Educación energética y ambiental.

Eficiencia Energética y

Energías Renovables en la escuela.

Destinado a docentes del 2° ciclo de educación primaria.

Clase 1: Una aproximación al mundo de la Energía

Introducción

Bienvenidos al curso de Educación energética y ambiental. Eficiencia Energética y Energías

Renovables en la escuela. Los invitamos a realizar un recorrido que les permita conocer más acerca
de la energía: sus formas y propiedades, su uso y posibles formas de trabajarlo en el aula. A lo largo
de este camino encontrarán muchas actividades de diversa complejidad, que persiguen la intención
de acercarles un portafolio de actividades y recursos para aplicar en su tarea en el aula, con sus
estudiantes.

El ahorro y la eficiencia energética son temas fundamentales en el mundo del Siglo XXI. No sólo
necesitamos administrar convenientemente nuestro consumo de energía; la conciencia debe
extenderse en función de las constantes innovaciones tecnológicas que surgen y deben ser
incorporadas para hacer más eficiente esa administración. Además, ello implica trabajar en la
educación en hábitos y competencias necesarias para un ciudadano del futuro.

Este curso busca proporcionar herramientas teóricas y prácticas que permitan incorporar en la
enseñanza el trabajo sobre esta temática. Recorreremos un camino que incluirá desde la
explicación de principios científicos sencillos hasta el desarrollo del funcionamiento de aplicaciones
tecnológicas existentes, incluyendo cuestiones de diversas disciplinas curriculares relacionadas con
la eficiencia y profundizando en la comprensión acerca de las consecuencias de su utilización.

Este camino estará prioritariamente acompañado por la generación y propuesta de trabajos áulicos
para llevar la conciencia del ahorro y la eficiencia energética a nuestros estudiantes de hoy,
nuestros adultos de mañana.

El curso consta de 6 clases. En su recorrido estarán acompañados por un tutor que les permitirá

1
tener una constante referencia para dudas, preguntas, consultas o propuestas que quieran acercar
para enriquecer este trabajo. La evaluación constará de dos herramientas:

1. Un portafolio de actividades que irán construyendo por clase, que incluirá alguna actividad
de repaso de lo aprendido.
2. Un proyecto final que recogerá en un trabajo único las ideas centrales del curso. Este se
enviará por escrito y se expondrá en el foro mediante una presentación en PowerPoint.

A su vez, el curso cubre Núcleos de Aprendizaje Prioritarios (NAPs) específicos de los programas de
Matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Lengua del segundo ciclo de la Escuela
Primaria.

Pueden consultar y descargar aquí los NAPs mencionados.

Ahora sí, comencemos el recorrido

En esta primera clase nos centraremos en:

 Construir una definición colectiva de “energía”.

 Introducir diversas clasificaciones de la energía.

 Describir procesos de transformación de la energía.

 Conocer diferentes tipos de energía y su disposición para el uso final.

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 a) ¿Qué es la energía?

La energía suele ser definida, tradicionalmente y en la bibliografía especializada, como la capacidad

para producir trabajo. Claro que esto requiere definir trabajo y ser específico respecto de cómo
utilizar esa capacidad.

En términos sencillos, podemos decir que energía es aquello que es necesario para que algo
pase. ¿Cómo? Simple. Si llega el colectivo, es porque está utilizando energía química
proveniente del combustible. Si funciona la televisión, es porque estamos utilizando energía
eléctrica proveniente de la red. Si un árbol puede crecer, es porque está utilizando energía
proveniente del Sol. O si finalmente nos dormimos, continuamos utilizando energía química
almacenada en nuestro organismo para realizar las funciones vitales.

En todos los casos, utilizamos energía para nuestras vidas, modificándola y produciendo efectos. El
motor del colectivo utiliza el combustible para mantener el movimiento. La electricidad de la
televisión permite generar la imagen y el sonido. El árbol es un eficiente convertidor de energía
solar en alimento (sus frutos). Al dormir, como durante el resto del día, secretamente nuestro
organismo utiliza la energía química interna para mantener los procesos vitales en movimiento.

En este curso nos concentraremos en los cambios energéticos que permiten que las cosas
ocurran. Les presentamos un video introductorio que nos ayudará a ver la energía en
acción, y también a introducir un tema fundamental como son, los tipos de energía
existentes y sus envases.
El famoso Coyote intenta
capturar al Correcaminos, con
métodos particularmente
imaginativos.

https://www.youtube.com/watch?v=YJZfrpGJ3oY

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Pocos físicos han logrado comunicar tan claramente las principales ideas de la física como Richard
Feynman. Una famosa reflexión suya sobre la energía, nos ayudará a seguir construyendo juntos el
concepto.

“Después de la Segunda Guerra Mundial, el físico Richard Feynman fue invitado a participar
en la comisión curricular de California con el fin de elegir libros de texto de ciencias para los
estudios de secundaria de ese Estado. Para su disgusto, los textos parecían dejar a los
estudiantes más confundidos que otra cosa. Cada libro que examinaba era peor que el
anterior. Finalmente, encontró uno con un inicio que prometía: bajo las fotografías de un
juguete de cuerda, un automóvil y un niño en bicicleta aparecía la pregunta: « ¿Qué hace que
se muevan?». Pensó que por fin había hallado algo que explicaba la ciencia básica partiendo
de los fundamentos de la mecánica (el juguete), la química (el automóvil) y la biología (el
niño). Pero su entusiasmo duró muy poco. En lugar de una explicación, de algo que alentara
una verdadera comprensión, se encontró con estas palabras: «La respuesta es la energía». Sin
embargo, preguntas como qué es la energía, por qué hace que se muevan, cómo lo hace... ni
siquiera se planteaban y menos aún se respondían. Como dijo el mismo Feynman, «energía»
no significa nada... ¡No es más que una palabra!». En lugar de aquello, señalaba: «Lo que
[los niños] deberían hacer es mirar el juguete de cuerda, ver que dentro hay un resorte,
aprender sobre los resortes y los muelles, aprender sobre las ruedas, y no preocuparse de la
energía. Más adelante, cuando ya conozcan mejor cómo funciona el juguete, podrán
abordar los principios más generales de la energía»” (Konnikova M, 2013: 13-14)

b) Los tipos de energía

Miremos algunas de las situaciones del video del Coyote y el Correcaminos.

La energía almacenada en el arco parecería

estar por transferirle una velocidad al Coyote.

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 Lo mismo ocurre con la energía almacenada en
este resorte.

O con la energía almacenada en este cohete.

O en este otro cohete, o en el extraño sostén elástico de la piedra.

Todas las energías involucradas en los videos y las imágenes pueden ser agrupadas bajo dos
grandes títulos: Energías en movimiento (la llamada “energía cinética”) y energías almacenadas
(“energía potencial”).

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 Previo a enunciarlas y definirlas, los invitamos a pensar sobre lo visto en el video y en
las imágenes.
¿Podrían clasificar lo que vieron según este criterio?

Los invitamos a ingresar al foro Energía: Una definición intuitiva, y publicar sus
definiciones intuitivas sobre las energías observadas en las imágenes y videos. Les
pedimos que las expresen en lenguaje coloquial, respondiendo a la siguiente
pregunta,
¿Cuáles de las energías observadas caerían bajo la clasificación de energías
potenciales, y cuáles cinéticas?

Lo que buscamos enfatizar es que todas las energías, finalmente, producen un intercambio de
energía almacenada a energía en movimiento (y viceversa). Entonces, todas las energías que
conocemos pueden ser clasificadas como potencial o cinética.

Cinética es la energía del movimiento del viento (energía eólica), del movimiento de las
moléculas (energía térmica), del movimiento de los cuerpos (energía cinética mecánica), de
las ondas electromagnéticas (energía radiante), de las ondas mecánicas de sonido (energía
sonora), o del movimiento de los electrones en un cable (energía eléctrica).

Potencial es la energía almacenada en un cuerpo (energía gravitatoria), en la compresión de

un resorte (energía mecánica), en una reacción química (energía química) o en el núcleo de
un átomo (energía nuclear).

c) Una mirada a los tipos de energía

La siguiente presentación introducirá los diferentes tipos de energía, en su contexto más utilizado:
la generación de energía eléctrica. Como vimos, todos los tipos de energía pueden ser agrupados en
potencial o cinético. Y todos ellos son utilizados (en estos casos) para la generación de electricidad.

6
 Vean la presentación denominada Energía: versión para pensar y tomen nota de los
términos que utilizarían para describir los tipos de energía. Luego vean la versión
completa de la presentación, denominada Energía: versión completa y comparen.
PPT Energía: Versión para pensar
PPT Energía: Versión completa

d) Nada se pierde, todo se transforma

El famoso teorema de la Física dice: La energía no se crea ni se destruye, sino que se transforma. Como dice
la canción:

Nada es más simple,

no hay otra norma,
nada se pierde,
todo se transforma.

“Todo se transforma”- Jorge Drexler

https://www.youtube.com/watch?v=
QfhEKpFiepM

Es importante destacar esta ley de la energía. La energía no se crea ni se destruye, sino que se
transforma. Esto se denomina ley de conservación y transformación de la energía. Por ejemplo
cuando quemamos el combustible de un auto, estamos transformando energía química en energía
mecánica. Los molinos de viento transforman la energía cinética en energía eléctrica para abastecer
industrias y casas. Es importante destacar que en cada transformación la energía se degrada, es
decir pierde calidad. Cuanto menores sean estas pérdidas, más eficiente es el proceso de
transformación.

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e) Energía primaria y energía secundaria

Cuando las personas utilizan electricidad en sus casas, esta probablemente haya sido producida en
una planta de generación térmica que utiliza gas, una represa hidroeléctrica a partir del paso de
agua o en algún parque eólico o solar, por mencionar sólo algunas de las formas. Es por eso que se
denomina fuentes primarias de energía a recursos tales como el viento, el sol, el gas, el agua, entre
otras. Por otro lado, cuando utilizamos la energía contenida en el gasoil para mover un tractor,
estamos hablando de energía secundaria

Energía primaria:

Aquella que está disponible en la naturaleza y aún no se ha transformado.

Algunos ejemplos son:

• Petróleo crudo: proviene de los pozos petroleros

• Biomasa: proviene de sustancias orgánicas como caña de azúcar o madera
• Hídrica: producida por el paso de agua a través de turbinas en represas
• Nuclear: producida por la fisión del uranio
• Carbón: proviene de minas de carbón
• Solar fotovoltaica: producida con paneles fotovoltaicos
• Solar térmica: calentamiento de agua con energía proveniente del sol
• Eólica: producida por el paso del viento a través de molinos generadores
• Eficiencia energética: Ahorro producido por utilizar maquinaria eficiente y/o evitar desperdicios
de energía
Energía secundaria:

Es el producto de una transformación o elaboración de recursos energéticos primarios. Entre ellas

tenemos:

• Derivados del petróleo como nafta, gasoil, kerosene, coque, etc.

• Electricidad
• Hidrógeno
• Biocombustibles como el biodiesel o bioetanol

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f) Energías Primarias: Renovables/ No Renovables

ENERGÍAS RENOVABLES

Se caracterizan por utilizar recursos naturales capaces de renovarse ilimitadamente. Su impacto

ambiental es de menor magnitud dado que no emplean recursos finitos y no generan
contaminantes del tipo de los combustibles fósiles. Sus beneficios van desde la diversificación de la
matriz energética del país hasta el fomento a la industria nacional; y desde el desarrollo de las
economías regionales hasta el impulso al turismo.1

1
https://www.minem.gob.ar/www/833/25681/energia.html

9
Dado que utilizan la energía de elementos naturales, su prestación es difícil de predecir (no se
puede saber a ciencia cierta cuándo se dispondrá de los vientos adecuados, sobre el régimen de
lluvias o la intensidad de la radiación solar).

Adicionalmente se sitúan en las regiones donde estos elementos brindan las condiciones para su
instalación, en muchos casos lejos de los centros de consumo, por lo que se requieren largos
medios de transporte.

Para evitarlo, en el mundo se ha desarrollado la generación distribuida, la cual habilita la

generación en pequeña y mediana escala cerca del punto de consumo. Esto quiere decir que
típicamente usuarios residenciales o comercios pueden aprovechar autogenerar su propia energía y
vender los excedentes a la red de distribución. En Argentina existe una ley nacional de generación
distribuida (27.424) y se espera un crecimiento en la implementación de este tipo de tecnologías.

LAS ENERGÍAS NO RENOVABLES

Son aquellas cuyas reservas naturales son finitas, es decir, si las utilizamos no se regeneran en
tiempos geológicamente cortos (pueden tardar millones de años). Dentro de ellas están los
combustibles fósiles, que permitieron que la humanidad diera un salto en desarrollo y calidad de
vida. Sin embargo, generan emisiones nocivas para la atmósfera y el ambiente que contribuyen al
cambio climático. Por ello su uso debe ser responsable y lo más restringido posible, en tanto las
nuevas formas de energías se difundan.

g) Procesos y transformaciones: de la fuente al uso

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 h) La situación energética de nuestro país

Vemos el siguiente mapa que muestra la situación energética en Argentina. Se pueden ver aquí
todas las centrales eléctricas existentes.

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Las centrales eléctricas en Argentina
En la Argentina hay básicamente 5 tipos de centrales eléctricas: Térmicas, Hidráulicas, Nucleares,
Solares y Eólicas

Las centrales transforman la energía, por ejemplo las centrales térmicas funcionan a través de la
combustión utilizando principalmente gas o derivados del petróleo. Existen dos tipos centrales
térmicas, las convencionales y las de ciclo combinado que resultan más eficientes. En las primeras,
la combustión libera energía térmica que se utiliza para calentar agua generando vapor a presión. El

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vapor circula e impulsa las hélices de una turbina que a su vez rotan el generador, dispositivo en el
cual la energía mecánica es convertida en energía eléctrica disponible para el uso final. En cambio,
en las de ciclo combinado se dispone de dos turbinas acopladas al generador. Una de ellas es a gas
(utiliza la energía térmica liberada por la combustión para mover el eje del generador y que este
pueda proveer energía eléctrica) y otra a vapor (utiliza el calor residual del primer proceso para
transformar el agua en vapor y que este puede accionar la segunda turbina.

En el siguiente video se puede observar más detalladamente cómo funcionan este tipo de
centrales:

Esquema del funcionamiento de una central térmica de ciclo combinado.

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=XTzN9ivcYtg

Las centrales nucleares funcionan de la misma manera, sólo que producen el vapor a través de la
energía térmica liberada por la reacción nuclear de fisión de los núcleos de los átomos del isótopo
235 del Uranio.

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 Un esquema
simplificado
de Atucha I

Recorran en el siguiente hipervínculo la presentación sobre energía nuclear:

http://www.na-sa.com.ar/es/centrales/central-nuclear-atucha-i

Las centrales hidráulicas utilizan directamente el agua líquida del río para producir el impulso sobre
las hélices de las turbinas. Esto puede provenir de un desnivel de agua natural o de la acumulación
de agua a través de la construcción de una represa. El siguiente video lo muestra claramente.

Un esquema del
funcionamiento de una
central hidráulica o
hidroeléctrica.

https://www.youtube.com/watch?v=G8tEnikzud4

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Las centrales eólicas aprovechan la circulación del aire atmosférico para impulsar las hélices de la
turbina. La siguiente infografía lo muestra.

Un detalle del funcionamiento del

generador eólico

https://www.youtube.com/watch?v=CiLPgUYwG6s

Son las centrales solares finalmente, las que tienen un funcionamiento completamente diferente. En ellas, la
energía radiante del sol produce una circulación de electrones en los paneles construidos en base a
elementos semiconductores. En una central solar, esta corriente, directa, debe ser modificada, pasada a
corriente alterna, para ser provista a la red nacional.

Una descripción del funcionamiento

de una central de energía solar
radiante.

https://www.youtube.com/watch?v=_NWShVbk8AM

i) La red nacional de energía de los hidrocarburos

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De acuerdo a la matriz energética nacional expuesta en el punto a), es posible notar que alrededor
del 90% de la energía primaria corresponde a combustibles fósiles (52% gas, 33% petróleo y 2%
carbón).

Como hemos visto en clases anteriores, la gran cantidad de energía liberada por los hidrocarburos
en el proceso de combustión es aprovechada para el transporte en sus diversos tipos (particular, de
pasajeros, autos, colectivos o aviones entre otros). De todos modos, no sólo son utilizados por
dicho sector sino que podemos notar que frecuentemente estamos haciendo uso de ellos
directamente (gas para cocción o calefacción) o indirectamente (asfalto, productos petroquímicos,
etcétera).

Gas Natural: es una mezcla de hidrocarburos que se extrae de yacimientos de gas o bien como gas
asociado a petróleo o carbón. Existen diversos reservorios de gas en muchos países, siendo Loma
de la Lata (gas convencional, de fácil extracción) y Vaca Muerta (gas no convencional, de difícil
extracción) dos ejemplos de Argentina.

El gas es muy versátil y suele ser una fuente económica tanto para generar electricidad como para
calefaccionar nuestra vivienda o calentar agua. Su uso está extendido tanto en industrias como en
casas y comercios. Además, el gas natural comprimido (GNC) se suele utilizar como combustible
para el transporte y el gas licuado de petróleo (GLP) en lugares donde no llega el gas natural de red
dado que es relativamente fácil su transporte en garrafas.

Al ser un combustible fósil, el gas natural emite CO2 que causa calentamiento global, aunque en
menor medida que otros combustibles fósiles como el carbón o el petróleo, es por eso que muchas
centrales a carbón están siendo reemplazadas por centrales a gas.

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 Procesos del gas: de los yacimientos a nuestros hogares

Petróleo: es una mezcla de hidrocarburos que se encuentra en yacimientos debajo de la tierra. Al

igual que el gas, existen reservorios convencionales y no convencionales en muchos países, siendo
Argentina uno de ellos.

El petróleo no se utiliza en su forma natural, sino que se fracciona en refinerías para obtener
diferentes productos como naftas, gasoil, carbón de coque, kerosene, combustible para aviones,
fuel oil, entre otros.

Dependiendo de las características del yacimiento y su origen, los petróleos difieren

considerablemente en su composición. Esto hace que existan petróleos livianos (suelen producir
naftas y compuestos de mayor valor) y pesados (producen compuestos más cargados como el fuel
oil).

El petróleo es muy versátil y su gran disponibilidad hace que sea una fuente de energía primordial a
nivel mundial, sobre todo en el sector transporte donde se utilizan sus derivados.

Los productos destilados en refinerías emiten CO 2 contribuyendo al cambio climático. Cuanto más
pesado sea el producto más emisiones de gases de efecto invernadero genera (por ejemplo, la
combustión de diésel genera más emisiones que la misma cantidad de nafta).

Procesos del petróleo: de los yacimientos a nuestros hogares

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 Fuente: https://es.dreamstime.com/stock-de-ilustraci%C3%B3n-concepto-de-la-industria-de-
petr%C3%B3leo-con-proceso-del-transporte-del-combustible-refiner%C3%ADa-de-
petr%C3%B3leo-o-f%C3%A1brica-de-productos-image66995646

Carbón: es una roca mineral originada por la descomposición de vegetales hace millones de años.
Al igual que el gas y el petróleo, existen diferentes calidades y tipos de carbón. Cada uno de estos
tipos es usado en diferentes sectores como generación de energía o en la industria siderúrgica.

El carbón si bien es económico en muchas partes del mundo, su combustión libera grandes
cantidades de CO2 que contribuyen fuertemente al cambio climático, por lo que su uso es cada vez
más limitado en el mundo, siendo muy bajo en Argentina.

Hidrocarburos No Convencionales: el siguiente documento nos invita a interiorizarnos en el mundo

de los hidrocarbonos no convencionales y a reflexionar acerca su importancia en la sociedad,
respondiendo también a los cuestionamientos que esta práctica recibe a partir de sustentos
técnicos: “El abecé de los Hidrocarburos en Reservorios No Convencionales - shale oil, shale gas,
tight gas”. IAPG. 2014 en http://www.shaleenargentina.com.ar/archivo/ABC-N-C-Edicion3.pdf

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 A lo largo del texto se irán respondiendo las siguientes preguntas:

 ¿La estimulación hidráulica puede contaminar los acuíferos de agua dulce?

 ¿Es cierto que los fluidos utilizados en la estimulación hidráulica contienen
cientos de químicos peligrosos que no se dan a conocer al público?
 ¿La estimulación hidráulica requiere de grandes cantidades de agua?
 ¿La estimulación hidráulica puede activar fallas geológicas y producir
terremotos?
 ¿Son perjudiciales para el medio ambiente las aguas residuales que se generan
por la explotación de recursos no convencionales?

Sabías que...
“En nuestro país, la extracción de hidrocarburos de reservorios no convencionales puede resultar
algo novedosa para una parte importante de la comunidad. Pero no lo es del todo. De hecho,
como dato histórico, durante la prehistoria de los hidrocarburos en la Argentina, a finales del siglo
XIX, en Mendoza se comenzaron a explotar “asfalto y petróleo en pizarras bituminosas”, que hoy
se consideran no convencionales, aunque con otra tecnología y a pequeña escala.”
(http://www.tecpetrol.com/esp/descargas/libronoconvencionales.pdf)

j) La red nacional de energía eléctrica

La red nacional de energía eléctrica de nuestro país es un complejo sistema de interconexiones que
tiene el propósito el suministro electricidad desde los proveedores hasta los consumidores finales.
Tiene tres componentes principales. A saber, las plantas generadoras, las líneas de transmisión que
llevan la electricidad de las plantas generadoras a los centros de demanda y por último
los transformadores que reducen el voltaje para que las líneas de distribución puedan entregarle
energía al consumidor final.

1. Generación de electricidad: las plantas encargados de la generación son centros muy

grandes que producen electricidad a partir de combustibles fósiles (como el carbón, gas
natural, biomasa) o combustibles no fósiles (como la energía eólica, solar o hidráulica). La
energía eléctrica que generan la conectan con la red de transmisión.

2. Transmisión de electricidad: esta red de transmisión es la encargada de transportar la

energía hasta que llegue al consumidor final.

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 3. Distribución de electricidad: luego de este proceso, la energía llega a una subestación en
donde ya tiene tensión más baja. A partir de aquí entra en la red de distribución para que
finalmente al llegar al punto de servicio (por ejemplo, nuestros hogares).

Actividades

Actividad para docente Energías Renovables– Actividad Obligatoria

Les proponemos el siguiente ejercicio para resolverlo y luego llevarlo al aula.

Vean el episodio Los Simpsons y respondan las siguientes preguntas:

Parte 1 https://www.youtube.com/watch?v=TSK_Qsuh9sA

Parte2https://www.youtube.com/watch?v=tXCz5QRFfdU&list=PLbm3Fe38oSYNv5GNYSJAxzLdxrn
TQxlfS&index=98

Parte3https://www.youtube.com/watch?v=tGrtRIA0d4Y&list=PLbm3Fe38oSYNv5GNYSJAxzLdxrnT
QxlfS&index=99

1. ¿Por qué Homero decide buscar una fuente alternativa de energía? ¿Qué opción
menciona Lisa que Homero no puede asumir?
2. ¿Qué tipos de energías aparecen en la exposición de energías alternativas?
3. Analicen qué ventajas y desventajas tiene la energía eólica.
4. Investiguen los tipos de energía y realicen un cuadro comparativo con las ventajas y
desventajas de las energías renovables y no renovables.

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 Cada actividad obligatoria debe ser enviada al tutor por medio del espacio Actividades de
cada clase para recibir la retroalimentación.

Además deberán ir reuniendo todas sus actividades obligatorias, en un portafolio personal,

que evidencie su recorrido.

Para llevar al aula – Extra

Para aquellos que lo deseen, cuentan con dos propuestas extra para llevar al aula y
trabajar con sus estudiantes.
Sopa Energética de Letras
Pueden descargar en el siguiente enlace, la Sopa Energética de Letras para resolver, y
también la Sopa Energética de Letras resuelta. También les proponemos que luego de
encontrar los 10 tipos de energías escondidos en la sopa de letras investiguen sobre
cada uno en la biblioteca escolar.
Les proponemos trabajar contenidos del área de Lengua búsqueda y localización de la
información, utilizando los índices y elementos paratextuales (solapas, tapas y
contratapas de los libros, primera página, entre otros).
Cuentos sobre la energía
Te proponemos las resolver las actividades que puedes descargar aquí a partir del
cuento “Sofía descubre la energía”.

Trabajo Final. Parte 1

Elijan una central eléctrica determinada, preferentemente localizada
geográficamente cerca de su barrio o ciudad. Investiguen y preparen un informe
sobre esta central que incluya la transformación energética que ocurre en la
misma, la potencia de producción y su porcentaje de aporte a la red nacional,
características puntuales que la relacionen y la diferencien con otras de la red y

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 algunas imágenes de la planta.

¿Qué vimos en esta clase? Resumiendo el recorrido

En esta clase hemos introducido los diferentes tipos de energía. Hemos visto que cada
uno de ellos puede ser agrupado bajo las categorías de energía potencial o cinética,
fuentes primarias o secundarias, energías renovables o no renovables. Enunciamos el
teorema central de la energía: en toda transferencia, la energía total nunca varía, sólo
cambia de forma.
Luego analizamos los diferentes tipos de energía en su contexto más utilizado: la
generación de energía eléctrica, poniendo como caso de estudio la situación
energética argentina y las centrales eléctricas en nuestro país. Esperamos que hayan
disfrutado de esta primera estación de trabajo, y que hayan reunido los primeros
materiales e ideas para trabajar en sus aulas.
Nos encontramos en los espacios de intercambio, y luego en la clase 2.

Recursos
 Video El Coyote y el Correcaminos. https://www.youtube.com/watch?v=YJZfrpGJ3oY
 Jorge Drexler Todo se transforma. https://www.youtube.com/watch?v=QfhEKpFiepM
 Anexo 1 - NAPs Matemática, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Lengua.
 Anexo 2 - Energía: versión para pensar.
 Anexo 3 - Energía: versión completa.
 Anexo 4 – Sopa Energética de letras para resolver.
 Anexo 5 – Sopa Energética de letras resuelta.
 Anexo 6 – Cuentos sobre la Energía

Bibliografía de referencia
 Feynman, R. (2000). El carácter de la ley física. Barcelona: Tusquets Editores. Capítulos 1, 2 y 3.
 Guía de buenas prácticas para un uso responsable de la energía, editada por el Ministerio de
Minería y Energía de la Nación. https://www.minem.gob.ar/consejos-eficiencia/
 Hewitt, P. (2009). Fundamentos de Física Conceptual. México: Pearson. Capítulos 3 al 10.
 Konnikova, M. (2013). Cómo pensar como Sherlock Holmes. España: Paidós Iberoamérica.
Páginas 13 y 14.

22
 http://www.librosmaravillosos.com/comopensarcomosherlockholmes/pdf/Como%20pensar
%20como%20Sherlock%20Holmes%20-%20Maria%20Konnikova.pdf

Créditos

Dirección de Educación de la Subsecretaría de Ahorro y Eficiencia Energética. Ministerio de Energía

y Minería de la Nación. Ministerio de Educación de la Nación. Clase 1: “Una aproximación al mundo
de la Energía”. Buenos Aires (2018).

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