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COLEGIO DE BACHLLERATO “ZUMBI” AÑO LECTIVO: 2018-2019

PLANIFICACIÓN MICROCROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente Dra. Marlene Iñiguez Área/asignatura: Lengua y Literatura Grado/Curso: PRIMEROS Paralelo: Técnico y Nocturno

N.º de 1 Título de unidad de SOCIEDAD DEL FUTURO Objetivos LENGUA Y CULTURA


unidad planificación: específicos de la Reconocerlas ventajas y beneficios de la escritura escrita ha aportado en diferentes
de unidad de contextos de la vida social, cultural y académica, para enriquecer la concepción
planifica planificación: personal sobre el mundo.
ción: LITERATURA
Realizar interpretaciones personales, en función de los elementos que ofrecen los
textos literarios, y destacar las características del género al que pertenecen para
iniciar la comprensión critica-medio valorativa de la literatura.
Utilizar de manera lúdica y personal dos recursos propios del discurso literario en
la escritura creativa para explorar la función estética del lenguaje.
LECTURA
Leer de manera autónoma de textos no literarios con fines de recreación,
información y aprendizaje con capacidad para seleccionar textos y aplicar
estrategias cognitivas de comprensión según el propósito de lectura.
ESCRITURA.
Escribir textos conversacionales adecuados a una situación comunicativa
determinada; emplear los recursos de las TIC como medios de comunicación,
aprendizaje y expresión del pensamiento.
Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorara algunos recursos estilísticos en los
procesos de comprensión y revisión de textos escritos para lograr claridad,
precisión y cohesión.
COMUNICACIÓN ORAL
Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de la estructura de la lengua oral
en diversos contextos de la actividad social y cultural para exponer sus puntos de
vista, construir acuerdos y resolver problemas.
-Participar de manera oral en diversos contextos sociales y culturales a partir de un
esquema previo; utilizar recursos audiovisuales de las TIC para expresar sus
opiniones y evaluar la pertinencia de los argumentos.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
LITERTURA LENGUA Y LITERATURA
LL.5.3.1. Valorar el contenido implícito de dos o más textos al identificar contradicciones, CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y los aspectos formales de
ambigüedades y falacias dos o más textos, en función del propósito comunicativo, el contenido sociocultural
LITERATURA y el punto de vista del autor; aplica estrategias cognitivas y meta cognitivas para
L.L.5.4.1. Construir un texto argumentativo seleccionando un tema y formulando la autorregular la comprensión identifica contradicciones, ambigüedades y falacias,
tesis elabora argumentos propios y los contrate con fuentes adicionales, mediante uso
LECTURA de esquemas y estrategias para recoger, comparar la información.
Ll.5.2.2.Valorar el contenido implícito de un texto oral a partir del análisis connotativo del I.LL.5.4.1. Identifica contradicciones, ambigüedades y falacias, al valorar el
discurso. contenido explícito de un texto; elabora argumentos propios, la contrasta para
ESCRITURA valorar el contenido explícito y aplica las estrategias cognitivas y meta cognitivas
LL.5.1.1. Indagar sobre las transformaciones y las tendencias actuales y futuras de la evolución de comprensión; recoge, compara y organiza la información, mediante el uso de
de la cultura escrita en la era digital. esquemas y estrategias personales
COMUNICACIÓN ORAL LITERATURA
LL.5.5.1. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura de CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcciones de textos académicos
Grecia, Roma y examinar críticamente las bases de la cultura occidental y argumentativos, selecciona el tema, formula la tesis y diferentes temas de
LL.4.2.3. Producir discursos que integren variedad de recursos, formatos y soportes. argumentos expresados en párrafos apropiados, selecciona con precisión las
LL.4.2.2. Organizar el discurso con el uso de las estructuras básicas de la lengua oral, la palabras por su significado para expresar matices y producir efectos en los lectores
selección y empleo de vocabulario específico, acorde a la intencionalidad, en diversos aplica normas de citación y identificación de fuentes con rigor y honestidad
contextos comunicativos formales e informales e intercambiar ideas con acuerdos y académica en diferentes soportes impresos y digitales.
desacuerdos en conversaciones, debates, conversatorios, presentaciones, entrevistas, I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de producción con estructura argumentativa,
encuestas, exposiciones. elabora argumentos( de hecho, definición, autoridad, analogía, ejemplificación
experiencia y explicación, deducción) aplica las normas de citación e
identificación de fuentes con rigor y honestidad, académicas en diferentes
soportes impresos y digitales
I.LL.4.8.2. Elige lecturas en función de sus preferencias personales de autor,
género, estilo, temas y contextos socioculturales; maneja diversos soportes, y
debate críticamente su interpretación basándose en indagaciones sobre el tema,
género y contexto. (J.4., I.3.)
CE.LL.4.9. Compone y recrea textos literarios que adaptan o combinan diversas
estructuras y recursos literarios, expresa intenciones determinadas (ironía,
sarcasmo, humor, etc.) mediante el uso creativo del significado de las palabras, la
utilización colaborativa de diversos medios y recursos de las TIC, a partir de su
experiencia personal.
I.LL.4.9.1. Compone y recrea textos literarios que adaptan o combinan diversas
estructuras y recursos, expresando intenciones determinadas (ironía, sarcasmo,
humor, etc.) mediante el uso creativo del significado de las palabras y el uso
colaborativo de diversos medios y recursos de las TIC. (I.3., I.4.)
LECTURA
CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del discurso con sus
respuestas persuasivas mediante la argumentación y la contra argumentación,
utilizando diferentes formatos (debates, mesas redondas etc.) registros y otros
recursos del discurso oral con dominio de las estructuras lingüísticas, evaluando
su impacto en la audiencia.

I.LL.5.3.2. Analiza los significados connotativos del discurso, seleccionando


críticamente los recursos del discurso oral y evaluando su impacto en la
audiencia para valorar el contenido implícito de un texto oral.
ESCRITURA
CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la cultura escrita en la era digital
(transformaciones y tendencias actuales y futuras) e identifica las implicaciones
socio. Culturales de su producción y consumo.
I.LL.5.1.1. Reconoce las transformaciones de la cultura escrita en la era digital
(uso de lenguaje escrito, formas de la lectura y escritura) y sus implicaciones
socioculturales.
COMUNICACIÓN ORAL
CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura
de Grecia, América tina Y Ecuador, examina críticamente las bases de la cultura
occidental y establece sus aportes en los procesos de visibilizarían de
heterogeneidad cultual.
I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura
de Grecia Y Roma, examina críticamente las bases de la cultura occidental.

EJES TRANSVERSALES: Leer, Hablar, Escribir y Escuchar PERIODOS: 5 SEMANA DE INICIO:


FINALIZACIÓN:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
instrumentos
LENGUA Y CULTURA LL.4.1.1. I.LL.5.4.1. Identifica contradicciones, Técnica: Observación
CLASE 1: Diccionario ambigüedades y falacias, al valorar el contenido Instrumento:
LL.5.3.1. Periódico explícito de un texto; elabora argumentos  Escala descriptiva
Experiencia: Revistas propios, la contrasta para valorar el contenido Técnica
Conversar y expresar nuestro sentimientos a Marcadores explícito y aplica las estrategias cognitivas y  Prueba objetiva
través de la lectura del poema interpretando su Esferos meta cognitivas de comprensión; recoge, Instrumento:
significado Lápices compara y organiza la información, mediante el  Cuestionario
Reflexión: Internet uso de esquemas y estrategias personales Técnica:
Mediante lluvias de ideas se podrá realizar una Papel bond A4  Evaluación oral
reflexión del significado expresivo del autor. Cuentos -Leer el poema XX a una velocidad adecuada Instrumento:
Consolidación: Leyendas  Responder preguntas sobre el poema.  Dialogo
Reconocer los sentimientos que expresa un Recortes de periódicos Establecer relaciones con el poema Técnica
autor mediante los poemas. Recortes de revistas “pido silencio” del mismo autor.  Prueba
Aplicación: Resaltadores  Reconocer el significado correcto de las Instrumento:
Responder las preguntas Organizadores Gráficos
ESCRITURA Recursos del Medio
palabras en el contexto.  Cuadro comparativo
CLASE 2 Hojas de papel A4  Escribir ejemplos de contradicciones y Técnica:
L.L.5.6.1. Cuaderno de trabajo. ambigüedades.  Organizadores cognitivos
Experiencia:  Ejercicios sobre polisemia, homonimia y Instrumento:
Leer folletos de lecturas para conocer el paronimia.  Rueda de atributos
significado de ensayo argumentativo y los
signos de puntuación I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de producción con
Reflexión: estructura argumentativa, elabora argumentos(
¿Qué características tienen cada uno de los de hecho, definición, autoridad, analogía,
ensayos? ejemplificación experiencia y explicación,
La importancia de reconocer los signos de deducción) aplica las normas de citación e
puntuación. identificación de fuentes con rigor y
Consolidación: honestidad, académicas en diferentes soportes
Analizar mediante ejemplos el significado e impresos y digitales
importancia de ensayos argumentativos  Determina el objetivo del discurso
Aplicación: argumentativo.
Responder el cuestionario de la pág. 28 y 30.  Aplica lluvia de ideas de los temas que se
CLASE 3: desea escribir.
LL.5.1.1  Utiliza recursos no verbales (gestos, postura
Experiencia: corporal) en la exposición oral.
Conversar con los estudiantes sobre la I.LL.4.5.1. Compara, bajo criterios
importancia y avance de la tecnología y la preestablecidos, las relaciones explícitas entre
página digital. los contenidos de dos o más textos y contrasta
Reflexión: sus fuentes. (J.4.,I.4.)
Identificar como ha cambiado a los niños,  Plantea El propósito de lectura.
jóvenes y adultos el avance de la misma  Identifica información explícita.
Consolidación:  Propone criterios de comparación.
Identificar los tipos de redes sociales cual es la  Establece relaciones de semejanza y diferencia
finalidad del uso de los mismos. entre la información explícita.
Aplicación:  Contrasta fuentes de consulta.
Lista de cotejo sobre las ventajas y desventajas
del uso del internet y páginas digitales. .LL.5.3.2. Analiza los significados connotativos
CLASE. 4 del discurso, seleccionando críticamente los
LL.4.4.11 recursos del discurso oral y evaluando su
Experiencia: impacto en la audiencia para valorar el
Observar y leer las escenas y diálogos de la contenido implícito de un texto oral.
entrevista
Reflexión:
Porque es importante utilizar los signos de  El ensayo tiene estructura: introducción,
puntuación para hacer preguntas desarrollo y conclusión.
Porque es importante utilizar los modos y  Usa trama narrativa en la redacción del texto.
tiempos verbales en la entrevista  Escribe párrafos de ampliación, descripción y
Consolidación: ejemplificación.
Identificar el estilo directo e indirecto en una  Sigue el proceso para producir el texto escrito.
entrevista  Usa un plan de ideas.
Aplicación:
 Redacta párrafos y usa conectores.
Responder las preguntas de la pág. 56
 Revisa el texto usando indicadores de
Aplicar el proceso de planificación, redacción y
evaluación del texto.
revisión en la escritura de entrevistas
 Publica sus textos escritos.
COMUNICACIÓN ORAL
CLASE 5 I.LL.5.1.1. Reconoce las transformaciones de la
cultura escrita en la era digital (uso de lenguaje
LL.5.1.1.
Experiencia: escrito, formas de la lectura y escritura) y sus
Dialogar con los estudiantes el significado del implicaciones socioculturales.
género épico
Reflexión:  Identifica el género épico y sus características.
Que estrategias debemos utilizar para  Reconoce figuras literarias.
identificar los poemas épicos.  Recrea textos literarios utilizando estrategias.
Consolidación:
Conocer los representantes del género épico y
sus obras más importantes
Aplicación:
Lista de cotejo sobre el género.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Adaptación curricular:
 Calidad: debido a su NEE.
1) Se elabora una prueba escrita con preguntas y ejercicios más sencillos que el resto de sus compañeros,
2) Para desarrollar el examen se pide al estudiante que se ayude con material de apoyo.
3) Se da mayor atención dentro de clases.
 Cantidad:
1. La prueba escrita se receptará:
2. Siempre.
3. Durante el desarrollo de la unidad.
4. Permanentemente.

 - Calidad: debido a su NEE.


4) Se elabora una prueba escrita con preguntas igual a sus compañeros, con el tamaño de la letra más grande
5) Se da mayor atención dentro de clases.
6) En el trabajo al interior del aula se lo sienta en primera fila
 Cantidad:
5. La prueba escrita se receptará en dos etapas
6. Siempre.
7. Durante el desarrollo de la unidad.
8. Permanentemente.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTES: Dra. Marlene Iñiguez C. NOMBRE: Lic. Inés González Lic. Washington Verdesoto
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
COLEGIO DE BACHLLERATO “ZUMBI” AÑO LECTIVO: 2018-2019

PLANIFICACIÓN MICROCROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docentes: Dra. Marlene Iñiguez C. Área/asignatura: Lengua y Literatura Grado/Curso: PRIMERO Paralelo: Técnico y Nocturno

N.º de unidad 2 Título de unidad de planificación: LA CRISIS MODERNA Objetivos LENGUA Y CULTURA
de planificación: específicos de la Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha
unidad de aportado en diferentes momentos históricos y en diversos
planificación: contextos de la vida social, cultura y académica, para enriquecer la
concepción personal sobre el mundo
LITERATURA
Realizar interpretaciones personales, en función de los elementos
que ofrecen los textos literarios, y destacar las características del
género al que pertenecen para iniciar la comprensión critico-
valorativa de la literatura.
Utilizar de manera lúdica y personal dos recursos propios del
discurso literario en la escritura creativa para explorar la función
estética del lenguaje.
LECTURA
Leer de manera autónoma de textos no literarios con fines de
recreación, información y aprendizaje con capacidad para
seleccionar textos y aplicar estrategias cognitivas de comprensión
según el propósito de lectura.
ESCRITURA.
Escribir textos expositivos adecuados a una situación comunicativa
determinada; emplear los recursos de las TIC como medios de
comunicación, aprendizaje y expresión del pensamiento.
Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorara algunos recursos
estilísticos en los procesos de comprensión y revisión de textos
escritos para lograr claridad, precisión y cohesión.
COMUNICACIÓN ORAL
Comunicarse oralmente, con eficiencia en el uso de estructuras de
la lengua oral en diversos contextos de la actividad social y cultural
para exponer sus puntos de vista, construir acuerdos y resolver
problemas.
Participar de manera oral en diversos contextos sociales y
culturales a partir de un esquema previo, utilizar recursos
audiovisuales y de las TIC para expresar sus opiniones y evaluar la
pertinencia de los argumentos
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
LECTURA LENGUA Y CULTURA
LL.5.3.2. Valorar el contenido implícito de argumentos propios al contrastarlo LECTURA
con fuentes adicionales CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y los aspectos formales de dos o más textos,
ESCRITURA en función del propósito comunicativo, el contenido sociocultural y el punto de vista del autor;
LL.5.4.4. Usar de forma habitual el procedimiento de planificación, aplica estrategias cognitivas y meta cognitivas para autorregular la comprensión identifica
redacción y revisión para autorregular la producción escrita, y seleccionar, contradicciones, ambigüedades y falacias, elabora argumentos propios y los contrate con fuentes
aplicar variadas técnicas y recursos. adicionales, mediante uso de esquemas y estrategias para recoger, comparar la información.
COMUNICACIÓN ORAL I.LL.5.4.2. Interpreta los aspectos formales y el contenido de un texto, en función del propósito
LL.5.2.3. Utilizar los diferentes formatos y registros de la comunicación oral para comunicativo en el contexto sociocultural y el punto de vista del autor; recoge, compara y organiza
persuadir mediante la argumentación y contra argumentación, con dominio de la información consultada, mediante el uso de esquemas y estrategias personales.
las estructuras lingüísticas. ESCRITURA
LENGUA Y CULTURA CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos académicos y argumentativos,
LL.5.2.1. Identificar las implicaciones socioculturales de la producción y el selecciona el tema, formula la tesis y diferentes temas de argumentos expresados en párrafos
consumo de cultura digital apropiados, selecciona con precisión las palabras por su significado para expresar matices y
LITERATURA. producir efectos en los lectores aplica normas de citación y identificación de fuentes con rigor y
LL.5.5.1. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la honestidad académica en diferentes soportes impresos y digitales.
literatura de Grecia y Roma, y examinar críticamente las bases de cultura I.LL.5.6.2. Persuade mediante la argumentación y contrargumentación condominio de las
occidental. estructuras lingüísticas seleccionando críticamente los recursos del discurso oral y evaluando su
impacto en la audiencia en diferentes formatos y registros.
COMUNICACIÓN ORAL
CE.LL.5.3. Persuade mediante la argumentación y contra argumentación con dominio de las
estructuras lingüísticas, seleccionando cri críticamente los recursos del discurso oral y evaluando
su impacto en la audiencia en diferentes formatos y registros.
I.LL.5.3.2. Analiza los significados connotativos del discurso, seleccionando críticamente los
recursos del discurso oral y evaluando su impacto en la audiencia para valorar el contenido
implícito de un texto oral
LENGUA Y CULTURA
CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la cultura escrita en la era digital (transformaciones y
tendencias actuales y futuras) e identifica las implicaciones socio. Culturales de su producción y
consumo.
I.LL.5.1.1. Reconoce las transformaciones de la cultura escrita en la era digital (uso de lenguaje
escrito, formas de la lectura y escritura) y sus implicaciones socioculturales.
LITERATURA
CE.LL.5.7. CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de
Grecia, América tina Y Ecuador, examina críticamente las bases de la cultura occidental y
establece sus aportes en los procesos de visibilizarían de heterogeneidad cultual.
I.LL.5.7.1. I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de
Grecia, Y Roma, examina críticamente las bases de la cultura occidental.
SEMANA DE INICIO:
EJES TRANSVERSALES Leer, Hablar, Escribir y Escuchar PERIODOS: 5 FINALIZACIÓN:
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
LECTURA .
CLASE 1: Diccionario I.LL.5.4.2. Interpreta los aspectos formales y el contenido de un Técnica: Observación
LL.5.3.2. Periódico texto, en función del propósito comunicativo en el contexto Instrumento:
Experiencia: Revistas sociocultural y el punto de vista del autor; recoge, compara y  Escala descriptiva
Has escuchado el nombre de Pablo Picasso y el Marcadores organiza la información consultada, mediante el uso de Técnica
significado de resúmenes Esferos esquemas y estrategias personales  Prueba objetiva
Lápices -Indaga y explica los aportes de la cultura, social y Cultural de la Instrumento:
Reflexión:
Internet humanidad del arte.  Cuestionario
Sugerirles que se lean textos o biografías de autores,
pintores para conocer y descubrir nuevas cosas sobre Papel bond A4  Indaga los primeros representares del arte Técnica:
el arte. La importancia de aprender a resumir los Cuentos  Valora la diversidad cultural del mundo expresada en textos  Evaluación oral
textos Leyendas escritos representativos de las diferentes culturas humanas en Instrumento:
Consolidación: Recortes de diversas épocas históricas mediante resúmenes.  Dialogo
Lluvia de ideas sobre los diferentes representantes periódicos I.LL.5.6.2. Persuade mediante la argumentación y Técnica
del arte, tipos de resúmenes Recortes de revistas contrargumentación condominio de las estructuras
 Prueba
Aplicación: Resaltadores lingüísticas seleccionando críticamente los recursos del
discurso oral y evaluando su impacto en la audiencia en Instrumento:
Escribir resúmenes y biografías Organizadores
Gráficos diferentes formatos y registros.  Cuadro comparativo
ESCRITURA.
CLASE 2 Recursos del Medio  Escribir correctamente el uso de los signos Técnica:
L.L.5.4.4.  Ejemplifica, mediante lectura de textos los signos  Organizadores
Experiencia:  Utiliza recursos para el buen uso de los signos no solo en cognitivos
Solicitar una lluvia de ideas sobre la importancia y uso escritura sino en pronunciación oral. Instrumento:
de los signos de puntuación.  Rueda de atributos
Reflexión: I.LL.5.3.2. Analiza los significados connotativos del discurso,
Identificar los signos mediante escritura de párrafos seleccionando críticamente los recursos del discurso oral y
Consolidación: evaluando su impacto en la audiencia para valorar el
Señalar textos donde encontremos los signos de contenido implícito de un texto oral
puntuación
Aplicación:  Plantea El propósito de lectura.
Organizadores gráficos de los signos de puntuación.  Identifica información explícita.
COMUNICACIÓN ORAL  Propone criterios de comparación.
CLASE 3:  Establece relaciones de semejanza y diferencia entre la
LL.5.2.3. información explícita.
Experiencia:  Contrasta fuentes de consulta.
Describir otra forma de hacer periodismo
Reflexión: I.LL.5.1.1. Reconoce las transformaciones de la cultura escrita
Los textos periodísticos forman parte de nuestra vida en la era digital (uso de lenguaje escrito, formas de la lectura y
cotidiana. escritura) y sus implicaciones socioculturales
Consolidación:
Definición de los elementos de los artículos de  Sigue el proceso para producir el texto escrito.
opinión  Usa un plan de ideas.
Organizar debates  Redacta formas para estar conectados.
Aplicación:
 Revisa el texto usando indicadores de evaluación del texto.
Desarrollar el cuestionario de la pág. 66
 Publica sus textos escritos.
LENGUA Y CULTURA
CLASE 4.
LL.5.2.1.
Experiencia:
Comentar lo que es estar conectados y otras formas
de expresión en la internet
Reflexión:
I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente los textos más
¿Qué significa estar conectados?
Cuáles son los ventajas y desventajas representativos de la literatura de Grecia, Y Roma, examina
Consolidación: críticamente las bases de la cultura occidental.
Definición de la importancia de la utilización de la  Identifica el origen del teatro
tecnología en el siglo xx  Reconoce los diferentes tipos de teatro.
Aplicación:  Recrea con representaciones teatrales.
Desarrollar el banco de preguntas de la pág. 73
mediante consulta.
LITERATURA
CLASE 5
LL.4.2.1.
Experiencia:
Conocen ustedes el origen del teatro y del drama
Reflexión:
Participar en forma lúdica en representaciones
teatrales
Consolidación:
Analizar las similitudes y diferencias del teatro
antiguo con el moderno (Griego y Romano)
Aplicación:
Representación teatral
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Adaptación curricular:
 Calidad: debido a su NEE.
7) Se elabora una prueba escrita con preguntas y ejercicios más sencillos que el resto de sus compañeros,
8) Para desarrollar el examen se pide al estudiante que se ayude con material de apoyo.
9) Se da mayor atención dentro de clases.
 Cantidad:
9. La prueba escrita se receptará:
10. Siempre.
11. Durante el desarrollo de la unidad.
12. Permanentemente.
 - Calidad: debido a su NEE.
10) Se elabora una prueba escrita con preguntas igual a sus compañeros, con el tamaño de la letra más grande
11) Se da mayor atención dentro de clases.
12) En el trabajo al interior del aula se lo sienta en primera fila
 Cantidad:
13. La prueba escrita se receptará en dos etapas
14. Siempre.
15. Durante el desarrollo de la unidad.
16. Permanentemente.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTES: Dra. Marlene Iñiguez C. NOMBRE: Lic. Inés González NOMBRE: Lic. Washington Verdesoto
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:


COLEGIO DE BACHLLERATO “ZUMBI” AÑO LECTIVO: 2018-2019

PLANIFICACIÓN MICROCROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docentes: Dra. Marlene Iñiguez C. Área/asignatura: Lengua y Literatura Grado/Curso: PRIMERO Paralelo: Técnico

N.º de unidad 3 Título de unidad de planificación: UNA LENGUA Objetivos LECTURA


de planificación: DINÁMICA específicos de la Reconocerlas ventajas y beneficios de la cultura escrita ha aportado
unidad de en diferentes momentos históricos y en diversos contextos de la vida
planificación: social, cultural y académica, para enriquecer la concepción personal
ITERTURA sobre el mundo.
ESCRITURA
Realizar interpretaciones personales, en función de los elementos que
ofrecen los textos literarios, y destacar las características del género al
que pertenecen para iniciar la comprensión critico- valorativa de la
literatura.
Utilizar de manera lúdica y personal los recursos propios del discurso
literario en la escritura creativa para explorar la función estética del
lenguaje.
COMUNICACIÓN ORAL
Leer de manera autónoma de textos no literarios con fines de
recreación, información y aprendizaje aplicando estrategias cognitivas
de comprensión según el propósito de lectura.
LENGUA Y CULTURA
Escribir relatos y textos narrativos adecuados a una situación
comunicativa determinada; emplear los recursos de las TIC como
medios de comunicación, aprendizaje y expresión del pensamiento.
Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos
estilísticos en los procesos de comprensión y revisión de textos escritos
para lograr claridad, precisión y cohesión.
LITERATURA
Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de la estructura de la
lengua oral en diversos contextos de la actividad social y cultural para
exponer su punto de vista, construir acuerdos y resolver problemas.
Participar de manera oral en diversos contextos sociales y culturales, a
partir de un esquema previo; utilizar recursos audiovisuales y de las
TIC para expresar sus opiniones y evaluar la pertinencia de los
argumentos
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
LECTURA LENGUA Y LITERATURA
LL.5.3.4. Valorar los aspectos formales y el contenido del texto en función del propósito comunicativo, el CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y los aspectos
contexto sociocultural y el punto de vista del autor formales de dos o más textos, en función del propósito comunicativo,
ESCRITURA el contenido sociocultural y el punto de vista del autor; aplica
LL.5.4.4. Usar de forma habitual el procedimiento de planificación, redacción y revisión para autorregular la estrategias cognitivas y meta cognitivas para autorregular la
producción escrita, y seleccionar y ampliar variadas técnicas y recursos comprensión identifica contradicciones, ambigüedades y falacias,
COMUNICACIÓN ORAL elabora argumentos propios y los contrate con fuentes adicionales,
LL.5.4.5. Producir textos mediante el uso de diferentes soportes impresos y digitales mediante uso de esquemas y estrategias para recoger, comparar la
COMUNICACIÓN ORAL
información
LL.5.2.2. Valorar el contenido implícito de un texto oral a partir del análisis connotativo del discurso
I.LL.5.4.2. Interpreta los aspectos formales y el contenido de un texto,
LL.5.2.4.Utilizar de manera selectiva y crítica los recursos del discurso oral y evaluar su impacto en la audiencia.
en función del propósito comunicativo en el contexto sociocultural y el
LENGUA Y CULTURA
punto de vista del autor; recoge, compara y organiza la información
LL.5.1.1. Indagar sobre las transformaciones y las tendencias actuales y futuras de la evolución de la
consultada, mediante el uso de esquemas y estrategias personales.
cultura escrita en la era digital.
LECTURA
LITERARURA
CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcciones de textos
LL.5.5.1. Ubicar cronológicamente los textos más representativos del aliteratura de Grecia y Roma y
académicos y argumentativos, selecciona el tema, formula la tesis y
examinar críticamente las bases de la cultura occidental.
diferentes temas de argumentos expresados en párrafos apropiados,
selecciona con precisión las palabras por su significado para expresar
matices y producir efectos en los lectores aplica normas de citación y
identificación de fuentes con rigor y honestidad académica en
diferentes soportes impresos y digitales.

ILL.5.6.1. Expresa su postura u opinión sobre diferentes temas de la


cotidianidad y académicos con coherencia y cohesión mediante la
selección de un vocabulario preciso y el uso de diferentes tipos de
párrafos para expresar matices y producir determinados efectos en
los lectores, en diferentes soportes impresos y digitales.
ESCRITURA
CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del
discurso con sus respuestas persuasivas mediante la argumentación y
la contra argumentación, utilizando diferentes formatos (debates,
mesas redondas etc.) registros y otros recursos del discurso oral con
dominio de las estructuras lingüísticas, evaluando su impacto en la
audiencia.
I.LL.5.3.2. Analiza los significados connotativos del discurso,
seleccionando críticamente los recursos del discurso oral y
evaluando su impacto en la audiencia para valorar el contenido
implícito de un texto oral
COMUNICACIÓN ORAL
LENGUA Y CULTURA
CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la cultura escrita en la era
digital (transformaciones y tendencias actuales y futuras) e identifica
las implicaciones socio. Culturales de su producción y consumo.
I.LL.5.1.1. Reconoce las transformaciones de la cultura escrita en la
era digital (uso de lenguaje escrito, formas de la lectura y escritura)
y sus implicaciones socioculturales
LITERATURA
CE.LL.5.7. CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más
representativos de la literatura de Grecia, América tina Y Ecuador,
examina críticamente las bases de la cultura occidental y establece
sus aportes en los procesos de visibilizarían de heterogeneidad
cultual.
I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente los textos más representativos de
la literatura de Grecia, Y Roma, examina críticamente las bases de la
cultura occidental.

PERIODOS: 5 SEMANA DE INICIO:


EJES TRANSVERSALES: Leer, Hablar, Escribir y Escuchar
FINALIZACIÓN:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
instrumentos
LECTURA
CLASE 1: I.LL.5.4.2. Interpreta los aspectos formales y el Técnica: Observación
LL.5.2.3. contenido de un texto, en función del propósito Instrumento:
Experiencia: Diccionario comunicativo en el contexto sociocultural y el  Escala descriptiva
Leer el texto sobre el río Ganges Periódico punto de vista del autor; recoge, compara y Técnica
Reflexión: Revistas organiza la información consultada, mediante el  Prueba objetiva
Mediante ideas analizar el texto y subrayar las Marcadores uso de esquemas y estrategias personales Instrumento:
partes más importantes. Videos  Cuestionario
Consolidación: Esferos - Explica la importancia del propósito Técnica:
Reflexionar sobre la importancia de la lectura Lápices comunicativo  Evaluación oral
Aplicación: Internet  Indaga sobre el texto leído Instrumento:
Desarrollar la actividad mediante preguntas Papel bond A4  Valora la importancia de realizar el análisis de  Dialogo
ESCRITURA Cuentos la lectura. Técnica
CLASE 2 Leyendas ILL.5.6.1. Expresa su postura u opinión sobre  Prueba
LL.5.4.4 Recortes de diferentes temas de la cotidianidad y académicos Instrumento:
Experiencia: periódicos con coherencia y cohesión mediante la selección
Conoce usted sobre la entrevista, búsqueda de la Recortes de revistas  Cuadro comparativo
de un vocabulario preciso y el uso de diferentes
información Resaltadores tipos de párrafos para expresar matices y Técnica:
Reflexión: Organizadores producir determinados efectos en los lectores,  Organizadores cognitivos
Mediante lluvia de ideas realizar ejercicios sobre Gráficos en diferentes soportes impresos y digitales. Instrumento:
entrevista. Recursos del Medio  Planifica su discurso oral.  Rueda de atributos
Consolidación:  Ejemplifica, formula preguntas y de respuestas
Identificar las estrategias que utiliza el periodista para sobre la búsqueda de la información.
la comunicación, mediante la información.  Utiliza recursos no verbales (gestos, postura
Aplicación: corporal) en la exposición oral.
Responder el cuestionario mediante preguntas
COMUNICACIÓN ORAL. I.LL.5.3.2. Analiza los significados connotativos
CLASE : 3 del discurso, seleccionando críticamente los
L.L.5.5.2. recursos del discurso oral y evaluando su
Experiencia: impacto en la audiencia para valorar el
Mediante lluvia de ideas como podemos expresar contenido implícito de un texto oral
nuestros sentimientos. COMUNICACIÓN ORAL
Reflexión:  Plantea El propósito de lectura.
A través de lectura de poesía, lecturas reflexivas.  Identifica información explícita.
Consolidación:
 Propone criterios de comparación.
Identificar las estrategias que utilizamos para
 Establece relaciones de semejanza y diferencia
expresar nuestros sentimientos.
entre la información explícita.
Aplicación:
 Contrasta fuentes de consulta.
Desarrollar un cuestionario de preguntas.
LENGUA Y CULTURA
I.LL.5.1.1. Reconoce las transformaciones de la
CLASE 4:
cultura escrita en la era digital (uso de lenguaje
LL.5.1.1.
escrito, formas de la lectura y escritura) y sus
Experiencia:
implicaciones socioculturales
Conoce usted el significado de la palabra
neologismos, préstamos y extranjerismos.  Explorar conocimientos previos sobre
Reflexión: neologismos, préstamos y extranjerismos.
¿Qué características tienen cada uno de estos  Descrismar las palabras nuevas.
significados?  Relacionar los extranjerismos con datos
Consolidación: históricos.
Identificar mediante ejemplos los neologismos y  Sigue el proceso para producir el texto escrito.
préstamos.  Inferir neologismos, extranjerismos usados en
Identificar las los extranjerismos en un párrafo de un la internet.
texto I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente los textos más
Aplicación: representativos de la literatura de Grecia, Y
Desarrollo de la actividad de la página 109. Roma, examina críticamente las bases de la
CLASE 5. cultura occidental.
L.L.5.5.1.  Identifica el género literario y sus
Experiencia: características.
Leer de una manera adecuada el Diálogo entre Héctor  Reconoce el tipo de lenguaje que utilizó el
Y Andrómaca autor para escribir estas obras.
Reflexión:  Recrea textos literarios utilizando estrategias
Reconocer el significado de la lectura  Identifica el tipo de figuras literarias
Consolidación:
Identificar el tipo de diálogo
Aplicación:
Organizador gráfico de los géneros literarios
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Adaptación curricular:
 Calidad: debido a su NEE.
13) Se elabora una prueba escrita con preguntas y ejercicios más sencillos que el resto de sus compañeros,
14) Para desarrollar el examen se pide al estudiante que se ayude con material de apoyo.
15) Se da mayor atención dentro de clases.
 Cantidad:
17. La prueba escrita se receptará:
18. Siempre.
19. Durante el desarrollo de la unidad.
20. Permanentemente.

 - Calidad: debido a su NEE.


16) Se elabora una prueba escrita con preguntas igual a sus compañeros, con el tamaño de lla letra mas grande
17) Se da mayor atención dentro de clases.
18) En el trabajo al interior del aula se lo sienta en primera fila
 Cantidad:
21. La prueba escrita se receptará en dos etapas
22. Siempre.
23. Durante el desarrollo de la unidad.
24. Permanentemente.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTES: Dra. Marlene Iñiguez C. NOMBRE: Lic. Inés González NOMBRE: Lic. Washington Verdesoto
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:


COLEGIO DE BACHLLERATO “ZUMBI” AÑO LECTIVO: 2018-2019

PLANIFICACIÓN MICROCROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Dra. Marlene Iñiguez C. Área/asignatura: Lengua y Literatura Grado/Curso: Primeros Paralelo: Técnico y Nocturno

N.º de unidad de Título de unidad de NUEVOS RECURSOS Objetivos específicos LENGUA Y CULTURA LECTURA
planificación: 4 planificación: de la unidad de Valorar la diversidad lingüística del Ecuador en sus diferentes
planificación: formas de expresión para fomentar la interculturalidad en el
país
ESCRITURA
Realizar interpretaciones personales, en función de los
elementos que ofrecen los textos literarios, y destacar las
características del género al que pertenecen para iniciar la
comprensión critico-medio valorativa de la literatura.
Utilizar de manera lúdica y personal dos recursos propios del
discurso literario en la escritura creativa para explorar la función
estética del lenguaje.
COMUNICACIÓN ORAL
Leer de manera autónoma de textos no literarios con fines de
recreación, información y aprendizaje aplicando estrategias
cognitivas de comprensión según el propósito de lectura.
LENGUA Y CULTURA
Escribir textos informativos adecuados a una situación
comunicativa determinada; emplear los recursos de tic como
medios de comunicación, aprendizaje y expresión del
pensamiento.
Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos
recursos estilísticos en los procesos de comprensión y revisión
de textos escritos para lograr claridad, precisión y cohesión.
LITERATURA
Analizar con sentido crítico, discursos orales relacionados con la
actualidad social y cultural para evitar estereotipo y prejuicios
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
LECTURA LENGUA Y LITERATURA
LL.5.3.5. Consultar bases de datos digitales y otros recursos de la Web con capacidad de seleccionar fuentes según LECTURA
el propósito de lectura y valorar la confiabilidad e interés o punto de vista de las fuentes escogidas. CE.LL.5.5. Consulta las bases de datos digitales y otros recursos de
ESCRITURA la Web, con capacidad para seleccionar fuentes de acuerdo de
L.L.5.4.3. Aplicar las normas de citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad académica. Producir lectura; valora su confiabilidad y su punto de vista y recoge,
textos mediante el uso de soportes impresos y digitales. compara y organiza la información consultada, mediante el uso de
COMUNICACIÓN ORAL
esquemas personales.
LL.5.2.4. Utilizar de manera selectiva y crítica los recursos del discurso oral y evaluar su impacto en la
I.LL.5.5.1.Consulta bases de datos digitales y otros recursos de la
audiencia
Web con capacidad para seleccionar y valorar fuentes según el
LENGUA Y CULTURA
propósito de lectura su confiabilidad y punto de vista; recoge,
LL.5.1.4. Analizar críticamente las variaciones lingüísticas socioculturales del ecuador desde diversas perspectivas
compara y organizada la información consultada esquemas y
LITERATURA
estrategias personales
LL.5.5.1. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia y Roma y
ESCRITURA
examinar críticamente las bases de la cultura occidental.
CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcciones de
textos académicos y argumentativos, selecciona el tema, formula
la tesis y diferentes temas de argumentos expresados en párrafos
apropiados, selecciona con precisión las palabras por su
significado para expresar matices y producir efectos en los
lectores aplica normas de citación y identificación de fuentes con
rigor y honestidad académica en diferentes soportes impresos y
digitales.
I.LL.5.6.1
Expresa su postura u opinión sobre diferentes temas de la
cotidianidad y académicos con coherencia y cohesión mediante
la selección de un vocabulario preciso y el uso de diferentes
tipos de párrafos para expresar matices y producir determinados
efectos en los lectores, en diferentes soportes impresos y
digitales.
COMUNICACIÓN ORAL
CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del
discurso con sus respuestas persuasivas mediante la
argumentación y la contra argumentación, utilizando diferentes
formatos (debates, mesas redondas etc.) registros y otros
recursos del discurso oral con dominio de las estructuras
lingüísticas, evaluando su impacto en la audiencia.
ILL.5.6.1. Expresa su postura u opinión sobre diferentes temas de
la cotidianidad y académicos con coherencia y cohesión
mediante la selección de un vocabulario preciso y el uso de
diferentes tipos de párrafos para expresar matices y producir
determinados efectos en los lectores, en diferentes soportes
impresos y digitales.
LENGUA Y CULTURA
CE.LL.5.1. Analiza las causas de la desglosa en relación con las
lenguas originarias y sus consecuencias en diversos ámbitos, y
las variaciones lingüísticas socio-culturales del Ecuador desde
diversas perspectivas.
I.LL.5.3.2. Analiza los significados connotativos del discurso,
seleccionando críticamente los recursos del discurso oral y
evaluando su impacto en la audiencia para valorar el contenido
implícito de un texto oral
LITERATURA
CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más
representativos de la literatura de Grecia, Roma América tina Y
Ecuador, examina críticamente las bases de la cultura occidental
y establece sus aportes en los procesos de visibilizarían de
heterogeneidad cultual.
I.LL.5.2.4.
Analiza críticamente desde diversas perspectivas (social, étnica,
de género, cultural). Los usos de las lenguas y de las variedades
lingüísticas que implican algún tipo de discriminación (diglosia).
En la literatura, el humor y el periodismo.
I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente los textos más
representativos de la literatura de Grecia, Roma y examina
críticamente las bases de la cultura occidental.
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: 5 SEMANA DE INICIO:
Leer, Hablar, Escribir y Escuchar FINALIZACIÓN:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
I.LL.5.5.1.Consulta bases de datos digitales y
LECTURA
Diccionario otros recursos de la Web con capacidad para Técnica: Observación
CLASE 1:
Periódico seleccionar y valorar fuentes según el propósito Instrumento:
LL.5.3.5.
Revistas de lectura su confiabilidad y punto de vista;  Escala descriptiva
Experiencia:
Marcadores recoge, compara y organizada la información Técnica
¿Creen ustedes que nos hemos convertido en una Videos consultada esquemas y estrategias personales  Prueba objetiva
sociedad digital? Esferos Instrumento:
Reflexión: Lápices -Indaga sobre la creación de los libros  Cuestionario
Identificar la importancia del libro electrónico. Internet electrónicos. Técnica:
Consolidación: Papel bond A4  Valora la diversidad cultural del mundo  Evaluación oral
Conocer las ventajas y desventajas del uso del libro Cuentos expresada en textos digitales. Instrumento:
electrónico y el internet. Leyendas  Extraer ideas globales de un texto.  Dialogo
Aplicación: Recortes de  Buscar y encontrar información específica. Técnica
Lista de cotejo sobre la Internet y libro electrónico periódicos  Prueba
ESCRITURA Recortes de revistas I.LL.5.6.1 Instrumento:
CLASE 2 Resaltadores Expresa su postura u opinión sobre diferentes
L.L.4.5.1. Organizadores  Cuadro comparativo
temas de la cotidianidad y académicos con
Experiencia: Gráficos Técnica:
coherencia y cohesión mediante la selección de
Realizar una investigación sobre textos publicitarios y Recursos del Medio un vocabulario preciso y el uso de diferentes  Organizadores cognitivos
las referencias bibliográficas tipos de párrafos para expresar matices y Instrumento:
Reflexión: producir determinados efectos en los lectores,  Rueda de atributos
Saber consultar fuentes de información diversas ya en diferentes soportes impresos y digitales.
sea en enciclopedias, diccionarios  Planificar diversas formas de investigación.
Consolidación:  Realizar ejemplos escribiendo textos.
Clasificar las fuentes según su utilidad para la  Determinar el objeto de los textos
investigación
publicitarios.
Aplicación:
Organizar ideas mediante un esquema para realizar
ILL.5.6.1. Expresa su postura u opinión
una buena investigación.
sobre diferentes temas de la cotidianidad y
COMUNICACIÓN ORAL
académicos con coherencia y cohesión
CLASE 3:
mediante la selección de un vocabulario
LL.5.2.4.
Experiencia: preciso y el uso de diferentes tipos de
Reconoce usted el significado de la crónica como párrafos para expresar matices y producir
parte del periodismo. determinados efectos en los lectores, en
Reflexión: diferentes soportes impresos y digitales
Cuál es la utilidad de una crónica periodística
Consolidación:  Identifica información explícita.
Estructura de la crónica periodística  Propone criterios de comparación.
Aplicación:  Establece relaciones de semejanza y
Crear en parejas una crónica oral sobre un tema de diferencia entre la información explícita.
actualidad siguiendo las pautas que se indican I.LL.5.2.4.
LENGUA Y CULTURA Analiza críticamente desde diversas
CLASE. perspectivas (social, étnica, de género, cultural).
LL.5.4.1. Los usos de las lenguas y de las variedades
Experiencia: lingüísticas que implican algún tipo de
Reconocer en un texto los sufijos y prefijos. discriminación (diglosia). En la literatura, el
Reflexión: humor y el periodismo.
Que características tienen la utilización de prefijos y Indagar sobre los sufijos y prefijos.
sufijos. Derivación de las palabras.
Consolidación: Distinguir las palabras relevantes.
Inferir sufijos y prefijos de origen griego y latino
usados en la lengua. I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente los textos
Aplicación: más representativos de la literatura de Grecia,
Desarrollar la actividad de la página 139-140 Roma y examina críticamente las bases de la
LITERATURA cultura occidental.
CLASE 5
LL.5.5.1.  Sigue el proceso para producir el texto escrito.
Experiencia:  Usa un plan de ideas.
Comentar sobre el significado de las obras de teatro  Analizar cada uno de los personajes de obras
Reflexión: de teatro
Qué tipo de obras de teatro se realizan en la  Clases de representaciones teatrales.
actualidad.  Publica representación teatral
Consolidación:
 Identifica el género literario y sus
Distinguir la importancia de cada uno de los
características.
personajes de las obras de teatro.
 Reconoce figuras literarias.
Aplicación:
 Recrea textos literarios utilizando estrategias.
Representación teatral de personajes
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Adaptación curricular:
 Calidad: debido a su NEE.
19) Se elabora una prueba escrita con preguntas y ejercicios más sencillos que el resto de sus compañeros,
20) Para desarrollar el examen se pide al estudiante que se ayude con material de apoyo.
21) Se da mayor atención dentro de clases.
 Cantidad:
25. La prueba escrita se receptará:
26. Siempre.
27. Durante el desarrollo de la unidad.
28. Permanentemente.
 - Calidad: debido a su NEE.
22) Se elabora una prueba escrita con preguntas igual a sus compañeros, con el tamaño de lla letra mas grande
23) Se da mayor atención dentro de clases.
24) En el trabajo al interior del aula se lo sienta en primera fila
 Cantidad:
29. La prueba escrita se receptará en dos etapas
30. Siempre.
31. Durante el desarrollo de la unidad.
32. Permanentemente.
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DOCENTES: Dra. Marlene Iñiguez C. NOMBRE: Lic. Inés González NOMBRE: Lic. Washington Verdesoto
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COLEGIO DE BACHLLERATO “ZUMBI” AÑO LECTIVO: 2018-2019

PLANIFICACIÓN MICROCROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docentes: Dra. Marlene Iñiguez C. Área/asignatura: Lengua y Literatura Grado/Curso: Primeros Paralelo: Técnico y Nocturno

N.º de unidad de planificación: Título de unidad de planificación: LENGUA E IDENTIDAD Objetivos LENGUA Y CULTURA
5 específic LECTURA
os de la Valorar la diversidad lingüística del Ecuador en sus diferentes
unidad formas de expresión para fomentar la interculturalidad en el país
de ESCRITURA
planificac Realizar interpretaciones personales, en función de los
ión: elementos que ofrecen los textos literarios, y destacar las
características del género al que pertenecen para iniciar la
comprensión critico-medio valorativa de la literatura.
Utilizar de manera lúdica y personal dos recursos propios del
discurso literario en la escritura creativa para explorar la función
estética del lenguaje.
COMUNICACIÓN ORAL
Leer de manera autónoma de textos no literarios con fines de
recreación, información y aprendizaje aplicando estrategias
cognitivas de comprensión según el propósito de lectura.
LENGUA Y CULTURA
Escribir textos informativos adecuados a una situación
comunicativa determinada; emplear los recursos de los tics como
medios de comunicación, aprendizaje y expresión del
pensamiento.
Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos
estilísticos en los procesos de comprensión y revisión de textos
escritos para lograr claridad, precisión y cohesión.
LITERATURA
Analizar con sentido crítico, discursos orales relacionados con la
actualidad social y cultural para evitar estereotipo y prejuicios.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
LECTURA LECTURA
LL.5.3.3. Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas y CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y los aspectos formales
meta cognitivas de comprensión de dos o más textos, en función del propósito comunicativo, el contenido
ESCRITURA sociocultural y el punto de vista del autor; aplica estrategias cognitivas y meta
L.L.5.4.3. Aplicar las normas de citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad académica. cognitivas para autorregular la comprensión identifica contradicciones,
Producir textos mediante el uso de soportes impresos y digitales.
ambigüedades y falacias, elabora argumentos propios y los contrate con
COMUNICACIÓN ORAL
fuentes adicionales, mediante uso de esquemas y estrategias para recoger,
LL.5.2.3. Utilizar los diferentes formatos y registros de la comunicación oral para persuadir
comparar la información
mediante la argumentación y contra argumentación con dominio de las estructuras lingüísticas
I.LL.5.4.2. Interpreta los aspectos formales y el contenido de un texto, en
LENGUA Y CULTURA
LL.5.1.4. Analizar críticamente las variaciones lingüísticas socioculturales del ecuador desde diversas función del propósito comunicativo en el contexto sociocultural y el punto
perspectivas de vista del autor; recoge, compara y organiza la información consultada,
LITERATURA mediante el uso de esquemas y estrategias personales
LL.5.5.1. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia y ESCRITURA
Roma y examinar críticamente las bases de la cultura occidental. CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos
académicos y argumentativos, selecciona el tema, formula la tesis y
diferentes temas de argumentos expresados en párrafos apropiados,
selecciona con precisión las palabras por su significado para expresar matices
y producir efectos en los lectores aplica normas de citación y identificación
de fuentes con rigor y honestidad académica en diferentes soportes
impresos y digitales.
I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de producción con estructura argumentativa,
elabora argumentos (de hecho, definición, autoridad, analogía,
ejemplificación experiencia y explicación, deducción) aplica las normas de
citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad, académicas en
diferentes soportes impresos y digitales
COMUNICACIÓN ORAL
CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del discurso
con sus respuestas persuasivas mediante la argumentación y la contra
argumentación, utilizando diferentes formatos (debates, mesas redondas
etc.) registros y otros recursos del discurso oral con dominio de las
estructuras lingüísticas, evaluando su impacto en la audiencia.
I.LL.5.6.2. Persuade mediante la argumentación y contrargumentación
condominio de las estructuras lingüísticas seleccionando críticamente los
recursos del discurso oral y evaluando su impacto en la audiencia en
diferentes formatos y registros.
LENGUA Y CULTURA
CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la cultura escrita en la era digital
(transformaciones y tendencias actuales y futuras) e identifica las
implicaciones socio. Culturales de su producción y consumo.
I.LL.5.2.4.
Analiza críticamente desde diversas perspectivas (social, étnica, de género,
cultural). Los usos de las lenguas y de las variedades lingüísticas que
implican algún tipo de discriminación (diglosia). En la literatura, el humor y
el periodismo.
LITERATURA
CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la
literatura de Grecia, Roma América tina Y Ecuador, examina críticamente
las bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los procesos de
visibilizarían de heterogeneidad cultual.
I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la
literatura de Grecia, Roma y examina críticamente las bases de la cultura
occidental
EJES TRANSVERSALES Leer, Hablar, Escribir y Escuchar PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
5 FINALIZACIÓN:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

LECTURA I.LL.5.4.2. Interpreta los aspectos


CLASE 1: Diccionario formales y el contenido de un Técnica: Observación
LL.5.3.3. Periódico texto, en función del propósito Instrumento:
Experiencia: Revistas comunicativo en el contexto  Escala descriptiva
Comentar sobre la lectura un Visitante Siniestro. Marcadores sociocultural y el punto de vista del Técnica
Reflexión: Videos autor; recoge, compara y organiza  Prueba objetiva
Identificar el tipo de texto, personajes, escenario. Esferos la información consultada, Instrumento:
Consolidación: Lápices mediante el uso de esquemas y  Cuestionario
Identificar la secuencia de acontecimientos que Internet estrategias personales. Técnica:
sucedieron en la lectura. Papel bond A4 -Investigar el significado de  Evaluación oral
Aplicación: Cuentos términos nuevos Instrumento:
Responder el cuestionario de la pág. 156. Leyendas  Explica el significado de lo  Dialogo
ESCRITURA Recortes de fantástico en una lectura u obra Técnica
CLASE 2 periódicos literaria.  Prueba
L.L.5.4.3. Recortes de revistas  Hacer relaciones de lo que dice
Instrumento:
Experiencia: Resaltadores el texto y la realidad.
Realizar una investigación de la importancia de la Organizadores I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de  Cuadro comparativo
bibliografía Gráficos producción con estructura Técnica:
Reflexión: Recursos del Medio argumentativa, elabora  Organizadores cognitivos
Distinguir las características del plagio y paráfrasis argumentos (de hecho, definición, Instrumento:
Consolidación: autoridad, analogía,  Rueda de atributos
Especificar la importancia de la bibliografía y el buen ejemplificación experiencia y
uso de la paráfrasis. explicación, deducción) aplica las
Aplicación: normas de citación e
Desarrollar ejemplos de producción de textos. identificación de fuentes con
COMUNICACIÓN ORAL rigor y honestidad, académicas en
CLASE 3: diferentes soportes impresos y
LL.5.2.3. digitales.
Experiencia:  Planifica producción de textos.
Leer el texto “Los japoneses dan ejemplo de civismo  Ejemplifica, formula preguntas y
ante la tragedia”. de respuestas pertinentes sobre el
Reflexión: plagio y paráfrasis.
Localizar las características de la expresión  Utiliza recursos para realizar
periodística del autor para embellecer el texto. ejemplos bibliográficos.
Consolidación: I.LL.5.6.2. Persuade mediante la
Importancia de la información a través de testimonios argumentación y
personales. contrargumentación condominio
Aplicación: de las estructuras lingüísticas
Crear en parejas ejemplos de testimonios personales. seleccionando críticamente los
LENGUA Y CULTURA recursos del discurso oral y
CLASE. evaluando su impacto en la
LL.5.1.4. audiencia en diferentes formatos
Experiencia: y registros.
Conoce la evolución del español en América.  Plantea El propósito de lectura.
Reflexión:  Identifica información explícita.
Origen de la lengua materna y quichuismos.
 Propone criterios de
Consolidación:
comparación.
Mediante ejemplos podemos identificar los rasgos
 Establece relaciones de
fonéticos
semejanza y diferencia entre la
Aplicación:
información explícita.
Organizador gráfico sobre las variaciones lingüísticas.
I.LL.5.2.4.
LITERATURA.
Analiza críticamente desde
CLASE 5
diversas perspectivas (social,
LL.5.5.1.
étnica, de género, cultural). Los
Experiencia:
usos de las lenguas y de las
Realiza una investigación para adaptar un texto
Reflexión: variedades lingüísticas que
Utilizar la tecnología para adopción de un texto y implican algún tipo de
realizar esquemas discriminación (diglosia). En la
Consolidación: literatura, el humor y el
Mediante gráficos representar textos épicos. periodismo.
Aplicación:  Inferir quichuismos como
Desarrollar una narración épica. parte de la identidad de
nuestro país

.
 Indagar sobre el origen de la
lengua y los quichuismos.

I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente


los textos más representativos de
la literatura de Grecia, Roma y
examina críticamente las bases de
la cultura occidental.
 Sigue el proceso para producir el
texto escrito.
 Usa un plan de ideas.
 Revisa el texto usando
indicadores de evaluación del
texto.
 Publica sus textos escritos.
 Identifica el género literario y sus
características.
 Reconoce figuras literarias.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Adaptación curricular:
 Calidad: debido a su NEE.
25) Se elabora una prueba escrita con preguntas y ejercicios más sencillos que el resto de sus compañeros,
26) Para desarrollar el examen se pide al estudiante que se ayude con material de apoyo.
27) Se da mayor atención dentro de clases.
 Cantidad:
33. La prueba escrita se receptará:
34. Siempre.
35. Durante el desarrollo de la unidad.
36. Permanentemente.
 - Calidad: debido a su NEE.
28) Se elabora una prueba escrita con preguntas igual a sus compañeros, con el tamaño de letra más grande
29) Se da mayor atención dentro de clases.
30) En el trabajo al interior del aula se lo sienta en primera fila
 Cantidad:
37. La prueba escrita se receptará en dos etapas
38. Siempre.
39. Durante el desarrollo de la unidad.
40. Permanentemente.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTES: Dra. Marlene Iñiguez C. NOMBRE: Lic. Inés González NOMBRE: Lic. Washington Verdesoto
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:


COLEGIO DE BACHLLERATO “ZUMBI” AÑO LECTIVO: 2018-2019

PLANIFICACIÓN MICROCROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docentes: Dra. Marlene Iñiguez C. Área/asignatura: Lengua y Literatura Grado/Curso: Primeros Paralelo: Técnico y Nocturno

N.º de unidad de Título de unidad de planificación: LA DIALECTICA DE LA Objetivos LECTURA


planificación: 6 LENGUA específicos de la Valorar la diversidad lingüística del Ecuador en sus diferentes
unidad de formas de expresión para fomentar la interculturalidad en el país
planificación: ESCRITURA
Realizar interpretaciones personales, en función de los
elementos que ofrecen los textos literarios, y destacar las
características del género al que pertenecen para iniciar la
comprensión critico-medio valorativa de la literatura.
Utilizar de manera lúdica y personal dos recursos propios del
discurso literario en la escritura creativa para explorar la función
estética del lenguaje.
COMUNICACIÓN ORAL
Leer de manera autónoma de textos no literarios con fines de
recreación, información y aprendizaje aplicando estrategias
cognitivas de comprensión según el propósito de lectura.
LENGUA Y CULTURA
Escribir textos informativos adecuados a una situación
comunicativa determinada; emplear los recursos de tic como
medios de comunicación, aprendizaje y expresión del
pensamiento.
Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos
estilísticos en los procesos de comprensión y revisión de textos
escritos para lograr claridad, precisión y cohesión.
LITERATURA
Analizar con sentido crítico, discursos orales relacionados con la
actualidad social y cultural para evitar estereotipo y prejuicios
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
LENGUA Y CULTURA LENGUA Y LITERATURA
LITERATURA LECTURA
LL.5.3.4. Valorar los aspectos formales y el contenido del texto en función del propósito comunicativo, el contexto CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y los
sociocultural y el punto de vista del autor. aspectos formales de dos o más textos, en función del propósito
ESCRITURA comunicativo, el contenido sociocultural y el punto de vista del
LL.5.4.4. Usar de forma habitual el procedimiento de planificación, redacción y revisión para autorregular la autor; aplica estrategias cognitivas y meta cognitivas para
producción escrita, y seleccionar y ampliar varias técnicas y recursos.
autorregular la comprensión identifica contradicciones,
COMUNICACIÓN ORAL
ambigüedades y falacias, elabora argumentos propios y los
LL.5.2.4. Utilizar de manera selectiva y crítica los recursos del discurso oral y evaluar su impacto en la
contrate con fuentes adicionales, mediante uso de esquemas y
audiencia
LENGUA Y CULTURA estrategias para recoger, comparar la información
LL.5.1.3. Analizar las causas de la diglosia en relación con las lenguas originarias y sus consecuencias en el ámbito I.LL.5.4.2. Interpreta los aspectos formales y el contenido de un
educativo, la identidad, los derechos colectivos y la vida cotidiana texto, en función del propósito comunicativo en el contexto
LITERATURA sociocultural y el punto de vista del autor; recoge, compara y
LL.5.5.5. Experimentar la escritura creativa con diferentes escrituras literarias, lingüísticas, visuales y organiza la información consultada, mediante el uso de
sonoras en la recreación de textos literarios. esquemas y estrategias personales
ESCRITURA
CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcciones de
textos académicos y argumentativos, selecciona el tema,
formula la tesis y diferentes temas de argumentos expresados
en párrafos apropiados, selecciona con precisión las palabras
por su significado para expresar matices y producir efectos en
los lectores aplica normas de citación y identificación de fuentes
con rigor y honestidad académica en diferentes soportes
impresos y digitales
I.LL.5.3.2. Analiza los significados connotativos del discurso,
seleccionando críticamente los recursos del discurso oral y
evaluando su impacto en la audiencia para valorar el
contenido implícito de un texto oral
COMUNICACIÓN ORAL
CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del
discurso con sus respuestas persuasivas mediante la
argumentación y la contra argumentación, utilizando diferentes
formatos (debates, mesas redondas etc.) registros y otros
recursos del discurso oral con dominio de las estructuras
lingüísticas, evaluando su impacto en la audiencia.
I.LL.5.3.2. Analiza los significados connotativos del discurso,
seleccionando críticamente los recursos del discurso oral y
evaluando su impacto en la audiencia para valorar el
contenido implícito de un texto oral
LENGUA Y CULTURA
CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la cultura escrita en la
era digital (transformaciones y tendencias actuales y futuras) e
identifica las implicaciones socio. Culturales de su producción y
consumo.
I.LL.5.2.4. Analiza críticamente desde diversas perspectivas
(social, étnica, de género, cultural). Los usos de las lenguas y de
las variedades lingüísticas que implican algún tipo de
discriminación (diglosia). En la literatura, el humor y el
periodismo.
LITERATURA
CE.LL.5.8. Recrea los textos literarios desde la experiencia
personal, adaptando diversos recursos literarios y
experimenta la escritura creativa con diferentes escrituras
literarias.
I.LL.5.5. Recrea los textos literarios desde la experiencia
personal, adaptando diversos recursos literarios y
experimenta la escritura creativa con diferentes escrituras
literarias, lingüísticas, visuales y sonoras en la composición de
textos.
EJES TRANSVERSALES Leer, Hablar, Escribir y Escuchar PERIODOS: 5 SEMANA DE INICIO:
FINALIZACIÓN:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
I.LL.5.4.2. Interpreta los aspectos
LECTURA
Diccionario formales y el contenido de un Técnica: Observación
CLASE 1:
Periódico texto, en función del propósito Instrumento:
LL.5.3.4.
Revistas comunicativo en el contexto  Escala descriptiva
Experiencia:
Marcadores sociocultural y el punto de vista del Técnica
Elaborar predicciones a partir del título del texto
Videos autor; recoge, compara y organiza  Prueba objetiva
Reflexión:
Esferos la información consultada, Instrumento:
Qué importancia puede tener las ilustraciones
Lápices mediante el uso de esquemas y  Cuestionario
gráficas en un periódico.
Internet estrategias personales. Técnica:
Consolidación:
Papel bond A4  Evaluación oral
Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la Cuentos -Indaga y explica los aportes de la Instrumento:
realidad. Leyendas cultura escrita al desarrollo  Dialogo
Aplicación: Recortes de histórico, social y Cultural de la Técnica
Utilización de un mapa mental para sintetizar la periódicos humanidad.  Prueba
información explícita del texto. Recortes de revistas  Planear expectativas en lo Instrumento:
ESCRITURA Resaltadores que dice un texto
CLASE 2 Organizadores  Identificar elementos  Cuadro comparativo
L.L.5.4.4. Gráficos explícitos de un textos. Técnica:
Experiencia: Recursos del Medio I.LL.5.3.2. Analiza los significados  Organizadores cognitivos
Determinar la importancia del trabajo monográfico y connotativos del discurso, Instrumento:
el comic. seleccionando críticamente los  Rueda de atributos
Reflexión: recursos del discurso oral y
Saber consultar fuentes de información diversa: evaluando su impacto en la
enciclopedias y diccionarios para utilizar la audiencia para valorar el
información en ese texto. contenido implícito de un texto
Consolidación: oral.
Organizar las ideas mediante un esquema  Planifica escritura de un comic.
Aplicación:  Escribir monografías con las
Realizar un ejemplo de monografía debidas correcciones
COMUNICACIÓN ORAL I.LL.5.3.2. Analiza los significados
CLASE 3: connotativos del discurso,
LL.5.2.4. seleccionando críticamente los
Experiencia: recursos del discurso oral y
Cómo debemos prepararnos para exponer un tema evaluando su impacto en la
utilizando los elementos paralingüísticos audiencia para valorar el
Reflexión: contenido implícito de un texto
Escribir correctamente y pronunciar claramente las oral.
palabras en forma entonada  Plantea El propósito de lectura.
Consolidación:  Identifica información explícita.
Precisar y pulir el significado de lo que se quiere decir.  Propone criterios de
Aplicación: comparación.
Trabajo Grupal: Producir un discurso I.LL.4.7.1. Estructura diferentes
LENGUA Y CULTURA tipos de textos combinando
CLASE 4. diferentes tramas (narrativa,
LL.5.1.3 descriptiva, expositiva; tipos de
Experiencia: párrafo (de descripción,
Descubrir los fenómenos de las lenguas en contacto. ampliación, ejemplificación,
Reflexión:
Entender la intención y el propósito comunicativo. conclusivo) uso de fuentes
Consolidación: comunes, y utiliza herramientas
Explicar el bilingüismo y la diglosia de edición de textos en distintos
Aplicación: Programas informáticos y de la
Exponer ejemplos utilizando los códigos lingüísticos y web. (J.2., I.4.)
no lingüísticos.  El ensayo tiene estructura:
LITERATURA. introducción, desarrollo y
CLASE 5 conclusión.
LL.5.5.5.  Usa trama narrativa en la
Experiencia: redacción del texto.
Conoce el significado de la adaptación fílmica de un  Escribe párrafos de ampliación,
texto descripción y
Reflexión: Ejemplificación.
Relacionar temporalmente personajes y acciones. I.LL.5.2.4.
Consolidación: Analiza críticamente desde
Identificar elementos explícitos de un diversas perspectivas (social,
Texto (personajes, características, acciones, étnica, de género, cultural). Los
escenarios, tiempos y objetos.) usos de las lenguas y de las
Aplicación: variedades lingüísticas que
Desarrollar una adaptación fílmica. implican algún tipo de
discriminación (diglosia). En la
literatura, el humor y el
periodismo.
 Sigue el proceso para producir el
texto escrito.
 Usa un plan de ideas mediante la
evaluación del texto.
 Publica sus textos escritos.
I.LL.5.5. Recrea los textos
literarios desde la experiencia
personal, adaptando diversos
recursos literarios y experimenta
la escritura creativa con
diferentes escrituras literarias,
lingüísticas, visuales y sonoras en
la composición de textos.
 Identifica el género literario y sus
características.
 Reconoce figuras literarias.
 Recrea textos literarios utilizando
estrategias.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Adaptación curricular:
 Calidad: debido a su NEE.
31) Se elabora una prueba escrita con preguntas y ejercicios más sencillos que el resto de sus compañeros,
32) Para desarrollar el examen se pide al estudiante que se ayude con material de apoyo.
33) Se da mayor atención dentro de clases.
 Cantidad:
41. La prueba escrita se receptará:
42. Siempre.
43. Durante el desarrollo de la unidad.
44. Permanentemente.
 - Calidad: debido a su NEE.
34) Se elabora una prueba escrita con preguntas igual a sus compañeros, con el tamaño de letra más grande
35) Se da mayor atención dentro de clases.
36) En el trabajo al interior del aula se lo sienta en primera fila
 Cantidad:
45. La prueba escrita se receptará en dos etapas
46. Siempre.
47. Durante el desarrollo de la unidad.
48. Permanentemente.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTES: Dra. Marlene Iñiguez C. NOMBRE: Lic. Inés González NOMBRE: Lic. Washington Verdesoto
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: