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Nombre

Ellicert de los santos Ferreras


Matricula
16-10696
Asignatura
Didáctica Especial De La Lectura Y La Escritura
Facilitadora:
Lucitania Henriquez
Carrera:
Lic. En educación media, mención lengua española
Fecha de entrega
01-04-2019
1. Consulta y analiza dos investigaciones psicolingüísticas acerca de ¿Cómo
Aprenden los Niños al leer y escribir? Realiza una línea de tiempo para
representar cada una de las aportaciones.

El aprendizaje de los procesos de lectoescritura, es uno de los más importantes en


la vida de las personas, ya que les abre las puertas a múltiples aprendizajes,
conocimientos y aéreas de desarrollo. Al mismo tiempo es uno de los más
complicados, aprender a leer y a escribir no es una tarea fácil.
El aprendizaje de estos procesos requiere la comprensión de las reglas arbitrarias
que asocian cada grafema (letra), con su fonema (sonido). A cada sonido del
lenguaje le corresponde una letra determinada, y las diferentes combinaciones de
letras dan lugar a nuevos sonidos. Esta es la mayor dificultad, saber cómo suena
cada letra y conocer que símbolo grafico corresponde a cada no es un aprendizaje
que siga ninguna regla lógica, es fruto del azar.
A pesar de esta dificultad, todas las personas tenemos la capacidad de aprender a
leer y escribir, con este aprendizaje se nos abren las puertas al mundo del
conocimiento, desarrollamos nuestro lenguaje general y nuestro pensamiento.
El proceso se complica más cuando tenemos que comprender los órdenes y
estructuras sintácticas simples y complejas. Comenzamos con el aprendizaje de las
letras y como se asocian estas para formar palabras. Una vez alcanzado este saber,
tenemos que adquirir un nuevo reto, como combinar las palabras para crear
mensajes adecuados dotados de sentido y significado.

Una vez que van leyendo cada vez con más fluidez y comprendiendo lo que leen,
el esfuerzo que tienen que hacer para leer decrece.
Así, ya no hay que leer letra a letra recreando sonidos, sino que las palabras se van
reconociendo como “bloques” de significado. Es decir, leyendo las primeras sílabas
de una palabra dentro de un contexto el niño va a empezar a inferir el resto,
facilitando la lectura (por ejemplo, en un cuento medieval, si empezamos a leer
“prínci...” lo más probable es que la palabra que tengamos delante sea “príncipe “).
La escritura enlazada, en un comienzo, facilita la lectura porque visualmente es más
sencillo identificar qué letras van unidas a otras formando palabras. Más adelante
los niños podrán leer identificando muy diferentes estilos tipográficos.
2. Completa un diario de doble entrada acerca de: “Cómo Aprenden los
Niños a Leer y Escribir. Pautas para fomentar estos aprendizajes”. (Ver
esquema anexo para la elaboración del diario).

Como Aprenden los Niños a Leer y Escribir.


Habilidades que en el aprendizaje de
El aprendizaje de la lectura y la la lecto escritura:
escritura está estrechamente ligado al
desarrollo y aprendizaje del lenguaje. Conciencia y discriminación
Antes de comenzar con estos Fonológica: Los pequeños deben ser
procesos los niños y niñas deben tener conscientes de que a cada sonido le
adquirido el lenguaje hablado y realizar corresponde una expresión gráfica y
un uso del mismo ser capaz de diferenciar unos sonidos
de otros.
Los niños y niñas presentan curiosidad
por conocer los símbolos de la Lenguaje. El dominio del lenguaje
escritura, lo que dicen los textos que hablado es imprescindible para el
ven. aprendizaje del lenguaje escrito.

¿Cuándo pueden aprender a leer y Comprensión de órdenes y


escribir? estructuras sintácticas. En el
Normalmente a partir de los 3-4 años aprendizaje de estos procesos, los
puede comenzarse con la construcción niños y niñas han de poseer la
del aprendizaje de los procesos de habilidad para comprender los distintos
lectura y escritura, esta edad es órdenes tanto de las letras como de las
relativa depende del desarrollo de palabras. Las mismas letras ordenadas
cada niño o niña. En esta etapa se de distinta forma, dan lugar a palabras
trabajarán habilidades previas al distintas o a ninguna palabra. Y las
proceso, para favorecer su posterior palabras para transmitir un mensaje
dominio y aprendizaje. con sentido tienen que tener un orden
concreto.
El proceso de lectoescritura
propiamente dicho se adquirirá en Comprensión de lo que se lee. No
torno a los 5-6 años. Es importante sólo basta con conocer los distintos
comenzar a trabajar habilidades sonidos y saber la palabra que vemos
previas desde los 3 años y prestar escrita. Es importante que se
especial atención en el momento de comprenda el mensaje que se está
adquisición entre los 5-6 años. Este leyendo.
proceso se irá desarrollando hasta
llegar a su dominio durante años, irá Planificación del escrito. Para
ligado al desarrollo madurativo de los comenzar a escribir, es común que
niños. aparezca la dificultad de cómo ordenar
las ideas. Debemos entrenar a los
pequeños para que tengan la habilidad
de antes de comenzar a expresarse,
Habilidades previas para el planifiquen lo que quieren poner por
aprendizaje de la lectura y escritura: escrito.

 Orientación Espacial. Esta Reglas ortográficas. Deben conocer


habilidad es fundamental para la las diferentes reglas de ortografía de la
escritura. Es clave para los lengua.
órdenes de las letras, escritura Signos de puntuación. El
de izquierda a derecha, de conocimiento de los signos de
arriba abajo. puntuación, les va a permitir dar un
sentido y significado a los textos.
 Lateralidad Adecuada. Antes
de comenzar la escritura los Velocidad lectora y de
niños y niñas tienen que tener procesamiento. Una vez adquirido los
definida su lateralidad. procesos de lectoescritura,
comenzaremos a trabajar el dominio
 Psicomotricidad Fina. de los mismos con los pequeños, para
El aprendizaje de la escritura requiere ello es fundamental trabajar la
un control manual para sujetar el lápiz velocidad de procesamiento que
y hacer la presión adecuada para el conlleva una lectura y escritura fluida y
trazo de las letras. rápida.

 Coordinación viso  Pautas:


motora. Los niños y niñas han
de dominar la coordinación  Aprovecha lo que los niños
producida entre su vista y su saben y busca su interés y
motricidad. Los movimientos de curiosidad.
la mano, los trazos que hagan  Sirve de ejemplo, si te ven leer,
deben responder a lo que su ojo querrán aprender a leer
perciba.  Ten en cuenta el ritmo de
desarrollo madurativo de cada
 Discriminación y memoria niño.
auditiva. Es esencial que los  Refuerza sus logros.
pequeños, guarden en la  Apóyate en dibujos.
memoria los sonidos que  Haz que construyan el
escuchan para poder aprendizaje de manera natural.
convertirlos en letras  Fomenta el gusto y el interés
determinadas. por la lectura, como herramienta
fundamental de comunicación
 Conciencia y discriminación  Desarrolla el hábito en los niños
Fonológica. Los pequeños y niñas.
deben ser conscientes de que a  Busca temas que sean de su
cada sonido le corresponde una interés para que lean o escriban
expresión gráfica y ser capaz de sobre los mismos.
diferenciar unos sonidos de
otros. Tipos de actividades
 Lenguaje. El dominio del Educación Infantil (3-5 años)
lenguaje hablado es  Busca letras que conoces
imprescindible para el  Copia Letras
aprendizaje del lenguaje escrito.  Apóyate en el dibujo
 Trazado de rectas, círculos,
curvas, etc.
 Orientación, derecha izquierda,
delante detrás.
 Lateralidad
 Canciones (memoria auditiva)

Educación Infantil (6 años)


 Trabaja los sonidos de las
letras.
 Ordena palabras para formar
frases.
 Comprende el significado de las
frases
 Ordena letras y forma palabras.
 Busca la letra diferente.
 Busca palabras con un sonido
determinado, etc.
 Escribe frases con
determinadas palabras.

Educación primaria (6-12 años)


 Ordena palabras para formar
frases.
 Sopas de letras y crucigramas.
 Escribe textos, con un dibujo,
con algunas palabras clave, etc.
 Busca la letra distinta.
 Une frases y escribe frases con
el mismo significado
 Centra la vista y entrena la
velocidad lectora, aprende a
leer con los ojos.
 Comprende lo que lees.
 Definiciones de palabras.
 Separa en sílabas e identifica la
sílaba tónica.

Educación Secundaria (12-15


años)
 Crea frases con el mismo
significado
 Une dos frases en una.
 Juegos de palabras, cambia una
letra y forma nuevas palabras
 Redacta y escribe textos e
ideas.
 Lectura comprensiva, piensa en
lo que lees mientras lees.
 Velocidad lectora, aprende a
leer con los ojos, busca la
información que necesitas.
Observar los videos:

¿En qué etapa de apropiación de la Lengua Escrita se encuentran los


alumnos? . (Pre-silábica, silá bica, silábica- alfabética, alfabética).
En el primer video el niño usa la etapa de la escritura silábica, es una etapa de
transición en la que ciertas letras mantienen el valor silábico-sonoro, y otras no. En
el segundo video la niña usa las etapas escritura pre-silábica y escritura
silábica siendo esta etapa donde cada letra tiene el valor de una sílaba y el niño
usa letras o pseudo-letras. Y en tercero video usa la etapa de la escritura pre-
silábica, donde la niña es capaz de diferenciar las letras y los números de otro
tipo de dibujos. También puede reproducir los rasgos imitando trazos sin
linealidad, orientación ni control de cantidad, con diferentes niveles.