Trabajo Personalidad. Historia de Vida

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades. Programa: Psicología

Curso: Personalidad Código: 403004
Anexo Trabajo Colaborativo Fases 1-4
1. Instrucciones Cuadro de Resumen Teorías Explicativas de la Personalidad:

Esta actividad es de carácter individual, cada estudiante debe diligenciar esta matriz de resumen y publicarla
en el foro NO lo entregue en un archivo adjunto .
MATRIZ DE RESUMEN TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD
Perspectiva Autor Síntesis
Biológica Kagan Jerome Kagan es un eminente psicólogo evolutivo de la Universidad de Harvard. Es el autor de Current
Directions in Psychological Science (1922) y de su completa descripción de la biología del
temperamento, que se halla en su otro libro Galen’s Prophecy. Según Kagan, existen al menos cuatro
temperamentos básicos: el tímido, el abierto, el optimista y el melancólico, los cuales corresponden a
cuatro pautas diferentes de la actividad cerebral, que configuran unas disposiciones básicas que, a la
vez, caracterizan la vida emocional innata. Kagan ha efectuado investigaciones con niños de corta edad
y halló el grupo de tímidos que se comportaban con inseguridad, retraídos y aferrados a las faltas de la
madre. Observó a los mismos niños al cabo de cuatro años y comprobó que ninguno de los niños
abiertos o expansivos se había convertido en tímido. Por otra parte, descubrió que los niños sensibles y
asustadizos (del 15 al 20% de los niños), “conductualmente inhibidos” innatos, se transformaron en
adultos tímidos, temerosos y autocríticos, paralizándose en las situaciones sociales en las que se
sienten observados. Se aíslan, son ansiosos y preocupados en exceso.
J.A. Gray En principio Gray (1987) intenta enmarcar el desarrollo de su teoría en el contexto de la filosofía. Para
ello hace una pequeña descripción de como la ciencia se desarrolla. Imagina que la base principal es la
filosofía, la cual se divide en varias ramificaciones (fisicoquímica, bioquímica, ciencias sociales), y éstas,
a su vez, se subdividen en ramificaciones más pequeñas, por ejemplo la física separada de la química. El
problema que Gray plantea es que con este tipo de subdivisión, cada día es más difícil establecer
puntos de unión entre ramificaciones, que aún teniendo un origen común han estado totalmente
separadas. La biología y la química apuntan hacia direcciones completamente opuestas, pero es
importante saber cómo se relacionan a la hora de simbolizar el prodigio moderno de la bioquímica.
Otro esquema que evitaría este problema sería imaginar a la filosofía como el centro de una rueda de
bicicleta, los radios que apuntan en todas direcciones representarían a las distintas disciplinas, siendo la
distancia de cada radio. Proporcional a la distancia de las disciplinas ha las que representan. De esta
forma se hace posible que cualquier avance en una disciplina beneficie, en definitiva, a la filosofía y a
cualquier disciplina adyacente. En esta línea, su razonamiento pretende iniciar un forum donde los
investigadores de cualquier frontera relacionada con la psicología puedan comunicar sus avances. Gray
(1982, 1987) ha intentado desarrollar una teoría psicológica con múltiples conexiones con campos tan
afines o tan distantes como la antropología o la etnología, por un lado, y la bioquímica y psicofisiología,
por otro.
D.Buss David Buss (n. 14 de abril de 1953) es un catedrático ("Professor") de Psicología social
y escritor sociológico estadounidense. Imparte clases en la Universidad de Texas en Austin y es
particularmente conocido por sus estudios de las diferencias entre hombres y mujeres en
la selección sexual, desde el análisis de la psicología evolucionista y un enfoque antropológico.
Buss obtuvo el Doctorado cum laude en Berkeley en 1981, tras lo cual se dedicó a la investigación y a
la docencia en las universidades de Harvard y Michigan. La mayor parte de sus estudios tratan sobre
las estrategias sociológicas de emparejamiento, el conflicto entre sexos, el estatus social y fenómenos
antisociales como el asesinato, los celos y el acoso, por los que ha recibido diversos reconocimientos.
Fue galardonado por su obra "La evolución del deseo".
Eysenck Uno de los teóricos más importantes del estudio de la personalidad es Hans Eysenck. Un psicólogo
nacido en Alemania, pero que a los 18 años se instaló en el Reino Unido donde creció
profesionalmente. Llevó a cabo muchas investigaciones, aunque se hizo famoso por su teoría de la
personalidad.
Su enfoque se enmarca dentro de la teoría de los rasgos, que asume que la conducta está
determinada por unos atributos relativamente estables que son las unidades fundamentales de la
propia personalidad, porque predisponen a una persona actuar de una manera determinada. Esto
significa que los rasgos deben ser coherentes a través de situaciones y con el tiempo, pero pueden
variar entre los individuos.
Cognitiva Bandura El conductismo, con su énfasis sobre los métodos experimentales, se focaliza sobre variables que
pueden observarse, medirse y manipular y rechaza todo aquello que sea subjetivo, interno y no
disponible (p.e. lo mental). En el método experimental, el procedimiento estándar es manipular una
variable y luego medir sus efectos sobre otra. Todo esto conlleva a una teoría de la personalidad que
dice que el entorno de uno causa nuestro comportamiento.
Bandura consideró que esto era un poquito simple para el fenómeno que observaba (agresión en
adolescentes) y por tanto decidió añadir un poco más a la fórmula: sugirió que el ambiente causa el
comportamiento; cierto, pero que el comportamiento causa el ambiente también. Definió este
concepto con el nombre de determinismo recíproco: el mundo y el comportamiento de una persona se
causan mutuamente.
Más tarde, fue un paso más allá. Empezó a considerar a la personalidad como una interacción entre
tres "cosas": el ambiente, el comportamiento y los procesos psicológicos de la persona. Estos procesos
consisten en nuestra habilidad para abrigar imágenes en nuestra mente y en el lenguaje. Desde el
momento en que introduce la imaginación en particular, deja de ser un conductista estricto y empieza a
acercarse a los cognocivistas. De hecho, usualmente es considerado el padre del movimiento cognitivo.
El añadido de imaginación y lenguaje a la mezcla permite a Bandura teorizar mucho más efectivamente
que, digamos por ejemplo, B.F. Skinner con respecto a dos cosas que muchas personas considerar "el
núcleo fuerte" de la especie humana: el aprendizaje por la observación (modelado) y la auto-
regulación.
Beck La psicología cognitiva es una rama de la psicología que se ocupa de los procesos a través de los
cuales el individuo obtiene conocimiento del mundo y toma conciencia de su entorno, así como de sus
resultados.
Los modelos cognitivos ponen especial atención a las cogniciones, entendiendo por éstas en un
sentido amplio a las ideas, los constructos personales, las creencias, las imágenes, las atribuciones de
sentido o significado, las expectativas... y por eso estudia los procesos básicos tales como la
memoria, la atención, la formación de conceptos, el procesamiento de la información, la
resolución de conflictos, etc.
La psicología cognitiva moderna se ha formado bajo la influencia de disciplinas afines, como el
tratamiento de la información, la inteligencia artificial y la ciencia del lenguaje. Pero esta rama de la
psicología no solamente es un enfoque experimental, sino que se ha puesto en práctica en distintos
ámbitos: aprendizaje, psicología social o la psicoterapia. Esta última recibe el nombre de terapia
cognitiva.
Es importante establecer una diferencia entre psicología cognitiva y psicoterapia cognitiva, porque
a pesar de que ambas están relacionadas, los autores más destacados de la psicología cognitiva hicieron
sus principales desarrollos lejos de los centros psicoterapéuticos. En cambio, la psicoterapia cognitiva
diseñó métodos específicos (tratamientos) a partir de algunos desarrollos de la psicología cognitiva
(ciencia cognitiva), pues los investigadores clínicos pronto vieron la utilidad de estos principios al ser
aplicados a distintas personas con distintas problemáticas para mejorar su calidad de vida, solucionar
problemas humanos y tratar trastornos mentales.
Kelly kelly (1955) sugiere que nos percibimos como científicos debido a que, en nuestros esfuerzos por
entender el mundo, desarrollamos constructos que actúan como hipótesis. Estableció su teoría de
acercamiento a la personalidad con base al alternativismo filosófico, mediante un postulado
fundamental y once corolarios.
"Los procesos de una persona son canalizados en forma psicológica por las formas en que anticipa los
eventos"
1. Interpretación. "Una persona anticipa los eventos interpretando sus replicaciones" (Interpretar=
Explicar un evento).
2. Individualidad. "Las personas difieren entre sí en su interpretación de los acontecimientos". Dos

individuos no interpretan los eventos de una misma forma.
3. Organización. "Cada persona desarrolla de manera característica, por su conveniencia en la

anticipación de los acontecimientos, un sistema de interpretación que abarca las relaciones ordinales
entre constructos".
4. Dicotomía. "El sistema de interpretación de una persona está compuesto de un número finito
de constructos dicotómicos". Al realizar una interpretación de un acontecimiento no sólo se hace una
afirmación respecto de éste, sino que también se indica que la cualidad opuesta no es característica del
acontecimiento.
5. Elección. "Una persona elige por sí misma la alternativa en un constructo dicotomizado para la cual
anticipa la mayor posibilidad para extensión y definición de su sistema".
6. Rango. "Un constructo es conveniente sólo para la anticipación de un rango finito de eventos".
El constructo de 'alto contra bajo' es útil para describir personas, árboles o caballos, pero es casi inútil
para entender el clima.
7. Experiencia. "El sistema de interpretación de una persona varía conforme interpreta de manera
sucesiva la réplica de los eventos".
8. Modulación. "La variación en el sistema interpretativo de una persona es limitada por la

permeabilidad de los constructos dentro de cuyo rango de conveniencia se encuentra la variante". El
grado en que los constructos de una persona pueden ser adaptados o modulados depende del marco
de referencia existente y la organización del sistema de interpretación.
Los constructosson permeables, es decir, están abiertos al cambio y a la alteración, aunque algunos
son más permeables que otros.
9. Fragmentación. "Una persona puede emplear con éxito una variedad de subsistemas de
interpretación los cuales son inferencialmente incompatibles entre sí".
10. Nominalidad. "En la medida en que una persona emplea una interpretación de la experiencia que es
similar a la utilizada por otra, sus procesos psicológicos son similares a los del otro individuo". Esto no
significa que sus experiencias sean idénticas.
11. Sociabilidad. "En la medida en que una persona entiende los procesos de interpretación de otra,
puede desempeñar un papel en un proceso social que implique al otro individuo". Nuestra capacidad
para interactuar socialmente con otras personas implica el entendimiento de una gama amplia de
sus constructos y conductas.
De acuerdo con Kelly, los trastornos psicológicos ocurren cuando una persona se aferra a
los constructos personales y continúa usándolos a pesar del hecho de que la experiencia subsecuente
no los valide. Dicho individuo tiene dificultad para anticipar y predecir acontecimientos y es incapaz de
aprender de las experiencias. La psicoterapia, entonces, consiste en un método de "reconstrucción"
mediante el uso de representaciones de roles y terapia de rol fijo, entre otros.
Pese a que el mismo Kelly no quiso catalogar su teoría como cognoscitiva, fue el primero en enfatizar
expresamente la racionalidad del ser humano. Su teoría es mejor conocida en Inglaterra y Europa que
en Estados Unidos, y a fin de entender con mayor amplitud la forma en que una persona interpreta al
mundo, desarrolló la Prueba de Repertorio de Constructos de roles, conocida en forma simple como
la Prueba Rep., bastante usada como recurso de evaluación en la Industria. Hoy en día algunos autores
lo consideran un protoconstructivista
Mischel En su teoría cognitivo-social de la personalidad, Bandura incorporó el concepto de aprendizaje por

observación como uno de los principales puntos teóricos. Sostuvo que el refuerzo no funciona
simplemente como un mecanismo, sino que es en realidad el proveedor de información del próximo
refuerzo que será brindado una vez que se repita el comportamiento. Bandura señaló que para que la
persona repita un comportamiento aceptable, debe incluir sus procesos intelectuales, en oposición a la
creencia de Skiner de que el pensamiento sólo se produce dentro de una "caja negra". En este sentido,
Bandura coincidió en que el ambiente causa el comportamiento, pero el comportamiento también
puede causar el ambiente. Este concepto principal de su teoría es denominado determinismo
recíproco. La postura de Bandura sobre la personalidad puede ser deducida en esta situación:
supongamos que un adolescente muestra su rasgo de personalidad agresiva porque es maltratado por
sus compañeros. Cuando esta persona expresa su agresión por medio de actos violentos puede
desencadenar en la mente de sus compañeros tanto un nivel mayor de agresión como temor. Por lo
tanto, estará cambiando su ambiente.
Humanística Rogers La psicología humanista es una de las corrientes de pensamiento más importantes de la psicología.
Desde ella, gente como Abraham Maslow (con su popular Pirámide de Maslow) o Rollo
May defendieron una visión positiva del ser humano, según la cual todos somos capaces de
convertirnos en el tipo de personas que deseemos.
La teoría de la personalidad de Carl Rogers es un ejemplo de este optimismo vital llevado a la

psicología y la filosofía. Veamos en qué consiste esta teoría.
Ciertas corrientes de la psicología han estado asociadas a una visión pesimista del ser humano.
Por ejemplo, el psicoanálisis de Sigmund Freud presenta una explicación de la psique en la que
los deseos inconscientes y su choque con las normas sociales gobiernan nuestro comportamiento,
y el conductismo norteamericano ha sido acusado de presentar a las personas como máquinas
que reaccionan ante estímulos externos.
Seligman Martin Seligman (n. 12 de agosto de 1942) es un psicólogo y escritor estadounidense. Se le conoce
principalmente por sus experimentos sobre la indefensión aprendida (learned helplessness) y su
relación con la depresión. En los últimos años se le conoce igualmente por su trabajo e influencia en el
campo de la psicología positiva.1
Desde finales del 2005, Seligman es director del Departamento de Psicología de la Universidad de
Pensilvania. Previamente había ocupado el cargo de presidente de la Asociación Estadounidense de
Psicología (APA) desde 1996. Fue también el primer redactor jefe de la Prevention and Treatment
Magazine, el boletín electrónico de la asociación.
Seligman ha escrito various superventas sobre psicología positiva, como The Optimistic Child, Learned
Optimism, Authentic Happiness y What You Can Change and What You Can't.
Maslow Maslow (1908-1970), una de las figuras más conocidas de la psicología humanista, comparte con otros
psicólogos humanistas la propuesta de un sistema holístico abierto a la variedad de la experiencia
humana y, por tanto, el rechazo del uso de un método único para el estudio de esta diversidad.
Propone integrar el conductismo y el psicoanálisis en sistemas más amplios.
Tuvo gran interés por las personas humanamente excepcionales, lo que le llevó a una visión del hombre
que muestra lo que puede llegar a ser y lo que se puede frustrar.
El concepto central en la psicología de Maslow es el de autorrealización, entendida

como culminación de la tendencia al crecimiento que Maslow define como la obtención de la
satisfacción de necesidades progresivamente superiores, junto a esto, la satisfacción de la
necesidad de estructurar el mundo a partir de sus propios análisis y valores.
Maslow establece su jerarquía de necesidades, la más conocida de sus aportaciones. Rechazó las
teorías de la motivación que partían de determinantes únicos de la conducta, proponiendo una teoría
de determinantes múltiples jerárquicamente organizados.
Csikszentmihalyi Una vez establecido el escenario en el que Csikszentmihalyi plantea el concepto de personalidad
paradójica para el individuo creativo, se trata de contrastar la personalidad, la motivación y el
comportamiento creativo de un artista reconocido de la talla de Eduardo Chillida con esas diez
dimensiones de la complejidad propuestas por Csikszentmihalyi; a través del proceso de trabajo en su
obra y fundamentalmente a través de sus reflexiones y pensamientos que dejó abundantemente
plasmados en diferentes escritos. Son muchos los estudios que se han realizado sobre la creatividad y
desde muy diferentes perspectivas, siendo como es un tema con muy diversas y amplias facetas
necesita por tanto de una imprescindible aproximación abierta y poliédrica, para facilitar un análisis
más completo y tal vez complementario para aportar alguna luz a su complejidad. La creatividad es un
tema de estudio que pese a estar implícito y fuertemente engarzado en todas las diferentes
dimensiones vitales desde lo individual, a lo social, desde lo cultural, científico o artístico, a lo filosófico,
político, empresarial o económico, es decir que ninguna de las dimensiones de la vida son ajenas a una
cierta participación de la creatividad; sin embargo, para la mayoría de las personas la creatividad es un
aspecto curioso y ajeno que se da en algunos individuos relevantes, que en demasiadas ocasiones
mantienen un estereotipo de una idea de la creatividad, romántico y asociado a una lírica conexión con
las musas, con unas dimensiones etéreas inalcanzables para el común de los mortales, una
aproximación que también ha sido investigada en las teorías implícitas de la creatividad. En cualquier
caso, a pesar de haber sido difundida la idea contraria, después de la verificación de las mismas
cualidades características de la creatividad en todas las personas, se puede afirmar que cualquier
individuo está capacitado para ser creativo, y depende de muchos otros factores complementarios el
que esa creatividad se desarrolle en cierta medida y desemboque en un producto creativo de valor para
la sociedad o para el ámbito que es capaz de reconocer ese valor.
Aprendizaje Skinner Para Burrhus Frederic Skinner (1904-1990), el aprendizaje es el resultado de una acción del organismo
que se refuerza por estímulos externos.
A la concepción del condicionamiento clásico de estímulo respuesta, propuesta por Watson en los
Estados Unidos, Skinner le agrega la idea de que el aprendizaje de un nuevo comportamiento se
produce por medio de refuerzos o recompensas ejercidas por estímulos externos que siguen a las
respuestas del organismo.
Staats El Dr. Arthur W. Staats (n. en 1924) es Profesor Emérito de la Universidad de Hawái, donde ha
desarrollado la mayor parte de su carrera hasta 1999, año de su retiro. Su labor se enmarca dentro de
la psicología conductista, a la cual ha contribuido significativamente tanto a nivel teórico como
práctico. Es el líder del movimiento denominado sucesivamente "conductismo social", "conductismo
paradigmático" y más recientemente "conductismo psicológico", caracterizado por aglutinar y
reorganizar aportes de valiosas posturas teóricas, metodológicas y tecnológicas, bajo el marco de un
enfoque unificador: una perspectiva científico-filosófica llamada "positivismo unificado".
Además de aportar al estudio de las psicologías del aprendizaje, del comportamiento cognitivo, del
lenguaje, del desarrollo, de la motivación, de la inteligencia y de la personalidad, entre otras
contribuciones de peso, Staats introdujo el término de "análisis conductual" y la categorización
evaluativa de trastornos de la conducta considerando sus déficits, excesos e inadecuaciones, además
del uso tecnológico de la economía de fichas y del tiempo-fuera de reforzamiento.
Dollard y Miller Dos de los pioneros en esta teoría del aprendizaje fueron Dollard y Miller1941 se inspiraron en varias
teorías del aprendizaje como la de Pavlolv,Thorndike, Skinner, Hull y tomaron diversos términos de esas
teorías,
comoestímulo, respuesta, recompensa, generalización, discriminació
n y afirmaronque para llevar algo acabo el aprendizaje.
Psicodinámica Freud A abordagem da psicologia conhecida como psicodinâmica não utiliza as rotas científicas usuais
de explicação, em vez disso, concentra-se em pensamientos do individuo sobre as experiencias,
como eles ven o mundo e seis relacionamientos. Sigmund Freud é considerado o fundador da
abordagem psicodinâmica. Psicodinâmica é una alternativa deliberada de psicología comporta
mental. Esta abordaje à psicología incide sobre las unidades e centra-se más pulseo de una peso
individual, especialmente as do inconsciente. Ele també se concentra más diferentes estructuras da
personalidades de talguén. Emborra as teorías de Freud tena se tornado a base para a teoría
psicodinâmica, a teoría crece para incluir as ideáis de otros cuentistas, como Carl Gustav Jung e Erik
Erickson.
Jung Carl Jung, joven colega de Freud, se dedicó a la exploración del “espacio interno” a través de todo su
trabajo. Se lanzó a la tarea equipado con los antecedentes de la teoría freudiana, por supuesto, y con
un conocimiento aparentemente inagotable sobre mitología, religión y filosofía. Pero era
especialmente ducho en el simbolismo de tradiciones místicas complejas tales como gnosticismo,
alquimia, cábala y tradiciones similares en el hinduismo y el budismo. Si hay una persona que tenga un
sentido del inconsciente y sus hábitos como capaz de expresarse solo de forma simbólica, éste es Carl
Jung.
Además, tuvo la capacidad de un soñar muy lúcido e ilusiones ocasionales. En otoño del 1913 tuvo la
visión de una “inundación monstruosa” que hundía casi toda Europa cuyas aguas llegaban hasta las
faldas de las montañas de su nativa Suiza. Vio miles de personas ahogándose y la ciudad temblando.
Luego, las aguas se tornaban en sangre. En las siguientes semanas a la visión, surgieron sueños de
inviernos eternos y ríos de sangre. Estaba asustado de que se estuviese volviendo psicótico.
Pero el uno de agosto de ese año, empezó la Primera Guerra Mundial. Jung creyó que de alguna
manera existía una conexión entre él como individuo y la humanidad en general que no podía
explicarse. Desde este momento hasta 1928, se fue metiendo en un proceso doloroso de auto-
exploración que formaría la base de su futura teoría.
Cuidadosamente empezó a anotar sus sueños, fantasías y visiones, y los dibujó, pintó y esculpió. Halló
que sus experiencias tendían a tomar formas humanas, empezando por un anciano sabio y su
acompañante, una niña pequeña. El anciano sabio evolucionó, a través de varios sueños, hasta una
especie de gurú espiritual. La niña pequeña se convirtió en “anima”, el alma femenina, que servía como
medio de comunicación (médium) entre el hombre y los aspectos más profundos de su inconsciente.
Un duende marrón cuero apareció como celador de la entrada al inconsciente. Era “la sombra”, una
compañía primitiva del Yo de Jung. Jung soñó que tanto él como el duende, habían asesinado a la
preciosa niña rubia, a la que llamó Sigfredo. Para éste, esta escena representaba una precaución con
respecto a los peligros del trabajo dirigido solo a obtener la gloria y el heroísmo que prontamente
causaría un gran dolor sobre toda Europa (¡así como también un aviso acerca de los peligros de algunas
de sus propias tendencias respecto de la empresa heroica de Signando Freud!).
Adler Alfred Adler decía que la gente se esfuerza por perfeccionarse social y personalmente, se establecen
metas importantes para sí mismos que se dirigen a su conciencia.
Esta gente comúnmente utiliza el método de compensación, que es el desarrollo de la personalidad
para superar debilidades físicas.
Además, Adler también hablo del complejo de inferioridad, dijo que era una fijación en sentimientos de
inferioridad y como consecuencia había una parálisis emocional y social.
Erickson Este psicoanalista le daba mucha importancia a la relación padre- hijo, decía que este era el primer
contacto con la sociedad -> determinaría como será con ellos y los demás.
Los niños desarrollarían un sentido de identidad si se sienten compatibles y valorados ante los ojos de
sus padres y ante la sociedad. Que sientan que sus necesidades y deseos son compatibles con los de la
sociedad personificada por su familia.
Elaboró una Teoría del desarrollo de la personalidad a la que denominó "Teoría psicosocial". En ella
describe ocho etapas del ciclo vital o estadios psicosociales (crisis o conflictos en el desarrollo de la
vida, a las que han de enfrentarse las personas
Hornea Al tratar de entender una personalidad perturbada, es importante conocer las fuerzas impulsoras que
producen la perturbación. Estas serían, según Karen Hornea, las tendencias neuróticas que define como
los “impulsos inconscientes, desarrollados para poder afrontar la vida, pese a los temores, a la
impotencia y al aislamiento” (HORNEY, 1960, p.33)
La génesis de estas tendencias se producen en las etapas iníciales de la vida, por un efecto combinado
de las influencias temperamentales y ambientales. Es importante conocer los factores que en la
infancia favorecerían el desarrollo de la ansiedad básica que, según Hornea, es la fuente de las
necesidades neuróticas.
Rasgos Allport Nacido el 11 de noviembre de 1897 en Montesina, Indiana, su primera educación la realizó en las
escuelas públicas de Cleveland, Ohio, después de trasladarse allí con su familia. Su padre era un médico
rural y su madre maestra de escuela. Practicaban la religión protestante y la “ética protestante del
trabajo”, que hace hincapié en la importancia del trabajo duro y la diligencia.
Gordon Alcorta fue un niño estudioso pero tímido, que a menudo se mantenía aislado y solitario. Se
completó la escuela secundaria en la escuela secundaria de Greenville con calificaciones sobresalientes
y obtuvo becas para estudiar en la prestigiosa Universidad de Harvard. Fue difícil para él encajar en el
medio ambiente de la Universidad de Harvard, sin embargo, se licenció en economía y filosofía en 1919.
Castell Todo el trabajo de Castell se ha orientado al descubrimiento de los elementos que configuran la
personalidad, y al desarrollo de pruebas para poder valorar estos elementos o rasgos. También ha
defendido que la forma de poder conseguir ambas metas era la utilización del AF (análisis factorial).
Los tres métodos de la psicología para Castell.
Método uní o invariado: con el que se establecen relaciones entre la VI manipulada y la VD, que es
medida para comprobar los efectos de la manipulación de la VI.
Método multivariado: tiene como finalidad estudiar las relaciones simultáneas existentes entre gran
número de variables. El investigador no manipula las variables, sino que deja que se manifiesten tal cual
son y se sirve de métodos estadísticos para estudiar las relaciones entre ellas. Cattell defiende la
utilización de este método porque considera que la conducta humana es muy compleja y entren en
juego las interacciones de múltiples variables.
Ambos métodos hacen énfasis en el rigor científico.

Método clínico: que es similar al multivariado, ya que ambos pretenden la comprensión de la persona
total y sin hacer manipulaciones. Sin embargo, este método carece del rigor científico requerido al no
usar ni procedimientos experimentales ni estadísticos.
MacCrae y En el ámbito de la psicología, la teoría del rasgo explicativo del comportamiento humano supone la
Costa existencia de características estables en la estructura de la personalidad de los individuos.1 Desde este
punto de vista, la personalidad está formada por una jerarquía de rasgos estables y consistentes que
determinan, explican y, hasta cierto punto, permiten predecir el comportamiento individual, en la
medida en que guían la forma en que cada individuo piensa e interpreta la realidad. Desde el punto de
vista psicológico, la aproximación al estudio y explicación de la conducta humana se ha llevado a cabo
desde distintos modelos. A nivel general, cabe distinguir entre tres modelos principales. El modelo
interna lista asume que la conducta humana está determinada por variables internas al propio
individuo, por lo que es estable y consistente. El modelo situacioncita pone el énfasis en los
determinantes externos de la conducta, por lo que asume que el comportamiento humano variará en
función de las circunstancias ambientales de cada momento. Por último, el modelo
interaccionista considera que la conducta se explica por la interacción entre ambos tipos de
variables; internas y externas nandkef.2
A su vez, dentro del modelo interna lista puede distinguirse entre las teorías procesuales o del estado,
que subrayan la importancia de los estados y mecanismos internos del individuo (por ejemplo, las
teorías de Sigmund Freud, Carl Rogers o George Kelly); y las teorías estructurales o del rasgo, para
las que la conducta está determinada por una estructura de personalidad conformada por una serie de
factores estables y generales (entre las que destacan teóricos como Gordon Allport, Raymond
Cattell o Hans Eysenck
2. Instrucciones realización Historia de Vida:

Esta actividad es de carácter individual, cada estudiante debe diligenciar esta guía sobre su propia vida y/o si
lo prefiere sobre otra persona mayor de 18 años. Hace parte del trabajo correspondiente a estas fases 1-4. Se
debe publicar en el foro, no lo entregue con un archivo adjunto.
FORMATO - HISTORIA DE VIDA
NOMBRE: Kimberly Bianne Villamizar Carvajal________________________________________________________

EDAD: ___28 años_____________ LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO: __05/01/1988
pamplona________
NIVEL EDUCATIVO: ____profesional_________OCUPACION: __Estilista_______ESTADO CIVIL:
_Casada_________
FECHA DE ELABORACION: ___________________________________________________
Elaborado por: ____Kimberly Villamizar_________________________________ Código______________________
I. PARTE: CONTEXTO FAMILIAR. Kimberly se creó con una familia funcional, padre madre y cuatro hermanos
desde pequeña vivió una vida muy tranquila su niñez fue muy tranquila y feliz a la edad de 15 años aconteció algo
que le cambio la vida perdió a su padre su máximo ejemplo , su gran amor desde hay cambio su vida vivíamos en
Venezuela y no bastando con la pérdida fue un trance terrible pues fuimos desplazados por la violencia del grupo
subversivos del lugar (guerrilla), regresamos a Colombia en un situación precaria todo cambio a los meses yo
regrese a Venezuela a seguir con mi vida seguir mis sueños aunque fue muy difícil y desde hay empezó mi vida
independiente de mi familia. Ahora actualmente vivo con mi esposo me case tengo dos hijas logre sanar heridas y
vivo muy tranquila y feliz.
II.PARTE: CONTEXTO BIOLÓGICO. Kimberly durante su niñez no sufrió de ninguna enfermedad fue una niña muy
sana , su desarrollo motriz fue normal como el de cualquier otra niño se caía jugaba pero bien, en la infancia tuvo
una complicación de salud pues le salieron unos quistes en la cara y fue operada tres veces en su infancia pero salió
de eso y se curó. Y en su adolescencia gozo de muy buena salud fue muy activa y divertida pues le gustaba mucho
el deporte y lo práctico muy bien. Ahora en su adultez conserva su buena salud trata de cuidarse un poco más, es
bajita mide 1. 60 mt cabello liso, rubio, piel blanca ojos marrones, y delgada, sus abuelos maternos sufren de
alísame hipertensos y diabetes.
III. PARTE: CONTEXTO EDUCATIVO. Los padres de Kimberly comentan que en sus primeros años fue una niña
muy extrovertida le gustaba hablar mucho y socializar era muy pila para el estudio y le gustaba mucho colorear y
dibujar así continuo en su primaria y bachillerato su educación fue muy sobresaliente de hecho le gustaba participar
en varias actividades de la institución estudio cursos aparte de la institución como computación e ingles en
academias por fuera de la institución , después de graduarse de bachillerato en Venezuela no logro graduarse e n
este país por la documentación y ahí tuvo una complicación y le toco empezar nuevamente sus estudios en su país
Colombia hasta que logro graduarse , luego empezó un tecnología en trabajo social y comunitario el cual termino
sus estudio satisfactoriamente luego hizo un técnico en seguridad ocupacional en el instituto SENA , por sus
condiciones académicas no pudo empezar una carrera profesional pero empezó con cursos cortos , además hizo
seminario, como métodos de investigación , salud sexual y reproductiva y actualmente estudia Psicología en la
UNAD.
IV.PARTE: CONTEXTO SOCIO- EMOCIONAL. Kimberly desde pequeña tuvo un muy buen relación con sus padres
y hermanos y sus demás familiares compartían muchas cosas pues eran una familia muy unida en su adolescencia
también compartían muchas cosas pero con sus padres pues ya Vivian sin los demás familiares hasta el momento
que perdió a su padre pues la familia quedó totalmente desunida además de otras situaciones familiares que
fueron difíciles de afrontar pero que al final pudieron salir a delante . Fue de poco amigos pues luego conoció su
actual e esposo y tiene dos hijas , con los cuales enfrentan situación es difíciles pero normal de la vida pero las han
sabido afrontar.
V. PARTE: CONTEXTO SOCIO-CULTURAL. Kimberly fue criad en la iglesia católica la creencia de sus ancestros
con el pasar de sus años en su adolescencia se acerca a la iglesia cristiana e donde adopta una condición de vida
diferente actualmente pertenece a la misma iglesia junto con su familia
VI. PARTE: CARÁCTER Y TEMPERAMENTO. Kimberly heredo el temperamento de su madre ya que es un
temperamento dócil y tranquilo muy amoroso un poco estricto en las cosas y reglas del hogar y muy sentimental
aunque con el paso de los años con la madurez ha cambiado y ha moderado su carácter.
VII. PARTE: EVENTOS VITALES. La experiencia mas eventual que atravesó Kimberly fue la muerte de su padre
la cual l marco de por vida gracias al cambio brusco en la vida de ella la separación de su familia y el cambio de
roles tan fuerte desde hay su vida dio un giro de 180 grados el cual estuvo llenos de muchas dificultades y amargas
experiencias pero que a su vez tuvo un aspecto positivo y fue su, madurez para seguir adelante
VIII. PARTA: MOTIVO DE CONSULTA. Kimberly asistiría al psicólogo para tratar e dejar a un lado o en el pasado
las experiencias margas y continuar con una vida tranquila y con una nueva historia.
Tabla Resumen de Escalas Primarias del 16 PF. Guía de Descriptores para la realización de la VI Parte.
Factor Descriptor
Afabilidad Cálida, afable, generosa y atenta a los demás.
Razonamiento De pensamiento concreto.
Estabilidad Emocionalmente estable, adaptada y madura.
Dominancia Deferente, cooperativa y evita conflictos.
Animación Animosa, espontánea, activa y entusiasta.
Atención a Atenta a las normas, cumplidora y formal.
normas
Atrevimiento Atrevida, segura en lo social y emprendedora.
Sensibilidad Sensible, esteta y sentimental.
Vigilancia Confiada, sin sospechas y adaptable
Abstracción Práctica, con los pies en la tierra, realista
Privacidad Abierta, genuina, llama y natural
Apertura Tradicional y apegada a lo familiar
cambio
Autosuficiencia Seguidora y se integra en el grupo.
Perfeccionismo Perfeccionista, organizada y disciplinada.
Tensión Tensa, enérgica, impaciente e intranquila.

Trabajo Personalidad. Historia de Vida

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela: Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades. Programa: Psicología

Anexo Trabajo Colaborativo Fases 1-4

1. Instrucciones Cuadro de Resumen Teorías Explicativas de la Personalidad:

MATRIZ DE RESUMEN TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD

Perspectiva Autor Síntesis

2. Individualidad. "Las personas difieren entre sí en su interpretación de los acontecimientos". Dos

3. Organización. "Cada persona desarrolla de manera característica, por su conveniencia en la

8. Modulación. "La variación en el sistema interpretativo de una persona es limitada por la

Mischel En su teoría cognitivo-social de la personalidad, Bandura incorporó el concepto de aprendizaje por

La teoría de la personalidad de Carl Rogers es un ejemplo de este optimismo vital llevado a la

El concepto central en la psicología de Maslow es el de autorrealización, entendida

comoestímulo, respuesta, recompensa, generalización, discriminació

n y afirmaronque para llevar algo acabo el aprendizaje.

Los tres métodos de la psicología para Castell.

Ambos métodos hacen énfasis en el rigor científico.

2. Instrucciones realización Historia de Vida:

FORMATO - HISTORIA DE VIDA

NOMBRE: Kimberly Bianne Villamizar Carvajal________________________________________________________

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