Caso Uno Gestacion

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Versión: 02

Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
GUÍA DE APRENDIZAJE Código: GFPI-F-019
GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1/4°Trim.
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
Programa de Código:321103 Técnico en Enfermería

Formación: Versión: 100
Nombre del Proyecto:

Código:
Fase del proyecto:
Actividad (es) de Ambiente de MATERIALES DE FORMACIÓN

Aprendizaje: formación DEVOLUTIVO CONSUMIBLE
Estudiar la ESCENARIO Presentación Power
dinámica de los Point, Vídeos,
cambios físicos y Computador, Rotafolio, guías de
sicológicos plasma, atención al menor de
durante la niñez, tablero, 10 años vacunación
teniendo en según
cuenta el lineamientosResolución
crecimiento y 0412 del 2000,
Actividad (es) del
desarrollo y las Simuladores Formatos de la Escala
Proyecto:
patologías propias pediátricos, abreviada del
de la edad, Basculas, desarrollo , SIPI, videos
ofreciendo Tallímetro, UNICEF, Libro, cartilla y
cuidados de Fonendoscopio, ficha clínica de
enfermería Camilla, Cinta Atención Integral en
haciendo énfasis métrica, Enfermedades
en la promoción Termómetros, Prevalentes en la
de la salud, la Jeringas 1cc, Infancia,
educación y la Agujas de
prevención de la diferentes
enfermedad. calibres
Resultados de Competencia:
Aprendizaje: - Brindar atención
- Desarrollar acciones integral al
de comunicación y individuo y la
educación para la salud familia en relación
desde la perspectiva del al ciclo vital de
desarrollo humano. Acuerdo con el
contexto social,
- Desarrollar acciones político, cultural y
de cuidado para la ético
recuperación de la salud
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GUÍA DE APRENDIZAJE Versión: 02
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Código: GFPI-F-019
del niño y niña menor

de 10 años
Aprendizaje:
- Desarrollar
permanentemente las
habilidades
psicomotrices y de
pensamiento en la
ejecución de los
procesos de aprendizaje
Aprendizaje:
Duración de la guía ( en 46
horas):
2. INTRODUCCIÓN
El Niño y la Niña son seres humanos únicos e irrepetibles, capaces de generar sentimientos de amor y
ternura que nos motivan a la búsqueda constante de una mejor manera de protegerlos con el fin de verlos
crecer sanos y felices, condición indispensable para convertirse en adultos saludables, adaptados y
productivos.
Los Niños crecen y se desarrollan de acuerdo a su potencial biológico, su dinámica interna y con el aporte
del medio externo. Este proceso no transcurre de forma lineal pues hay variables y condicionantes que
rigen cada etapa de su vida, siendo rápido en los primeros cinco años, período en el cual hay continuos
avances en su madurez física, psicomotora, emocional y social.
Estos logros son determinantes de sus condiciones de Salud, del desarrollo de su Autonomía y de la
formación de su Personalidad. Es al mismo tiempo una etapa de gran vulnerabilidad, de grandes
necesidades, de retos y de exigencias en la consecución de las metas del Crecimiento y Desarrollo, que
deben ser reconocidas y satisfechas por su entorno, padres, cuidadores y autoridades quienes deben
salvaguardar su potencial de desarrollo Biosicosocial.
3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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3.1 Actividades de Reflexión inicial.

1. Desde su experiencia de vida, ya sea propia u observada en sus hijos si los tiene, sobrinos o niños
cercanos, comente con sus compañeros de equipo sus experiencias:
 Enuncio los cambios que ha observado en un niño desde que nace hasta los 5 años
RTA: los primeros cambios que tiene un niño es que empieza a conocer nuevas cosas, nuevas
texturas, hace preguntas sobre todo su entorno, quiere tocar todo, es muy activo, empieza a
crecer y con el empieza a desarrollar habilidades como lo son gatear, caminar, pintar, correr
experimentar las formas, colores, empiezan a salir los dientes, aumenta de peso y sus huesos y
músculos se van estirando a medida que va creciendo
 ¿Qué personal de salud ha participado en el control de los niños?

RTA: Principalmente el pediatra quien es que va llevando un control adecuado de su crecimiento
es el que sabe si el niño está en unas condiciones óptimas para su edad el odontólogo que es el
que le mira cómo van evolucionando sus dientes y si están bien y por último la nutricionista
 ¿Cuáles son las enfermedades comunes en los niños? Y ¿Cuál ha sido su experiencia acerca de las
vacunas?
RTA: las enfermedades más comunes en los niños son las infecciones, gripe, sarampión, varicela,
desnutrición, conjuntivitis, rubeola paperas y tetanos.
la experiencia con las vavunas ha sido muy buena el personal de enfermería es muy amable y
informa adecuadamente sobre la vacuna y su siguiente vacuna.
 A partir de la información suministrada por los medios de comunicación, respondo ¿Cuáles son los
problemas que más aquejan a la población Infantil?
RTA: los problemas que más aquejan a la población infantil en Colombia son: la desnutrición y el
maltrato infantil.
 Recuerdo alguna situación vivida en mi hogar o entorno, en que haya observado signos y síntomas
de DHT. ¿Creo Usted que la deshidratación se puede tratar en el hogar? ¿Cómo la trataría Yo?
RTA: si esta puede ser tartada en casa dando suplementos como lo son el suero pero es mejor
acudir a un ente medico.
 ¿Cómo he tratado un niño con fiebre? Comento con mi grupo algunas creencias que conozco en
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mi comunidad para el manejo de este signo.
Se dice que anteriormente utilizaban compresas fría y se le ponían a la persona en la frente o

debajo de las axilas para así bajar la temperatura, no se cubre a la persona que tiene fiebre sino
con una sábana o manta delgada.
El uso de la camiseta roja ojalá de bayetilla, administrar agua de panela con limón, colocar paños de agua
tibia en axilas son prácticas muy comunes en la comunidad para el manejo de algunas enfermedades y
síntomas en los niños. ¿Qué opina de este saber popular?
3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.
Registro en la Matriz los saberes ¿qué poseo? y ¿qué creo debo aprender? en relación a la
pediatría:
¿QUÉ SE? ¿QUÉ DEBO APRENDER?
o Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).
1.Desarrollo la siguiente Matriz:
Etapa Definición Edad Signos Características Características Cuidados y

Vitales físicas sociales y Acciones de P.E.P:
predominantes afectiva Nutrición, Higiene
y Estimulación
Temprana
Recién Persona Niñ Frecue Lanugo: Vello fino Logran Pásarle el pezón o
Nacido que ha o ncia que cubre la piel ejecutar ciertos dedo alrededor de
salido Respira
que toria: especialmente de gruñidos y la boca y oprímele
del aca toda clase de
vientre 30- hombros y suavemente los
ba 80RPM sonidos. Por
labios, hace que
materno espalda.
de  Frecue supuesto, estos
y ha se ejerciten los
comenza nac ncia Fontanelas: En el sonidos son
er o Cardiac totalmente músculos de la
do a nacimiento son
que a: 120- normales, cara, lengua y
existir en palpables dos
tien 170LP aunque habrá garganta:
un
M fontanelas: la
momento e  Presión anterior que une
que aprender a
o lugar me Arterial: identificarlos La postura
determin nos PAS: 60 los huesos frontal ya que podía adecuada
de A 75 tratarse de una
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ado. 
cuat PAD: 31 y parietal, que molestia en el para acostar al
ro A 50 cierra recién nacido. recién
 Temper
sem definitivamente nacido después
aratura: El recién nacido
ana 36.1°c- entre los 9 y 18 no mirara de comer es
s. 37.7°c meses. La directamente a boca arriba con
los ojos desde inclinación de
posterior que une el principio,
30, es más
los huesos pues tienden a
ver las cejas, el segura y hará
parietal y
nacimiento del que le molesten
occipital, que pelo o la boca los gases en
cierra en el en movimiento.
A medida que menor medida.
periodo neonatal
vaya
o en conociendo más La ropa del
primertrimestre durante el recién nacido
primer mes, el debe ser suave,
de vida. ligera y fácil de
recién nacido
estará más poner y quitar. Lo
Labios y clítoris interesado en mejor es que sea
prominentes, intercambiar de fibras
miradas. naturales, como
edematosos.
el algodón para
Seudomentruació que no maltrate
la piel del recién
n: Sangrado sin nacido
cambios en el
endometrio que
ocasionalmente
se presenta en los
primeros días de
vida, es un
fenómeno normal
que se soluciona
por si solo.
Clinodactilia:
Incurvación de los
dedos
Lactante Período ini Des Frecue La agudeza En esta etapa Abrir y cerrar las
Menor cial de la de ncia visual mejora a estudiara las piernas de
vida cardiac facciones,
los las seis lactante
extrauterin mirando de
a durante 29 a: 120- semanas y Boca arriba se le
cerca. Al
la cual el días 160LP logra la coge por las
alimentarlo,
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bebé se de M binocularidad, moverá su rodillas y con

alimenta naci Presio que se cabeza movimientos muy
de leche n lentamente de
do establece suaves abra y
materna lado a lado y
desde los hast arterial definitivamente cierre sus piernas
seguirá la
28 días a Presión a los cuatro hasta el punto en
mirada de la
hasta los los Sistólic madre lactante. que note
12 meses. 12m a 60- En esta etapa se resistencia.
ese 90 van fortaleciendo Cambiar
s de mmHg pañal a menudo
la musculatura
eda Presión y así evita que
de la espalda y
d. Diastóli se irriten las los
ca cuello de manera
que le va a glúteos.
30- 62
mm Hg permitir sentarse
Tempe alrededor de los
ratura: seis meses.
36.5°c-
37°c El perímetro
Frecue cefálico aumenta
ncia alrededor de 0.5
Respir cm cada mes.
atoria:
20- Sonrisa y
40RPM vocalizaciones
como respuesta
a los gestos o a
la conversación
de la madre u
otra persona.
Vuelve la
cabeza hacia
quien le habla
Se sienta con
leve apoyo.
Lactante Des Frecue El desarrollo Querrá explorar  Para

Mayor Período de ncia Psicomotor se el mundo y estimular
de vida los cardiac manifiesta de pasará gran el
extrauteri 12 a: 110- céfalo (cabeza) parte de su lenguaje
na mes 130LP a caudal ( los del
tiempo
durante es M. pies) y de lactante
proximal (
probando los
la cual el de Frecue límites; sus se puede
centro del emitir
Página 6 de 41
bebé se eda ncia cuerpo) a distal propios límites, sonidos

alimenta d respira (hacia las los suyos y los frente a
toria manos y pies), él, como
de leche hast de su entorno. aplaudir,
materna a 20- logrando por Aunque todavía silbar
de los 12 los 30RPM ejemplo el
carece de bajito,
meses 24 Presion control de la hacer
muchas, por
hasta los Arterial cabeza, girar ruidos con
sobre sí mismo, ende necesita
24 Sistólica la lengua
controlar el especial o
meses 87 –
tronco y atención. sonajeros.
107mm
sentarse,
Hg gatear, pararse En esta etapa,  Estimulaci
Diastólic y caminar. los lactantes ón socio-
a: 53 – Existe un pueden afectiva
66mmH crecimiento de reconocer
g los huesos rostros y  Jugar a la
planos. El tejido gestos persecuci
pasa de fibro- intuitivamente, ón: Coloca
cartilaginoso a y a veces rse frente
óseo hasta imitarlos.
propiamente tal a él y
mediante el Luce contento tenderle
desarrollo que la mano y
y saludable,
se despliega en
seguramente llamándol
los núcleos de
está
osificación. o hacia a
A los 12 meses absorbiendo o
utilizando los usted,
el sistema cuando se
nervioso le nutrientes de
permite manera acerque
desplazarse, adecuada. retroceda
empieza a unos
pronunciar las pasos
primeras
haciendo
palabras.
que le
Se aprecia la persiga.
existencia de  Las uñas
abundante se deben
tejido adiposo revisar
principalmente con
en las frecuenci
extremidades. a y
cortarse
La agudeza cada vez
auditiva es que lo
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igual a la del necesite,

adulto. Se cortan
con
tijeras
pequeñas
de punta
redonda.
Edad Hace De Tempe El desarrollo

 Señalar partes
Preescolar referencia los ratura: Podrá ponerse emocional
al 3a 37.0°c de pie con solo y tocarse
desarrollo parte del
6 un pie. Además
físico y Frecue aprenderá a sistema partes del
año
social límbico, que es
s. ncia subir y bajar los cuerpo,
normal de el encargado
los niños cardiac escalones para aprender
entre 3 y a: 100- alternando los de controlar
6 años de pies. las emociones, sobre su
120LP
edad -Aprenderá a este sistema anatomía.
abarcan M
vestirse y es muy
muchos alimentarse y a Pedirle que
hitos o Frecue sensible a las
usar el baño por nos nombre,
acontecim ncia sí mismo. expresiones
ientos Respir -Empezará a faciales, así señale y
fundamen
atoria: mostrar más cuando los localice en su
tales.
20- interés en jugar niños sienten
cuerpo
30RPM con otros niños. miedo es muy
fácil que se les cabeza,
Presió refleje en el espalda, pies,
n rostro.
Arterial etc.
: Los cambios  Ayudelo/a
emocionales
Presión desarrollar
en esta
Sistólic etapa requier destrezas del
a: en gran
lenguaje
esfuerzo, por
78- eso es hablándole
112mm importante
con
tener en
Hg
cuenta que a oraciones
Presión veces tendrán
completas y
algunas
Diastóli palabras de
conductas
desajustadas,
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ca. debido a que

adultos.
no han
30- 62 aprendido  Incentivar la
mmHg todavía a
lectura
controlar sus
emociones, llevándolo/a
como por a bibliotecas
ejemplo los
berrinches, y librerías
para
inculcarle el
amor por la
lectura.
 Permítale
que ayude
con tareas
sencillas.
 Anímelo a
que juegue
con otros
niños. Esto lo
ayudará a
entender el
hecho de
compartir
 Sea claro y
no cambie
las reglas a
la hora de
disciplinar a
su hijo.
Explíquele y
muéstrele el
comportamie
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nto que
espera de él.
Edad Etapa etap Frecue La fuerza, El sentido de la tareas desarrolla

Escolar por la a ncia equilibrio y imagen la confianza,
com cardiac coordinación corporal fermenta la
que comienza a
pren a: 100- mejora. responsabilidad y
atraviesa 115LP Empieza a desarrollarse
dida adquiere la
el ser M cuestionarse alrededor de
entr esta etapa, el satisfacción de
humano, Frecue sobre su
e los hecho de saber que el
vivencian 7y
ncia apariencia física puede ayudar .
Respir y preguntarse si quererse ver
do 11 apuesto.
diversos atoria: es aceptado o
años 20- no entre su
La aceptación Hablar sobre los
aconteci de de los riesgos y peligros
25RPM entorno.
mientos edad compañeros se de fumar, las
vuelve más drogas, el alcohol,
que Presió Adquieren importante
influyen n razonamiento el sexo, la presión
durante los
en el arterial lógico con años de edad de amigos, las
desarroll : respecto a sus escolar. Los pandillas, y las
Presión experiencias niños pueden formas de decir
o del
Sistólic personales. involucrarse en ‘no” a estas.
mismo, a 85- ciertos
ya sea, Se genera más
114mm comportamient Promover hábitos
concentración.
familiar, Hg osos para de alimentación
los barones son formar parte de
genético saludables.
Presión más pesados y "un grupo".
s o social altos que las Sirviéndole frutas
Diastóli
ca niñas Para la etapa y verduras.
escolar ya se
52- está en Incentivar a
85mmH capacidad de realizar deportes,
centrar la esto llevara a una
g
atención vida sana.
durante una
hora
aproximadame
nte.
El enfoque se
vuelve más
complejo, un
Página 10 de 41
ejemplo claro la
lectura se
centra más en
el contenido
que en la
identificación
de letras y
palabras
2. Después de haber leído la Norma técnica para la detección tempana de alteraciones del crecimiento y
desarrollo en el menor de diez años (según Resolución 0412 del 2000 con actualización 2007). Elaboro una
matriz de comparación que incluya: Equipo utilizado en el control de enfermería, precauciones durante el
control, Esquema de citas, Conductas a valorar, el procedimiento y las precauciones para el control de
peso y talla, y la gráfica de crecimiento y desarrollo del menor.
PUNTO 2
TÉCNICA PARA LA DETECCIÓN TEMPANA DE ALTERACIONES DEL CRECIMIENTO Y DESARROLLO EN

EL MENOR DE DIEZ AÑOS (SEGÚN RESOLUCIÓN 0412 DEL 2000 CON ACTUALIZACIÓN 2007).
Equipo • Consultorios con espacio y condiciones adecuadas

utilizado en el
control de • Espacios acondicionados para actividades de educación grupales
enfermería • Materiales para el examen físico: estetoscopio, equipo de órganos, linterna y
tensiómetro pediátrico
• Materiales para antropometría: metro, tallímetro horizontal y vertical,
balanza pesa bebé y balanza de pie
• Materiales para la evaluación de desarrollo: mesas y sillas pequeñas y,
por lo menos, cinco cajas que contengan cada una: lápices rojos y negros,
una pelota de caucho tamaño mediano, un espejo mediano, una
caja pequeña con diez cubos de madera de 2.5 cm de largo, de colores
rojo, azul y amarillo, cuentas de madera de 1.5 cm de diámetro y un
cordón para ensartarlas, unas tijeras pequeñas de punta roma, un juego
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de taza y plato de plástico: objetos para reconocimiento: carro, vaca,
botón, moneda, muñeca, pelota, etc., cuentos o revistas con dibujos o
fotografías, libretas de cien hojas, un tubo de cartón o PVC de 25 cm de
largo y 5 cm de diámetro, una campana pequeña con asa, una bolsa de
tela que contiene seis cuadrados, seis triángulos y seis círculos de madera
o plástico, en colores amarillo, azul y rojo, de dos tamaños, de 8 y 5 cm
de lado.
• Materiales para las actividades educativas: televisión, VHS, grabadora,
papelógrafo o tablero, rota folios, afiches, plegables, elementos para

demostraciones
de puericultura y estimulación
Esquema de
citas
Conductas a motricidad gruesa y fina, audición y lenguaje, personal social

valorar
3. En la siguiente Matriz consigno los datos solicitados de acuerdo con las guías de manejo de la Resolución
412/2000 referente al crecimiento y desarrollo del niño. Consultar material de apoyo facilitado por
instructor: Guía técnica para la detección temprana de las alteraciones del crecimiento y desarrollo en el
menor de 10 años.
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4. De acuerdo al material facilitado por mi instructor acerca de la estrategia AIEPI (Atención Integrada a
VALORACION MOTRICIDAD MOTRICIDAD LENGUAJE PERSONAL SOCIAL

FISICA GRUESA FINO
ADAPTATIVA
EDAD
0-3MESES
3 -6 MESES
6-9 MESES
1 AÑO
3 AÑOS
5 AÑOS
las Enfermedades Prevalentes en la Infancia): ROTACIÒN OBSTETRICIA
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a. Elaboro un mapa conceptual sobre el contenido delos siguientes enlaces
http://www.who.int/maternal_child_adolescent/topics/child/imci/es/
http://new.paho.org/col/index.php?option=com_content&view=article&id=1552&Itemid=476.
¿En qué consiste la AIEPI?
¿Qué ventajas ofrece la AIEPI La AIEPI es un enfoque ¿Cómo se aplica la AIEPI?

con respecto a los enfoques integrado de la salud infantil
centrados en una sola que se centra en el bienestar
enfermedad? general del niño. Su finalidad es La introducción y aplicación de
reducir la mortalidad, la esta estrategia en un país es
La AIEPI es una estrategia
morbilidad y la discapacidad en un proceso gradual que
integrada que tiene en
los niños menores de cinco requiere tanto un alto grado de
cuenta la variedad de
años, así como promover su coordinación entre los
factores de riesgos graves
mejor crecimiento y desarrollo. programas y servicios
que afectan a los niños.
La estrategia abarca sanitarios existentes como una
Garantiza el tratamiento
componentes preventivos y estrecha colaboración con los
combinado de las
curativos para su aplicación gobiernos y ministerios de
principales enfermedades
tanto por las familias y las salud para planificar y adaptar
infantiles y hace hincapié en
comunidades como por los los principios de la AIEPI a las
la prevención mediante la
servicios sanitarios. circunstancias locales. Los
inmunización y la mejora de
principales pasos consisten en:
la nutrición.
La AIEPI abarca tres
componentes principales:
 Reforzar en los
 Mejora de la formación hospitales la atención de
¿Qué medidas se han del personal sanitario en los niños cuyo grado de
adoptado para evaluar la el tratamiento de casos afección impide tratarlos
AIEPI?  Mejora general de los en consultorios
sistemas de salud externos.
 Mejora de las prácticas  Incorporar un enfoque
sanitarias en las familias integral de la salud y el
El Departamento de CAH y comunidades. desarrollo del niño en la
ha puesto en marcha una política sanitaria
evaluación multipaís para nacional.
determinar los efectos, los  Adoptar las directrices
costos y la eficacia de esta Los resultados de la evaluación indican lo clínicas uniformes de la
siguiente: AIEPI a las
estrategia. Los resultados
necesidades, a los
de la evaluación se utilizan medicamentos
 la AIEPI permite mejorar el
para planificar y promover disponibles yPágina
a las14 de 41
desempeño del personal
intervenciones de salud sanitario y la calidad de la políticas del país, así
infantil emprendidas por atención; como a los alimentos y
ministerios de salud de los  si se aplica correctamente, la al idioma locales.
b. ¿Cuáles son las enfermedades que más afectan la salud de los niños y niñas menores de 5 años?
RPT:
BRONQUITIS, GASTROENTERITIS,VARICELA,PAPERAS,AMIDAGLITIS,IRA,EDA,DESNUTRICION.
c. De acuerdo al cuadro de procedimientos de AIEPI de Ministerio de Salud que encuentro en la

plataforma blackboard explico el manejo de por los menos 3 enfermedades, dentro de estas la
diarrea.
5. Retomo lo aprendido respecto al programa PAI y explico las reacciones post-vacunales que se pueden
presentar.
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6. Desarrollo la siguiente matriz de acuerdo con las patologías más comunes presentadas en los niños de 0
a 5 años de edad. Para el nombre en inglés debo buscar en el enlace del diccionario que se incluye en la
bibliografía. 7 PATOLOGIAS POR GRUPO
PATOLOGÍAS
NOMBRE SIGNOS Y CUIDADOS DE
PREVALENTES DE ETIOLOGÍA DIAGNÓSTICO
EN INGLÉS SÍNTOMAS ENFERMERÍA
LA INFANCIA
1.Enfermedad *Aumento *Aumento Examen fisico *Administrar una
de la numero de verificando solución hidratante y
Diarreica Aguda Chronic secrecion o electrolítica
diarrhea disminución deposiciones Estado de aumentando niveles
disease de la deshidratación. de electrolitos
absorción a *dolor *pruebas de perdidos en las
nivel del abdominal electrolitos heces.
intestino
*emesis *Realizar un buen
delgado.
aseo al niño evitando
*nauseas
*Exceso del posibles infecciones.
volumen de *sed
agua y *Proporcionar una
electrolitos *resequedad alimentación
al colon. de labios adecuada rica en
carbohidratos calcio
Virus *orina muy y nutrientes .
contraido en concentrada
otra parte *educar a la familia
para que conserven
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del pais. una higiene

adecuada en el hogar
Parasitos. e infundan el lavado
de manos continuo
Intoxicación en el niño
alimentaria
2.Infección Acute El aumento -Fiebre-Tos *Valorar

respiratory de las -Flema o moco continuamente
Respiratoria
disease lluvias se función respiratoria,
Aguda asocia a una -Dolor o y determinar la
mayor enrojecimiento cantidad de oxigeno
humedad y de la garganta que se debe
por ende a --Ronquera suministrar.
una mayor -Dolor de oído
circulación -Respiración *pedir a los padres
de virus rápida para que mantengan
respiratorio -Ruidos en el una compañía
s pecho al continua al menor
respirar. brindando apoyo y
Entre las -Se hunden las seguridad.
Enfermedad costillas.
es -No puede *administra
Respiratoria comer o beber medicamentos
s Agudas nada o vomita broncodilatadores y
encontramo todo. expectorantes, para
s el -Está con disminuir la dificultad
Resfriado demasiado respiratoria.
Común, la sueño.
Influenza, la *mantener vias
Neumonía, respiratorias
el Asma y la despejadas,
duración de realizando limpieza y
la manteniendo al
enfermedad paciente en posición
puede durar semifouler
entre 8 – 15
días
3.Neumonía Pneumonia Las - 2 y 3 días de -auscultación No exponer al paciente

neumonías tos con pulmonar a humos de tabaco o
se expectoración -radiografía ambientes
desarrollan purulenta, simple de tórax contaminados,
cuando un herrumbrosa o -análisis favoreciendo
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germen con sangre microbiano recuperación.

infeccioso -dolor torácico -prueba de orina
invade el -fiebre -toma de muestra *mantener al paciente
tejido -malestar sanguínea en un habitación
pulmonar. general aislada previniendo el
Estos -escalofríos aumento de la
gérmenes -cefalea patología, y
pueden -dolores favoreciendo el
llegar al musculares y descanso y
pulmón por articulares recuperación.
tres vías
distintas: *mantener
por oxigenoterapia
aspiración permanente, vigilando
desde la patron respiratorio,
nariz o la comodidad del
faringe, por paciente y asegurarse
inhalación o que el niño no se retire
por vía los dispositivos
sanguínea.
La bacteria
más
frecuente
que causa la
neumonía
es el
neumococo
(Streptococ
cus
pneumoniae
) y, entre los
virus, el más
frecuente es
el de la
gripe
4. Sarampión Measles El Los síntomas El sarampión se *valorar y controlar la

sarampión iniciales puede temperatura corporal al
es una suelen diagnosticar con inicio de la patología.
enfermedad aparecer entre dos exámenes:
vírica aguda 8 y 12 días *educar a los padres
causada por después de la Serología para el del niño para que
un infección y sarampión desde un inicio
paramixovir son: cumplan el esquema
us del Cultivo viral (rara de vacunación como
género - Fiebre alta. vez se hace) preventivo de la
Morbillivirus patología.
. Este virus - Secreción
nasal, *educar a los padres y
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tiene la conjuntivitis y familiares, que deben

capacidad tos. usar medidas de
de romper la protección al estar con
membrana - Pequeñas el menor, ya que el
de las manchas virus se propaga por la
células (lisis blancas en la tos y los estornudos.
celular) y cara interna de
provocar la la mejilla.
fusión de
las mismas, - Erupción en
formando la cara y cuello
células que se va
gigantes extendiendo al
multinuclea resto del
das; como cuerpo.
resultado, el
virus pasa
de una - diarrea
célula a intensa.
otra. En
algunos - infecciones
tipos al oído.
celulares
(por - neumonía.
ejemplo,
células del -
cerebro meningoencef
humano) alitis.
pueden
aparecer -
infecciones convulsiones.
persistentes
-y
sin
ocasionalment
presentar
e la muerte.
lisis celular
5. Rubeola Rubella Se transmite Los síntomas La rubéola se Informar a la paciente

a través de comienzan diagnostica que no se debe
estornudos, entre los 14 y mediante Un vacunar contra la
tos o el los 21 días exudado faríngeo rubéola durante el
contacto después de la o nasal se puede embarazo y que
con infección. enviar para además debe de
superficies cultivo. Se puede conservar distancia
contaminad Aparicion de hacer un examen frente a personas que
as pequeñas de sangre para presenten esta
(pañuelos, erupciones en ver si una patología evitando así
vasos, o la piel de un persona está
Página 22 de 41
manos). color rosáceo protegida contra un daño al feto.

Cuando el que se inician la rubéola.
virus se en la cabeza y *mantener al niño en
introduce en progresan aislamiento, y
el hacia las constante monitoreo
organismo, extremidades,
pasa a la haciéndose
sangre más
atacando a numerosas en
los glóbulos el tronco.
blancos,
que a su vez Suelen
transmiten mostrarse uno
la infección o dos días
a las vías después del
respiratorias contagio.
, la piel y
otros
órganos.
6. Varicela Chickenpox Se transmite *Fiebre El médico suele *no administrar asas

a través de reconocer ya que pueden
pequeñas *Dolor de fácilmente la producir un daño
gotas de cabeza varicela porque hepatico y cerebral en
líquido la erupción y los el niño.
vesicular o *Dolor de demás síntomas
secreciones estómago son muy *valorar y controlar
del tracto característicos. temperatura corporal,
respiratorio Sólo muy ayudar a regular on
que son excepcionalment acetaminofen según
El sarpullido
transportad e es necesario orden medica.
ocurre entre
as por el 10 y 21 días realizar una
aire, medición de los *evitar que el niño se
después de rasque,, manteniendo
especialmen haber tenido valores de
te cuando el anticuerpos en la sus uñas cortasya que
contacto con puede producir
enfermo alguien que sangre e
tose o identificar el virus infecciones y un m
tenía la
estornuda. enfermedad. en el laboratorio.
También se
contagia al *primero en la
estar en cara, o el
contacto cuero
con objetos cabelludo.
que han
sido *Después de
contaminad uno o dos
días, las
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os. ampollas se
tornan grises y
forman
costras.
Mientras tanto,
nuevas
ampollas
brotan en
grupos; a
menudo
aparecen en la
boca, la vagina
y en los
párpados
7. Difteria Diphtheria *las gotitas -Dolor de -Tinción de *valorar patron

respiratorias garganta, con Gram: cultivo de respiratorio detectando
los ganglios exudado faríngeo tempranament
*objetos con inflamados. (detección de alteraciones que
la bacteria Puede bacterias en la impidan un adecuado
provocar dolor garganta). intercambio gaseoso.
* Vivir en al tragar
condiciones alimentos -Análisis de *educar a los padres
insalubres. (odinofagia). toxinas. para que sean
*mantener puntuales con el
una mala -Fiebre. - esquema de
higiene *no Electrocardiogra vacunación y apliquen
haber -Sensación de ma para evaluar la DPT al
recibido la debilidad. la posible lesión
vacuna cardiaca.
correspondi -La piel puede
ente mostrar
lesiones
cutáneas, un
color azulado
o úlceras.
-Secreción
nasal con
sangre.
-Dificultad
respiratoria,
ronquera y tos
perruna o
metálica.
-Secreción
abundante de
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saliva.
8. Parotiditis
9. Poliomielitis
10. Influenza
11. Fiebre
Amarilla
12. Tétanos
13. Tuberculosis
14. Meningitis
15. Otitis
16. Laringitis
17. Rinitis
18.Laringotraquei
tis
19.Faringoamigda
litis
20. Sinusitis
21. Enfermedad
Pulmonar
Obstructiva
Crónica
22. Virus de
Inmunodeficienci
a Humana
23. Epilepsia
24. Leucemia
25. Labio
Leporino
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26. Espina bífida
27. Fisura Palatina
28. Hepatitis
Para la socialización de las patologías, debemos realizar un juego de roles donde se muestre cada una de
ellas en un ambiente hospitalario.
3.3 Actividades de transferencia del conocimiento.
1. Elaboro un folleto donde resalto, cuáles pueden ser las prácticas familiares que protegen la salud
del niño; explico: ¿Por qué creo importante que la comunidad lo tenga en cuenta? Tengo en cuenta
para realizar la actividad la estrategia AIEPI.
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2. Teniendo conocimiento de las reacciones post vacunales que se presentan al administrar las
vacunas, educo a los padres o cuidador primario sobre cuáles serían los signos de riesgo y cuidados
que se deben tener en cuenta en caso de presentarse.
SIGNOS DE RIESGO EN REACCIONES POST VACUNALES
Anafilaxia (véase Anexo III) La anafilaxia post-vacunación es muy rara, con una tasa de 1 a 10 por
1.000.000 dosis aplicadas, y se presenta en la primera hora posterior a la vacunación. En general, se
considera que estas reacciones son resultado de la hipersensibilidad al contenido residual de la
proteína del huevo en la vacuna. La mayor parte de las personas alérgicas al huevo pueden ser
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vacunadas con seguridad.
Tiempo postinmunización Las manifestaciones clínicas de la anafilaxia se presentan subitamente.

En la mayoría de los casos, los síntomas podrían presentarse hasta las 12 horas después de la
exposición. También se ha descripto la presentación bifásica, en un plazo de 72 horas. Las
manifestaciones clínicas también pueden variar según la vía de vacunación.
Alergia al huevo Los eventos de anafilaxia asociados a vacunación son infrecuentes. Cualquier
componente incluido en la vacuna puede producir anafilaxia; sin embargo, el antecedente de
alergia grave al huevo es una contraindicación para la aplicación de vacunas que contienen
ovoalbúmina, aun con mínimas cantidades
Los pacientes que refieren alergia al huevo se pueden categorizar en dos grupos: • Bajo riesgo:
Antecedentes de reacciones gastrointestinal o dermatológica, o diagnóstico de alergia. Se
administra la vacuna a dosis completa indicada para cada edad. • Alto riesgo: Antecedentes de
reacción cardiovascular o respiratoria. Se sugiere la administración de la vacuna dividida en dos
dosis: dilución de 1:10 o 10% (para menores de 3 años —lo que correspondería a una dosis de 0,25
ml de vacuna antigripal—, administrar 0,025 ml; para niños de 3 años o mayores, 0,05 ml).
Observar durante 30 minutos. Si no se presentasen reacciones adversas, administrar el resto de la
dosis (las nueve partes restantes) y controlar por otros 60 minutos. En estos casos, vacunar siempre
en 11 Lineamientos Técnicos un centro hospitalario con la complejidad necesaria para tratar
situaciones de shock. En todos los vacunatorios públicos y privados se debe disponer de los
insumos necesarios para tratar casos de anafilaxia. No se ha demostrado utilidad de los test
cutáneos, por lo que se desaconseja su realización.
Síndrome de Guillain-Barré El síndrome de Guillain-Barré (SGB) es una neuropatía periférica aguda

relativamente rara (ocurren entre 1 y 2 casos al año por cada 100.000 personas), cuyo diagnóstico
etiológico es dificultoso. (véase Anexo III) Se ha relacionado también un aumento leve en la
incidencia de SGB con la administración de vacuna antigripal, si bien con la evidencia disponible no
se ha podido demostrar una asociación causal.
3. Imagino que estoy ante una comunidad donde prevalecen las madres muy jóvenes con un
promedio de tres hijos menores de cinco años, al evaluar en forma rápida sus condiciones
socioeconómicas y de salud encuentro que no son las mejores, por medio de un rotafolio explico
los siguientes temas:
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 Alimentación para un niño de cero a 5 años (tren de alimentos)

 Hábitos de Higiene
 Accidentes en el hogar: factores y medidas de prevención
RPT:
NUTRICION EN NIÑOS DE 0 A 5 AÑOS
La niñez es la etapa de la vida más importante, ya que en ella se producen cambios

en forma constante, por ello es esencial tener en cuenta la importancia de la
alimentación infantil. A partir de una nutrición sana, equilibrada y completa para
niños se puede lograr un mejor desarrollo tanto físico como intelectual.
EL DESAYUNO IDEAL PARA LOS NIÑOS Hidratos de carbono y fibra: pan, cereales,
galletas, azúcar, miel, mermelada Lácteos: queso fresco, leche, yogures Aceite y
grasas: mantequilla, margarina, aceite de oliva Fruta: zumo, batidos, Proteínas:
huevo
TREN DE ALIMENTOS
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1.CEREALES, RAÍCES, TUBÉRCULOS YPLÁTANOS Constituye la base de la

alimentación de los colombianos, porque le aportan al organismo cerca del 50% de
la recomendación diaria de kilocalorías y por la necesidad de promover por
separado el de consumo de cereales integrales en lugar de los refinados
2.HORTALIZAS Y VERDURAS Los cuales señalan el bajo consumo de éstos alimentos

en todo el país; las leguminosas verdes se incluyen en este grupo por su bajo aporte
de proteínas en relación con las secas y porque se utilizan como hortalizas y
verduras en las preparaciones.
3.FRUTAS Se ubicó en el tercer lugar con el fin fe promover el consumo de ésta al

natural en lugar de los jugos colados, con agregado de azúcar y con disminución de
la fibra y oxidación de las vitaminas por procedimiento adecuado de conservación y
preparación
4.CARNES, HUEVOS, LEGUMINOSAS SECAS YMEZCLAS VEGETALES Son de origen

animal (carne, pollo, pescado vísceras y huevos) y de origen vegetal (leguminosas
secas: fríjol, lenteja, garbanzo, haba, arveja, y mezclas vegetales: bienestarina,
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carve, colombiharina)
5.LACTEOS Aporte en calcio y por la necesidad de incrementar su consumo para el

crecimiento y desarrollo de los niños y para prevenir la osteoporosis
6.GRASASSe requiere desestimular el uso de las de origenanimal ( a excepción del

pescado por ser fuentede ácidos grasos esenciales) así como lamanteca y la
margarina por cuanto se asocian aenfermedades cardio-cerebro
vasculares,dislipidemias, cáncer de colon, seno, estómagoy próstata entre otras.
7.AZÚCARES Y DULCES El consumo de carbohidratos simples ha aumentado en

asocio con el sedentarismo y la obesidad especialmente en las mujeres; en
consecuencia se requiere controlar el exceso en su consumo
Higiene se define como "parte de la medicina que tiene por objeto la conservación
de la salud y la prevención de enfermedades", esto es, el conjunto de
conocimientos y técnicas que deben aplicar las personas para el control de los
factores que pueden constituir riesgos para la salud.
La higiene personal es el concepto básico del aseo, limpieza y cuidado de nuestro

cuerpo, y como es lógico los hábitos higiénicos no son algo aislado sino que guardan
relación con las demás actividades fundamentales que a diario ocupan al niño:
comer, dormir, jugar, ir al baño, mantener el cuerpo limpio...
La mayor parte de estos hábitos son adquiridos en los primeros tres o cuatro
años de vida, y una vez establecidos no se olvidan jamás.
Adquisición de hábitos de higiene
La práctica de la higiene personal es una cuestión de responsabilidad individual que

se adquiere a través de un proceso de educación, correspondiente
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fundamentalmente a los padres, que día a día en el hogar actuarán de ejemplo y

acompañantes en los distintos hábitos.
Ventajas de los hábitos de higiene
Los hábitos higiénicos presentan las siguientes ventajas para los niños y niñas, y
para las familias en general:
Contribuyen al bienestar físico del organismo.
Colaboran con el bienestar psíquico del niño o niña.
Son elementos esenciales en el comportamiento adecuado del individuo.
Contribuyen a una socialización adecuada.
Permiten economizar tiempo y esfuerzo intelectual en el cumplimiento de una serie

de actos rutinarios de la vida diaria.
Suceso eventual, inesperado y generalmente desagradable, que le ocurre o le

puede ocurrir una persona en cualquier circunstancia
Quemaduras: Estas pueden ser de todo tipo hechas con metales calientes, como
plancha o plancha de pelo; y con sartenes u ollas sobre las cocinas, ya que si
quedan los mangos hacia fuera, el niño puede tirarse el agua o aceite hirviendo
encima.
2.- Ahogamiento: El niño está en condiciones de manipular elementos y llevárselos

a la boca, pudiendo ahogarse si algún objeto se desliza hacia la vía aérea.
Caídas: Pueden ocasionar lesiones tan graves como una fractura o incluso la
muerte.
Envenenamiento e intoxicación: Se presentan por ingerir sustancias tóxicas que

pueden dañar nuestro organismo. Entre los elementos venenosos más comunes se
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encuentran los limpiadores domésticos como el cloro, el detergente y la sosa.
Cortes: Las heridas se provocan cuando un objeto filoso o punzocortante llega a

nuestro organismo y nos causa una lesión. Esta lesión puede ser de diversa
magnitud, va desde una pequeña cortadura hasta una mutilación o pérdida de una
miembro
· Dejar fuera del alcance de los niños medicamentos, artículos de limpieza, venenos,
fósforos. Guardar todos los medicamentos bajo llave o traba. No tome
medicamentos delante de los niños, ellos ven a los padres hacerlo, ven de donde
los sacan y tratan de imitarlos.
No manipular líquidos calientes mientras se alza a un niño.
· Colocar protecciones con trabas en la parte superior de las escaleras, en ventanas

y balcones.
· No dejar al alcance de los niños planchas enchufadas y tener cuidado con estos
elementos cuando se tiene
al niño alzado.
· Observar el estado de las instalaciones eléctricas. Cubrir toma corrientes.
Dejar fuera del alcance de los niños objetos pequeños como monedas, botones, El
niño no debe correr con objetos en la boca.
4. ¿Cómo remito a una IPS un niño enfermo, en caso de ser necesario?
IPS
La remisión del niño a una ips en caso de ser necesario se deberá asistir inmediatamente a la ips
asociada de la eps a la que se esta inscrito el niño, de no saber cual es esta, llamar a la línea de
atención y preguntar en cual ips podrá ser atendido el niño, se deberá llevar carne o documento
de identidad del menor para acceder a los datos básicos de este, el menor siempre deberá estar
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acompañado por un mayor de edad
5. Leo detenidamente los siguientes casos, y diligencio el carnet de vacunación.
CASO 1.
Niño que es llevado al programa de vacunación regular el día 2 de Mayo del 2013 para ser vacunado, la
madre del niño le dice que su hijo nació el 13 de Mayo de 2012 y que hasta el momento no se la ha
aplicado ninguna vacuna, Cuáles vacunas se le deben aplicar al niño de acuerdo al esquema actual de
vacunación: le corresponden las siguientes vacunas:
NOMBRE DE LA VACUNA FECHA EN QUE LA DOSIS QUE SITIO FECHA APLICACIÓN

APLICA APLICA APLICACIÓN PROXIMA DOSIS
Triple viral 2/05/2013 Primera 0.5 Vía 2/05/2014

subcutánea. INFLUENZA
Fiebre amarilla Primera
Vía
Neumococo Primera (ya
subcutánea.
que nunca se
Influenza Estacional le había 0.5 IM
Hepatitis A aplicado)
I.M
Anual
I.M(región
Única anterolateral
externa del
muslo)
Polio 2/07/2013 Primera I.M 2/09/2013
Pentavalente Primera I.M (muslo

derecho)
Rotavirus Primera
V.O
Neumococo Primera
I.M
02/09/2013 (Deltoides)
Segunda Si el niño 2/11/2013

vive con
Segunda persona
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Segunda inmunosupri
mida I.M, de
Segunda lo contrario
oral.
Polio
Pentavalente
Rotavirus
Neumococo
2/11/2013 Tercera Oral 2/12/2013

Polio
Tercera
Pentavalente
Primera
Influenza
Influenza 2/12/2013 Segunda I.M 2/04/2014
DPT 2/04/2014 Primer refuerzo I.M 2/04/2019
Polio Primer refuerzo Oral
Polio 2/04/2019 Segundo refuerzo Oral
DPT Segundo refuerzo I.M
Triple viral Refuerzo Subcutánea
CASO 2.
Niña de 18 meses de edad, llevada por su madre al programa de vacunación, para aplicar las vacunas que
le corresponden por la edad, usted revisa el carnet y encuentra que la niña tiene esquema adecuado y
completo de vacunación para su edad, acorde a los conocimientos que usted tiene del programa en el
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cuadro siguiente coloque el nombre de las vacunas que ya le fueron aplicadas a esta niña y el refuerzo que
requiere para su edad.
NOMBRE DE LA VACUNA RECIBIDA CANTIDAD DE DOSIS QUE RECIBIO
NOMBRE DE LAS VACUNAS QUE VIA DE ADMINISTRACION

REQUIEREN REFUERZO
6. Elabore una minuta y agregar las recomendaciones para iniciar la alimentación complementaria de un
niño de 8 meses; alimentación del niño de uno a cuatro años.
7. En grupos realizo en el aula de simulación una demostración del procedimiento para la valoración de un
niño que consulta en el programa de crecimiento y desarrollo, de acuerdo a la normatividad vigente. La
edad la distribuye el instructor de acuerdo a la edad revisada anteriormente.
3.4 Actividades de evaluación.
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación
Evidencias de Conocimiento : - Promueve acciones de - Guía de aprendizaje

nutrición de manera lúdica en la desarrollada.
familia, comunidad y la
institución. - Cuestionario
-Participa en actividades de
promocion y comunicación en Talleres pedagógicos en aula de
Evidencias de Desempeño: simulación: Vacunación, Examen
los programas de
suplementacion y fortificacion físico del Recién nacido, infante,
que realiza el sector salud
Lista de verificación de
-Toma talla y peso en los desempeño en prácticas pediatría
menores con las debidas y salud pública.
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precauciones.
-Interpreta los resultados de la

talla y peso de los infantes con Presentación Power Point, Casos
el fin de identificar condiciones clínicos desarrollados, carteleras,
Evidencias de Producto: nutricionales. rompecabezas,
-Tiene en cuenta la técnica al

elaborar las ayudas educativas
-Establece y desarrolla
estrategias de enseñanza y
aprendizaje participativas
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4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
Materiales de formación devolutivos: Materiales de formación AMBIENTES DE

Talento Humano (Instructores)
(Equipos/Herramientas) (consumibles) APRENDIZAJE TIPIFICADOS
ACTIVIDADES DEL DURACIÓN

ESCENARIO (Aula,
PROYECTO (Horas) Laboratorio, taller, unidad
productiva)y elementos y
Descripción Cantidad Descripción Cantidad Especialidad Cantidad
condiciones de seguridad
industrial, salud ocupacional
y medio ambiente
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5. GLOSARIO DE TERMINOS
ABLACTACION: inicio de alimentos diferentes a la leche materna.
PEDIATRIA: rama de la medicina que estudia el niño y sus patologías.
CRECIMIENTO: proceso de incremento
DESARROLLO: proceso por el cual
ESTRATEGIA AIEPI: La atención integrada a las enfermedades prevalentes de la infancia (AIEPI) es una
estrategia de salud, que surge como una herramienta adecuada para avanzar en la respuesta y
solución a los problemas de los niños y niñas menores de 5 años.
INFANCIA: etapa de la vida comprendida desde que se nace hasta la pubertad.
INFANTE: niño menor de 7 años.
INMUNIDAD: Protección o resistencia del organismo, contra una enfermedad.
LACTANTE: Período inicial de la vida extrauterina durante la cual el bebé se alimenta de leche
materna. Niño mayor de 28 días de vida hasta los 2 años de edad.
PROGRAMA AMPLIADO DE INMUNIZACIONES (PAI): Es una acción conjunta de las naciones del mundo
y de organismos internacionales interesados en apoyar acciones tendientes a lograr coberturas
universales de vacunación, con el fin de disminuir las tasas de mortalidad y morbilidad causadas por
las enfermedades inmunoprevenibles y con un fuerte compromiso de erradicar, eliminar y controlar
las mismas.
PUERICULTURA: Disciplina médica y actividad que se ocupa de prestar cuidados a los niños para su
mejor desarrollo durante los primeros años de vida.
VACUNA: cualquier preparación destinada a generar inmunidad contra una enfermedad estimulando
la producción de anticuerpos
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6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
 Enfermería Pediátrica. Editorial Interamericana. México

 Constitución Política de Colombia
 Resolución 412 del 2000 (actualización 2007) “Por la cual se establecen las actividades,
procedimientos e intervenciones de demanda inducida y obligatorio cumplimiento y se adoptan
las normas técnicos y guías de atención para el desarrollo de las acciones de protección específica
y detención temprana y la atención de enfermedades de interés en salud pública “.
 Ley 100 de 1993 “Por la cual se crea el Sistema Social Integral y se dictan otras disposiciones”.
Ley 1098 noviembre 8 de 2006. Ley de la infancia y la adolescencia. República de Colombia.
Colombia. Ministerio de Salud. Dirección General de Promoción y Prevención. Subdirección de

Promoción. Promoción del Buen Trato al Menor en Colombia. Bogotá: Min salud, 1998
Diccionario de inglés
http://www.merriam-webster.com/medical/syringe
7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)
Elaborada por: Claudia Liliana Orjuela e Instructoras Cuarto Trimestre/ 2013
Modificada por: Claudia Patricia Guevara Armenta, Mariela Acuña Supelano. Instructoras Programa
Técnico en Enfermería/Centro de Formación de Talento Humano en Salud-Regional Distrito Capital.
21/01/2016
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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Versión: 02

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1/4°Trim.

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Programa de Código:321103 Técnico en Enfermería

Nombre del Proyecto:

Actividad (es) de Ambiente de MATERIALES DE FORMACIÓN

del niño y niña menor

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

 ¿Qué personal de salud ha participado en el control de los niños?

mi comunidad para el manejo de este signo.

Se dice que anteriormente utilizaban compresas fría y se le ponían a la persona en la frente o

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

¿QUÉ SE? ¿QUÉ DEBO APRENDER?

o Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

1.Desarrollo la siguiente Matriz:

Etapa Definición Edad Signos Características Características Cuidados y

bebé se de M binocularidad, moverá su rodillas y con

Lactante Des Frecue El desarrollo Querrá explorar  Para

bebé se eda ncia cuerpo) a distal propios límites, sonidos

igual a la del necesite,

Edad Hace De Tempe El desarrollo

ca. debido a que

Edad Etapa etap Frecue La fuerza, El sentido de la tareas desarrolla

TÉCNICA PARA LA DETECCIÓN TEMPANA DE ALTERACIONES DEL CRECIMIENTO Y DESARROLLO EN

Equipo • Consultorios con espacio y condiciones adecuadas

• Materiales para antropometría: metro, tallímetro horizontal y vertical,

balanza pesa bebé y balanza de pie

• Materiales para la evaluación de desarrollo: mesas y sillas pequeñas y,

una pelota de caucho tamaño mediano, un espejo mediano, una

caja pequeña con diez cubos de madera de 2.5 cm de largo, de colores

rojo, azul y amarillo, cuentas de madera de 1.5 cm de diámetro y un

cordón para ensartarlas, unas tijeras pequeñas de punta roma, un juego

de taza y plato de plástico: objetos para reconocimiento: carro, vaca,

botón, moneda, muñeca, pelota, etc., cuentos o revistas con dibujos o

fotografías, libretas de cien hojas, un tubo de cartón o PVC de 25 cm de

largo y 5 cm de diámetro, una campana pequeña con asa, una bolsa de

o plástico, en colores amarillo, azul y rojo, de dos tamaños, de 8 y 5 cm

• Materiales para las actividades educativas: televisión, VHS, grabadora,

papelógrafo o tablero, rota folios, afiches, plegables, elementos para

Conductas a motricidad gruesa y fina, audición y lenguaje, personal social

VALORACION MOTRICIDAD MOTRICIDAD LENGUAJE PERSONAL SOCIAL

las Enfermedades Prevalentes en la Infancia): ROTACIÒN OBSTETRICIA

a. Elaboro un mapa conceptual sobre el contenido delos siguientes enlaces

¿En qué consiste la AIEPI?

¿Qué ventajas ofrece la AIEPI La AIEPI es un enfoque ¿Cómo se aplica la AIEPI?

c. De acuerdo al cuadro de procedimientos de AIEPI de Ministerio de Salud que encuentro en la

del pais. una higiene

2.Infección Acute El aumento -Fiebre-Tos *Valorar

3.Neumonía Pneumonia Las - 2 y 3 días de -auscultación No exponer al paciente

germen con sangre microbiano recuperación.

4. Sarampión Measles El Los síntomas El sarampión se *valorar y controlar la

tiene la conjuntivitis y familiares, que deben

5. Rubeola Rubella Se transmite Los síntomas La rubéola se Informar a la paciente

manos). color rosáceo protegida contra un daño al feto.

6. Varicela Chickenpox Se transmite *Fiebre El médico suele *no administrar asas

7. Difteria Diphtheria *las gotitas -Dolor de -Tinción de *valorar patron

26. Espina bífida

27. Fisura Palatina

3.3 Actividades de transferencia del conocimiento.

SIGNOS DE RIESGO EN REACCIONES POST VACUNALES

vacunadas con seguridad.

6. Varicela Chickenpox Se transmite Fiebre El médico suele no administrar asas

7. Difteria Diphtheria las gotitas -Dolor de -Tinción de valorar patron