos y propiedades de la materia

Indicadores de desempeño 184. Experimenta los cambios físicos y químicos de la materia
189. Reconoce la constitución de la materia y la utilidad en las actividades de su entorno
La materia
Eje generador
-Conocer y respetar las reglas básicas Utiliza los conceptos Interpreta situaciones de la vida Reconozco que los seres Reconozco los problemas que surgen
del dialogo, como el uso de la palabra proposiciones, sistemas y cotidiana basada en vivos y el medio ambiente son del uso y disposición de las distintas
y el respeto por la palabra de la otra estructuras matemáticas como conocimientos científicos. un recurso único e irrepetible clases de recursos de mi entorno
persona herramienta eficaz para llevar a que merece mi respeto y cercano (mi casa, mi barrio, mi
Retomar y critica y selectivamente la la práctica dentro y fuera de la consideración. colegio).
información que circula en el contexto institución
a través de los medios de Es capaz de formular tratar y
comunicación confrontándola con otra formular problemas suscitados
fuentes por situaciones cotidianas,
Desempeños
Derecho
Uso Actividades a
científico.
¿De qué están Concepto Química Explico la Realizo y explico Escucho Comprende la Escritos en los Evaluaciones
hechos los general de composición experimentos activamente a clasificación de cuadernos de Talleres
cuerpos? materia de la materia. verificando el mis compañeros, los materiales a apunte, Informe Consultas
Comparo los efecto de reconozco otros partir de grupos de talleres y Exposiciones
Propiedades diferentes diversas puntos de vista, de sustancias laboratorio,
de la materia. estados de la variables para los comparo con (elementos y ensayos, gráficos
materia. dar respuestas a los míos y puedo compuestos) y y
Estados de la Identifico los preguntas. modificar los que mezclas representaciones
materia. diferentes pienso ante (homogéneas y de la célula con
métodos de Elaboro argumentos más heterogéneas). materiales del
Mezclas y separación de diferencias entre sólidos. Comprende que medio y planillas
métodos de mezclas. descripción, la temperatura de control y
separación. Describo la explicación y Respeto y cuido (T) y la presión calificación Commented [C4]: Revisar. Aplica para donde esta repetido.
tabla evidencia. los seres vivos y (P) influyen en
La tabla periódica. los objetos de mi algunas
periódica. entorno. propiedades
fisicoquímicas
(solubilidad,
viscosidad,
densidad,
puntos de
ebullición y
fusión) de las
sustancias, y
que estas
pueden ser
aprovechadas
en las técnicas
de separación
de mezclas.

Grado Sexto
Periodo Cuarto
Estándar Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y quími cas de
las sustancias que la constituyen.
291. Reconoce e identifica las diferentes formas de energía

Indicadores de desempeño 292. Identifica las diferentes fuerzas y tipos de maquinas
215. Relaciona movimiento, fuerza, energía movimiento y trabajo desde la óptica de la física
Introducción a la física.
Eje generador
-Conocer y respetar las reglas básicas del dialogo, Utiliza los conceptos Interpreta situaciones de la Reconozco que los seres Reconozco los problemas que
como el uso de la palabra y el respeto por la proposiciones, sistemas y vida cotidiana basada en vivos y el medio ambiente surgen del uso y disposición de
palabra de la otra persona estructuras matemáticas como conocimientos científicos. son un recurso único e las distintas clases de recursos
Retomar y critica y selectivamente la información herramienta eficaz para llevar a irrepetible que merece mi de mi entorno cercano (mi
que circula en el contexto a través de los medios la práctica dentro y fuera de la respeto y consideración. casa, mi barrio, mi colegio).
de comunicación confrontándola con otra fuentes institución
Es capaz de formular tratar y
Desempeños
Competencias del área Derecho Actividades a
Uso Explicación básico de desarrollar
Pregunta Instrumento de
Ámbito conceptual Unidad conocimiento de Indagación. aprendizaje
problematizadora evaluación
¿Cómo es el  Fuerzas Física Explico la Realizo y Escucho Comprende Escritos en los Evaluaciones
comportamiento  Movimiento fuerza y sus explico activamente a cómo los cuadernos de Talleres
general de la  Medición características. experimentos mis cuerpos apunte, Informe Consultas
materia?  Velocidad verificando el compañeros, pueden ser de talleres y Exposiciones
 Aceleración Describo el efecto de reconozco cargados laboratorio,
 Fenómenos movimiento y diversas otros puntos eléctricamente ensayos, gráficos
eléctricos su trayectoria. variables para de vista, los asociando esta y
dar respuestas comparo con carga a efectos representaciones
Comparo a preguntas. los míos y de atracción y de la célula con
velocidad y puedo repulsión. materiales del
aceleración. Elaboro modificar los medio y planillas
diferencias que pienso de control y
Identifico entre ante calificación Commented [C5]: Revisar
cómo se descripción, argumentos
presenta la explicación y más sólidos.
energía. evidencia.
Respeto y
cuido los
seres vivos y
los objetos de
mi entorno.

Grado Séptimo
Periodo Primero

Estándar
Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y quími cas de las
218. Clasifica los seres vivos en reinos según sus características

219. Identifica las partes y funcionamiento de los sistemas: digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor.
258. Reconoce los procesos de mitosis y meiosis celulares.

Eje generador Estructura celular y organismo.
Comprendo la clasificación y Calcula áreas y volúmenes a Hace descripciones utilizando Conozco procesos y técnicas Ubico los recursos en los lugares
formación de palabras simples, través de composición y las categorías de la ciencia en de mediación de conflictos. dispuestos para su almacenamiento
compuestas y parasintéticas descomposición de figuras y cuanto al método científico
realizando composición de textos. cuerpos. como son: Observar, indagar,
formular hipótesis, y explicar
teorías.
Desempeños
científico.
¿Cómo viven las Reproducción Biología Esquematizo Describo los Escucho Comprende Consultas Explicaciones
células? celular: mitosis la mitosis y la procesos activamente a algunas de las Exposiciones Laboratorios
y meiosis. meiosis meióticos y mis compañeros, funciones Explicaciones Videos
celular. mitóticos en reconozco otros básicas de la Talleres
Etapas de la células como puntos de vista, célula Mapas
reproducción Identifico importantes en la los comparo con (transporte de conceptuales
estructuras transmisión de los míos y puedo membrana, Videos
Estructuras, reproductoras caracteres modificar los que obtención de Elaboración de
funciones y de los seres hereditarios. pienso ante energía y esquemas o
adaptaciones vivos. argumentos más división celular) dibujos de las
en la Identifico las sólidos. a partir del etapas de la
reproducción Identifico la estructuras y análisis de su reproducción
de los seres forma de órganos Respeto y cuido estructura. celular.
vivos. adaptación de reproductores y los seres vivos y Evaluaciones
Locomoción los seres vivos excretores de los los objetos de mi
en diferentes seres vivos. entorno.
Sistema hábitat
muscular Identifico la Diseño y realizo
importancia de trabajos sobre el
Sistema óseo la locomoción. sistema óseo y
muscular.
Describo el
sistema
locomotor y
muscular.
Grado Séptimo
Periodo Segundo

Estándar
Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las
262. Reconoce los diferentes ciclos biológicos relacionándolos con los ecosistemas.
252. Diferencia los niveles de organización de los seres vivos
226. Identifica los factores bióticos y abióticos que conforman un ecosistema y sus organismos
Eje generador Estructura celular y organismo.
Comprendo la clasificación y Calcula áreas y volúmenes a Hace descripciones utilizando Conozco procesos y técnicas Ubico los recursos en los lugares
formación de palabras simples, través de composición y las categorías de la ciencia en de mediación de conflictos. dispuestos para su almacenamiento
compuestas y parasintéticas descomposición de figuras y cuanto al método científico
realizando composición de textos. cuerpos. como son: Observar, indagar,
formular hipótesis, y explicar
teorías.
Desempeños
científico.
¿Cuál es la causa Factores Biología Esquematizo Describo los Escucho Comprende Consultas Explicaciones
de que algunos bióticos y la mitosis y la procesos activamente a algunas de las Exposiciones Laboratorios
seres vivos se abióticos. meiosis meióticos y mis compañeros, funciones Explicaciones Videos
desplacen de un celular. mitóticos en reconozco otros básicas de la Talleres
lugar a otro en los Niveles células como puntos de vista, célula Mapas
diferentes tróficos. Identifico importantes en la los comparo con (transporte de conceptuales
ecosistemas? estructuras transmisión de los míos y puedo membrana, Videos
Depredación y reproductoras caracteres modificar los que obtención de Elaboración de
competencia. de los seres hereditarios. pienso ante energía y esquemas o
vivos. argumentos más división celular) dibujos de las
Identifico las sólidos. a partir del etapas de la
Identifico la estructuras y análisis de su reproducción
forma de órganos Respeto y cuido estructura. celular.
adaptación de reproductores y los seres vivos y Evaluaciones
los seres vivos excretores de los los objetos de mi
en diferentes seres vivos. entorno.
hábitat
Identifico la Diseño y realizo
importancia de trabajos sobre el
la locomoción. sistema óseo y
muscular.
Describo el
sistema
locomotor y
muscular.

Grado Séptimo
Periodo Tercero

Estándar
Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias
que la constituyen.
233. Relaciona y aplica las propiedades químicas y físicas de los elementos y su organización en la tabla periódica.
234. Analiza y compara la evolución de los modelos atómicos.
235. Explica la formación de compuestos químicos a partir de los diferentes enlaces

Eje generador Sustancias químicas
Comunicativas Matemáticas Comunicativas Matemáticas Comunicativas
Comprendo la clasificación y Calcula áreas y volúmenes a Comprendo la clasificación y Calcula áreas y volúmenes a Comprendo la clasificación y
formación de palabras simples, través de composición y formación de palabras simples, través de composición y formación de palabras simples,
compuestas y parasintéticas descomposición de figuras y compuestas y parasintéticas descomposición de figuras y compuestas y parasintéticas
realizando composición de textos. cuerpos. realizando composición de cuerpos. realizando composición de textos.
textos.
Estructura conceptual
Estructura conceptual
Competencias del área Competencias
Pregunta del área
Pregunta Ámbito Pregunta Ámbito Pregunta Ámbito Pregunta
problematizadora Ámbito
problematizadora conceptual problematizadora conceptual problematizadora conceptual problematizadora
conceptual
¿Cuál es la causa Factores ¿Cuál es la causa Factores ¿Cuál es la causa Factores ¿Cuál es la causa Factores bióticos ¿Cuál es la causa
de que algunos bióticos y de que algunos bióticos y de que algunos bióticos y de que algunos y abióticos. de que algunos
seres vivos se abióticos. seres vivos se abióticos. seres vivos se abióticos. seres vivos se seres vivos se
desplacen de un desplacen de un desplacen de un desplacen de un Niveles tróficos. desplacen de un
lugar a otro en los Niveles lugar a otro en los Niveles lugar a otro en los Niveles tróficos. lugar a otro en los lugar a otro en los
diferentes tróficos. diferentes tróficos. diferentes diferentes Depredación y diferentes
ecosistemas? ecosistemas? ecosistemas? Depredación y ecosistemas? competencia. ecosistemas? Commented [U6]: Esta plantilla no corresponde(se repite la
Depredación y Depredación competencia. pregunta problematizadora, ámbito conceptual) . Revisar.
competencia. y
competencia.
Grado Séptimo
Periodo Cuarto

Estándar
que la constituyen.
242. Reconoce las características del movimiento ondulatorio

Indicadores de desempeño 243. Explica la naturaleza ondulatoria del sonido y la luz
245. Describe las propiedades del sonido y la luz que conllevan a una mejor calidad de vida
Eje generador Movimiento ondulatorio
Comprendo la clasificación y Calcula áreas y volúmenes a través Hace descripciones utilizando las Conozco procesos y técnicas Ubico los recursos en los lugares
formación de palabras simples, de composición y descomposición categorías de la ciencia en de mediación de conflictos. dispuestos para su
compuestas y parasintéticas de figuras y cuerpos. cuanto al método científico como almacenamiento
realizando composición de textos. son: Observar, indagar, formular
hipótesis, y explicar teorías.
Desempeños
científico.
¿Cómo se produce Movimiento Describo y Escucho .Comprende las Consultas Explicaciones
el movimiento y se Física analizo el Expongo el activamente a formas y las Exposiciones Laboratorios
propaga la luz? Sonido comportamiento comportamiento mis transformaciones Explicaciones Videos
de las ondas. de la ondas. compañeros, de energía en un Talleres
Luz reconozco sistema mecánico Mapas
Explico la Explico la otros puntos y la manera como, conceptuales
Electricidad relación del estructura interna de vista, los en los casos Videos
. comportamiento de la materia. comparo con reales, la energía Elaboración de
de las cargas los míos y se disipa en el esquemas o
eléctricas y la Elaboro puedo medio (calor, dibujos de las
estructura experiencias modificar los sonido). etapas de la
atómica de la sencillas para que pienso reproducción
materia. explicar la ante celular.
electrización de un argumentos Evaluaciones
Describo el objeto a otro. más sólidos.
proceso de la
electrización en Respeto y
términos de cuido los seres
transferencia de vivos y los
un objeto a objetos de mi
otro. entorno.
Elaboro
modelos
atómicos.

Grado Octavo
Periodo Primero-segundo

Estándar
Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y quími cas de las sustancias
que la constituyen. Commented [C7]: Están utilizando el mismo estándar para todos
los grados.
091. Reconoce la importancia de la nutrición y las funciones del sistema óseo.
Indicadores de desempeño Identifica y analiza la estructura de la neurona como la unidad funcional del sistema nervioso
..
Analiza y reconoce las funciones del sistema endocrino y su importancia.
Relaciona los receptores sensoriales con los órganos de los sentidos y su importancia.
Eje generador Sistemas corporales
Comprendo que los conflictos Conjetura acerca del resultado de un Realiza razonamientos científicos Conozco procesos y técnicas Identifico los elementos que
ocurren en las relaciones, experimento aleatorio usando la apoyados en teorías explicativas. de mediación de conflictos. pueden mejorar una situación
incluyendo las de pareja, y que se proporcionalidad y nociones básicas dada.
pueden manejar de manera de probabilidad
constructiva si nos escuchamos y
comprendemos los puntos de vista
del otro..
Desempeños
Competencias del área Derecho básico Actividades a
Pregunta Ámbito Unidad Uso Explicación de Indagación. de aprendizaje desarrollar Instrumento de
problematizadora conceptual conocimiento fenómenos. evaluación
científico.
¿Por qué el Sistema Describo el Escucho Analiza relaciones Consultas Explicaciones
sistema nervioso nervioso Biología funcionamiento Explico la activamente a entre sistemas de Exposiciones Laboratorios
es el principal del sistema importancia del mis órganos (excretor, Explicaciones Videos
regulador de las Sistema nervioso y sistema nervioso y compañeros, inmune, nervioso, Talleres
funciones del endocrino endocrino. endocrino. reconozco endocrino, óseo y Mapas
organismo? Sistema otros puntos muscular) con los conceptuales
inmune Identifico las Expongo cómo se de vista, los procesos de Videos
partes que da la regulación comparo con regulación de las Elaboración de
Sistema conforman el hormonal y el los míos y funciones en los esquemas o
muscular sistema equilibrio puedo seres vivos. dibujos de las
nervioso y homeostático de modificar los etapas de la
Sistema óseo endocrino. los organismos. que pienso reproducción
ante celular.
Sistema Identifico las Elaboro gráficos argumentos Evaluaciones
excretor partes del sobre los más sólidos.
sistema diferentes
Homeostasis muscular y sistemas y Respeto y
óseo establezco cuido los seres
analizando la semejanzas y vivos y los
importancia de diferencias entre objetos de mi
estos. ellos. entorno.

Grado Octavo
Periodo Tercero

Estándar
Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y quími cas de las sustancias
que la constituyen.
201.Reconoce y clasifica la materia según sus propiedades

203.Ubica y reconoce los elementos químicos en la tabla periódica de acuerdo con sus propiedades
204.
Reconoce el modelo atómico actual para explicar el comportamiento de la materia.
Eje generador Estructura de la materia.
del otro..
Desempeños
científico.
¿Por qué la Formación de Comparo masa, Escucho .Comprende que Consultas Explicaciones
materia cambia o compuestos Química peso y Elaboro ejercicios activamente a en una reacción Exposiciones Laboratorios
se transforma? Enlaces densidad de utilizando masa, mis química se Explicaciones Videos
químicos diferentes peso y densidad. compañeros, recombinan los Talleres
Enlaces materiales. reconozco átomos de las Mapas
iónicos y Comparo Identifico y verifico otros puntos moléculas de los conceptuales
covalentes sólidos, líquidos las condiciones de vista, los reactivos para Videos
Reacciones y gases, que influyen en los comparo con generar productos Elaboración de
químicas teniendo en resultados de un los míos y nuevos, y que esquemas o
cuenta el experimento y que puedo dichos productos dibujos.
movimiento de pueden modificar los se forman a partir Evaluaciones
sus moléculas y permanecer que pienso de fuerzas
las fuerzas constantes o ante intramoleculares
electrostáticas. cambiar. argumentos (enlaces iónicos y
más sólidos. covalentes).
Verifico las Realizo
diferencias mediciones con Respeto y
entre cambios instrumentos cuido los seres
químicos, adecuados y las vivos y los
físicos y expreso con las objetos de mi
mezclas. unidades entorno.
Establezco las correspondientes.
diferencias
entre cambios
físicos y
químicos.

Grado Octavo
Periodo Cuarto

Estándar
que la constituyen.
201.Reconoce y clasifica la materia según sus propiedades
203.Ubica y reconoce los elementos químicos en la tabla periódica de acuerdo con sus propiedades
204.
Reconoce el modelo atómico actual para explicar el comportamiento de la materia.
Eje generador Estructura de la materia.
del otro..
Desempeños
científico.
¿Por qué la Leyes de la Establezco Escucho Comprende el Consultas Explicaciones
materia cambia o termodinámic Física relaciones entre Propongo modelos activamente a funcionamiento de Exposiciones Laboratorios
se transforma? a principios energía interna para presidir los mis máquinas Explicaciones Videos
básicos de un sistema resultados de mis compañeros, térmicas (motores Talleres
termodinámico, experimentos. reconozco de combustión, Mapas
Principios de trabajo y otros puntos refrigeración) por conceptuales
los fluidos. transferencia de Busco información de vista, los medio de las leyes Videos
energía en diferentes comparo con de la Elaboración de
Movimiento térmica. fuentes los míos y termodinámica esquemas o
de los fluidos. bibliográficas. puedo (primera y dibujos.
Explico la modificar los segunda ley). Evaluaciones
presión de un Realizo ejercicios que pienso
fluido, para explicar el ante
relacionando desplazamiento de argumentos
fuerza y área. los fluidos.. más sólidos.
Describo el Respeto y
comportamiento cuido los seres
de los fluidos vivos y los
en movimiento.. objetos de mi
entorno.
Grado Noveno
Periodo Primero-segundo
Estándar Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencias de estrategias de reproducción, cambi os
genéticos y selección natural.
Analiza y diferencia los principios genéticos, herencia y enfermedades hereditarias.
Indicadores de desempeño Relaciona la manipulación genética con las aplicaciones de estos en los diferentes campos.
.
Analiza la importancia de la taxonomía y de la biodiversidad en la escala evolutiva y sus implicaciones.
Describe la importancia de la microbiología en los diferentes campos.

Genética
Eje generador
Redacto textos en forma coherente mediante Calcula la probabilidad de Escribo y presento informes Entiendo la importancia de Reconozco los problemas que
estrategias que garantizan la comprensión y eventos simples usando métodos sobre actividades de estudio mantener expresiones de surgen del uso y disposición de
pertinencia de diferentes textos. diversos (listados, diagramas de en un contexto coherente afecto y cuidado mutuo las distintas clases de recursos
árbol, técnicas de conteo). confrontando y discutiendo con mis familiares, en diversos contextos.
mis ideas con las ideas amigos, amigas y parejas,
científicas del momento. a pesar de las diferencias,
disgustos o conflictos.
Desempeños
Derecho
Uso Actividades a
Pregunta Explicación de básico de Instrumento de
Ámbito conceptual Unidad conocimiento Indagación. desarrollar
problematizadora fenómenos. aprendizaje evaluación
científico.
¿Cómo se  El ADN Biología Reconozco la Observo Escucho Comprende la Consultas Explicaciones
transmiten los  El RNA (genética) importancia del fenómenos activamente a forma en que Exposiciones Laboratorios
caracteres  Proteínas modelo de la específicos. mis los principios Explicaciones Videos
hereditarios?  Leyes de la doble hélice, compañeros, genéticos Talleres
herencia para la Formulo reconozco mendelianos y Mapas
 Mutualismo explicación del hipótesis con otros puntos de post- conceptuales
 Evolución almacenamiento base en el vista, los mendelianos Videos
 Diversidad y transmisión conocimiento comparo con explican la Elaboración de
biológica del material cotidiano, los míos y herencia y el esquemas o
hereditario. teorías y puedo mejoramiento dibujos.
 Clasificación de
modelos modificar los de las Evaluaciones
los seres vivos y
Establezco científicos que pienso especies
poblaciones. relaciones entre acerca de las ante existentes.
los genes, las leyes de la argumentos Explica la
proteínas y las herencia. más sólidos. forma como se
funciones expresa la
celulares. Establezco Respeto y información
relaciones cuido los seres genética
Comparo entre herencia, vivos y los contenida en el
diferentes mutación, objetos de mi –ADN–,
teorías sobre el evolución y entorno. relacionando
origen de las diversidad su expresión
especies. biológica. con los
fenotipos de
los organismos
y reconoce su
capacidad de
modificación a
lo largo del
tiempo (por
mutaciones y
otros cambios),
como un factor
determinante
en la
generación de
diversidad del
planeta y en la
evolución de
las especies.

Área Ciencias Naturales-Química
Grado Noveno
Periodo Tercero
Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la energía.
Estándar
Aplica y relaciona los conceptos átomo gramo, mol, molécula, en problemas aplicando factores de conversión.
Reconoce y aplica las normas de nomenclatura inorgánica teniendo en cuenta los números de oxidación.
Calcula formulas moleculares a partir de un análisis químico.
Realiza laboratorios aplicando los conceptos trabajados.
Estructura atómica
Eje generador
-Utilizo adecuadamente los medios de -Aplica las destrezas y actitudes -Plantea preguntas de carácter Contribuyo a que los Produzco nueva información y
comunicación filtrando la información importante que permiten razonar científico y tecnológico bien conflictos entre personas conocimiento con base en los
de acuerdo a las necesidades de aprendizaje. matemáticamente, comprender fundamentadas a la luz de los y entre grupos se análisis desarrollados.
-Formulo y ejecuto proyectos institucionales y una argumentación y expresarla y fenómenos y las diversas manejen de manera
sociales proyectando mis habilidades comunicarla en el lenguaje teorías científicas. pacífica y constructiva
comunicativas. matemático. -Plantea y trata problemas mediante la aplicación de
-Demuestra disposición para tecnológicos, ambientales y estrategias basadas en el
buscar información sobre científicos desde una diálogo y la negociación.
materias científicas y poseer un necesidad practica y propone
interés continuado por la ciencia, soluciones, utilizando modelos
incluyendo la posibilidad de lógicos, científicos y
considerarla una opción matemáticos
profesional.
Desempeños
Derecho
Uso Actividades a
científico.
¿Cómo son los  Modelos atómicos Química Explico la Realizo Me informo
átomos?  estructura de mediciones con para participar
 Números cuánticos los átomos a instrumentos y en debates
partir de equipos sobre temas de
 Distribución diferentes adecuados interés
electrónica teorías. generalmente
 Propiedades Registro mis de química
periódicas Identifico observaciones inorgánica.
cambios y resultados
físicos y utilizando
químicos en la esquemas,
vida cotidiana. gráficos y
tablas.

Grado Noveno
Periodo Cuarto
Estándar Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia.
Ubica y reconoce los elementos químicos en la tabla periodica según sus propiedades.
Describe la distribución de los electrones en los niveles y subniveles de energía.

Explica la formación de compuestos a partir de los diferentes enlaces.
Forma y nombra los compuestos inorgánicos en los diferentes sistemas y conoce su importancia.
Busca y aplica números de oxidación en las diferentes compuestos químicos.

Reacciones químicas
Eje generador
Redacto textos en forma coherente mediante Utiliza cálculos matemáticos para Escribo y presento informes Entiendo la importancia Reconozco los problemas
estrategias que garantizan la comprensión y describir el movimiento de un sobre actividades de estudio en de mantener que surgen del uso y
pertinencia de diferentes textos a través de cuerpo y entiende las fórmulas un contexto coherente expresiones de afecto y disposición de las distintas
ensayos, resúmenes, relatorías y textos de acuerdo a la proporcionalidad confrontando y discutiendo mis cuidado mutuo con mis clases de recursos en
argumentativos. de las variables ideas con las ideas científicas familiares, amigos, diversos contextos.
del momento. amigas y parejas, a
pesar de las diferencias,
disgustos o conflictos.
Desempeños
Derecho
Uso Actividades a
Pregunta Explicación de básico de Instrumento
problematizadora fenómenos. aprendizaje de evaluación
científico.
¿Cómo se puede  Movimiento Física Plante Modela Consulta Comprende Consultas Explicaciones
describir rectilíneo uniforme. explicaciones matemáticamente información que el Exposiciones Laboratorios
matemáticamente  Movimiento que describen los diferentes relacionada movimiento Explicaciones Videos
el movimiento de uniformemente el movimiento movimientos de para de un cuerpo, Talleres
un cuerpo acelerado, de los cuerpos los cuerpos fortalecer los en un marco Mapas
en las conocimiento de referencia conceptuales
 Movimiento circular distintas adquiridos inercial dado, Videos
uniforme dimensiones. se puede Elaboración
 Movimiento describir con de esquemas
parabólico gráficos y o dibujos.
predecir por Evaluaciones
medio de
expresiones
matemáticas.

Grado Decimo
Periodo Primero
Estándar
Realiza las formulas químicas de los cuatro grupos funcionales básicos (ácidos, hidróxidos, óxidos y sales) de acuerdo a las reglas de
asignación de estados de oxidación.
Indicadores de desempeño Nombra las diferentes sustancias químicas de acuerdo a las normas de la nomenclatura tradicional, Stock y sistemática.
Nomenclatura
Eje generador
-Utilizo adecuadamente los medios de -Aplica las destrezas y actitudes -Plantea preguntas de carácter -Aplico el conocimiento Produzco nueva información y
comunicación filtrando la información que permiten razonar científico y tecnológico bien científico para ser critico y conocimiento con base en los
importante de acuerdo a las necesidades matemáticamente, comprender fundamentadas a la luz de los hacer preguntas que ayuden análisis desarrollados.
de aprendizaje. una argumentación y expresarla fenómenos y las diversas al crecimiento de la región.
-Formulo y ejecuto proyectos y comunicarla en el lenguaje teorías científicas.
institucionales y sociales proyectando matemático. -Plantea y trata problemas
mis habilidades comunicativas. -Demuestra disposición para tecnológicos, ambientales y
buscar información sobre científicos desde una necesidad
materias científicas y poseer un practica y propone soluciones,
interés continuado por la utilizando modelos lógicos,
ciencia, incluyendo la posibilidad científicos y matemáticos
de considerarla una opción
profesional.
Desempeños
Derecho
Uso Actividades a
científico.
¿Cuál es la Química Explico cómo Realizo Me informo para .Explica cómo
importancia de Reglas para se la mediciones con participar en las sustancias
nombrar las la asignación trasferencia instrumentos y debates sobre se forman a
sustancias de estados de electrones equipos temas de interés partir de la
químicas? de oxidación. de una adecuados generalmente de interacción de
Formación de sustancia a química los elementos y
sustancias otra interviene Registro mis inorgánica. que estos se
químicas en la observaciones y encuentran
Nomenclatura formación de resultados agrupados en
Stock sustancias utilizando un sistema
Nomenclatura químicas esquemas, periódico
sistemática gráficos y tablas.
Nomenclatura
tradicional

Grado Decimo
Periodo segundo
Estándar Explico condiciones de cambio y conservación teniendo en cuenta transferencias y transporte de energía y su interacción con l a materia.
Reconoce los distintos tipos de reacciones químicas.

Indicadores de desempeño Balancea ecuaciones químicas mediante el método de tanteo y el método algebraico.
Eje generador
Redacto textos en forma coherente Utiliza las fórmulas matemáticas Escribo y presento informes Entiendo la importancia de Reconozco los problemas que
mediante estrategias que garantizan la para calcular el pH. sobre actividades de estudio hacer uso responsable del surgen del uso y disposición de
comprensión y pertinencia de diferentes Utiliza principios de en un contexto coherente conocimiento científico. las distintas clases de recursos
textos. proporcionalidad para balancear confrontando y discutiendo en diversos contextos.
ecuaciones químicas mis ideas con las ideas
científicas del momento.
Desempeños
Pregunta Explicación de Instrumento de
Ámbito conceptual Unidad conocimiento Indagación. de aprendizaje desarrollar
problematizadora fenómenos. evaluación
científico.
¿Cuál es la Química Explico los Relaciono las Realizo . .Comprende Consultas Explicaciones
importancia de los procesos y diferentes preguntas y que los Exposiciones Laboratorios
elementos leyes que se reacciones planteo diferentes Explicaciones Videos Commented [C8]: Aplica para las actividades a desarrollar.
químicos en la  Reacciones dan para la químicas para hipótesis o mecanismos de Talleres Revisar. Sugiero otros instrumentos de evaluación. Aplica para todo
formación de química. formación de explicar posibles reacción Mapas el documento q se encuentre de esta forma.
reacciones? diferentes diferentes explicaciones a química (oxido- conceptuales
sustancias fenómenos que estas así como reducción, Videos
 Balanceo de químicas se presentan posibles descomposición, Elaboración de
ecuaciones en la vida explicaciones a neutralización y esquemas o
cotidiana fenómenos que precipitación) dibujos.
 Soluciones se dan la posibilitan la Evaluaciones
realidad y los formación de
 pH contrasto con compuestos
las teorías que inorgánicos.
actualmente
existen al
respecto

Grado Decimo
Periodo tercero
Estándar
Balancea adecuadamente una ecuación química mediante el proceso de oxidación reducción

Determina el agente oxidante y el agente reductor en una ecuación química.
Indicadores de desempeño Explica cómo se da la transferencia de electrones de un átomo a otro mediante diagramas
Eje generador
-Utilizo adecuadamente los medios de -Aplica las destrezas y actitudes -Plantea preguntas de -Aplico el conocimiento Produzco nueva
comunicación filtrando la información importante que permiten razonar carácter científico y científico para ser critico y información y
de acuerdo a las necesidades de aprendizaje. matemáticamente, comprender una tecnológico bien hacer preguntas que conocimiento con base en
-Formulo y ejecuto proyectos institucionales y argumentación y expresarla y fundamentadas a la luz de los ayuden al crecimiento de los análisis desarrollados.
sociales proyectando mis habilidades comunicarla en el lenguaje fenómenos y las diversas la región.
comunicativas. matemático. teorías científicas.
-Demuestra disposición para -Plantea y trata problemas
buscar información sobre materias tecnológicos, ambientales y
científicas y poseer un interés científicos desde una
continuado por la ciencia, necesidad practica y propone
incluyendo la posibilidad de soluciones, utilizando
considerarla una opción modelos lógicos, científicos y
profesional. matemáticos
Desempeños
Uso Explicación Derecho básico Actividades
Pregunta Instrumento
Ámbito conceptual Unidad conocimiento de Indagación. de aprendizaje a desarrollar
problematizadora de evaluación
¿Cómo se da la  Reacciones por Química Comprendo las Realizo Me informo .Comprende que
transferencia de oxidación-reducción leyes que mediciones para participar los diferentes
materia y energía  Balanceo de explican el con en debates mecanismos de
de una átomo a ecuaciones de comportamiento instrumentos y sobre temas reacción
otro oxidación reducción de la materia equipos de interés química (oxido-
 Agente oxidante y Identifico adecuados generalmente reducción,
agente reductor cambios físicos de química descomposición,
y químicos en Registro mis inorgánica. neutralización y
la vida observaciones precipitación)
cotidiana. y resultados posibilitan la
utilizando formación de
esquemas, compuestos
gráficos y inorgánicos.
tablas.

Grado Decimo
Periodo Tercero
Estándar
Calcula de acuerdo a procesos estequiometricos las cantidades de productos y reactivos necesarias para llevar a acabo
determinadas reacciones.
Indicadores de desempeño Identifica y calcula el reactivo límite y el reactivo en exceso de una reacción química y sus implicaciones.
Calcula pureza de reactivos y productos en una reacción química.
Eje generador
Utilizo adecuadamente los medios de comunicación -Aplica las destrezas y actitudes que Plantea preguntas de Valoro positivamente las Clasifico, ordeno y
filtrando la información importante de acuerdo a las permiten razonar matemáticamente, carácter científico y normas constitucionales almaceno los recursos, de
necesidades de aprendizaje. comprender una argumentación y tecnológico bien que hacen posible la acuerdo con parámetros
-Formulo y ejecuto proyectos institucionales y sociales expresarla y comunicarla en el fundamentadas a la luz de preservación de las establecidos.
proyectando mis habilidades comunicativas. lenguaje matemático. los fenómenos y las diferencias culturales y
-Demuestra disposición para buscar diversas teorías científicas. políticas, y que regulan
información sobre materias -Plantea y trata problemas nuestra convivencia.
científicas y poseer un interés tecnológicos, ambientales y
continuado por la ciencia, científicos desde una
incluyendo la posibilidad de necesidad practica y
considerarla una opción profesional. propone soluciones,
utilizando modelos lógicos,
científicos y matemáticos.
Desempeños
Derecho
Uso Explicación Actividades
Pregunta básico de Instrumento
Ámbito conceptual Unidad conocimiento de Indagación. a desarrollar
problematizadora aprendizaje de evaluación
¿Cómo se  Estequiometria Química Comprende Explica a Me actualizo Comprende
producen las  Leyes ponderales mediante la través de los con noticias los
sustancias en  Cálculos químicos: realización de procesos sobre el mecanismos
términos de  Mol-mol, mol-masa cálculos químicos la cambio mediante los
cantidad?  Masa-mol, masa-masa estequiometricos aparición de climático y cuales se
 Reactivo limite y la producción de fenómenos asocio esa producen las
reactivo en exceso sustancias en como la lluvia información sustancias en
 Rendimiento y pureza masa ácida, conlo masa y a nivel
de reacciones aprendido en industrial.
clases

Grado Decimo
Periodo Cuarto
Estándar
Emplea el concepto de constancia en la cantidad de soluto para resolver problemas de dilución ,
Explica las propiedades coligativas de las soluciones.

Resuelve problemas de equilibrio químico en las soluciones gaseosas.
Resuelve problemas basados en las leyes de los gases ideales

Utiliza procedimientos matemáticos para la resolución de problemas con leyes de los gases
Gases
Eje generador
-Utilizo adecuadamente los medios de comunicación filtrando -Aplica las destrezas y actitudes -Plantea preguntas de carácter Comprendo la importancia Actúo siguiendo los
la información importante de acuerdo a las necesidades de que permiten razonar científico y tecnológico bien de la defensa del medio procedimientos
aprendizaje. matemáticamente, comprender una fundamentadas a la luz de los ambiente, tanto en el nivel establecidos para el uso
-Formulo y ejecuto proyectos institucionales y sociales argumentación y expresarla y fenómenos y las diversas local como global, y y preservación
proyectando mis habilidades comunicativas. comunicarla en el lenguaje teorías científicas. participo en iniciativas a su de los recursos.
matemático. -Plantea y trata problemas favor.
-Demuestra disposición para buscar tecnológicos, ambientales y
información sobre materias científicos desde una
científicas y poseer un interés necesidad practica y propone
continuado por la ciencia, soluciones, utilizando modelos
incluyendo la posibilidad de lógicos, científicos y
considerarla una opción matemáticos.
profesional.
Desempeños
Derecho Actividades
Uso Instrumento
Pregunta Explicación de básico de a
Ámbito conceptual Unidad conocimiento Indagación. de
problematizadora fenómenos. aprendizaje desarrollar
científico. evaluación
¿Cómo se  Componentes y clase de Química Interpreta la Formula Expone las Comprende que
producen las soluciones, solubilidad, y relación entre problemas e características el
sustancias en unidades de concentración el volumen y hipótesis del estado comportamiento
términos de  Presión , volumen, numero la presión de respecto al gaseoso, su de un gas ideal
cantidad? de moles y temperatura de los gases comportamiento comportamiento, está
los gases ideales de los gases sus leyes y determinado
 Propiedades de los gases Identifica los Establece variables que lo por las
factores que relación gráfica afectan relaciones entre
han entre volumen, Representa Temperatura
aumentado la presión y gráficamente la (T), Presión
contaminación temperatura, al relación entre la (P), Volumen
atmosférica tener en cuenta temperatura y la (V) y Cantidad
Clasifica las las leyes de los presión de un de sustancia
unidades gases gas (n).
físicas y
químicas de
soluciones

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Reconoce la importancia de animales, plantas, agua y suelo.

Relaciones y adaptaciones de los seres vivos

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La materia, sus características y cambios

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Explica el movimiento y el sonido de algunos elementos naturales y artificiales

Indicadores de desempeño Explica diferencias entre sonidos y vibraciones

Situaciones – espacios – Temporales, “la fuerza como interacción”

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*Animales Jugar la ronda de Sale de la resolución

Institución Educativa Nicolás Gaviria

Escribir una lista

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