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Pedagogía y didáctica:

relaciones y diferencias
Educa 2030
08/25/2018 04:46PM
Dos conceptos de suma importancia en materia educativa, la forma en que
se relacionan y sus diferencias.

A menudo, los conceptos de educación, didáctica y pedagogía se usan


indiscriminadamente sin saber que aunque guardan una estrecha relación,
existen diferencias que son importantes para poder delimitar cada una de
sus funciones.

¿Qué entendemos por Pedagogía?


Ciencia que estudia la metodología y las técnicas que se aplican a la
enseñanza y la educación, especialmente la infantil

Conjunto de saberes que se encarga de la educación como fenómeno


típicamente social y específicamente humano. Se trata de una ciencia
aplicada de carácter psicosocial, cuyo objeto de estudio es la educación.

Tiene su origen en el griego antiguo paidagogós. Este término estaba


compuesto por paidos (“niño”) y gogía (“llevar” o “conducir

A pesar de que se piensa que es una ciencia de carácter psicosocial que


tiene por objeto el estudio de la educación con el fin de conocerla,
analizarla y perfeccionarla, y a pesar de que la pedagogía es una ciencia
que se nutre de disciplinas como la sociología, la economía, la antropología,
la psicología, la historia, la medicina, etc., es preciso señalar que es
fundamentalmente filosófica y que su objeto de estudio es la ¨formación¨,
es decir en palabras de Hegel, de aquel proceso en donde el sujeto pasa de
una «conciencia en sí» a una «conciencia para sí» y donde el sujeto
reconoce el lugar que ocupa en el mundo y se reconoce como constructor y
transformador de éste.

Pedagogía es el arte de transmitir experiencias, conocimientos, valores, con


los recursos que tenemos a nuestro alcance, la pedagogía es la disciplina
que organiza el proceso educativo de toda persona, en los aspectos
psicológico, físico e intelectual tomando en cuenta los aspectos culturales
de la sociedad en general.

TIPOS DE PEDAGOGIAS

A lo largo de la historia se ha podido ver diferentes tipos de pedagogías,


entre ellas, podemos destacar la PEDAGOGIA INFANTIL, como la ciencia o
disciplina cuyo objeto de estudios es la Educación de los niños. La
PEDAGOGIA SOCIAL, que se encarga de la intervención pedagógica en los
servicios sociales para la prevención. Con respecto a la PEDAGOGIA
NORMATIVA, se apoya en la filosofía y es la que establece normas,
reflexiona, teoriza y orienta el hecho educativo, destacándose ramas como
la PEDAGOGIA DESCRIPTIVA (apoyándose en la historia. Estudia factores
educativos como históricos, biológicos, psicológicos y sociales? Y la
PEDAGOGIA PSICOLOGICA (utiliza las herramientas psicológicas para
transmitir conocimiento).

Hacer que la pedagogía como ciencia (teoría) se ajuste a las exigencias del
momento histórico es un desafío que hay que enfrentar, sin olvidar, por
cierto, la trascendencia humana.

¿Qué es la Didáctica?
Es una disciplina que abarca los principios más generales de la enseñanza.

La palabra Didáctica proviene de la voz griega “didactike” que proviene a su


vez de las voces “didacken” y tekne” que significan “enseñar” y “arte”,
respectivamente.

Se puede considerar como una rama de la Pedagogía

Tiene que ver con el proceso de Instrucción

En sus inicios, tenía como objeto de estudio, la actividad del maestro, es


decir, enseñar, considerándose en una época como teoría de la enseñanza
(proceso que incluye lo instructivo y lo educativo para lograr un
aprendizaje). En aquel tiempo, no se tenía en cuenta la relación que esta
podía tener con la actividad del alumno, o sea con el aprendizaje (proceso
que ocurre fundamentalmente en el alumno y es hasta cierto punto
resultado de la interacción que se da en el proceso de enseñanza) de esa
actividad, o sea, enseñanza impartida por el maestro.

Según la doctora G. Labarrere, “Didáctica es una disciplina que abarca los


principios más generales de la enseñanza aplicable a todas las asignaturas
en su relación con los procesos educativos y cuyo objeto de estudio lo
constituye el proceso docente – educativo a veces también llamado de
enseñanza – aprendizaje.

En resumen la DIDACTICA es una ciencia. Es la ciencia de la instrucción


(proceso que permite la asimilación del conocimiento) y la educación
(proceso en que se desarrollan sentimientos, valores, actitudes y está
presente en las actividades de enseñanza o instrucción, lo realiza una
institución destinada para ello: la escuela), en la que intenta contribuir a la
formación del intelecto y la personalidad de los estudiantes.

La didáctica tiene principios y leyes que son las que ayudan o contribuyen a
considerar la pedagogía en una ciencia.

Cuando se habla de principios y reglas didácticas: hace referencia al Latín


“Principium” que significa fundamento, inicio, punto de partida, idea
rectora, regla fundamental.

Una de las tareas fundamentales de la didáctica comprende el estudio


profundo de las regularidades y leyes del proceso pedagógico para poder
establecer el sistema de principios didácticos que responda a las
necesidades de la educación.

PRINCIPIOS DIDACTICOS:
Principio del carácter educativo de la enseñanza

Principio de carácter científico de la enseñanza

Principio de la asequibilidad

Principio de la sistematicidad de la enseñanza

Principio de la relación teórica – práctica

Principio del carácter consciente y activo de los alumnos bajo la guía del
docente

Principio de la solidez en la asimilación de los conocimientos, habilidades y


hábitos

Principio del carácter consciente y activo de los alumnos bajo la guía del
docente
Principio de la atención de las diferencias individuales dentro del carácter
colectivo del proceso de enseñanza – aprendizaje

Principio del carácter audiovisual de la enseñanza: unidad de lo concreto y


lo abstracto

LEYES DE LA DIDACTICA:
Primera ley de la didáctica. Relaciones del proceso docente-educativo con el
contexto social: La escuela en la vida- en esta ley se establece la relación
docente-educativo y la necesidad social, a pesar de que tiene su propio
objeto, su propia personalidad, a pesar de que depende del plano de la
sociedad.

La segunda ley de la didáctica. Relaciones internas entre los componentes


del proceso docente-educativo: La educación a través de la instrucción-
cada unidad organizativa del proceso docente-educativo, como sistema,
debe preparar al estudiante para enfrentarse a un tipo de problema y
resolverlo. Esta segunda ley establece las relaciones entre los componentes
que garantizan que el estudiante alcance el objetivo, que sepa resolver los
problemas.

A parte de los principios y las leyes de la didáctica, también se introducen


otras categorías, llamadas COMPONENTES, estos son:

Los Objetivos, componente orientador del proceso o sea el ¿para qué


enseñar o aprender? Son fines o propósitos previamente concebidos como
proyecto abierto o flexible, que guían la actividad de profesores y alumnos
para alcanzar las transformaciones en los estudiantes

El Contenido, donde se responde a la pregunta ¿Qué enseñar o aprender?


Incluye conceptos científicos, hechos, teorías, paradigmas, modos de
actuación, normas, valores para que el hombre los enriquezca, los
transforme y se transforme a sí mismo.

Método, respondiendo al ¿Cómo enseñar o aprender? Se refiere a la vía que


toman el maestro y el alumno para lograr los objetivos fijados. Serían las
secuencias didácticas. Esas estratégicas de aprendizaje,

El Medio, resolviendo ¿con qué enseñar o aprender? Son todos aquellos


componentes del proceso docente- educativo que sirven de soporte para
lograr los objetivos

La Forma, refiriéndose a ¿cómo se organiza. la enseñanza-aprendizaje? Se


refiere a la manera en que se organizar y se relaciona el docente con el
alumno

Evaluación, respondiendo a la pregunta ¿en qué medida se logra el


objetivo? es el proceso para comprobar y valorar el cumplimiento de los
objetivos propuestos y la dirección didáctica de la enseñanza y el
aprendizaje en sus momentos de orientación y ejecución. Es un proceso
regulador en la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje en la cual
intervienen docentes y estudiantes.

Este enfoque consta de una parte “estática”, que se refiere a la concepción


o diseño del proceso y otra parte “dinámica”, que se refiere a la ejecución
de la didáctica, no diferenciándose explícitamente entre ellas.

CONCLUSIÓN
Es importante poder distinguir dos conceptos dentro de educación:
Pedagogía como ciencia que estudia la educación y Didáctica como
disciplina o grupo de técnicas que favorecen el aprendizaje.

La pedagogía se ayuda de muchas otras disciplinas para poder llevar a cabo


su objetivo que es el estudio y mejora de la educación. Una de esas
disciplinas es la didáctica. La didáctica es una rama de la pedagogía que se
encarga de buscar métodos, técnicas y estrategias para mejorar el
aprendizaje. Se vale de los conocimientos que ya existen en la pedagogía
pero los concreta a través de recursos didácticos y además, busca
monitorear el éxito o fracaso de dichas estrategias.

La pedagogía trata de los principios generales y fundamentación teórica


que permiten conducir al niño en su educación y se vale de la didáctica,
porque esto indica los procesos lógicos y sistemáticos en el proceso
enseñanza-aprendizaje; agrupándose de las diferentes áreas de estudios y
unidades particulares.
La didáctica por otro lado, estudia el proceso de enseñanza aprendizaje a
través de los métodos prácticos, por lo tanto se enfoca a orientar al
docente.

En otras palabras, el didacta trabaja sobre la modificabilidad cognitiva y el


pedagogo sobre las potencialidades del pensamiento siempre buscando que
el niño descubra su camino.

Mientras el pedagogo reflexiona sobre las condiciones y la realidad de la


educación y busca transformarla, el didacta se limita a la tecnología del
aprendizaje, es decir, a provocar en cada estudiante el paso de las
concepciones erradas a las concepciones ciertas de un contenido disciplinar.

La didacta es un sujeto cuyo saber busca poner a prueba la lógica de la


producción del conocimiento y el pedagogo interroga el papel del
conocimiento en la educación de un sujeto libre y autónomo.

En resumen la didáctica se diferencia de la pedagogía al tomar en cuenta


de manera sistemática los procesos disciplinarios.

A pesar de estas diferencias, no sobra reconocer, finalmente, que


tratándose de la educación, los unos y los otros se requieren mutuamente.
Todo el discurso y saber del pedagogo es fuente de saber para el didacta.

Bibliografía

Arte y pedagogía- http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/williamsoler...


Material entregado por la Formación Educación Inicial