Manual de P. Tecnologico PDF

INSTITUTO MÉDIO POLITÉCNICO DA GANDA - 2016
ETAPAS PARA A CONCRETIZAÇÃO DO PROJECTO TECNOLÓGICO
PROJECTO 12ª
TECNOLÓGICO CLASSE
DE APOIO AO ALUNO
1ªedição não revisada
ORGANIZAÇÃO | INOVAÇÃO | CRIATIVIDADE
FRANCISCO A. DE M. HENRIQUE
email : francmaghen@gmail.com
TEXTO
MARÇO DE 2016
1. PROJECTO TECNOLÓGICO
1.1 - PRINCÍPIOS GERAIS
Na área de Projecto Tecnológico, durante a 12ª classe, o aluno desenvolve um produto

onde se integram e articulam as aprendizagens adquiridas, nomeadamente nas disciplinas
da formação técnica, tecnológica e prática.
O Projecto Tecnológico, enquanto área curricular de natureza inter e transdisciplinar visa a
realização de Projectos concretos por parte dos alunos, com o fim de desenvolver nestes
uma visão integradora do saber, promover a sua orientação escolar e profissional e facilitar
a sua aproximação ao mundo do trabalho.
1.2- FASES A CONSIDERAR NO ÂMBITO DA DISCIPLINA DE

PROJECTO TECNOLÓGICO
No ambito da disciplina de projecto tecnologico os alunos devem desenvolver as

seguintes fases sucessivas:
a. Selecção do tema do projecto e do grupo de trabalho.

b. Concepção e elaboração de um projecto que vise a produção de uma realização
técnica e concreta adquada ao curso frequentado.
c. Execução do projecto e realização do prduto.
d. Utilização de processos de auto-avaliação.
e. Elaboaração e apresentação de uma memoria descritiva do produto realizado,
onde se mencionara a fundamentação cientifica e técnica, o processo de
trabalho seguido e a auto-avaliação.
O processo de auto avaliação pode ser concretizado através de apresentações orais,

no final de cada trismestre, aos professores da disciplina de projecto tecnológico, ou
através de relatórios intermédios, onde são feitas algumas reflexões sobre a evolução do
projecto. A mesma pode ser registada em documento próprio de acordo com os seguintes
procedimentos:
1
a. COMPETÊNCIAS TÉCNICAS
 Autonomia/interesse – relativamente a autonomia pretende –se avaliar a
capacidade do aluno por si proprio, encontrar soluções, tomar decisões e intervir na
organização das tarefas que tem de desempenhar, em relação ao interesse pretende-
se avaliar o interesse demonstrado pelo aluno em melhorar os conhecimentos
profissionais e em corrigir defeitos.
 Inovação/criatividade – pretende-se avaliar a capacidade de adesão e assimilação
a novos metodos tecnicos e cientificos, por parte do aluno.
 Capacidade de organização/cumprimento dos prazos – pretende-se avaliar a
capacidade do aluno para organizar o seu trabalho, de forma sistematica, com
ordem e método, no que respeita ao cumprimento de prazos pretende-se avaliar o
cumprimento dos prazos de entrega dos relatórios e do trabalho final.
 Conhecientos tecnicos/dominio da linguagem técnica – pretende-se avaliar os
conhecimentos proficionais, cientificos e tecnicos, bem como a capacidade de
compreender e interpretar instruções técnicas (verbais e escritas) e de expor os
conhecimentos técnicos (verbais e escritos).
 Capacidade de concentração – pretende-se avaliar a capacidade de o aluno
orientar a sua atenção para uma determinada tarefa ou conjunto de tarefas.
b. COMPETÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS

 Responsabilidade – pretende-se avaliar a capacidade do aluno prever, julgar e
assumir as consequências dos seus actos em relação a pessoas, coisas
(equipamentos, etc.) e dados. Respeitar os princípios da saúde, higiene e segurança
no trabalho.
 Controlo emocional – prentende-se avaliar a capacidade do aluno de modo estável
e equilibrado face a qualquer situação.
 Relações humana – deseja-se avaliar a capacidade e o interesse do aluno em
estabelecer e manter boas boas relações com as pessoas com quem trabalha e em
criar bom ambiente, bem como avaliar a capacidade de cooperação com os outros e
possuir habitos de trabalho. É ainda importante avaliar a capacidade do aluno
respeitar os pontos de vista dos outros, sendo flexível e tolerante, sem nunca perder
a sua propria personalidade.
2
 Assiduidade e pontualidade – pretende-se avaliar a assiduidade e a pontualidade

do aluno tendo em conta a frequência de faltas e atrasos.
c. APRESENTAÇÃO DO PROJECTO E RELATÓRIO

Apresentação do projecto e o relatório pretense-se avaliar a capacidade de
exposição e de argumentação do aluno, face às questões colocadas, bem como as
funcionalidades e inovação do projecto.
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INSTITUTO MÉDIO POLITÉCNICO DA GANDA
ANO LECTIVO ________
Curso ______________________________________________________
Disciplina: Projecto Tecnológico
Nome: ______________________________________________________ Turma ____ Nº _____
Turno: ________
GRELHA DE AUTO-AVALIAÇÃO
AVALI-
PARÂMETROS COMPETÊNCIAS AÇÃO
[ 0-20]
Capacidade de por si proprio, encontrar soluções, tomar decisões e intervir na
organização das tarefas que tem de desempenhar.
5% Autonomia/interesse
Interesse demonstrado em melhorar os conhecimentos profissionais e em
30%
corrigir defeitos.
5% Capacidade de adesão e assimilação a novos metodos tecnicos e cientificos.

Inovação/criatividade
Competências Técnicas
Capacidade de organizar o seu trabalho, de forma sistematica, com ordem e

Capacidade de método.
5%
organização
/cumprimento dos prazos Cumprimento dos prazos de entrega dos relatórios e do trabalho final.
Capacidade de aplicar conhecimentos proficionais, cientificos e tecnicos.
Conhecientos tecnicos/ Capacidade de compreender e interpretar instruções técnicas (verbais e
10%
dominio da linguagem escritas).
técnica
Capacidade de expor os conhecimentos técnicos (verbais e escritos).
5% Capacidade de Capacidade de orientar a sua atenção para uma determinada tarefa ou

concentração conjunto de tarefas.
Capacidade de prever, julgar e assumir as consequências dos seus actos em

Competências Sociais e 20%
5% relação a pessoas, coisas (equipamentos, etc.) e dados. Respeitar os princípios

Responsabilidade
da saúde, higiene e segurança no trabalho.
5% Capacidade de reagir de modo estável e equilibrado face a qualquer situação.

Controlo emocional
Capacidade e o interesse do aluno em estabelecer e manter boas boas relações

com as pessoas com quem trabalha e em criar bom ambiente. Cooperar com
5% os outros e possuir hábitos de trabalho. Respeitar os pontos de vista dos
Relações humana
Humanas
outros, sendo flexível e tolerante, sem nunca perder a sua propria

personalidade.
Assiduidade e Assiduidade e a pontualidade do aluno tendo em conta a frequência de faltas e

5%
pontualidade atrasos.
Apresentação do projecto Capacidade de expor e de argumentar face às questões colocadas, as

50%
50% e Relatório funcionalidades e inovação do projecto.
Avaliação
Obs.: caso não existam elementos de avaliação para um critério, o seu valor será distribuido pelos restantes critérios do
domínio a que pertence.
Assinatura do aluno _________________________________________________ Data _____/ _____/ _________
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1.3- AVALIAÇÃO
O projecto será objecto de avaliação e de classificação pelo professor responsável

pela área do Projecto Tecnológico. Deverão ser definidos os critérios de avaliação
tendo em conta as competências previstas, os objectivos e a globalidade do trabalho
realizado. A classificação será na escala 0 a 20 valores.
1.4 - PLANIFICAÇÃO
A planificação pressupõe a realização de um plano de trabalho. O plano de trabalho

é supervisionado e homologado pelo (s) professor (es) de projecto tecnológico, cabendo a
realização deste plano ao professor orientador do projecto e, caso se aplique, ao orientador
nomeado pela entidade parceira e ao aluno.
No plano de trabalho devem ser identificados:
a. Os objectivos do trabalho;
b. Os conteúdos a abordar;
c. A programação das actividades;
d. O período em que a formação se realiza, fixando o respectivo calendário;
e. O horário a cumprir pelo aluno;
f. O local ou locais de realização;
g. As formas de acompanhamento e de avaliação.
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FOTO
Curso ______________________________________________________
Disciplina: Projecto Tecnológico
Nome: ______________________________________________________ Turma ____ Nº _____
Turno: ________
PLANO DE TRABALHO
Trabalho desenvolvido na : Escola Organização/empresa_____________
Contacto(s) Telefónico(s): _________/ __________ E-mail ______________________
Período da formação:
Duração: ______ horas
Início: _____ / _____ / ______ (dia/mês/ano)
Final: _____ / _____ / ______ (dia/mês/ano)
CALENDÁRIO:
HORÁRIO A CUMPRIR PELO ALUNO:
LOCAL OU LOCAIS DE REALIZAÇÃO DO TRABALHO:
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OBJECTIVOS DO TRABALHO:
CONTEÚDOS A ABORDAR:
Programação das actividades:
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FORMAS DE ACOMPANHAMENTO E DE AVALIAÇÃO:
__________________________________________ ____ / ____ / ____

(Orientador por parte da Organização/Empresa) (dia / mês / ano)
__________________________________________ ____ / ____ / ____

(Orientador) (dia / mês / ano)
__________________________________________ ____ / ____ / ____

(Aluno) (dia / mês / ano)
__________________________________________ ____ / ____ / ____

(Prof. Projecto Tecnológico) (dia / mês / ano)
Fig. 2 – exemplo de um modelo de plano de trabalho.
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1.5 - RESPONSABILIDADES DO ALUNO:
a. Colaborar na elaboração do plano de trabalho, devendo este ser apresentado por

ecrito, sendo obrigatoria a sua apresentação em ambiente digital;
b. Conceber, desenvolver e avaliar um projecto ou conjunto de projectos integrados
no Projecto Tecnológico, sob orientação e acompanhamento de um ou mais
professores e de um orientador nomeado pela empresa/organização, caso se
aplique;
c. Elaborar um relatório no final do primeiro e do segundo trimestre lectivos, bem
como no final da disciplina de Projecto Tecnológico que reflicta a evolução do
trabalho e que compreenda a auto-avaliação;
d. Participar nas reuniões de acompanhamento do projecto tecnológico quando
convocado;
e. Cumprir no que lhe compete, o plano de trabalho;
f. Respeitar a organização do trabalho na entidade parceira e utilizar com zelo os
bens, equipamentos e instalações;
g. Cumprir com regras de saúde, higiene e segurança no trabalho;
h. Cumprir os prazos definidos;
i. Não utilizar sem previa autorzação a informação a que tiver acesso durante o
Projecto Tecnológico;
j. Ser assíduo e pontual e estabelecer boas relações de trabalho;
k. Zelar pelos dados relativos ao seu projecto ou conjunto de projectos integrados no
Projecto Tecnológico, cabendo ao aluno toda a responsabilidade no caso do seu
desaparecimento.
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2 - ETAPAS PARA A CONCRETIZAÇÃO DO PROJECTO
Escolha da tarefa - Concepção
Pré-estudo – Pesquisa de dados

(manuais, catálogos, regulamentos, etc.)
Produção documental (descrição das soluções,

escolhas feitas, cálculos, desenhos, etc.)
Execução ou realização
(fabricação, construção, montagen, etc.)
Teste do
Equipamento Não
Funciona?
Sim
Avaliação do trabalho (relatório)
Fig. 1 -
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2.1 - SELECÇÃO DO TEMA;
O tema a ser escolhido deve, preferencialmente, estar ligado à área de actuação

profissional, ou fazer parte da experiência pessoal do pesquisador. Isso torna o
desenvolvimento do trabalho (estudo ou pesquisa) muito mais interessante e adequado,
porque o pesquisador já possui conhecimentos prévios que poderão facilitar a interpretação
de textos, idéias e jargões da área, além de orientar a busca de bibliografia e consulta a
profissionais especializados.
No processo de decisão sobre qual o tema do projecto a escolher, o aluno deverá ter
em conta factores como:
 O projecto é exequível (realista em função do tipo de trabalho a desenvolver);

 As caracteristicas do trabalho: teorico, teorico-prático, pratico;
 O gosto pela área;
 A pertinência, a originalidade a aplicabilidade do trabalho.
Martins e Lintz (2000) também afirmam que o pesquisador deve refletir se o tema,
foco de estudo, possui:
 Viabilidade (permite observações, testes e validações?)

 Importância (afeta um segmento substancial da sociedade?)
 Originalidade (será que os seus resultados causarão alguma surpresa?)
2.1.1- Delimitação do tema
Uma vez escolhido o assunto, a próxima tarefa é demarcar seus limites. Demarcar o
tema significa fixar sua extensão, delineando uma melhor compreensão do tema – é desta
demarcação que se poderá extrair o problema.
Deve-se evitar escolher temas como ‘a importância do marketing no mercado’, ‘o estudo
da administração do ponto de vista da logística’ ou similares, que, devido a sua extensão e
generalidade, não permitem um tratamento sério e com profundidade.
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Esses exemplos correspondem a temas de tratados enciclopédicos, não se prestando,

portanto, a um estudo monográfico. Tal situação normalmente reflete a falta da delimitação
do sujeito e do objecto.
Recomenda-se que o tema, uma vez escolhido, refira-se a poucas coisas, de forma
detalhada e consistente, ao invés de tratar sobre muitas coisas de forma genérica e
superficial.
Inicialmente, é preciso distinguir o sujeito e o objecto de uma questão. O sujeito é o

universo de referência. O objectivo de seu estudo é conhecê-lo ou agir sobre ele. Como
sujeito pode-se considerar ainda o assunto que pode dar ensejo ou lugar a alguma coisa.
Então, sujeito da pesquisa é o assunto que será pesquisado.
O objecto é o tema propriamente dito. Consiste no que se quer saber ou fazer a respeito do
sujeito. É o conteúdo do trabalho.
Exemplo:
Tema 1: ‘A formação de recursos humanos’ tem-se como sujeito, que é o universo de
referência, os recursos humanos, e como objecto ou conteúdo do trabalho a formação.
Tema 2: ‘A comercialização do produto X’, o produto X é o sujeito, a comercialização é o
objecto.
Posteriormente, é necessário fixar a extensão do sujeito e do objecto. Fixar a extensão do
sujeito significa determinar o número ou a categoria de indivíduos ou casos a que o estudo
pode se referir.
No primeiro exemplo citado, o sujeito refere-se aos recursos humanos em geral.

Um estudo monográfico, entretanto, exige que se reduza a sua extensão, a fim de se chegar
a um tema objetivo e preciso. No caso, pode-se reduzir o sujeito à ‘formação de recursos
humanos na empresa A’.
Assim, determinar a extensão do sujeito é fixar o seu ‘universo de referência’.
Fixar a extensão do objeto é selecionar os setores, áreas ou tópicos do assunto que serão
focalizados, de forma preferencial em relação a outros. No caso do exemplo citado, poder-
se-ia focalizar a ‘formação humana’, a ‘formação profissional’ e afins.
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"... Circunstâncias de tempo e espaço contribuem para limitar mais a extensão do assunto.
No caso de ‘formação de recursos humanos’, é relevante acrescentar ‘na empresa A’,
dentre outras possibilidades relacionadas tanto à noção de espaço quanto à de tempo" (...
no período de 1995 a 1998) (Tachizawa e Mendes, 2000:26-27).
Tema do projecto
Proposta do aluno ou
Proposta da escola Proposta da empresa
grupo de alunos
Fig 3. Opções de proposta de temas de projecto.
Nesta fase, o aluno ou grupo de alunos formula uma ideia, original ou não, com
vista à resolução de um problema ou à concepção de um equipamento, dispositivo, etc.. A
essa ideia em debate, da qual se pretende realizar o projecto tecnológico, dá-se o nome de
objecto tecnológico. Esse tema irá, portanto, ser objecto de um trabalho de projecto
tecnológico. Evidentemente que, inicialmente, e particularmente na 12º classe, os alunos
devem ser orientados pelos professores na escolha dos temas. Aliás, o próprio programa da
disciplina já indica um conjunto de temas a abordar, de forma a facilitar esta tarefa.
Na figura acima esta representado um exemplo do que poderá, na 12º classe ou no

ano seguinte, vir a ser um debate inicial entre alunos e professores para a escolha de um
projecto tecnológico, analisando as diferentes vertentes (porquê ?, como ?, quando ? ,
etc..).
Após A Selecção Do Tema Podemos Formular Um Problema E Suas Hipóteses
Toda pesquisa tem o seu início estabelecido a partir de três elementos: a escolha de um
tema, que deve ser bem definido e delimitado. Em seguida, para o tema escolhido, formula-se um
problema a ser resolvido e por fim, desenvolve-se uma hipótese para a solução do problema.
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 Como Formular Um Problema
O estudo da literatura existente e o debate com pessoas que acumulam muita experiência
prática na área investigada facilitam a formulação do problema, que é a questão norteadora de toda
a pesquisa. Gil (2002, p.29) aponta algumas regras básicas para cumprir essa tarefa:
 O problema deve ser elaborado em forma de pergunta

Exemplo: “Que fatores provocam a falência das empresas?”
 O problema deve ser claro e preciso
Exemplo: “Que mecanismos externos podem ser identificados no sucesso de uma
empresa?” .
 O problema deve ser suscetível de solução
É preciso ter uma idéia de “como” o problema pode ser resolvido. Caso contrário a
pesquisa não poderá ser realizada.
 Como Construir Hipóteses
Após a colocação de um problema solucionável, o passo seguinte consiste em oferecer uma

hipótese, ou seja, uma provável resposta ao problema. Tal resposta será testada por meio da
pesquisa e no final poderá ser declarada verdadeira ou falsa. Assim, a hipótese é a resposta testável
que pode vir a ser a solução do problema.
 Um exemplo de problema: Quem se interessa por Marketing?

 A hipótese poderia ser a seguinte: “Pessoas que trabalham em campanhas
publicitárias tendem a manifestar interesse por Marketing”.
O conteúdo dessa hipótese guiará o pesquisador na elaboração do instrumento de

investigação, ou seja, da entrevista ou do questionário.
Na fase de pré-estudo, a partir do problema formulado (tarefa a realizar), faz-se a

pesquisa de dados (consulta de manuais, catálogos, Regulamentos e/ou Normas, etc.), o
tratamento da informação, a investigação de soluções, experimentação de hipóteses,
determinação dos critérios de escolha, análise de custos (se assim o entendermos), etc.. As
escolhas tecnológicas, tanto de materiais como de procedimentos, devem ser
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fundamentadas em conhecimentos da tecnologia da electricidade e da electrónica, os quais

serão fornecidos pelo professor no momento adequado.
Na fase de produção documental, a partir do estudo feito, elabora-se um dossier

do projecto com a descrição das soluções encontradas, escolhas tecnológicas feitas,
cálculos e dimensionamentos efectuados, estudos gráficos, desenhos efectuados,
orçamentação efectuada (se assim, for decidido), etc. Nesta fase, pode utilizar-se
‘software’ diverso, nomeadamente: o processador de texto, a folha de cálculo, o programa
de desenho, o programa de apresentação, etc.
Na fase de realização, materializa-se o projecto apresentado que consistirá de

algumas das seguintes actividades: fabricação, construção, montagem, instalação, etc..
Durante esta fase, deve dar-se particular atenção à planificação efectuada, às correctas
técnicas de execução, à correcção de erros e anomalias que possam ser detectados, à
introdução de alterações que sejam necessárias, etc. ; o aluno aprenderá as técnicas ligadas
à prática produtiva que envolvem o domínio dos instrumentos, dos métodos, das regras de
arte e de segurança, das destrezas motoras, das posturas ergonómicas, das atitudes e dos
hábitos de trabalho eficiente, etc..
Na fase de teste e exploração, testa-se o funcionamento do equipamento produzido

ou instalação efectuada, realizando: ensaios, medidas, regulações, afinações, correcções,
etc., e reparam-se as avarias existentes. Nesta fase, poderá ser interessante elaborar um
manual de utilização do equipamento ou um dossier de exploração da instalação, com a
descrição do funcionamento e cuidados gerais.
Na fase de avaliação final do projecto é importante que o aluno faça uma reflexão
sobre todo o processo, sobre as dificuldades que sentiu, sobre as estratégias que utilizou e
sobre a forma como encontrou as soluções.
A avaliação, por parte do professor, de todo o trabalho do aluno é feita em cada

umas das etapas. Avalia-se o trabalho final, mas também os meios para lá chegar. Para
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chegar ao fim, o aluno teve de aprender e efectuar todo um percurso que o fez evoluir e
crescer!
O ensino através da metodologia de projecto, sendo mais rico do que o tradicional,

também exige melhores infra-estruturas, nomeadamente a existência de salas
polivalentes que possuam pelo menos os seguintes espaços:
a) espaço para trabalho de montagens eléctricas
b) espaço para trabalhos de mecânica, de bancada
c) espaço para soldadura
d) espaço para desenho
e) espaço para exposição teórica
f) espaço para consulta bibliográfica
g) espaço para informática
É, portanto, condição indispensável para a prossecução dos objectivos

programáticos, utilizando a metodologia de projecto, que estes espaços existam ou sejam
criados!
Pretende-se, na 12º classe, como ano inicial do projecto tecnológico, começar com
trabalhos simples, de modo que professores e alunos vão entrando progressivamente nesta
nova metodologia. A execução de instalações eléctricas simples (derivação simples,
comutação de lustre, comutação de escada, etc..) será feita utilizando a metodologia de
projecto acima indicada e explicada. O aluno, individualmente ou em grupo, terá de
planificar o seu trabalho (para cada instalação), efectuando desenhos, realizando
medições e cálculos, consultando o Regulamento ou as Normas, consultando catálogos de
aparelhagem, elaborando listas de material; depois, executará, testará e corrigirá,
apresentando um relatório final.
Com esta nova metodologia de trabalho, o aluno vai evoluindo, executando tarefas
diferenciadas, acabando por aprender a: limar, serrar, desbastar, fazer pontas, tornear,
soldar, ligar, montar, medir, traçar, desenhar, utilizar software próprio, testar, corrigir,
avaliar e autoavaliar, elaborar relatórios.
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Evidentemente que na 13 classe o grau de complexidade dos projectos aumentará

progressivamente, acompanhando a evolução dos conhecimentos do aluno.
Quando o aluno aprende determinadas técnicas (de montagem, de fabrico, de

produção, de execução, etc.), nem sempre ele compreende o funcionamento de todos os
elementos que vai utilizar.
Vejamos o seguinte exemplo ‘O aluno aprende a fazer placas de circuito

impresso’ !
Ora, nesta situação, o aluno até pode não ter adquirido ainda todos os
conhecimentos necessários para compreender todo o funcionamento do circuito impresso
que está a realizar. Com efeito, o objectivo, neste caso, é conhecer e utilizar as técnicas de
fabrico de circuito impresso. Mais tarde, quando estudar os diferentes componentes, suas
funções e aplicações, ele poderá então compreender, na totalidade, em todas as suas
vertentes, o projecto que realizou.
À medida que o projecto vai avançando, nas diferentes fases ou etapas, é

conveniente que o aluno vá tomando notas sobre aquilo que vai fazendo e vai
acontecendo, para poder fazer uma avaliação mais correcta e objectiva, bem como para
elaborar adequadamente o relatório afinal. Sugere-se, por exemplo, a elaboração de uma
tabela com várias entradas, como a que se segue, onde serão indicadas as notas que o aluno
vai tomando ao longo do projecto.
2.2 - PESQUISA;
Pesquisar, significa, de forma bem simples, procurar respostas para indagações

propostas”, e é uma actividade voltada para a solução de problemas, através do emprego de
processos científicos.”
Nesta fase deve o aluno ou grupo de alunos procurar saber o que é que já existe
sobre o tema escolhido, que estudos existem e o que é que a literatura diz sobre o mesmo.
Vão existir diversos tipos de pesquisas dentre elas: exploratória, descritiva,
explicativa, bibliográfica, documental, experimental, levantamento, estudo de campo,
estudo de caso, pesquisa-ação, etc.
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Para o efeito pode recorrer-se a leituras (livros, artigos, consultas na internet,

jornais, revistas, etc.), bem como a entrevistas exploratórias, no sentido de compreender e
explicar, o tema associado ao projecto. Esta fase exploratória promove:
 A reflexão sobre o tema do projecto;

 A análise a literatura;
 A análise de relatórios de investigação;
 A inquirição informal, quando são utilizadas as entrevistas.
2.3 - CONCEPÇÃO E ELABORAÇÃO DO PROJECTO;
Critérios a ter em conta:

 O que o aluno pensa fazer;
 Como pensa fazê-lo;
 O que já existe feito sobre o assunto;
 Que contributo o trabalho vai trazer;
 Quanto tempo vai ser necessário;
 Que recursos vão ser utilizados.
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ELEMENTOS A INTEGRAR NO PROJECTO
I. IDENTIFICAÇÃO DO TRABALHO
II. OBJECTIVOS DO TRABALHO
III. METODOLOGIA
IV. SELECÇÃO DAS FONTES
V. PLANO DE TRABALHO
VI. MEIOS NECESSÁRIOS
VII. APOIOS
VIII. ORIENTADOR
Fig 4- elementos a integrar no projecto
I. Identificação Do Trabalho
Um bom título do trabalho:
 Deve ser auto-explicativo e traduzir correctamente o âmbito do trabalho;

 Não deve ser demasiado extenso (aproximadamente 12 palavras);
 Deve facilitar a indexação e a procura; tal implica uma escolha adequada das
palavras que poderão ser usadas pelos leitores interessados no tema;
 Não possuir palavras e expressões redundantes ou desnecessárias.
II. Objectivos Do Trabalho
Trata-se de definir o que se visa com a pesquisa. São os resultados a que se

pretende chegar. É o ponto de chegada, a meta final. É a contribuição que o projecto (a
pesquisa) quer dar ao conhecimento daquele tema.
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A decisão fundamental é sempre sobre os objectivos. A formulação dos objectivos

fica mais precisa, utilizando-se um verbo (no infinitivo) que descreve a acção, assim
elimina-se interpretações vagas e ambíguas. Os objectivos podem ser gerais e específicos
(ou sem classificação).
a) Objectivo Geral
Os Objectivos Gerais são complexos:

Caracterizam-se por apresentarem enunciados mais amplos, que expressam uma
filosofia de acção (que dão conta do problema);
Os verbos possíveis de muitas interpretações podem ser usados em objectivos
gerais (sentido aberto) e sempre no infinitivo. Exemplos: compreender, conhecer,
desenvolver, conscientizar, entender, saber,...
b) Objectivos Específicos
Os Objectivos Específicos são mais simples, concretos e, deve iniciar com um

verbo de acção no infinitivo, conforme descrito no item anterior:
Relata os passos específicos para se alcançar o objectivo geral;
São alcançáveis em menor tempo e explicitam desempenhos observáveis;
São definidos mais restritamente;
Permitem aplicá-los a situações concretas;
São verbos com menos interpretações (sentido fechado).
Exemplos: adquirir, aplicar, apontar, classificar, comparar, conceituar, caracterizar,

enumerar, reconhecer, formular, enunciar, diferenciar, mobilizar, coletar, descrever,
identificar, analisar, relacionar, generalizar, sinalizar (propor saídas), ...
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Relação de verbos que auxiliam na construção de objectivos:
 Conhecimento: definir, dizer, enunciar, citar, nomear, relatar, redefinir, expor, detalhar,
identificar, assinalar, marcar, sublinhar, listar, registrar, especificar, mostrar, repetir,
distinguir, reconhecer, recordar, definir.
 Compreensão: deduzir, codificar, converter, descrever, identificar, definir, demonstrar,

distinguir, ilustrar, interpretar, explicar, expor, exemplificar, parafrasear, concretizar,
narrar, argumentar, decodificar, relacionar, extrapolar, opinar, inferir, predizer, generalizar,
resumir, induzir, organizar, compreender, codificar, converter.
 Aplicação: resolver, interpretar, dizer, expor, redigir, explicar, usar, manejar, aplicar,
empregar, utilizar, comprovar, demonstrar, produzir, aproveitar, praticar, relacionar,
dramatizar, apresentar, discriminar, traçar, localizar, operar, ilustrar.
 Análise: identificar, distinguir, descrever, diferenciar, relacionar, isolar, separar, fracionar,

desarmar, decompor, examinar, localizar, abstrair, discriminar, detalhar, detectar, omitir,
dividir, seccionar, especificar, descobrir.
 Síntese: narrar, expor, explicar, sumariar, esquematizar, compilar, construir, formular,

compor, organizar, projetar, simplificar, inventariar, classificar, agrupar, distinguir,
reconstruir, modificar, recompor, combinar, gerar, reorganizar, estruturar, planejar,
conceber, programar, produzir.
 Avaliação: sustentar, justificar, criticar, valorizar, escolher, selecionar, verificar, contatar,

comprovar, estimar, medir, revisar, eleger, decidir, concluir, precisar, provar, comprovar,
avaliar, categorizar, fundamentar, opinar, demonstrar, contrastar, julgar.
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III. Metodologia
É um conjunto de abordagens, técnicas e processos utilizados pela ciência para

formular e resolver problemas de aquisição objectiva do conhecimento, de uma maneira
sistemática.
Na definição de LAVILLE(1999) a metodologia “representa mais do que uma
descrição formal dos métodos e técnicas e indica a leitura operacional que o pesquisador
fez do quadro teórico”.
A metodologia especifica como os objectivos estabelecidos serão alcançados. As
partes constitutivas da metodologia: a amostragem e as formas de colecta, de organização e
de análise dos dados.
Nesta etapa você irá definir onde e como será realizada a pesquisa. Definirá o tipo
de pesquisa, a população (universo da pesquisa), a amostragem, os instrumentos de colecta
de dados e a forma como pretende tabular e analisar seus dados.
 Qual metodologia será usada no trabalho?

 Pesquisa quantitativa? Qualitativa?
 Estudo de caso?
 Observação participante?
 Questionário?
 Serão necessários vários instrumentais de pesquisa?
Esse item deve deixar bem claro como você pretende conduzir a pesquisa para dar
ao seu orientador subsídios para orienta-lo.
Método - é a forma de proceder ao longo de um caminho. Na ciência os métodos

constituem os instrumentos básicos que ordenam de início o pensamento em
sistemas, traçam de modo ordenado a forma de proceder do cientista ao longo de
um percurso para alcançar um objectivo" (Trujillo, 1974:24).
Técnicas - referem os meios, as ferramentas específicas, as abordagens que

permitem a aquisição de informações relevantes, a respectiva análise (dos dados)
assim como Inferências sub-sequentes a realizar.
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IV. Selecção das Fontes
Especificação das fontes e das referencias bibliográficas que servirão de apoio à

concretização do projecto. Nesta altura pode recorrer-se, por exemplo, a artigos, livros,
documentação obtida a partir da internet.
V. Plano de Trabalho ou Cronograma
É a previsão do tempo que será gasto na realização de todo trabalho de pesquisa,

inclusive no desenvolvimento do projecto. Define as etapas de cada processo em um
espaço de tempo. A divisão a ser estabelecida no cronograma pode ser apresentada no
espaço temporal de semanas/meses ou ambos.
Mesmo que não se tenha todas as datas previstas para a realização da pesquisa,
deve-se apresentar obrigatoriamente o cronograma, fazendo uma previsão de início e
término da pesquisa. O cronograma será apresentado no projecto independente do tipo de
trabalho a ser feito – artigo científico, monografia, relatório, etc.
É necessário obedecer às datas previstas no cronograma, bem como a ordem de
realização da pesquisa, devendo se adequar ao tipo de trabalho e às especificações de cada
curso.
 O plano de trabalho deve conter:

 Os objectivos do trabalho;
 A especificação dos conteudos a abordar;
 A programação das actividades;
 O horário a cumprir;
 O local ou locais de realização do trabalho;
 A calendarização, com a definição da data previsível para a conclusão de cada fase
e do trabalho. Para o efeito pode recorrer-se, por exemplo, a representações
gráficas do planeamento, como os mapas de Gantt ou os diagramas de Pert (rede).
23
Fig. 5 - exemplo de um mapa de Gantt.
DURAÇÃO PRECEDÊNCI
CÓDIGO ACTIVIDADES
(SEMANAS) A IMEDIATA
A Escolha do tema 1 __
B Pesquisas sobre o tema 3 A
C Apresentação do projecto 2 B
D Realização do projecto 26 C
E Apresentação intermédia 1 C
( 1º trimestral)
F Apresentação intermédia 1 E
( 2º trimestral)
G Entrega do relatório 1 D,F
H Apresentação final 1 G
1 3 2 26 1 semana 1 semana
semana semanas semanas semanas
A B C D G H
1 semana 1 semana
E F
Fig. 6 - exemplo de um diagrama de rede.

24
VI. Meios necessários

Compreende a esspecificação dos recursos materiais e equipamentos necessários
para a realização do trabalho. Neste ponto dependendo da área de formação, podem referir-
se recursos como, por exemplo, consumíveis, cimento, tijolo, madeira ,aluminio,
contactores, circuitos integrados, ferramentas, software. Ao nível dos equipamentos,
dependendo da área de formação, podem indicar-se, por exemplo, computadores, aparelhos
de medida (osciloscópio, multímetro, autómato programável).
VII. Apoios
Apresentação de uma estimativa dos custos do projecto e indicação das parcerias ou
protocolos com instituições que podem apoiar o projecto.
VIII. Orientador
Indicação do orientador do projecto.
2.4 - EXECUÇÃO DO PROJECTO E REALIZAÇÃO DO PRODUTO
2.4.1 - Registo das actividades
De acordo com o tipo de projecto a realizar recomenda-se que:

 Seja feito um registo diário das activades desenvolvidas, através dos
recursos a um bloco de notas ou diário de bordo;
 Sejam registados os componentes que vão sendo utilizados na elaboração
do trabalho e indicada a respectiva função. Aplicar estes registos com
regularidade, seja na montagem de um equipamento da área de formação
de electrónica, mecânica ou de construção civil;
25
 Quando se proporcione:
Para que se tenha um maior controlo do antes e do depois que também à de se fazer
acompanhar de fotografias e capturas de ecrãs1 tiradas durante o trabalho.
Deve também constar no bloco de notas ou diário de bordo o local onde decorreu
actividade, a data, a hora do início e fim da tarefa, e descrever rigorosamente a actividade
que foi realizado individualmente ou em grupo.
O diário de bordo deve finalizar a actividade com uma avaliação, uma reflexão
sobre o modo como decorreu a tarefa nesse dia e o seu efeito no processo de trabalho e as
consequências futuras.
2.4.2 - Recolha De Dados
Dependente dos objectivos do projecto, o trabalho pode requerer uma investigação

com resumo a recurso a uma metodologia quantitativa, uma metodologia
qualitativa ou ambas. Associada a cada uma destas metodologias, existem diversos
instrumentos de recolha de dados e métodos de observação.
2.5 - REDAÇÃO DO RELATÓRIO (MEMÓRIA DESCRITIVA)
Parte escrita do documento pesquisado, onde se descrevem objectivamente factos,

acontecimentos ou actividades, seguida de uma análise rigorosa com o objectivo de
tirar conclusões ou tomar decisões.
É onde se menciona também a fundamentanção científica e técnica, o processo de
trabalho seguido e a auto-avalição.
1
No caso de um trabalho informático (exemplo: na elaboração de um site)
26
Composição do relatório:
1. Parte Pré-Textual
Dedicatória
Agradecimentos
Índice (s)
Siglas e abreviaturas
Parte pré-textual
Sumário
Fig. 7 - Elementos constituintes da parte pré-textual
27
2. Corpo Do Texto
É a parte mas extensa, podendo conter uma exposição fundamentada do objecto de

trabalho, uma explicação do quadro teórico, uma exposição da metodologia, uma
apresentação os dados recolhidos e uma apresentação do processo de tratamento de dados.
Introdução
Partes ou capítulos
Corpo do texto
Conclusão
Fig. 8 - Elementos constituintes do corpo do texto.
28
1-Introdução
A Introdução tem a finalidade de dar ao leitor uma visão clara e simples do assunto, que é
apresentado como um todo, sem detalhes. Para cada elemento (ou grupo de elementos),
entretanto, inicia-se um novo parágrafo, para facilitar a compreensão ao leitor.
Começar a Introdução com uma explicação, para o leitor, sobre o tema, o enquadramento
teórico; a delimitação do estudo e a justificação do estudo; as abordagens escolhidas; os
objectivos; a metodologia utilizada e a estrutura do trabalho. Neste estágio do trabalho, já é
possível incluir informações com citações e, consequentemente, fazer as respectivas
referências das obras consultadas.
Depois, incluir a justificativa com a explicação dos motivos que levaram o autor o relatório
a realizar tal pesquisa, isto é, porque foi importante pesquisar este assunto e qual sua a
relevância acadêmica ou social.
Expor o problema, ou seja, a questão proposta no início da pesquisa. Deve ser escrito com
uma frase interrogativa. No mesmo parágrafo, mencionar a hipótese inicial do projecto que
ofereceu uma possível resposta para a pergunta estabelecida no problema.
Descrever, em seguida, o objectivo geral do trabalho, mostrando os propósitos do estudo,
ou seja, aonde o autor queria chegar com esse estudo. No mesmo parágrafo, citar os
diferentes objectivos específicos que permitiram alcançar o objectivo geral. Cada
objectivo, geral ou específico, deve ser sucinto e iniciar com um verbo de acção no
infinitivo.
Consiste de um texto “corrido”, ou seja, de uma única redação dissertativa em que deverão
ser apresentados os elementos citados (tema, problema, objectivos justificativa, por meio
de revisão bibliográfica, hipóteses, etc.) utilizando-se de parágrafos coesos.
Em seguida, deve demonstrar como foi desenvolvido o trabalho, idéias e argumentos

principais discutidos no interior de cada capítulo ou seções para que se tenha uma visão
global do mesmo, deve-se, entretanto evitar citação directa.
Finalizando, apresentam-se impressões do próprio autor do relatório sobre o que foi
escrito: dúvidas a serem esclarecidas, inclusive por outros pesquisadores da área, ou
29
dificuldades encontradas no decorrer da pesquisa ou resultados encontrados que

apresentam importância social e/ou científica.
Nota: Apesar de figurar no início do trabalho, é a ultima parte a ser redigida em

definitivo, visto constituir uma síntese de carácter didático das idéias e da matéria tratada.
2 Capítulos
2.1 - Fundamentação Teórica
A fundamentação teórica, é o desenvolvimento do assunto propriamente dito, realizado por
meio da busca em livros, periódicos, jornais, internet, CD-ROM’s etc. A tarefa inclui,
também, a interpretação e o julgamento das informações coletadas.
Não se usa o título “FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA”, é preferível substituí-lo pelo título
principal do assunto abordado, de acordo com a especificidade de cada trabalho.
O desenvolvimento do trabalho pode ser distribuído em mais seções, utilizando-se
algarismos arábicos. Tais seções dividem-se em: primárias, secundárias, terciárias ou
quaternárias, obedecendo para cada uma delas, uma diferenciação na digitação das letras.
3- Conclusão
Deve ser construída com base nos objectivos propostos e nos dados comprovados no
trabalho. Em consequência, apresentam–se os argumentos mais relevantes expostos no
desenvolvimento do trabalho, uma síntese-crítica dos resultados obtidos e ou sugestões
para novos estudos ou ainda a possível contribuição do estudo efectivado. Se o estudo feito
não esgotou o tema-problema investigado, cabe apontar esses “vazios” e as possíveis
formas diversas de preenchê-los.
Há ainda que se indicar as correções metodológicas em novas pesquisas semelhantes,
demonstrando que tais indicações estão ou não relacionadas com o facto da pesquisa ser
trans, inter ou multidisciplinar.
Apresenta a síntese interpretativa dos principais argumentos usados, onde será mostrado se
os objectivos foram atingidos e se a (s) hipótese (s) foi(foram) confirmada(s) ou
rejeitada(s).
30
Deve constar da conclusão uma recapitulação sintetizada dos capítulos e a autocrítica, onde
você fará um balanço dos resultados obtidos pela pesquisa.
Andrade (1995) ressalta que a conclusão deve ser “breve, exata e convincente”.
Procura evidenciar com clareza e objectividade as deduções tiradas dos resultados da
pesquisa ou levantadas ao longo da discussão do assunto, devendo dar um fechamento ao
trabalho. Deve reafirmar de maneira sintentica a idéia principal e os pormenores mais
importantes. Deve ainda responder ao problema inicial e aos objectivos do estudo,
apresentados na introdução. Ressalva as limitações do estudo, recomendando práticas para
sua implentação e sugerindo outras pesquisas adicionais e complementares.
31
3. Parte Pós-Textual
Glossário
Referências
bibliográficas
Apêndices
Parte pós-textual
Anexos
Índice
remissivo
Fig. 9 - Elementos constituintes da parte pós-textual do relatório.
32
2.6 - PREPARAÇÃO E APRESENTAÇÃO DO TRABALHO
Passos a ter em conta:

1. Elaboração de um esquema do que se pretende apresentar e de um resumo.
Inicialmente deve se esquematizar a apresentação o mais detalhadamente possível,
procurando definir os principais tópicos.
Após a definição do esquema de trabalho, passa-se à elaboração do resumo, ou seja,
de um texto pessoal, curto e objectivo, contendo as palavras as palavras e as ideias
principais do conteúdo analisado.
2. Criação do conteúdo audiovisual.

Objectivo:
captar a atenção da audiência;
clarificar e sustentar as ideias principais;
rentabilizar o tempo.
Criação do material audiovisual utilizando o Power Point.

Um diapositivo contendo:
 a identificação da instituição de ensino, do curso e da disciplina;
 o título do trabalho;
 o(s) nome(s) do(s) autor(es);
 o endereço de correio electrónico
 a data de apresentação
do trabalho.
Fig.10 - Exemplo de um diapositivo

33
3. Ensaiar a apresentação
4. Apresentação do trabalho
Normas para a montagem da apresentação

 Trabalhar apenas com um único fundo ao longo de toda a apresentação.
 Numa apresentação destinada à projecção, utlizar texto claro num fundo semi-
escuro.
 Não tentar captar a audiência com gráficos ou animações, mas sim com a
informação.
 Utilizar marcas e numerações, uma vez que torna a leitura mais organizada e
simples.
 Utilizar letras minúsculas, excepto no título, dado que o texto exclusivamente em
maiúsculas torna a leitura mais difícil.
 Utilizar fontes de texto grandes, nunca inferiores a 14 pto.
 Não colocar muita informação num mesmo diapositivo, de forma a evitar confusão
e distração na audiência.
 Utilizar escrita concisa, de preferência por tópicos.
34
3 - NORMAS ORIENTADORAS PARA A REDAÇÃO DE RELATÓRIOS
3.1 - Idioma
O texto deve ser redigido em português.

Abreviaturas, siglas e nomes registados (©,TM,® ) não devem aparecer no título nem em
títulos dos capítulos. Abreviações e nomenclatura devem ser conforme a prática
estabelecida por organizações e institutos profissionais, ou consagrados pelo seu uso
corrente. Da primeira vez que apareça no texto alguma sigla ou nome comercial registado,
o seu significado deve ser referido por extenso entre parênteses. Devem ser evitados nomes
registados, excepto se se tratar da designação de produtos de facto utilizados. Listas
numeradas devem ser utilizadas apenas quando necessárias.
Letras de outros alfabetos e símbolos matemáticos e científicos devem ser escritos
correctamente. Na eventualidade de não estarem disponíveis no processador de texto e
impressora utilizados devem ser cuidadosamente desenhados à mão; nunca utilizar “ a”
para letra grega“α”(alfa), “μ” para o grego “ μ “ (miu ), “p “ para o grego “p” ( rho), etc.
Não devem ser utilizados sistemas de notação diversos. As unidades de sistemas métricos
são preferíveis. Para textos de engenharia, utilizar símbolos e unidades convencionais,
constantes das listas existentes.
As fórmulas e as equações devem ser dactilografadas claramente, colocando índices e
expoentes correctamente. Devem ser bem distinguidos símbolos que possam ser
semelhantes na impressão usada: I (um) e I (el) ; 0 ( zero) e O (O maiúsculo ).
3.2 - Cópias
São necessárias pelo menos duas cópias em papel branco de dimensão A4, de boa
qualidade. Fotografia ou gráficos coloridos devem manter a cor e boa definição nas cópias.
O aluno deverá entregar um exemplar em formato digital (CD ou DVD).
3.3 - Dimensão do trabalho
O trabalho deverá possuir um mínimo de 30 páginas, deste total não consta a parte pré-
textual.
35
3.4 - Dactilografia
Deve ser utilizada uma impressão de elevada qualidade.

Todo o texto deve ser escrito em espaçamento um e meio, incluindo as referências
bibliográficas e alinhamento justificado.
Fonte: Times New Roman, tamanho 12 ou
Arial tamanho 10.
Início do parágrafo 1,25 cm.
Espaçamento entre linhas: exactamente 12pto.
Separação entre parágrafos:

Antes: 0 pto.
Depois: 6pto.
As margens devem ser gerenosas:

Superior: 2,5 cm.
Inferior: 2,5 cm.
Direita: 2,0 cm.
Esquerda: 3,0 cm.
Os títulos devem ser numerados, com a seguinte formatação:
Fonte: Times Nem Roman, tamanho 12 (negrito, maiúsculas) ou
Arial tamanho 10 (negrito, maiúsculas).
Os subtítulos devem ser numerados, com a seguinte formatação:
Fonte: Times New Roman, tamanho 12 (maiúsculas) ou Arial tamanho 10 (maiúsculas).
3.5 - Paginação
As páginas devem ser numeradas sequencialmente. Os números devem ser centrados, no

fundo da página.
Evitar utilizar notas de rodapé para informação descritiva ou explicativa, fonte de
informação. Toda a informação deve estar incluída na parte apropriada do texto.
36
As páginas do elenco das siglas e abreviaturas, do índice e as paginas anteriores devem ser
numeradas com numeração romana utilizando caracteres minúsculos (i, ii,iv, v, etc.)
igualmente centrados no fundo das páginas.
3.6 - Tabelas
As tabelas devem ser numeradas com numeração árabe (1, 2, 3, etc.). O título deve ser
escrito no topo. O cabeçalho da tabela deve ser descrito embora breve.
Exemplo:
Tabela 1- Alturas mínimas dos dentes da talocha a utilizar no assentamento

de ladrilhos de grande formato.
Dimensão dos ladrilhos Altura mínima dos dentes da talocha

(20 x 20) cm 8 mm
(25 x 25) cm 10 mm ( e assentamento com colagem dupla)
(30 x 30) cm 12 mm ( e assentamento com colagem dupla)
(40 x 40) cm ou superior >12 mm ( e assentamento com colagem dupla)
3.7 - Figuras
a) Geral: as figuras devem ser numeradas em numeração árabe ( 1, 2, 3, etc.). O título e

uma legenda, se existente, devem ser colocados a seguir a figura, centrado.
Exemplo:
Figura 1- Martelo de borracha.
37
b) Nos gráficos, desenhar as curvas mais grossas que os eixos, se possível. Anotar
claramente mas concisamente as ordenadas, escrevendo os caracteres tão próximo dos
eixos quanto possível. Utilizar Símbolos geométricos e fornecer a sua explicação numa
legenda colocada no corpo do gráfico ou na legenda do fundo do gráfico.
3.8 - Fotografias
Utilizar papel de elevada qualidade e contraste. No caso de microfotografias indicar

sempre o aumento, utilizando uma barra na fotografia ou na legenda.
3.9 - Utilização de nomes comerciais
As regras a seguir na utilização de nomes comerciais e na comparação de vantagens e

desvantagens em dois ou mais produtos comerciais incluem:
a) Os nomes comerciais devem ser evitados na descrição do produto excepto se o máximo

valor da informação não for retido com a sua omissão.
b) Se forem utilizados nomes comerciais de algum produto, todos os produtos comerciais devem
ser designados do mesmo modo, se viável.
c) Se forem utilizados nomes comerciais, os produtos em questão devem ser descritos com
suficiente detalhe para que a natureza destes produtos seja suficientemente clara para leitores
especializados na área.
d) A primeira vez que um nome comercial ou registado aparecer no texto, indicar com expoente
apropriado “ ® ” ou” ™ ” e incluir entre parêntesis o nome do detentor do registo: e.g.
Styrofoam™ ( Dow Chemical Co.); TVP® (Archer Daniels Midland Co); etc.
38
4 - Referências bibliográficas
GERAL
As referências citadas devem ser a fonte original da informação referida, que deve ser
verificada. Se tal não for viável, pode ser utilizada uma referência secundária (e.g.
sumários), mas deve ser feita simultaneamente a citação do ponto original.
Só podem ser incluídas referências citadas de facto no texto.
Para distinguir entre publicações do(s) mesmo(s) autor(es) num mesmo ano, utilizar letras
minúsculas(a, b,c, etc.) a seguir ao ano de publicação.
Comunicações privadas ou internas citadas no texto são incluídas na referência
bibliográfica do mesmo modo que resultados e informação não publicada.
As referências obtidas a partir da internet devem conter a data e hora de consulta.
Quando não estiver indicado um autor (ou editor), citar “Anónimo” no texto, bem como na
lista de referências bibliográficas.
NO TEXTO
Citar bibliografia num dos dois modos seguintes:
a) Com o último nome do autor como parte da frase, seguido imediatamente pelo ano de
publicação entre parêntesis. “Smithes et al. (1963) Sugeriram crescimento celular. Isto foi
provado por Jones (1966).
b) Pelo último nome do autor e ano de publicação entre parêntesis, separado por uma
vírgula, normalmente no final de uma frase. Exemplo: Os grânulos de amido no leito estão
normalmente alongados (Brown, 1966).
Para indicar mais de dois autores no texto utilizar et. al, a seguir ao nome do primeiro
autor. Não citar no texto da tese títulos inteiros de referências bibliográficas.
39
5 - RECOMENDAÇÕES GENÉRICAS A TER EM CONSIDERAÇÃO NA

ELABORAÇÃO DE TRABALHOS ACADÉMICOS
Clareza:
 Exposição clara e simples.

 Apresentar as questões de uma forma sintética.
 Evitar repetições desnecessárias ao longo do texto.
 Redigir frases curtas.
 Não utilizar conceitos exclusivamente técnicos (a não ser que tenham sido
explicitamente definidos).
Objectividade:
 Evitar utilizar afirmações não fundamentadas de modo a minimizar a possibilidade
de ser alvo de críticas baseadas na subjectividade daquilo que é exposto.
 Justificar cada linha de argumentação através do fornecimento de fontes,
referenciando dados e bibliogarfia.
 Não revelar os valores pessoais.
Consistência lógica:
 Escrever de acordo com um fio condutor.
Originalidade:
 Contribuição para o conhecimento da área.
Evidência:
 As afirmações feitas devem ser justificadas com os dados.
 Cuidar as afirmações efectuadas, de modo que estas não estejam sujeitas a
diferentes interpretações.
Linguagem:
 Uso correcto da pontuação.
 As siglas devem ser sempre definidas pela primeira vez que são usadas no texto.
40
 O texto deve ser escrito no tempo presente (excepto quando se relatam experiências
ou medidas).
 Evitar escrita telegráfica ou literária, isto é não usar frases muito curtas ou muito
longas, e não utilizar uma forma de escrita pouco técnica.
 Devem ser evitados adjectivos, excepto quando podem ser quantificados.
 Ter o cuidado de dar um estilo coerente e uniforme.
 Não usar palavras estrangeiras quando há uma tradução muito directa e corrente
para elas.
 Utilizar a primeira pessoa do plural ( ex: verificámos, nalizámos,...) ou a forma
impessoal (ex: verificou-se; analizou-se,...)- preferêncialmente utilizar a última
opção.
OUTRAS NORMAS
Rodapé
Numeração de página centrada (tamanho 10 se for Times New Roman e 8 se for Arial).
Cabeçalho
Designação da disciplina (alinhado à direita) e o título do trabalho (alinhado à esquerda)
(tamanho 10 se for Times New Roman e 8 se for Arial).
Conclusão
A conclusão não deve ultrapassar 1/10 das páginas do corpo do trabalho e nela devem ser
referidos os seguintes pontos:
O grau de concretização do Projecto, salientando os objectivos que foram alcançados e os
que ficaram por concretizar, referindo qual o motivo ou os motivos.
Dificuldades sentidas, bem como bem a forma com foram ou não superadas.
Quais as aplicações do trabalho imediata e / ou futuras.
Recomendanções para a melhoria do trabalho
41
ANEXO 1: Exemplo de um diário de bordo ou bloco de notas.
INSTITUTO _____________________
LOGOTIPO DA
INSTITUIÇÃO
ANO LECTIVO ___________________
CURSO: ________________________________________________________________
DISCIPLINA: PROJECTO TECNOLÓGICO
Nome do aluno (S): _________________________ Turma: _____ Número (s): ________
Turno: Manhã Tarde
SESSÃO nº _____________ Data: _____/ _____/ _____ Local: ____________________
Hora de início:__________ h__________ Hora de finalização: __________h_________
DIÁRIO DE BORDO DO ALUNO (S)
RECURSOS UTILIZADOS
ACTIVIDADES
REFLEXÃO CRÍTICA/COMENTÁRIO
Assinatura do (s) aluno (s): _____________________________________________________________
42
ANEXO 2: Exemplo de modelo de capa.
REPÚBLICA DE ANGOLA
IM
P
G
GA N D A
CURSO TÉCNICO DE ...
12ª CLASSE
TÍTULO DO TRABALHO
Nome do aluno
Localidade, Ano
43
ANEXO 2: Exemplo de modelo de contra capa.
IM
P
G
GA N D A
CURSO TÉCNICO DE OBRAS DE CONSTRUÇÃO CIVIL
12ª CLASSE
ACABAMENTOS
Execução de Reboco
Execução de Pavimento
Assentamento de Ladrilho Cerâmico
NOMES: Nº
Octávio Misério Da Costa -------------- 974

Paulino Mulenga Pacote ---------------- 975
Quarta Pacheco Amadeu --------------- 976
Rosa Elisabeth De C. Pinheiro -------- 977
Turma: G
Turno: Tarde
Tutor:
44
6 - REGULAMENTO DA PROVA DE APTIDÃO PROFISSIONAL
1. Objectivos, âmbito e natureza:
A Prova de Aptidão Profissional (PAP) tem por objectivo complementar a formação do aluno
através da execução de tarefas próprias da actividade profissional no âmbito da sua área
curricular.
2. O produto e o relatório - a defender na Prova de Aptidão Profissional são presentes ao júri

até cinco dias úteis antes da data de realização da Prova.
3. Relatório - o aluno deverá fazer a entrega de 2 exemplares do relatório de Prova de Aptidão

Profissional à coordenação de curso.
A forma de apresentação do relatório deverá ter como referência as normas estabelecidas em

regulamento próprio.
O trabalho deverá ser apresentado:
 Ser apresentado em formato A4;
 Ser elaborado com processador de texto em ambiente informático ou dactilografado;
 Ser Encadernado;
 Ser Paginado;
 Deverá conter índice, Bibliografia, nome do autor, curso e outras indicações julgadas
necessárias pelas coordenações.
Estes exemplares deverão ser acompanhados por um documento que prove formalmente o
conhecimento da versão final por parte do Orientador. Ver figura 11.
4. Avaliação da PAP - A avaliação conterá uma prova oral com a duração máxima de 30
minutos; Na prova, o aluno poderá elaborar uma apresentação oral do trabalho, com a duração
máxima de 15 minutos, e será questionado pelos elementos do júri sobre o respectivo
conteúdo; Ao aluno será dada a possibilidade de responder às questões que lhe forem
colocadas.
5. Local de realização da PAP – As PAP’s são realizadas nas instalações da Escola.
6. Duração e calendário de execução – PAP deverá ser realizada durante o período escolar da
13ª Classe do Curso. Em caso de não ter concluído a PAP dentro do período considerado,
deverá o aluno inscrever-se de novo e aguardar marcação da defesa do trabalho.
45
7. Orientação – Os trabalhos realizados nas instalações da Escola serão necessariamente

orientados por um professor. A orientação dos trabalhos realizados em Organizações exteriores
à Escola poderá ser realizada por um técnico de formação superior ligado a esse
estabelecimento e aceite pela Direcção do Estabelecimento de Ensino. No entanto, terá de
existir um professor orientador do projecto.
8. Admissão do relatório – O Professor Orientador do Projecto deverá julgar da admissão do

relatório ou da sua devolução para ser reformulado. Quando devolvido, será facultado ao (s)
aluno (s) um prazo de 30 dias para ser reformulado.
9. JÚRI - O Sub-Director Pedagógico convocará o Júri e fixará a data para a primeira reunião.
O Júri de avaliação da PAP é constituído pelos seguintes elementos:
• Sub-Director Pedagógico da Escola, ou seu representante;
• Coordenador de Curso;
• Um representante das associações empresariais ou das empresas de sectores afins do curso;
• Um docente da área disciplinar de Projecto tecnológico;
• O Professor Orientador do Projecto:
• O Director de Turma;
10- Funções do professor orientador:
10.1 Orientar o aluno na escolha do produto a apresentar, na sua realização e na redacção

do respectivo relatório;
10.2 Decidir se o produto e o relatório, a proposta de intervenção ou a monografia sobre

um tema integrador estão em condições de serem presentes ao júri;
11. Funções do director de curso:
11.1 Propor aos órgãos de Direcção Pedagógica os critérios de avaliação da Prova de

Aptidão Profissional, devendo ouvir os professores das disciplinas da formação técnica,
tecnológica e prática;
11. 2 Acompanhar as escolhas dos alunos e o orientador de cada trabalho;
46
11.3 Assegurar, em articulação com os órgãos de Direcção da Escola, todos os

procedimentos necessários à realização da Prova de Aptidão Profissional, nomeadamente
a calendarização das provas e a constituição do júri de avaliação;
11.4 Lançar nas respectivas pautas as classificações da Prova de Aptidão Profissional;
11.5 Informar os alunos sobre os critérios de avaliação;
12. Classificação final da PAP – O júri reúne para avaliação da Prova de Aptidão Profissional,
devendo ser lavrada acta, donde conste a classificação atribuída, na escola De 0 a 20 valores. A
proposta de classificação do Orientador de projecto tem peso 2 e a dos restantes elementos do
júri tem peso um.
47
ÁREA DE FORMAÇÃO: ________________________________________________

CURSO DE: __________________________________________________________
ACEITAÇÃO DE ENTREGA DA PAP POR PARTE DO ORIENTADOR
Eu, _________________________________________________orientador do trabalho
___________________________________________________________ do (a) aluno (a)
__________________________________ da turma ____ número _______ declaro que
está em condições de ser presente ao júri

não está em condições de ser presente ao júri
(Assinale a opção)
OBSERVAÇÕES:
Nota: neste documento não se aceita rasuras.
__________________________ , ______ de ___________________ de 20____
____________________________________________________
(Orientador)
Fig. 11 – Exemplo de um modelo de aceitação da entrega do relatório da PAP por parte do orientador.
48
BIBLIOGRAFIA
 Retep (2012). Projecto Tecnológico 12ª. Angola: ministério da Educação.

 Iles/Ulbra/ Itumbiara. Manual de metodologia científica, Universidade Luterana do
Brasil; 2ª edição.
 Cíntia cargnin cavalheiro ribas; Regina célia veiga da fonseca. Manual de

metodologia Opet, Curitiba 2008; 2ª edição.
 Ricardo Riquena. Metodologia da pesquisa; Centro Universitário Do Norte.
49

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INSTITUTO MÉDIO POLITÉCNICO DA GANDA - 2016

ETAPAS PARA A CONCRETIZAÇÃO DO PROJECTO TECNOLÓGICO

ORGANIZAÇÃO | INOVAÇÃO | CRIATIVIDADE

1.1 - PRINCÍPIOS GERAIS

Na área de Projecto Tecnológico, durante a 12ª classe, o aluno desenvolve um produto

1.2- FASES A CONSIDERAR NO ÂMBITO DA DISCIPLINA DE

No ambito da disciplina de projecto tecnologico os alunos devem desenvolver as

a. Selecção do tema do projecto e do grupo de trabalho.

O processo de auto avaliação pode ser concretizado através de apresentações orais,

b. COMPETÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS

 Assiduidade e pontualidade – pretende-se avaliar a assiduidade e a pontualidade

c. APRESENTAÇÃO DO PROJECTO E RELATÓRIO

INSTITUTO MÉDIO POLITÉCNICO DA GANDA

ANO LECTIVO ________

5% Capacidade de adesão e assimilação a novos metodos tecnicos e cientificos.

Capacidade de organizar o seu trabalho, de forma sistematica, com ordem e

5% Capacidade de Capacidade de orientar a sua atenção para uma determinada tarefa ou

Capacidade de prever, julgar e assumir as consequências dos seus actos em

5% relação a pessoas, coisas (equipamentos, etc.) e dados. Respeitar os princípios

5% Capacidade de reagir de modo estável e equilibrado face a qualquer situação.

Capacidade e o interesse do aluno em estabelecer e manter boas boas relações

outros, sendo flexível e tolerante, sem nunca perder a sua propria

Assiduidade e Assiduidade e a pontualidade do aluno tendo em conta a frequência de faltas e

Apresentação do projecto Capacidade de expor e de argumentar face às questões colocadas, as

50% e Relatório funcionalidades e inovação do projecto.

Assinatura do aluno _________________________________________________ Data _____/ _____/ _________

O projecto será objecto de avaliação e de classificação pelo professor responsável

A planificação pressupõe a realização de um plano de trabalho. O plano de trabalho

No plano de trabalho devem ser identificados:

c. A programação das actividades;

d. O período em que a formação se realiza, fixando o respectivo calendário;

e. O horário a cumprir pelo aluno;

f. O local ou locais de realização;

g. As formas de acompanhamento e de avaliação.

INSTITUTO MÉDIO POLITÉCNICO DA GANDA

ANO LECTIVO ________

Trabalho desenvolvido na : Escola Organização/empresa_____________

Contacto(s) Telefónico(s): _________/ __________ E-mail ______________________

Duração: ______ horas

Início: _____ / _____ / ______ (dia/mês/ano)

Final: _____ / _____ / ______ (dia/mês/ano)

HORÁRIO A CUMPRIR PELO ALUNO:

LOCAL OU LOCAIS DE REALIZAÇÃO DO TRABALHO:

Programação das actividades:

FORMAS DE ACOMPANHAMENTO E DE AVALIAÇÃO:

__________________________________________ ____ / ____ / ____

__________________________________________ ____ / ____ / ____

__________________________________________ ____ / ____ / ____

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Fig. 2 – exemplo de um modelo de plano de trabalho.

1.5 - RESPONSABILIDADES DO ALUNO:

a. Colaborar na elaboração do plano de trabalho, devendo este ser apresentado por

2 - ETAPAS PARA A CONCRETIZAÇÃO DO PROJECTO

Escolha da tarefa - Concepção

Pré-estudo – Pesquisa de dados

Produção documental (descrição das soluções,

Avaliação do trabalho (relatório)

2.1 - SELECÇÃO DO TEMA;

O tema a ser escolhido deve, preferencialmente, estar ligado à área de actuação

 O projecto é exequível (realista em função do tipo de trabalho a desenvolver);

 Viabilidade (permite observações, testes e validações?)

2.1.1- Delimitação do tema

Esses exemplos correspondem a temas de tratados enciclopédicos, não se prestando,

Assinatura do aluno _______________________________________________ Data _/ _/ _______

Contacto(s) Telefónico(s): _/ E-mail ________________

Início: ___ / _ / ____ (dia/mês/ano)

Final: ___ / _ / ____ (dia/mês/ano)

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