Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro

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AP1 – INFORMÁTICA NO ENSINO DA MATEMÁTICA – 1/2018

Código da Disciplina: EAD01020

Nome: Matrı́cula:
Polo: Data:
Atenção!
• Para cada folha de respostas que utilizar, antes de começar a resolver as questões, preencha
(pintando os respectivos espaços na parte superior da folha) o número do CPF, o código
da disciplina (indicado acima em negrito) e o número da folha.
• Preencha o número total de folhas somente quando for entregar a prova!

• Identifique a prova, colocando nome, matrı́cula,
polo e data.
• É expressamente proibido o uso de calculadora.
• Devolver a prova e as folhas de respostas ao
responsável.
• Somente utilize caneta esferográfica com tinta azul
ou preta para registro das resoluções das questões
nas Folhas de Respostas.
• As Folhas de Respostas serão o único material
considerado para correção.
• Quaisquer anotações feitas fora deste espaço,
mesmo que em folha de rascunho, serão ignoradas.
• Não amasse, dobre ou rasure as Folhas de
Respostas, pois isto pode inviabilizar a digitalização
e a correção.

Questão 1 [3 pontos]
Considere os seguintes passos de uma construção no GeoGebra 5.x.

Passo 1. A partir de uma nova construção, um aluno ativou a ferramenta A e, então, clicou em
dois lugares diferentes na Janela de Visualização, criando, portanto, dois pontos de nomes
A e B.
Passo 2. Em seguida, ele ativou a ferramenta e, então, clicou primeiro no ponto A e, depois,
no ponto B, criando assim um cı́rculo c.
Passo 3. A seguir, ele voltou a ativar a ferramenta A e, então, clicou no cı́rculo c, criando assim
um ponto C.
Passo 4. Agora, ele ativou a ferramenta , clicou no ponto C e, depois, no ponto A, criando
então um segmento de reta a.
Passo 5. O aluno então ativou a ferramenta e, em seguida, clicou no segmento de reta a,
criando assim um ponto D.
Passo 6. Por fim, ele ativou a ferramenta , clicou no ponto D e, então, clicou no ponto C.

(a) Quais são os pontos livres, semilivres e fixos da construção? Explique o motivo deles serem
livres, semilivres e fixos.
(b) O que faz a ferramenta ? O que será criado com ela no Passo 6?
(c) Se o aluno apagar o ponto C, o que ficará desenhado na Janela de Visualização?
INFORMÁTICA NO ENSINO DA MATEMÁTICA AP1 2

Solução.
(a) Os pontos A e B são livres, pois podem ser deslocados para qualquer posição da Janela de Visu-
alização. O ponto C é semilivre, pois seu movimento está restrito ao cı́rculo c. O ponto D é fixo,
pois ele não pode ser movido, a menos que os pontos A, B ou C sejam movidos.
(b) A ferramenta constrói lugares geométricos. No caso do Passo 6, será criado o lugar geo-
métrico do ponto D quando o ponto C percorre o cı́rculo c. Este lugar geométrico é o cı́rculo
de centro em A e raio igual a metade do raio do cı́rculo c.
(c) Ficarão desenhados apenas os pontos A, B e o cı́rculo c.

Questão 2 [2 pontos]
Ao criar um ponto com a ferramenta A , o GeoGebra 5.x automaticamente colocou o nome A para
este ponto. Como fazer para renomear o ponto para P ? Especifique onde clicar, o que digitar, etc.
Solução. Basta colocar o apontador do mouse sobre o ponto e, então, clicar com o botão direito
do mouse. Um menu irá aparecer. Basta clicar na opção “Renomear” deste menu. Uma janela
aparecerá solicitando o novo nome. Basta então digitar P e pressionar a teclar ENTER.

Questão 3 [3 pontos]

(a) Em Geometria Dinâmica, qual é o significado do termo “invariante geométrico”?

(b) Considere a seguinte construção.
Seja ΔABC um triângulo qualquer. Sobre os lados AB e AC construa, respecti-
vamente, triângulos equiláteros ΔP AB e ΔRCA “para fora” do triângulo ΔABC.
Sobre o lado BC, construa o triângulo equilátero ΔQCB “para dentro” do triângu-
lo ΔABC. Por fim, trace os segmentos P Q e QR.

B C
Determine e prove um invariante geométrico não trivial desta construção, isto é, deter-
mine um invariante geométrico que não seja consequência direta da construção. Por exemplo,

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INFORMÁTICA NO ENSINO DA MATEMÁTICA AP1 3

o fato do triângulo ΔP AB ser sempre equilátero é um invariante da construção, mas é um

invariante que é trivial, pois ele segue imediatamente do enunciado. Aqui você deve determinar
e provar um invariante que seja decorrente da construção como um todo.

Solução.

(a) Um invariante geométrico é uma propriedade geométrica (concorrência, colinearidade, com-

primento, medida de ângulo, etc) que permanece constante (invariante!) para qualquer confi-
guração satisfazendo certas propriedades pré-estabelecidas. Por exemplo, para qualquer triângulo,
temos o seguinte invariante geométrico: suas três medianas são sempre concorrentes. Outro
exemplo: para qualquer triângulo, seu ortocentro, seu baricentro e seu circuncentro são sempre
colineares (este invariante geométrico é conhecido como o Teorema de Euler). Outro exem-
plo, bastante familiar: em um triângulo retângulo, o quadrado da medida de sua hipotenusa
é sempre igual a soma dos quadrados de seus catetos (este invariante geométrico é conhe-
cido como o Teorema de Pitágoras). Você pode pensar que desenvolver (construir) a teoria
da geometria é identificar os seus invariantes. A ideia de movimento é inseparável da ideia de
invariante geométrico e, assim sendo, um software de geometria dinâmica, que permite mover
objetos geométricos com muita facilidade, apresenta-se como um instrumento natural na busca
de invariantes e, consequentemente, constitui-se em um ótimo parceiro no estudo da Geometria.
(b) Como a propriedade geométrica do quadrilátero AP QR ser um paralelogramo ocorre para qual-
quer escolha dos pontos livres A, B e C, podemos considerar a afirmação “o quadrilátero
AP QR é um paralelogramo” como um invariante geométrico para a construção. Vamos dividir
a demonstração em três etapas.
Etapa 1. Os triângulos ΔABC e ΔP BQ são congruentes. De fato: BC = BQ, pois o triângulo
ΔQBC é equilátero. Ocorre também que AB = P B, pois o triângulo ΔP BA é equilátero.
Agora ∠QBP = 60◦ − ∠ABQ = ∠CBA. Pelo critério LAL, os triângulos ΔABC e
ΔP BQ são congruentes.
Etapa 2. Os triângulos ΔABC e ΔRQC são congruentes. De fato: BC = QC, pois o triângulo
ΔQBC é equilátero. Ocorre também que AC = RC, pois o triângulo ΔRAC é equilátero.
Agora ∠RCQ = 60◦ − ∠QCA = ∠ACB. Pelo critério LAL, os triângulos ΔABC e
ΔRQC são congruentes.
Etapa 3. Como ΔP BQ é congruente a ΔABC e ΔABC é congruente a ΔRQC, segue-se que
ΔP BQ é congruente a ΔRQC. Portanto, P B = QR e P Q = RC. Mas os triângu-
los ΔP BA e ΔRAC são equiláteros, logo P A = P B e AR = RC. Concluı́mos assim que
P A = QR e P Q = AR. Portanto, o quadrilátero AP QR é um paralelogramo.

Questão 4 [2 pontos]
Imagine uma situação onde você é um professor e um aluno seu quis verificar o Teorema de Pitágoras
no GeoGebra 5.x. Para isso, ele construiu um segmento de reta AB e um semicı́rculo cujo diâmetro é
AB. Em seguida, ele construiu um ponto C sobre o semicı́rculo e, então, construiu o triângulo ABC.
Ele definiu as medidas a = BC, b = AC c = AB e, em seguida, ele pediu para o GeoGebra 5.x
calcular os valores de a2 + b2 e c2 . O aluno arrastou o ponto C e, em um certo momento, ele
observou que a2 + b2 é diferente de c2 (conforme a figura a seguir). Este aluno então lhe diz que
o Teorema de Pitágoras está errado, porque a igualdade a2 + b2 = c2 não é verdadeira, como mostra
claramente o GeoGebra 5.x. O que você explicaria para o seu aluno?

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INFORMÁTICA NO ENSINO DA MATEMÁTICA AP1 4

Solução. É preciso explicar ao aluno que todos os cálculos feitos pelo GeoGebra 5.x são aproximados.
Assim, os valores a2 + b2 e c2 mostrados pelo GeoGebra 5.x são apenas aproximações. Sendo apro-
ximações, elas não podem ser usadas como uma justificativa seja para provar, seja para refutar uma
afirmação. Apesar disto, é importante ressaltar para o aluno que, enquanto medidas calculadas
pelo GeoGebra 5.x não substituem uma prova, elas são um ótimo instrumento de investigação!

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