UNIDAD DIDÁCTICA N° 01

Título: “Elaboración del álbum de los puntos básicos” (se copia pega
desde la planificación)

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. I.E. : “LIBERTADOR SANMARTIN”- R.

2. PERIODO : I TRIMESTRE O BIMESTRE
3. ÀREA CURRICULAR : E.PT.
4. CICLO : VII
5. GRADO Y SECCIÓN : 3ro “B”
6. DOCENTE : Lisbeth Idania Villarreal Núñez.
7. FECHA : Lunes 11 de marzo del 2019

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD

INSTRUMENTO
EVIDENCIA DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Gestiona proyectos  Crea propuestas • Recoge en equipo información sobre • Elabora un álbum de los Lista de cotejo.
de emprendimiento de valor. necesidades o problemas de un grupo puntos básicos en tela
económico y social.  Aplica de usuarios de su entorno a partir de de acuerdo a las Rubrica de
habilidades su campo de interés empleando preferencias de las evaluación.
técnicas. entrevistas grupales estructuradas y personas de 20 a 30
 Trabaja otras técnicas. Organiza e integra años. (POR UNIDAD)
cooperativamente información, y propone conclusiones • Realiza una encuesta
para lograr sobre los factores que los originan. apersonas como
objetivos y metas. PRECISANDO: mujeres y varones
 Evalúa los • Recoge en equipo información sobre las identifica sus
resultados del necesidades de las personas de 20 a 30 preferencias respecto al
proyecto de años entre mujeres y varones sobre las tipo de álbum de los
emprendimiento preferencias del tipo del álbum de los puntos básicos POR
puntos básicos, empleando entrevistas DESEMPEÑO
grupales estructuradas como la •
encuesta, la entrevista. Organiza e
integra información, y propone Que aprendemos en esta unidad a
conclusiones sobre las preferencias del través de qué?
álbum de los puntos básicos..

• Diseña alternativas de propuesta de

valores creativos e innovadores que
representa a través de prototipos, y las
valida con posibles usuarios. Define una
de estas integrando sugerencias de
mejora y sus implicancias éticas,
sociales, ambientales y económicas.
• Realiza acciones para adquirir los
recursos necesarios para elaborar la
propuesta de valor. Planifica las
actividades que debe ejecutar para
elaborar la propuesta de valor
integrando alternativas de solución ante
contingencias o situaciones
imprevistas.
• Selecciona procesos de producción de
un bien o servicio pertinentes, y emplea
con pericia habilidades técnicas, siendo
responsable con el ambiente, usando
sosteniblemente los recursos naturales

Se desenvuelve en Gestiona información
entornos virtuales del entorno virtual.
generados por las
TIC
y aplicando normas de seguridad en el
trabajo.
• Planifica las actividades de su equipo
consiguiendo que las personas
establezcan, según sus roles,
prioridades y objetivos. Acompaña y
orienta a sus compañeros para que
mejoren en sus desempeños
asumiendo con responsabilidad
distintos roles dentro del equipo y
propone alternativas de solución a
posibles conflictos.
• Elabora instrumentos de recojo de
información para evaluar el proceso y el
resultado del proyecto. Clasifica la
información recogida. Analiza la
relación entre inversión y beneficio
obtenido, la satisfacción de los usuarios,
y los beneficios sociales y ambientales
generados, incorporando mejoras para
aumentar la calidad del producto o
servicio y la eficiencia de los procesos.
• Aplica funciones de cálculo cuando Procesa información Lista de cotejo
resuelve problemas matemáticos recopilada de una encuesta,
utilizando hojas de cálculo y base de presenta gráficos
datos. estadísticos y las interpreta
• Aplica diversas funciones de cálculo
combinadas para solucionar
situaciones diversas cuando
sistematiza información en una base
de datos y la representa gráficamente.
(PRECISADO)

Gestiona su Organiza acciones • Organiza un conjunto de acciones en Cumple las actividades de Lista de cotejo
aprendizaje de estratégicas para función del tiempo y de los recursos de aprendizaje en los plazos
manera autónoma alcanzar sus metas de que dispone, para lo cual establece un establecidos y presenta sus
aprendizaje orden y una prioridad que le permitan evidencias (Productos)
alcanzar la meta en el tiempo
determinado con un considerable grado
de calidad en las acciones de manera
secuenciada y articulada.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

“Elaboración del álbum de los puntos básicos”

En la I.E “Libertador Sanmartín” de recuay los estudiantes del 3er año de secundaria quieren/deben
identificar las necesidades de las personas entre varones y mujeres de 20 a los 30 años de su localidad
respecto a las preferencias por elaboración del álbum de los puntos básicos de tela ofertadas en el
mercado. Con esa finalidad han acordado averiguar y diseñar el álbum de los puntos básicos de tela de
acuerdo a esa necesidad de las personas y presentar su proyecto al Concurso Nacional Crea y Emprende.
¿Cómo pueden identificar las preferencias de las personas de 20 a 30 años respecto al álbum de los
puntos básicos que necesitan?, ¿Cómo se organizarán para averiguar?, ¿Qué diseño y acabado le darán
al álbum de los puntos básicos?, ¿Qué necesitarán para construir el álbum de los puntos básicos?, ¿Cómo
y dónde lo promocionarán y expenderán? ¿Cómo sabrán si el álbum de los puntos básicos satisface la
necesidad?
III. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES.

Enfoque Valores Actitud que supone Acciones Observables

Transversal
Enfoque de  Conciencia  Disposición a conocer,  Los docentes promueven el conocimiento de los
derechos de reconocer y valorar los Derechos Humanos y la Convención sobre los
derechos derechos individuales y Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes
colectivos que tenemos las en su ejercicio democrático.
personas en el ámbito privado  Los docentes generan espacios de reflexión y
y público crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales
y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables.
 Libertada y  Disposición a elegir de  Los docentes promueven oportunidades para que
responsabi manera voluntaria y los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación
lidad responsable la propia forma con sus pare4s y adultos.
de actuar dentro de una  Los docentes promueven formas de participación
sociedad. estudiantil que permitan el desarrollo de
competencias ciudadana, articulando acciones con
la familia y comunidad en la búsqueda del bien
común.
 Diálogo y  Disposición a conversar con  Los docentes propician y los estudiantes practican
concertaci otras personas, la deliberación para arribar a consensos en la
ón intercambiando ideas o reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de
afectos de modo alternativo normas y otros.
para construir juntos una
postura común.
Enfoque  . 
Inclusivo o de
Atención a la
diversidad.
Enfoque  
Igualdad de
SE RELLENA DE LA MISMA MANERA DE TODOS LOS ENFOQUES TRANSVERSALES CONSIDERADOS
Género
EN LA Planificación.
Enfoque  
Ambiental
Enfoque  
Orientación al
bien común
Enfoque  
Búsqueda de la
Excelencia
IV. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJES
SESIÓN 1 (4 HORAS) Título: ¿Que aprenderemos en esta SESIÓN 2 (7 HORAS) Título: Averiguamos las preferencias
unidad? que tienen las personas el álbum de los puntos básicos
Campo temático:  Campo temático:
 Bienvenida a los estudiantes La encuesta.
 introducción al área Tabulación de datos en Hoja de cálculo. Gráficos
 Materiales, herramientas y equipos del álbum de los estadísticos e Interpretación de gráficos estadísticos.
puntos básicos.
 Desempeños:
Desempeños: (precisado) • Recoge en equipo información sobre las necesidades de las
personas de 20 a 30 años entre mujeres y varones sobre las
 Recoge en equipo información sobre las necesidades de las
preferencias del tipo del álbum de los puntos básicos, empleando
personas de 20 a 30 años entre mujeres y varones sobre las
entrevistas grupales estructuradas como la encuesta, la
preferencias del tipo del álbum de los puntos básicos, empleando
entrevista. Organiza e integra información, y propone
entrevistas grupales estructuradas como la encuesta, la
conclusiones sobre las preferencias del álbum de los puntos
entrevista. Organiza e integra información, y propone
básicos.
conclusiones sobre las preferencias del álbum de los puntos
básicos.  Actividad:
Actividad: Realiza una encuesta sobre la preferencia del álbum de
Presentación de la situación significativa de aprendizaje. los puntos básicos en las personas de 20 a 30 años las
Consensuamos la evidencia con los estudiantes. Planificamos personas de tercera edad sobre los puntos básicos en
las actividades con los estudiantes. Organización de grupos de tela.
trabajo Video motivador
Procesa la información recopilada en hoja de cálculo.
“Elaboración del álbum de los puntos básicos”
Interpreta y establece conclusiones a partir de gráfico de
En la I.E “Libertador Sanmartín” de recuay los barras.
estudiantes del 3er año de secundaria Determina las preferencias respecto al álbum de los
quieren/deben identificar las necesidades de las puntos básicos en tela.
personas entre varones y mujeres de 20 a los 30
años de su localidad respecto a las preferencias
por elaboración del álbum de los puntos básicos de
tela ofertadas en el mercado. Con esa finalidad
han acordado averiguar y diseñar el álbum de los
puntos básicos de tela de acuerdo a esa necesidad
de las personas y presentar su proyecto al
Concurso Nacional Crea y Emprende.
¿Cómo pueden identificar las preferencias de las
personas de 20 a 30 años respecto al álbum de
los puntos básicos que necesitan?, ¿Cómo se
organizarán para averiguar?, ¿Qué diseño y
acabado le darán al álbum de los puntos básicos?,
¿Qué necesitarán para construir el álbum de los
puntos básicos?, ¿Cómo y dónde lo
promocionarán y expenderán? ¿Cómo sabrán si el
álbum de los puntos básicos satisface la
necesidad? Hacer el planificador con los estudiantes
SESIÓN 3 ( HORAS) Título: SESIÓN 4 ( HORAS) Título:
Campo temático: Campo temático:

Desempeños: Desempeños:

Actividad: Actividad:

SESIÓN 5 (4 HORAS) Título: SESIÓN 6 (4 HORAS) Título:

(Se siguen agregando las casilleros que consideren necesario)
 Campo temático: Campo temático:

Desempeños: Desempeños:

Actividad: Actividad:

SESIÓN 7 (4 HORAS) Título: SESIÓN (4 HORAS) Título:

Campo temático: Campo temático:

Desempeños: Desempeños:

Actividad: Actividad:

V. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

Para el docente:
- Guía del docente Donación de World Visión, Videos, Laptop, Multimedia
Para el estudiante:
-Hojas de encuestas, computadoras, tela linillo, cierres, ovillos, aguja de mano y máquina, máquina de
coser, folder, cartulina de colores, botones, corchetes, broches, sesgo, cinta, blonda, elástico, cinta
métrica, dedal, alfileres, tiza sastre, un porta agujero,

VI. BIBLIOGRAFÍA
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
PARA EL DOCENTE:
-Módulo de emprendimiento -Guía del docente
- currículo Nacional.
-vídeos
PARA EL ESTUDIANTE
-Módulo de emprendimiento. Para el estudiante.
-Videos

Recuay, febrero del 2019

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Docente: Director:

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances y dificultades tuvieron los(as) estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo

reforzar en la siguiente unidad? ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
Otras observaciones