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2019
PROYECTO
CURRICULAR
INSTITUCIONAL
DE LA CARRERA
PROFESIONAL DE
COMPUTACIÓN E
INFORMÁTICA,
DEL INSTITUTO DE
EDUCACIÓN SUPERIOR
PEDAGÓGICO PÚBLICO
JUAN XXIII - ICA
VIGENCIA 2019-2020
DCBN RM N° 0165 – 2010- ED
APROBADO RD. Nº -2019-IESP PÚBLICO JUAN XXIII/DG
2. GENERALIDADES
2.1. Marco legal
2.2. Identidad institucional
2.3. Organigrama
2.4. Objetivos Estratégicos y Políticas institucionales
3. CONCEPTUALIZACION DEPROCESOS
3.1. Diseño curricular
3.2. Enseñanza
3.3. Aprendizaje
3.4. Proceso de enseñanza aprendizaje
3.5. Recursos de aprendizaje
3.6. Bienestar estudiantil
3.7. Organización estudiantil
3.8. Comunidad
3.9. Titulación
3.10. Práctica
3.11. Investigación
3.12. Currículo por competencias
3.13. Transversalidad
3.14. Autoaprendizaje
4. MODELO PEDAGÓGICO
4.1. Descripción del Modelo Pedagógico
4.1.1. Temas transversales
4.1.2. Metodología
4.1.3. Evaluación
4.1.4. Relación docente estudiante
4.1.5. Especificidad de modelo pedagógico
4.2. Fundamentación del Modelo Pedagógico
4.3. Principios que fundamentan el Modelo Pedagógico
6. ACTIVIDADES COCURRICULARES
REFERENCA BIBLIOGRÁFICA
ANEXO
1. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. Nombre de la institución: IESP Público “Juan XXIII”
1.2. Ubicación: Av. El Médano N-6 Residencial La Angostura – Ica
1.3. Dirección Regional de Educación Ica.
1.4. Directora: Mg. Marina Poquioma Woo
1.5. Población estudiantil (2016-2019)
III V Total
Especialidad
H M H M
Computación e 14 04 04 04 26
Informática
1.6. Marco legal
- Constitución Política del Perú 1993.
- Ley N° 28044, Ley General de Educación
- Ley N° 30512, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y de la Carrera
Pública de sus docentes.
- Ley N° 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación
de la Calidad Educativa –SINEACE.
- Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial.
- D.S. 011-2012-ED, Reglamento de la Ley General de Educación 28044.
- D.S. 004-2013-ED, Reglamento de la Ley 29944, Ley de Reforma Magisterial.
- Proyecto Educativo Nacional al 2021, aprobado por Resolución Suprema N° 001-
2007-ED
- Resolución Ministerial N°0518-2012-ED, Plan Estratégico Sectorial Multianual de
Educación –PESEM- 2012 – 2016.
- R.M. N°0547-2012-ED, aprueba los lineamientos denominados “Marco del Buen
Desempeño Docente para docentes de Educación Básica Regular”.
- R.S.G. Nº 030, Establece Lineamientos para otorgamiento de vacantes para
Proceso de Admisión 2017 en los Institutos de Educación Superior Pedagógicos del
Perú.
- R.S.G. Nº 040, Normas para el Proceso de Contratación Docente 2017 en Institutos
y Escuelas de Educación Superior del Perú.
- Proyecto Educativo Regional de Ica
- Proyecto Educativo Institucional
- Proyectos Curriculares Institucionales de cada Carrera.
- Reglamento Institucional 2018.
VISIÓN
AL 2023
“Somos un Instituto de Educación Superior Pedagógico Público
nacional.”
MISIÓN
1. GENERALIDADES
2.1. Organigrama
5.- INVESTIGACIÓN-PUBLICACIONES
Objetivo Estratégico: Desarrollar capacidades investigativas con distintos paradigmas y
metodologías de investigación en los docentes y estudiantes, utilizando los recursos
económicos y equipamiento disponible; publicando los resultados de la investigación que
contribuyan al desarrollo institucional.
FUENTE DE
POLITICA RESULTADO
VERIFICACIÓN
6.- PRÁCTICA
Objetivo Estratégico: Ejecutar prácticas pre profesionales en coherencia con los objetivos
compromisos propuestos por el sector, realizándolas en instituciones que faciliten las mismas
a través de convenios y monitorearlas de forma pertinente.
FUENTE DE
POLITICA RESULTADO
VERIFICACIÓN
6.1.- Prácticas pre profesionales están Estudiantes implementan procesos de Informe de prácticas
basadas en criterios de calidad aprendizaje en el marco de los pre profesionales de
previstos por el sector y considera el lineamientos emanados por el sector los estudiantes.
respeto a los estudiantes en la para la EBR
implementación de sesiones de
aprendizaje.
6.2.- Suscripción de convenios Convenios con instituciones que Informes de
estratégicos con instituciones permitan el desarrollo e informe de acompañamiento a
educativas de los diferentes niveles prácticas y supervisión de los convenios.
ubicadas el área urbana y rural. estudiantes.
6.3.- Mecanismos de acompañamiento Estructura orgánica y funcional Informe de la
y monitoreo de la práctica docente pertinente y adecuado para la jefatura sobre el
realizada en aula por los estudiantes, aplicación de lineamientos referidos a acompañamiento de la
teniendo en cuenta el la demanda la práctica. práctica.
académica del contexto.
Acompañamiento pertinente para la Ficha de Observación al
mejora de la intervención pedagógica docente de la Práctica
en la práctica pre-profesional. pre- profesional
FUENTE DE
POLITICA RESULTADO
VERIFICACIÓN
8.1.- Generación de entornos Futuros formadores participan de Talleres Plan e informe de
de aprendizaje productivos en que responden a sus necesidades talleres
atención a las demandas de la educativas como: Elaboración de material
comunidad y el incremento del didáctico, uso de TIC para los aprendizajes,
presupuesto institucional.2 habilidades comunicativas, otros.
1
Actividades cocurriculares
2
Actividades cocurriculares
3
Actividades cocurriculares
4
Tutoría y bienestar del estudiante
5
Tutoría y bienestar del estudiante
6
Tutoría y bienestar del estudiante
2. CONCEPTUALIZACIÓN DE PROCESOS:
En esta sección se desarrolla la conceptualización de los términos principales
que posibilitarán una mejor comprensión de la propuesta planteada en el
presente proyecto curricular institucional del Instituto de Educación Superior
Pedagógico Público “Juan XXIII”
3.1. Curriculo
Existen diferentes definiciones de currículo, que han ido variando a través del
tiempo y de los enfoques filosóficos, pedagógicos y psicológicos que lo
respaldan. Tal como se presenta a continuación: Casarini (1999) afirma que el
currículo puede definirse desde "caminos de aprendizaje" hasta "el instrumento
que transforma la enseñanza, guía al profesor y ofrece una retroalimentación y
modificaciones al diseño original".
El Ministerio de Educación define el Diseño Curricular Básico de la siguiente
manera: “Constituye un documento normativo y de orientación para todo el país.
Sintetiza las orientaciones educativas y contiene los aprendizajes previstos para
todo estudiante” (2009) MINEDU. Diseño Curricular Nacional de la Educación
Básica Regular 2009.
Sthenhouse (1987) asocia el currículo a la realidad escolar, por tanto no sólo es
intención, sino la relación existente entre las aspiraciones y las tentativas por
hacerlas operativas en la escuela: indicar cuál es el modo de llevar a cabo dichos
propósitos y especificar los criterios que prescinden el modo de hacerlo.
Siemens (2012) el currículo educativo se construye en función a las
interacciones sociales, producidas por intermediación tecnológica; existe una
necesidad del ser humano de vincularse con otro, a partir de la socialización,
que en la actualidad se encuentra mediada por las redes sociales.
Bruner, Vigotsky y Bandura, ya hablaban del aprendizaje social, este enfoque es
el que se debe considerar en la actualidad en el currículo de formación básica,
ya que el aprendizaje en colaboración fortalece la fijación de los conocimientos,
por lo tanto, los elementos de currículo deben de estar vinculados unos a otros,
considerando el entorn social en que se aplican.
Los elementos del currículo Son:
a) Perfil de egreso: Es el ideal que se espera alcanzar al concluir el proceso
educativo. Éste se deriva de la misión, visión y de la línea axiológica de la
pruebas y errores, hasta el logro de una solución válida. De acuerdo con Pérez Gómez
(1992) el aprendizaje se produce también, por intuición, o sea, a través del repentino
descubrimiento de la manera de resolver problemas.
Hay algunos alumnos que aprenden ciertos temas con más facilidad que otros, para
entender esto, se debe trasladar el análisis del mecanismo de aprendizaje a los factores
que influyen, los cuales se pueden dividir en dos grupos : los que dependen del sujeto
que aprende ( la inteligencia, la motivación, la participación activa, la edad y las
experiencia previas ) y los inherentes a las modalidades de presentación de los
estímulos, es decir, se tienen modalidades favorables para el aprendizaje cuando la
respuesta al estímulo va seguida de un premio o castigo, o cuando el individuo tiene
conocimiento del resultado de su actividad y se siente guiado y controlado por una mano
experta.
En nuestro Instituto el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje demanda de una serie de
transformaciones, cambios que deben realizarse progresivamente, de manera
sistemática se deben ir abandonando viejos patrones a los cuales estamos
acostumbrados, tales como: el abuso de exposiciones, la entrega de temas para ser
desarrollado durante el Semestre por los estudiantes, dejando de lado el rol que como
formadores nos corresponde; la repetición de nuestros guiones académicos todos los
años académicos; el trabajar de manera aislada sin coordinar con los colegas de las
demás Áreas Curriculares; el realizar en el aula de clases actividades que no
corresponden a nuestra labor y que inclusive en ocasiones las estudiantes, los
estudiantes fotografían para colgar sus fotografías en las Redes Sociales(Facebook)
con comentarios que lastiman a nuestra institución, todo lo referido será dejado de lado
poco a poco, cuando tengamos bien claras nuestras herramientas de gestión
pedagógica propiamente dichas para cumplir con desarrollar las competencias que
exigen cada una de las Especialidades, dentro de estas herramientas es vital contar
con un PCI contextualizado; Sílabos prácticos, objetivos, adecuadamente
calendarizados; es fundamental que todos conozcamos los cambios que se vienen
produciendo en la Educación Básica de nuestro país para conversar con solvencia con
nuestros estudiantes; es impostergable que como un centro superior de estudios que
forma educadores manejemos al revés y al derecho todo lo relacionado al tema de la
Evaluación; de igual manera que nos organicemos para realizar por cada semestre una
investigación relacionada con problemas priorizados, solo así el proceso de enseñanza-
aprendizaje en nuestra casa de estudios empezara a transformarse.
3.4. Recursos de aprendizaje
Un recurso para el aprendizaje es cualquier documento o material que favorece o
Los tiempos en que vivimos demanda tener representación estudiantil activa en cada
uno de los colectivos que las normas legales exigen, pero, además de manera creativa
buscar mayores espacios de participación estudiantil de manera organizada, es hora
de que cambiemos patrones prediseñados para mantener quietos, callados, inactivos a
nuestros estudiantes, es fundamental fortalecer sus habilidades sociales para hacer
frente a dificultades en los diferentes contextos en donde algún día les toque trabajar,
es necesario ayudarlos a construir, desarrollar actitudes para realizar crítica
constructiva, de esa manera estaremos demostrando que al interior del IESP Público
“Juan XXIII” de Ica se forjan los lideres requeridos por la sociedad del Siglo XXI porque
se hicieron tales en los espacios de Organización Estudiantil brindados.
3.7. Comunidad Educativa
La comunidad educativa es el conjunto de personas que forman parte, que influyen y
que son afectadas por un entorno educativo, aspira a la educación integral; apunta a la
vida entera de la persona en formación, y también a la de todos sus componentes que
viven en estado de educación permanente.
En nuestro instituto está compuesta por el Personal Directivo, Jerárquico, Docente,
Administrativo, Estudiantes, Padres de Familia con un pensamiento muy elevado de
brindar, recibir la mejor educación pedagógica de la Región Ica y del país.
Necesitamos organizarnos, conocernos, mejorar nuestras relaciones interpersonales
de una manera franca, con liderazgos adecuados a las exigencias de los tiempos en
que vivimos, es fundamental generarse espacios para ir progresivamente superando
nuestras debilidades.
Se requiere contar con un Plan o Programa para encaminar a nuestra comunidad
educativa con actividades a realizarse a lo largo del año académico, que inclusive
abarque el tiempo que reservamos para las vacaciones.
La existencia de una comunidad educativa sólida, bien constituida, considerada
ayudará con el servicio que ofrecemos, permitirá el dar lo mejor para que nuestros
futuros profesionales tomen como ejemplo lo que les demostramos y hagan efecto
multiplicador en sus escuelas donde les toque laborar.
3.8. Titulación.
4. MODELO PEDAGÒGICO
4.1. Descripción del Modelo Pedagógico
La intervención pedagógica está centrada en un currículo por competencias, el que se
implementa para lograr el rol futuro docente previsto en la visión institucional y en el
perfil de egresado, esta situación requiere que el rol del docente de formación inicial sea
un facilitador y orientador del autoaprendizaje, para que los futuros docentes enfrente el
contexto en atención a la interculturalidad y el cuidado del medio ambiente.
4.1. CREATIVIDAD
Consiste en encontrar procedimientos o elementos para desarrollar labores de manera
distinta a la tradicional o convencional, con la intención de satisfacer un determinado
propósito. Guarda relación con Generar, inventar, crear.
4.2. CAPACIDAD CRÍTICA
Permite identificar los pros y los contras de una acción o decisión, de acuerdo con la
evidencia o con la consistencia de los argumentos. La capacidad crítica es el resultado
de procedimientos de oposición y cuestionamiento en consecuencia es abierta. Ligada
a Juzgar, evaluar, argumentar, refutar
4.3. CULTURA DE CALIDAD CON CALIDEZ
Es hacer las tareas siempre lo mejor posible desde la primera vez, a un nivel más
económico, con mucho entusiasmo y ofreciendo al consumidor del servicio la
satisfacción completa. La calidez hace referencia a la cordialidad, al afecto humano.
Una persona cálida, se reconoce a millas de distancia, usualmente son aquellos con
gran carisma y queridos por muchas personas. Ligado a: Ordenado, proactivo,
empático, amable, sincero, respetuoso, eficaz, eficiente.
4.4. INVESTIGACIÓN
Chirinos (2002) define las habilidades investigativas como “dominio de las acciones
generalizadoras del método científico que potencian al individuo para la
problematización, teorización y comprobación de su realidad profesional, lo que
contribuye a su transformación sobre bases científicas” (pag. 92). Promueve el
Problematizar, Analizar, sintetizar, deducir, interpretar, solucionar, resolver, indagar,
cuestionar, teorizar, inferir, explicar, aplicar, procesar,
4.5. INNOVACIÓN.
Introducción de un nuevo, o significativamente mejorado, producto o servicio, de un
proceso, de un nuevo método de llevar a cabo procesos de aprendizaje, un nuevo
método organizativo, en las prácticas internas de una institución que aprende. Guarda
relación con: estructurar, reestructurar, modificar, innovar, inventar, renovar.
4.6. INTERCULTURALIDAD.
Proceso de comunicación e interacción entre personas y grupos con identidades
culturales distintas, donde no se permite que las ideas y acciones de una persona o
grupo cultural esté por encima del otro. no es un proceso exento de conflictos, estos
pueden resolverse mediante el respeto, la generación de contextos de horizontalidad
para la comunicación, el diálogo y la escucha mutua, el acceso equitativo y oportuno a
la información pertinente, la búsqueda de la concertación y la sinergia.
El Modelo pedagógico está centrado en el desarrollo de competencias de los futuros
docentes, situación que exige que el docente de formación inicial se nutra de
herramientas para fortalecer el pensamiento crítico, la creatividad, las habilidades
investigativas e innovadoras de sus actuales estudiantes, lo que permita interactuar en
escenarios interculturales que pretenden la calidad educativa con calidez. El Modelo se
sustenta en los aportes de la neurociencia, pensamiento complejo y el cognitivismo
vigente; el modelo cierra su dinámica con el uso pertinente de las Tecnologìas.
establecer los logros y los aspectos a mejorar, buscando que la persona tenga el reto
de mejoramiento continuo a través de la meta cognición, (Tobón, 2006). Estas reflejan
el aprendizaje, logros, motivación y actitudes del estudiante respecto a las actividades
más importantes del proceso de instrucción. (Callison, 2002). Se basa en la permanente
integración de aprendizaje y evaluación por parte del propio estudiante y sus pares
constituyéndose en un requisito indispensable del proceso de construcción y
comunicación de significados. (Condemarín y Medina; 2000). En este sentido, al re
conceptualizar la evaluación y sus procesos; se la define como un proceso participativo,
reflexivo, crítico formativo e integral, basado esencialmente en el desempeño, de
aportación de evidencias o productos. La evaluación tiene como finalidad obtener
información válida y confiable sobre los logros de aprendizaje de los estudiantes, para
emitir juicios de valor que permitan tomar decisiones encaminadas a mejorar dicho
proceso. La evaluación del desempeño debe realizarse teniendo en cuenta los criterios
de desempeño e indicadores, a través de diversas técnicas e instrumentos enmarcados
dentro del enfoque de evaluación auténtica y el modelo de alineamiento constructivo.
Este enfoque de evaluación auténtica tiene una concepción constructivista del aprender,
se sustenta en la base teórica del aprendizaje significativo de Ausubel, en la perspectiva
cognoscitiva de Novak y en la práctica reflexiva de Schon. Se evalúa las competencias
y desempeños de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje, a través de las
diversas situaciones de aprendizaje del mundo real y problemas significativos de
naturaleza compleja.
A) Características de la evaluación:
La Evaluación por competencias tiene las siguientes características:
1. Es un proceso dinámico y multidimensional que realizan diferentes actores
educativos.
2. Tiene en cuenta el proceso como los resultados del aprendizaje.
3. Ofrece resultados de retroalimentación de manera cuantitativa y cualitativa.
4. Tiene como horizonte servir al proyecto ético de vida de los estudiantes.
5. Reconoce las potencialidades, las inteligencias múltiples y las zonas de desarrollo
próximo de cada estudiante.
6. Se basa en criterios, evidencias consensuadas socialmente.
7. Se vincula con la mejora de la calidad de la educación ya que se trata de un
proceso que retroalimenta sobre el nivel de adquisición y dominio de las
competencias, informando sobre las acciones necesarias para superar las
deficiencias en las mismas(García;2005)
B) Metodología de la evaluación
Se evaluará todo el Proceso Educativo, dándole énfasis a los procesos de
- Principio de la ética: La Educación debe ser ética, es decir debe rescatar los
valores que permita la construcción de una sociedad solidaria, justa en la que se
respete la vida y libertad. Asimismo, la educación debe posibilitar una toma de
posición crítica, desde perspectivas distintas, con respecto a la realidad que se vive.
PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS
El Docente puede utilizar diferentes modelos que el estudiante puede consultar para
aprender más sobre la tarea que realiza (Graham et al., 2000); además debe tener la
expectativa que, todos los estudiantes participen, por lo que debe diseñar estrategias
para asegurar de que esto se está logrando.
Es así como el aprendizaje por observación influye en los integrantes de una sociedad, y
éstos a su vez en la misma, en el momento en que entran a trabajar las funciones de su
autorregulación.
“El aprendizaje es una actividad de procesamiento de información en la que los datos
acerca de la estructura de la conducta y de los acontecimientos del entorno se
transforman en representaciones simbólicas que sirven como lineamientos para la
acción”. (Bandura, 1986, p 51).
DIMENSIÓN PERSONAL:
I SEMESTRE.
MATEMÁTICA I
Contenidos del modelo pedagogico y los valores. Estrategias Metodológicas para el estudiante:
Lógica proposicional
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
- Inferencia lógica, reglas de inferencia y demostración. Al resolver problemas se aprende a matematizar, lo que es
Cuantificadores. uno de los objetivos básicos para la formación de los
Teoría conjuntista estudiantes. Con ello aumentan su confianza, tornándose
- Operaciones y resolución de ejercicios y problemas. más perseverantes y creativos y mejorando su espíritu
Conjuntos numéricos investigador, proporcionándoles un contexto en el que los
- N, Z, Q, I y R: estructura operaciones y propiedades en R. conceptos pueden ser aprendidos y las capacidades
Producto Final:
Recopilación de problemas de la vida diaria
I SEMESTRE
COMUNICACIÓN I
I SEMESTRE.
INGLES I
-
Dimensión Personal: Respeto.
1.2.2 Actúa con iniciativa y espíritu emprendedor para Tiene una actitud de respeto y tolerancia con
lograr sus metas. los demás integrantes del equipo.
Respeto la opinión de mis compañeros aunque
Dimensión Profesional Pedagógica: no esté de acuerdo.
2.2.2 Maneja referentes nacionales y mundiales respecto Respeto el medio ambiente, haciendo uso
a problemas contemporáneos, retos y perspectivas de la racional de los recursos naturales y actuando
educación, ante las demandas sociales. hacia la mejora continua.
Puntualidad.
Dimensión Socio Comunitaria: Llega a la hora indicada.
3.2.2 Promueve el conocimiento y respeto a las diversas Responsabilidad
manifestaciones culturales valorando los diversos Trae el material necesario a clase y siempre
aportes. está listo para trabajar
Entrega oportunamente el producto de la
actividad asignada
Producto Final: Coherencia:
PECHAKUCHA SLIDE: (Talk All about me, slide of Tiene hábitos de higiene personal
photos and pictures) Tiene un sentido positivo de la vida
Breve Description: Los estudiantes hablarán a cerca de
su información personal mostrando figuras, fotos, etc. Calidad con Calidez:
Elabora producciones de calidad con afecto
Tiene iniciativa es creativo trabajo en equipo.
I SEMESTRE
TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN I
CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS MEDIOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Noción del Modelo pedagógico C3I3: La capacidad Estrategias para la enseñanza:
crítica y creativa -Estrategias de aproximación a la realidad.
Las TICs en educación Trabajar con textos y otros elementos de uso cotidiano que
Medios de comunicación social: permita a los estudiantes establecer relación entre
Medios audiovisuales, medios radiofónico, situaciones reales, conocimientos para resolver problemas
medios digitales, medios impresos y consolidar aprendizajes.
Internet: historia, concepto, características, -Estrategias de problematización
importancia Posibilitan la revisión de porciones de la realidad en tres
Netiquette: Normas básicas de ejes: el de las causas, el de los hechos y condiciones, y el
comportamiento en el ciberespacio. de las alternativas de solución; impulsar la reflexión a
Buscadores de internet: Motores de través de actividades críticas y propositivas.
búsqueda, Buscadores por índice, Meta -Estrategias de búsqueda, organización y selección de
buscadores. la información.
Correo electrónico: concepto, tipos, Preparan a los estudiantes para localizar, sistematizar y
importancia: Gmail, Outlook organizar la información y el conocimiento a su alcance.
Herramientas colaborativas -Estrategia de trabajo colaborativo.
- Google docs, Google drive, Skydrive, Promueven la solidaridad, la tolerancia, el respeto, la
Dropbox capacidad argumentativa, la apertura a nuevas ideas,
procedimientos y formas de entender la realidad;
Web 2.0 en los canales de comunicación y
multiplicar las alternativas y rutas para abordar, estudiar y
publicación de Internet.
resolver problemas.
Canales síncronos y asíncronos
- Canales síncronos
Estrategias para el aprendizaje:
Unidireccional: radio, televisión digital.
-Estrategias de organización:
Bidireccional: chat, mensajería instantánea, audio
Implican estructurar los contenidos de aprendizaje,
conferencia y videoconferencia.
identificando relaciones y jerarquías.
- Canales asíncronos
-Estrategias de control de la compresión: Ligadas a la
Unidireccional: web, libros, discos y periódicos.
metacognición. El estudiante debe permanecer consciente
Bidireccional: e-mail, video-llamadas, correo postal
del objetivo que se desea alcanzar el aprendizaje.
por carta y fax.
-Estrategias de autoevaluación:
Multidireccional limitada: listas telemáticas, foros y
Permiten a los estudiantes verificar su proceso de
wiki.
aprendizaje. Se llevan a cabo durante y al final del
Multidireccional abierta: blogs, podcast, YouTube,
proceso.
Twitter.
-Estrategias de apoyo.
Comunicación pedagógica en redes Promueven en los estudiantes el mejoramiento de las
sociales: condiciones para el aprendizaje de contenidos.
- Facebook, twitter
Reproducción de recursos digitales y multimedia
- Mapa conceptual digital: MinpMap
Bitácora digital: Blog educativo
Portafolio virtual: Google sites
I SEMESTRE
ARTE
I SEMESTRE
CULTURA CIENTÍFICO AMBIENTAL I
CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS MEDIOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Respeto.
Dimensión Personal: - Saluda amigablemente sin excepción.
1.3.2. Practica reglas preventivas para la conservación de su - Asiste a la formación general rindiendo honores a los
salud Integral (física, mental y social símbolos patrios.
Dimensión Profesional Pedagógica: - Acepta la diversidad cultural.
2.3.2. Selecciona y organiza recursos de su localidad y los Puntualidad.
utiliza en los trabajos y actividades que realiza. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos.
Dimensión Socio Comunitaria: - Respeta los horarios establecidos en la institución.
3.1.5 Practica acciones de prevención de riesgo frente a Honestidad.
desastres naturales y el cuidado de la salud integral. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución.
Producto Final - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás.
Ensayo Compromiso con calidez y la calidad.
- Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios
establecidos
- Desataca por sus trabajos innovadores.
Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con
calidez.
I SEMESTRE
PSICOLOGÍA I
I SEMESTRE
DESARROLLO VOCACIONAL Y TUTORÍA I
I SEMESTRE
PRACTICA I
ESTRATEGIAS
CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS MEDIOS
METODOLÓGICAS
PRODUCTO FINAL:
Título: “Investigación del estudio de mercado”
Breve descripción: El estudiante presentará una
investigación sobre un estudio de mercado.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS VALORES/ACTITUDES
Ciencias Sociales ll 02 03
Matemática ll 04 03
Comunicación ll 04 03
Inglés II 02 O1
Educación Física II 02 01
Práctica II 02 01
Investigación I 02
Opcional II / Seminario 02 02
TOTAL 22
II SEMESTRE
CIENCIAS
SOCIALES II
ESTRATEGIAS
CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS MEDIOS METODOLÒGICAS
Respeto.
Dimensión Personal:
- Saluda amigablemente sin excepción.
1.1.1Demuestra capacidad de escucha,
- Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios.
tolerancia y respeto en diversos contextos
- Acepta la diversidad cultural.
comunicativos.
Puntualidad.
1.1.4Demuestra proactividad y flexibilidad ante
- Cumple oportunamente con sus deberes académicos.
situaciones de cambio.
- Respeta los horarios establecidos en la institución.
Dimensión Profesional Pedagógica:
Honestidad.
2.1.2 Compila y categoriza información de
- Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución.
fuentes primarias y secundarias (bibliografía
- Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás.
actualizada) para ampliar y fortalecer el marco
Compromiso con calidez y la calidad.
teórico de su formación docente y cultura general
- Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios
establecidos
Dimensión Socio Comunitaria:
- Desataca por sus trabajos innovadores.
3.2.1 Participa en acciones que reconozcan y
Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con
valoren la diversidad lingüística y cultural del
calidez.
país con enfoque de equidad
32.2Programa y ejecuta actividades de
sensibilización y toma de conciencia para la
conservación del patrimonio cultural, artístico e
histórico y del ambiente natural, involucrando a los
diferentes actores de la comunidad institucional,
local, regional
Producto Final:
Ensayo sobre las Primeras Federaciones
Campesinas en el Valle de Ica durante el Siglo XX
Ensayo sobre evolución de la humanidad en el
Perú y en el Mundo.Siglo XX -XXI
II SEMESTRE
MATEMÁTICA II
ESTRATEGIAS
CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS MEDIOS METODOLÒGICAS
II SEMESTRE
COMUNICACIÓN II
ESTRATEGIAS
CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS MEDIOS
METODOLÓGICAS
Habilidades comunicativas: escuchar, hablar, leer y escribir. Su - Estudio de casos – Diálogo abierto.
importancia en el desempeño lingüístico. - Preguntas intercaladas sobre el tema.
• Lenguaje verbal y no verbal.
• Estudio morfosintáctico de la oración gramatical. - Comenta de cómo va aprendiendo el tema.
• Estrategias para la comprensión: predicción e inferencia. - Desarrolla ejercicios y explica con seguridad.
• Producción de textos orales y escritos: Instructivos, expositivos y
- Investigación del tema que redactará.
argumentativos.
• El texto y el discurso. - Activación de los conocimientos previos
• Coherencia y cohesión en la producción de textos.
- Generación de expectativas apropiadas con
• Estrategias para la organización y gestión de la información.
• Ortografía: uso de signos de puntuación. Acentuación de palabras respecto al Proceso-Hábito lector.
compuestas. La sílaba, diptongos, triptongos, hiatos. - Lluvia de ideas en relación al tema.
• El diálogo, la conversación y la escucha activa.
• Giros expresivos y de entonación propios de la comunidad y región. - Fundamentación del tema a tratar.
• Lectura de libros de su interés. - Orienta y mantiene la atención.
• El ensayo: estructura y producción de un texto.
IISEMESTRE
INGLES II
ESTRATEGIAS
CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS MEDIOS
METODOLÓGICAS
II SEMESTRE
TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN II
II SEMESTRE
EDUCACIÓN FÍSICA II
ESTRATEGIAS
CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS MEDIOS
METODOLÓGIC
Calidad de vida: AS
- Higiene y salud Estrategias Metodológicas para el
- Alimentación estudiante:
- Primeros auxilios en la práctica de actividades • Trabajo Colaborativo:
En grupo, incrementan la capacidad
físicas
argumentativa y la apertura a nuevas idea.
Actividades lúdico-recreativas • Búsqueda, organización y
- juegos recreativos y tradicionales selección de la información
Actividades físico-deportivas Localizar, sistematizar y organizar la
- atletismo, gimnasia, deportes. información a su alcance.
Actividades rítmico-expresivas • Autoevaluación
- gimnasia rítmica Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran
- pasos de danzas regionales y nacionales el logro de sus objetivos y evalúan la calidad
Organización de eventos : de sus resultados
- Recreativos y deportivos en los diferentes espacios
Estrategias Metodológicas del docente:
educativos.
• Problematización
Actividades físicas y necesidades educativas Actividades críticas y propositivas que
especiales posibilita la reflexión en 3 ejes: las causas,
- Tipos de necesidades educativas especiales: los hechos y las alternativas de solución.
sensoriales, motoras, cognitivas. • Descubrimiento:
Estrategias y actividades físicas para atender Acompañamiento al grupo, dando lugar
necesidades educativas especiales. al aprendizaje independiente haciendo
uso de las TICs
II SEMESTRE
CULTURA CIENTIFICO
AMBIENTAL II
II SEMESTRE
PSICOLOGIA II
II SEMESTRE
DESARROLLO VOCACIONAL Y TUTORÍA II
II SEMESTRE
PRACTICA II
II SEMESTRE
INVESTIGACION I
ESTRATEGIAS
CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS MEDIOS
METODOLÒGICAS
Noción del Modelo pedagógico C3I3 e investigación. Estrategias Metodológicas para el estudiante Y docente:
Trabajo Colaborativo:
Diagnóstico de la problemática educativa de la
localidad. En grupo, incrementan la capacidad argumentativa y la
apertura a nuevas idea.
Técnicas e instrumentos de recolección de datos Búsqueda, organización y selección de la información
(observación, entrevista y encuesta).
Localizar, sistematizar y organizar la información a su alcance.
La investigación: noción, objeto, Autoevaluación
tipos, características, fundamentos.
Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus
objetivos y evalúan la calidad de sus resultados
Esquema de la investigación monográfica: fases y
normas para su elaboración
Problematización
II SEMESTRE
OPCIONAL II / SEMINARIO
ESTRATEGIAS
CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS MEDIOS
METODOLÓGICAS
IDEAS DE NEGOCIOS
Técnicas para plantear ideas de negocios Estrategias Metodológicas para el estudiante:
Introducción al emprendedurismo Trabajo Colaborativo:
Concepto de entrepreneur y entrepreneurship. Competencias para En grupo, incrementan la capacidad argumentativa y la
emprender. Tipología de emprendimientos apertura a nuevas idea.
Proceso de desarrollo emprendedor Búsqueda, organización y selección de la información
Creación de la idea de negocio Localizar, sistematizar y organizar la información a su
Metodologías para desarrollar la idea de negocio alcance.
Modelo de negocios
Modelos de Negocios
Autoevaluación
Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus
- Modelo Waterfall
objetivos y evalúan la calidad de sus resultados
- Modelo Agile
- Modelo Lean
Estrategias Metodológicas del docente:
Metodologías o modelos para desarrollar la idea de negocio
Lean Startup Problematización
Modelo de Negocios Canvas Actividades críticas y propositivas que posibilita la reflexión en
Generación de modelos de negocio 3 ejes: las causas, los hechos y las alternativas de solución.
Lienzo: Descubrimiento: Acompañamiento al grupo, dando lugar al
- Definición de un modelo de negocio aprendizaje independiente haciendo uso de las TICs
- Los nueve módulos
- Plantilla para el lienzo del modelo de negocio
Patrones
- Desagregación de modelos de negocio
- La larga cola
- Plataformas multilaterals
- Modelos de negocio abiertos
Diseño
- Aportaciones de clients
- Ideación
- Pensamiento visual
- Creación de prototipos
- Escenarios
Estrategia
- Entorno del modelo de negocio
- Evaluación de modelos de negocio
Perspectiva de los modelos de negocio sobre la estrategia del
océano azul
- Perspectiva de los modelos de negocio sobre la
CRITERIOS
estrategiaDE DESEMPEÑO
del océano azul COMPETENCIAS VALORES/ACTITUDES
Proceso
Dimensión Personal: Respeto.
- Proceso de diseño de modelos de negocio
1.3.1. Aplica estrategias para el control de sus emociones en sus - Saluda amigablemente sin excepción.
relaciones interpersonales y situaciones cotidianas. - Asiste a la formación general rindiendo honores a los
Dimensión Profesional Pedagógica: símbolos patrios.
2.3.2 Selecciona y organiza recursos de su localidad y los utiliza - Acepta la diversidad cultural.
en los trabajos y actividades que realiza. Puntualidad.
Dimensión Socio Comunitaria: - Cumple oportunamente con sus deberes académicos.
- Respeta los horarios establecidos en la institución.
3.1.3 Muestra disposición positiva y creativa en el trabajo en Honestidad.
equipo. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución.
Producto Final: - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los
Titulo: “Modelo de Plan de negocio” demás.
Los estudiantes en forma grupal presentan un Compromiso con calidez y la calidad.
modelo de plan de negocio. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los
criterios establecidos
- Desataca por sus trabajos innovadores.
- Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con
calidez.
Matemática III
04 03
Counicación III 04 03
Inglés III 02 01
02 02
Curriculo I
Educación Intercultural 02 02
Práctica III 02 Ol
Investigación II 02 01
TOTAL 30
Be going to; plans. Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus
objetivos y evalúan la calidad de sus resultados
Will for prediction; might; will be able to; future
plans and ambitions; Estrategias Metodológicas del docente:
Will/Shall • Problematización
Actividades críticas y propositivas que posibilita la reflexión en 3 ejes: las
Will and Be going to. causas, los hechos y las alternativas de solución.
Future Continuous. • Descubrimiento: Acompañamiento al grupo, dando lugar
Future Perfect.
al aprendizaje independiente haciendo uso de las TICs
Respeto.
Dimensión Personal: - Saluda amigablemente sin excepción.
1.1.2. Emplea diversos lenguajes comunicativos y genera - Asiste a la formación general rindiendo honores a
los símbolos patrios.
situaciones dialógicas en diferentes escenarios, con respeto y
- Acepta la diversidad cultural.
tolerancia. Puntualidad.
Dimensión Profesional Pedagógica: - Cumple oportunamente con sus deberes
2.4.4 Establece criterios para autoevaluar su proceso de académicos.
- Respeta los horarios establecidos en la institución.
formación,
Honestidad.
Dimensión Socio Comunitaria: - Devuelve objetos extraviados y prestado a la
3.1.3.- Promueve la corresponsabilidad involucrándose institución.
positiva y creativamente en el trabajo en equipo - Cuida sus bienes materiales de su institución y de
los demás.
Producto Final:
Compromiso con calidez y la calidad.
Resumenes gramaticales - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los
My biography (My favorite games, TV programs) criterios establecidos
- Desataca por sus trabajos innovadores.
Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con
calidez.
III SEMESTRE
TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN III
III SEMESTRE
CULTURA CIENTIFICO AMBIENTAL III
9) Dieta alimenticia con productos de la región. Ejecución de tareas de acuerdo a un plan trazado y
10) Propuesta de tecnologías para el uso racional comprobar su eficacia
de los productos alimenticios, conservación y Estrategias de autoevaluación
reciclaje.
Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de
11) Políticas medioambientales vigentes. sus objetivos y evalúan la calidad de sus resultados
Propuesta de un proyecto para la
conservación y protección del ambiente. Estrategias de autoaprendizaje
12) Calidad de vida en el contexto local y regional.
13) Propuesta de proyectos para el mejoramiento Estrategias Metodológicas del docente:
de la calidad de vida en la comunidad
Estrategias de aproximación a la realidad
ESTRATEGIAS
CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS MEDIOS
METODOLÓGICAS
Estrategias Metodológicas para el estudiante:
Diversidad. Concepto. Campos de manifestación cultural,
étnica, social, lingüística, religiosa, etc. Estrategias de ensayo
Repetición activa de los contenidos, reglas
Derechos humanos: Declaración universal, artículos.
mnemotécnicas, copiar el material de aprendizaje,
Educación inclusiva: tomar notas literales, el subrayado, parafrasear,
- Respuesta educativa a las diferencias. resumir, crear analogías, responder preguntas,
- Enfoque de la educación inclusiva. Mitos que se describir.
deben desterrar.
Marco normativo internacional que sustenta la atención a Estrategias de organización
la diversidad e inclusión. Estructuran contenidos de aprendizaje, identifican
- La Declaración Universal de los Derechos del Niño relaciones y jerarquías. Resumen un texto, elaborar
20-11-1959 esquemas, subrayan, elaboran cuadros sinópticos,
- Convención sobre los Derechos del Niño 02-09- mapas conceptuales, etc.
1990 Estrategias de control de la
- Conferencia de Jomtiem, Declaración Mundial de comprensión
Educación para Todos. 05-03-1990 Aplica estrategias metacognitivas: planifica, regula y
- Conferencia mundial sobre Necesidades Educativas la evalúa.
especiales: Acceso y Calidad. Salamanca 1994 Estrategias de regulación, dirección y
- Foro consultivo internacional de Educación para supervisión
todos, 2000 Ejecución de tareas de acuerdo a un plan trazado y
- En América latina: comprobar su eficacia
Declaración de Cartagena de Indias sobre políticas Estrategias de autoevaluación
integrales para las personas con Discapacidad en Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el
el Área Iberoamericana (1992) logro de sus objetivos y evalúan la calidad de sus
Convención interamericana para la eliminación de resultados
todas las formas de discriminación contra las
Estrategias de autoaprendizaje
personas con discapacidad (organización de
estados americanos 1999)
Estrategias Metodológicas del docente:
Declaración del decenio de las Américas: por los
derechos y la dignidad de las personas con
Estrategias de aproximación a la realidad
discapacidad (2006-2016).
Lectura y análisis de información que trate
Marco normativo nacional que sustenta la atención a la
problemas sociales o comunitarios, que les
diversidad e inclusión. permita identificar las posibles causas y efectos.
Estrategias de búsqueda, organización y
- Acuerdo Nacional
selección de la información
- Ley general de Educación
Localizar, sistematizar y organizar la
- Década de la Educación Inclusiva 2003 – 2012
información a su alcance.
- Ley General de la Persona con Discapacidad
Estrategias de descubrimiento
-Plan de Igualdad de Oportunidades para las
Personas con Discapacidad Acompañamiento al grupo, dando lugar al
-Reglamento de Educación Básica especial – EBE aprendizaje independiente.
El DS Nº 002-2005-ED Estrategias de problematización
-Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo. Actividades críticas y propositivas que posibilita
Decreto Supremo Nº 009 – 2005 – ED la reflexión en 3 ejes: las causas, los hechos y
las alternativas de solución.
Desafíos para avanzar hacia una educación inclusiva:
Estrategias de trabajo colaborativo
- Políticas educativas regionales que promuevan la
En grupo, incrementan la solidaridad, la
inclusión en todos los niveles educativos. Objetivos
tolerancia, el respeto, la capacidad
del PERCI.
argumentativa y la apertura a nuevas idea.
Actitudes y prácticas educativas. Cambios y valoración
El uso de estrategias didácticas basadas en TIC
de la diversidad. La respuesta a la diversidad en el
contexto del centro educativo. Casuísticas.
Producto Final:
Manual de educación inclusiva
ESTRATEGIAS
CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS MEDIOS
METODOLÓGICAS
Estrategias Metodológicas para el estudiante:
Dimensión Personal: De control de la comprensión.
Aplica estrategias metacognitivas:
Autoaprendizaje: ventajas, estrategias. planifica, regula y evalúa
Disciplina personal: concepto, componentes de la De organización.
disciplina. Estructura contenidos de aprendizaje,
Dimensión Pedagógico: identifican relaciones y jerarquías, resumen un
texto, elaboran esquemas, cuadros, etc.
Roles y funciones de los actores del proceso De autoevaluación
educativo: Docentes, director, PP.FF. y alumnos. Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el
Conceptualizaciones de: Competencia, capacidad, logro de sus objetivos y evalúan la calidad de
indicadores, estrategias, contenidos sus resultados
(conocimientos), instrumentos de evaluación. Estrategias Metodológicas del docente:
Sesiones de aprendizaje, procesos pedagógicos y De descubrimiento
didácticos, elaboración. Acompañamiento al grupo, dando lugar al
Características de una sesión de aprendizaje aprendizaje independiente.
De problematización
simulada, sesión demostrativa y sesión real.
Actividades críticas y propositivas que posibilita
Ayudantía. Características. la reflexión en 3 ejes: causas, hechos y
Observación de dos sesiones de aprendizaje en alternativas de solución
una I.E. De aproximación a la realidad
Dimensión socio comunitario: Lectura y análisis de información que trate problemas
sociales o comunitarios.
Comunidad educativa, participación en la
educación.
Comunidad educativa frente a la gestión escolar.
ESTRATEGIAS
CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS MEDIOS
METODOLÒGICAS
• Problematización
Actividades críticas y propositivas que posibilita la
reflexión en 3 ejes: las causas, los hechos y las
alternativas de solución.
• Descubrimiento:
Acompañamiento al grupo, dando lugar al
aprendizaje independiente haciendo uso de las
TICs
Matemática IV 04 03
Comunicación IV 04 03
Inglés IV
Psicología III
04 03
Currículo 02 02
Práctica III 02 01
Investiigación 02 01
Opcional IV/Seminario 02 02
TOTAL 30 22
IV SEMESTRE. MATEMÁTICA IV
ESTRATEGIAS
CONTENIDOS/ MEDIOS
METODOLÓGICAS
CONOCIMIENTOS
Estrategias Metodológicas para el estudiante:
Análisis de funciones de variable real RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
- Incremento de una variable y de una Al resolver problemas se aprende a matematizar, lo que es uno
Función. de los objetivos básicos para la formación de los estudiantes.
- Límite de una función y reglas básicas. Con ello aumentan su confianza, tornándose más perseverantes
- Derivada de una función en un punto. y creativos y mejorando su espíritu investigador,
- Derivada general de una función. proporcionándoles un contexto en el que los conceptos pueden
- Reglas básicas de derivación de funciones de ser aprendidos y las capacidades desarrolladas.
R en R. ACTIVIDADES LÚDICAS
Geometría del espacio No solo buscan desarrollar la parte intelectual de los estudiantes,
- Conceptos y elementos básicos sino que se adquiere habilidades y competencias en la parte
- Poliedros procedimental y actitudinal
- Cuerpos de revolución y redondos APLICACIONES Y EL MODELAJE
Trigonometría Son trabajados como dos medios adecuados para desarrollar
- Resolución de: triángulos rectángulos y competencias en los alumnos. De este modo se estimula su
oblicuángulos. Ley de senos y cosenos interés por el descubrimiento, la creatividad y la confianza en sus
- Circunferencia trigonométrica actividades y recursos
- Funciones Trigonométricas TRABAJO COLABORATIVO:
Estadísticas En grupo, incrementan la capacidad argumentativa y la
- Correlación y regresión estadística apertura a nuevas idea.
Coeficiente de correlación. Recta de BÚSQUEDA, ORGANIZACIÓN Y SELECCIÓN
regresión DE LA INFORMACIÓN
Localizar, sistematizar y organizar la información a su alcance.
AUTOEVALUACIÓN
Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de
sus objetivos y evalúan la calidad de sus resultados
Estrategias Metodológicas del docente:
Problematización
Actividades críticas y propositivas que posibilita la reflexión en
3 ejes: las causas, los hechos y las alternativas de solución.
•Descubrimiento:
Acompañamiento al grupo, dando lugar al aprendizaje
independiente haciendo uso de las TICs
Los escenarios de enseñanza
Creación de entornos abiertos, Sitúan los planteamientos
heurísticos alrededor de conjuntos que exploran conceptos más
CRITERIOS DE elevados, aprendizajes más flexibles
COMPETENCIAS y perspectivas múltiples.
VALORES/ACTITUDES
DESEMPEÑO
Dimensión Personal: Respeto.
1.2,2. Actúa con iniciativa, creatividad y espíritu - Saluda amigablemente sin excepción.
emprendedor al participar en diferentes - Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos
actividades, para la consecución de sus metas. patrios.
Dimensión Profesional Pedagógica: - Acepta la diversidad cultural.
.2.1.1 Compila y categoriza información de fuentes Puntualidad.
primarias y secundarias (bibliografía actualizada) para - Cumple oportunamente con sus deberes académicos.
ampliar y fortalecer el marco teórico de su formación - Respeta los horarios establecidos en la institución.
docente y cultura general, Honestidad.
Dimensión Socio Comunitaria: - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución.
3.3.4 Propicia la participación organizada, critica y - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás.
constructiva en un marco democrático y de
Compromiso con calidez y la calidad.
inclusión
- Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios
Producto Final:
Elaboración de un manual de problemas de establecidos
aplicación a la vida diaria de los temas estudiados. - Desataca por sus trabajos innovadores.
- Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez.
IV SEMESTRE
COMUNICACIÓN IV
ESTRATEGIAS
CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS MEDIOS
METODOLÓGICAS
IV SEMESTRE. INGLES IV
ESTRATEGIAS
CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS MEDIOS
METODOLÓGICAS
IV SEMESTRE
TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN IV
Producto Final:
Manual de un Menú Integrador con base de datos
IV SEMESTRE
CULTURA EMPRENDEDORA Y PRODUCTIVA II
CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS MEDIOS ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
Cultura emprendedora y productiva en el Perú y el Estrategias Metodológicas para el
mundo. Marco legal vigente. El Perú en la estudiante:
economía global. Emprendedores de ayer y hoy. • Trabajo Colaborativo:
Estrategias para la solución de problemas socio En grupo, incrementan la capacidad
económicos. Emprendimiento y espíritu
argumentativa y la apertura a nuevas idea.
emprendedor. Habilidades emprendedoras.
Problemática comunal. • Búsqueda, organización y
Principios de gestión empresarial, empresa, selección de la información
mercado y sus tipos, mercadotecnia, oferta y Localizar, sistematizar y organizar
demanda de productos. Técnicas e instrumentos la información a su alcance.
orientados a la investigación de mercado. , Marca • Autoevaluación
Perú en la región Ica productos bandera y de Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran
exportación Transformación de productos. Valor
agregado. Comercialización.
el logro de sus objetivos y evalúan la calidad
Proyectos: tipos. Metodología de proyectos.
de sus resultados
Proyectos exitosos a nivel regional, nacional y Estrategias Metodológicas del docente:
mundial. • Problematización
Participación democrática, Convenios Actividades críticas y propositivas que
multisectoriales, responsabilidad social. posibilita la reflexión en 3 ejes: las
Habilidades sociales. Trabajo en equipo para el causas, los hechos y las alternativas de
desarrollo institucional y comunal. Clima laboral. solución.
Diseño, ejecución y evaluación de proyectos • Descubrimiento:
productivos.
Acompañamiento al grupo, dando lugar al
Empresa innovadora. Negocio personal
aprendizaje independiente haciendo uso de
las TICs
Producto Final:
Ensayo de la actitud religiosa, filosófica y moral.
IV SEMESTRE
PSICOLOGÍA III
• Estrategias de aprendizaje
• Auto e Interaprendizaje
CRITERIOS DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS VALORES/ACTITUDES
Dimensión Personal: Respeto.
1.3.1. Aplica estrategias para el control de sus - Saluda amigablemente sin excepción.
- Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos
emociones en sus relaciones interpersonales y patrios.
situaciones cotidianas, aplicando el desarrollo - Acepta la diversidad cultural.
de la inteligencia emocional. Puntualidad.
Dimensión Profesional Pedagógica: - Cumple oportunamente con sus deberes académicos.
- Respeta los horarios establecidos en la institución.
2.1.2 Describe, explica y fundamenta teorías y Honestidad.
enfoques pedagógicos actuales, desde la - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución.
psicología cognitiva y las neurociencias. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás.
Dimensión Socio Comunitaria: Compromiso con calidez y la calidad.
3.1.5 Practica acciones de prevención de - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios
establecidos
riesgo frente a desastres naturales y el cuidado - Desataca por sus trabajos innovadores.
de la salud integral, aplicando el desarrollo de Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez.
las inteligencias ecológicas.
Producto Final:
Proyecto de desarrollo personal y profesional.
IV SEMESTRE. CURRÍCULO II
ESTRATEGIAS
CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS MEDIOS
METODOLÓGICAS
Producto Final:
Informe de aprendizaje.
ESTRATEGIAS
CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS MEDIOS
METODOLÒGICAS
ESTRATEGIAS
CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS MEDIOS
METODOLÓGICAS
Derecho INformatica 02 02
Lenguaje de Programación I 04 03
Teoría de la Educación I 04 04
Inglés V 02 01
Práctica Pre-Profesional I 02 01
Investigación Aplicada I 02 02
TOTAL 30 23
SEMESTRE: V
AREA: Currículo y Didáctica Aplicada a la Computación e Informática I
SEMESTRE V
AREA : OPCIONAL V / SEMINARIO DE ACTUALIZACIÓN
Dimensión Personal:
1.1.2 Comunica y permite la expresión libre de ideas, Respeto.
opiniones y convicciones, referidos a Paradigma, Modelo, - Saluda amigablemente sin excepción.
Teorías, Currículo, Hominización y Educación. Y los aportes - Asiste a la formación general rindiendo honores a los
símbolos patrios.
sobre la educación de los pensadores y educadores del - Acepta la diversidad cultural.
mundo; con calidad y calidez. Puntualidad.
1.2.5 Asume su formación como proceso permanente de auto - Cumple oportunamente con sus deberes académicos.
aprendizaje, creativamente con calidad y calidez para - Respeta los horarios establecidos en la institución.
empoderar su conocimiento y desarrollar su pensamiento Honestidad.
complejo. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la
1.2.1 Reflexiona críticamente sobre su quehacer cotidiano, - institución.
Cuida sus bienes materiales de su institución y de los
para empoderar su formación integral. demás.
2.1.1 Analiza y sistematiza información de fuentes primarias, Compromiso con calidez y la calidad.
de resultados de innovaciones e investigaciones, así como de - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los
bibliografía actualizada; para empoderar su formación integral criterios establecidos
y su predisposición al cambio. - Desataca por sus trabajos innovadores.
2.1.2 Maneja teorías y enfoques pedagógicos actuales que - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con
calidez
sustentan los procesos de enseñanza y aprendizaje, lo que
le permite desarrollar en su práctica pedagógica una
educación de calidad con calidez total.
2.4.2 Promueve la participación democrática de los actores
educativos en la evaluación: auto, coe y heteroevaluación.
Dimensión Socio Comunitaria:
3.1.1 Propicia un clima de respeto y de sinergias en la
interacción con otros actores socio-educativos para fortalecer
la construcción de los aprendizajes significativos y la gestión
institucional.
3.1.3 Promueve la corresponsabilidad involucrándose positiva,
crítica, reflexiva y creadoramente en el trabajo en equipo:
Tándem.
3.2.2 Promueve el conocimiento y respeto a las diversas
manifestaciones culturales valorando lo diverso, megadiverso,
intercultural e Inclusivo.
3.3.1 Propicia la participación organizada, reflexiva, crítica y
constructiva, de la comunidad en los procesos de gestión
educativa y autogestión comunitaria, en un marco democrático,
pluricultural, multilingüe y de inclusión.
Producto Final:
Compendio de Resúmenes y Mapas Conceptuales en Físico
y Virtual.
Respeto.
Dimensión Personal: - Saluda amigablemente sin excepción.
1.1.1 Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y - Asiste a la formación general rindiendo honores a
respeto en diversos contextos comunicativos los símbolos patrios.
Dimensión Profesional Pedagógica: - Acepta la diversidad cultural.
2.3.1. Planifica con enfoque interdisciplinario y Puntualidad.
pertinencia de los procesos de enseñanza - Cumple oportunamente con sus deberes
aprendizaje, y los contextualiza. académicos.
Dimensión Socio Comunitaria: - Respeta los horarios establecidos en la institución.
3.2.2 Reconoce y respeta las diversas Honestidad.
manifestaciones culturales de su contexto . - Devuelve objetos extraviados y prestado a la
institución.
Producto Final - Cuida sus bienes materiales de su institución y de
Feria Intercultural platos típicos de la región los demás.
Compromiso con calidez y la calidad.
- Elabora sus productos académicos de acuerdo a los
criterios establecidos
- Desataca por sus trabajos innovadores.
- Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con
calidez
SEMESTRE V
AREA: INVESTIGACION APLICADA I
SEMESTRE V
AREA : OPCIONAL V / SEMINARIO DE ACTUALIZACIÓN
Lenguaje de Programación II 04 03
Inglés VI 02 01
Práctica Pre-Profesional II 02 01
Investigación Aplicada II
02 02
TOTAL 30 24
SEMESTRE VI
AREA: LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN II
SEMESTRE VI
AREA: DIBUJO TÉCNICO DIGITAL II
CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS MEDIOS ESTRATEGIAS
METODOLÒGICAS
Introducción a la animación de gráficos
Programa de animación: Flash CS6. el entorno de trabajo del programa de Estrategias Metodológicas para el
animación, configuración de la ventana del escenario, la aplicación de estudiante:
dibujo, las herramientas flecha, línea, rectángulos y óvalo, el tintero, el cubo Estrategias de ensayo
de pintura, y el cuentagotas, la goma de borrar, pincel... Estrategias de organización
Uso de la herramienta texto: tipos (estático, dinámico). Introducción a la Estrategias de control de la
línea de tiempo. comprensión
Manejo de paneles, propiedades, información y transformación: manejo Estrategias de regulación, dirección y
del panel alinear, muestras y color, conceptos de la línea de tiempo, supervisión
animación clásica e interpolación de movimiento, manejo de capas, Estrategias de autoevaluación
insertar capas, ocultar y bloquear, animación mediante el asistente de Estrategias de autoaprendizaje
transformación, añadir efectos de animación, trabajo con máscaras...
Creación de símbolos, clip de películas, y botones. Uso de filtros Estrategias Metodológicas del docente:
Desarrollo de un proyecto en Flash animado. Introducción al action script, Estrategias de aproximación a la
Entorno de desarrollo de 3d Max, Herramientas principales, El uso de formas realidad
geométricas básicas Estrategias de búsqueda,
Uso de modos de selección, Comandos operativos, Creación de objetos organización y selección de la
Realiza operaciones booleanas de: unión, sustracción, intersección de objetos. información
Creación de objetos 2D. Uso de herramienta LOFT y TERRAIN para creación de Estrategias de descubrimiento
objetos. Modificadores Bend, twist, lathel Estrategias de problematización
Uso de componentes materiales, colores luces y sombreado, Tipos de cámaras Estrategias de trabajo colaborativo
target y free. Manejos de controles de cámaras, Tipos de luces e intensidad El uso de estrategias didácticas
de luces, Métodos de animación usando path, Presentación de vistas basadas en TIC
interiores y exteriores (renders)
Diseñar modelos tridimensionales. Crear vistas ortogonales de los modelos
de tercera dimensión y generar revoluciones.
Ejemplos, trabajos: modelado dibujos en 3D para el I.E.S.P. PÚBLICO “JUAN XXII”
u otras instituciones educativas y/o comerciales de nuestra Ciudad de Ica.
SEMESTRE VI
AREA: ELABORACIÓN Y PRODUCCIÓN DE MATERIAL
DIDÁCTICO EDUCATIVO I
SEMESTRE VI
AREA: ENSAMBLAJE Y REPARACIÓN DE EQUIPOS DE CÓMPUTO I
CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS MEDIOS ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS
Conceptos generales sobre arquitectura del ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL ESTUDIANTE:
computador Estrategias de organización
- Partes de una PC: definición de computadora, - Investiga, innova y brinda soluciones creativas de acuerdo a lo
- Almacenamiento de operando en la CPU. planificado en el tiempo previsto.
Componentes del ordenador. - Trabaja en equipo, respetando las diferencias y las reglas del
- Periféricos de entrada y salida grupo para la consecución de los objetivos de manera organizada.
- Placa base, procesador, memoria RAM, medios de - Realiza exposiciones de sus trabajos poniendo énfasis en la
almacenamiento, tarjetas de expansión, puertos y comunicación escrita y oral de manera eficiente, con contenidos
conectores externos. coherentes y pertinentes.
- Chipset, BIOS, CMOS y batería, conectores y Estrategias de regulación, dirección y supervisión.
jumper, Fuente de poder, tipos de conectores, - Presenta y expone trabajos prácticos de investigación de manera
- Medios de almacenamiento, características y tipos. eficiente y pertinente, basados en la resolución de casos de
- Cables de conectores: Power Switch, Power Led, estudio, de acuerdo a lo delimitado por el docente.
HDD Led, Reser Switch, Speaker. Estrategias de control de la comprensión
- Fuente de alimentación - Frente a dudas o no entendimiento sobre aspectos del tema en
Microprocesadores desarrollo, tiene la plena confianza en consultar al docente.
- Arquitecturas - Investiga de manera autónoma sobre el tema para profundizar
- Generaciones de procesadores Intel y AMD. sus conocimientos.
Módulos de memoria y componentes multimedia. Estrategias de autoevaluación
- Características y funciones de los módulos de - Reflexiona sobre sus aprendizajes con la finalidad de superar sus
memoria RAM: DIMM, DDR, DDR2, DDR3.DDR4. dificultades de manera autónoma y/o con la ayuda del docente.
Tarjeta de sonido, video, red. Estrategias de autoaprendizaje
Ensamblaje - Realiza actividades de autoaprendizaje, investigando en las
- Ensamblaje: Armar y desarmar las partes de los linkografias facilitadas por el docente.
equipos de cómputo de un centro de cómputo.
Mantenimiento y reparación. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL DOCENTE:
- Tipos de mantenimiento Estrategias de aproximación a la realidad
- Plan de mantenimiento - Los temas de investigación al estudiante, así como los casos de
- Herramientas de mantenimiento y reparación. estudio serán extraídos del contexto real de la práctica docente.
- Materiales químicos de limpieza. Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información
Documentación de un centro de cómputo. - Se plantean actividades extensivas de investigación a las clases
- Inventario de equipos de cómputo de una presenciales en las que hagan uso de recursos web con la
organización, proformas de equipos de cómputo, finalidad afianzar sus aprendizajes.
plan de mantenimiento y reglamento. Estrategias de problematización
- Se plantea casos de errores o fallas del ordenador, para que el
estudiante realice el diagnóstico respectivo de manera eficiente.
El uso de estrategias didácticas basadas en TIC
- Uso de un aula virtual con la finalidad de extender al entorno
virtual las actividades de enseñanza aprendizaje.
Estrategias de trabajo colaborativo
- Asignación de trabajos y exposiciones grupales, de la misma
forma también en su aula virtual.
SEMESTRE: VI
AREA: Currículo y Didáctica Aplicada a la
Computación e Informática II
CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS MEDIOS ESTRATEGIAS
Documentos orientadores: METODOLÒGICAS
Estrategias Metodológicas para el estudiante
Proyecto Educativo Nacional, Proyecto Educativo Regional; Estrategias de control de la
Proyecto Educativo Local; Proyecto Educativo Institucional – comprensión Estrategias de
PEI; Proyecto Curricular – PCI; Diseño planificación
Curricular Nacional – DCN. Estrategia de regulación, dirección y
Organizadores del área y competencias del ciclo III, IV y V supervisión. Estrategia de
del nivel primaria en el que el estudiante realiza la práctica. autoevaluación
Creación de cartel de contenidos de Computación e Guías de aprendizaje
Informática nivel primario. Estrategias Metodológicas del docente:
Elaboración : Estrategias de
- Programación anual diversificada. descubrimientos
- Unidades didácticas. Estrategias de
- Programa modular problematización
- Sesiones de aprendizajes. Estrategias de trabajo
- Multigrado, unidocente, polidocente. colaborativo Estrategias
Metodología: de discusión y
- Métodos. socialización
- Técnicas.
- Estrategias. Fomentar el uso de estrategias de
Recursos y materiales de acuerdo a los contenidos: autoaprendizaje: comprensión lectora, subrayada
selección y adaptación del material educativo de acuerdo a
y organizador visual, etc.
las exigencias del área para el nivel Primaria.
Evaluación de los aprendizajes: técnicas, instrumentos, Fomentar el uso frecuente de las tic en los
criterios e indicadores de logro propios del III, IV y V ciclos. procesos pedagógicos que desarrolla
CRITERIOS DE DESEMPEÑO OBJETIVOS VALORES/A
CTITUDES
Dimensión Personal: Respeto.
1.2.5 Se actualiza permanentemente asumiendo el - Saluda amigablemente sin excepción.
aprendizaje como proceso de autoformación. - Asiste a la formación general rindiendo honores a los
Dimensión Profesional Pedagógica: símbolos patrios.
2.3.3 Selecciona y aplica estrategias didácticas pertinentes e - Acepta la diversidad cultural.
innovadoras que promuevan aprendizajes en sus alumnos. Puntualidad.
2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos pedagógicos que - Cumple oportunamente con sus deberes
desarrolla participando activamente. académicos.
Dimensión Socio Comunitaria: - Respeta los horarios establecidos en la institución.
3.1.3 Promueve la corresponsabilidad involucrándose positiva Honestidad.
- Devuelve objetos extraviados y prestado a la
y creativamente en el trabajo en equipo para lograr sus
institución.
propósitos.
- Cuida sus bienes materiales de su institución y de los
Producto Final: demás.
Documentos de gestión para el nivel de Compromiso con calidez y la calidad.
educación Primaria: cartel de competencias, - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los
capacidades, contenidos y actitudes, criterios establecidos
programación anual, unidades didácticas y - Desataca por sus trabajos innovadores.
- Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con
sesiones de aprendizaje, recursos y materiales
calidez
didácticos
SEMESTRE VI
AREA : TEORÍA DE LA EDUCACIÓN II
ESTRATEGIAS
CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS MEDIOS METODOLÒGICAS
SEMESTRE VI
AREA : INGLÈS VI
CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS MEDIOS ESTRATEGIAS
MODAL VERBS: CAN AND BE ABLE (TO METODOLÒGICAS
Estrategias Metodológicas para el estudiante:
EXPRESS ABILITY, PERMISSION USING Trabajo Colaborativo:
SPORTS, GAMES En grupo, incrementan la capacidad
odal Verbs: Could and was be able (to argumentativa y la apertura a nuevas idea.
express past ability using Búsqueda, organización y selección
sports,games.) de la información
Have to must, mustn`t don`t have to (to Localizar, sistematizar y organizar la
express obligations and prohibition related información a su alcance.
To rules and regulations when playing Autoevaluación
sports). Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran
Modal verbs: Should (to give advice el logro de sus objetivos y evalúan la calidad
when teaching children.) de sus resultados
Modal Verbs: Would and May ( to
express request). Estrategias Metodológicas del docente:
Modal Verbs: May and Might( to Problematización
express requests). Actividades críticas y propositivas que posibilita
la reflexión en 3 ejes: las causas, los hechos y
Use of IT (Information Tecnology)
las alternativas de solución.
Proyect: Computing lab (rules, how to
• Descubrimiento:
use computers).
Acompañamiento al grupo, dando lugar al
aprendizaje independiente haciendo uso de las
TICs
CRITERIOS DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS VALORES/ACTITUDES
Respeto.
Dimensión Personal: - Saluda amigablemente sin excepción.
1.1.1 Demuestra capacidad de escucha, tolerancia - Asiste a la formación general rindiendo honores a
y respeto en diversos contextos comunicativos los símbolos patrios.
- Acepta la diversidad cultural.
Dimensión Profesional Pedagógica: Puntualidad.
- Cumple oportunamente con sus deberes
2.3.1. Planifica con enfoque interdisciplinario y académicos.
pertinencia de los procesos de enseñanza
- Respeta los horarios establecidos en la institución.
aprendizaje, y los contextualiza.
Honestidad.
- Devuelve objetos extraviados y prestado a la
Dimensión Socio Comunitaria: institución.
3.2.2 Reconoce y respeta las diversas - Cuida sus bienes materiales de su institución y de
manifestaciones culturales de su contexto los demás.
Project: Computing Lab (rules, how to use Compromiso con calidez y la calidad.
computers). - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los
criterios establecidos
Producto Final - Desataca por sus trabajos innovadores.
Feria Intercultural interregional. - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con
calidez.
SEMESTRE VI
AREA : Práctica Pre-Profesional II
SEMESTRE: VI
ÁREA: INVESTIGACIÓN APLICADA II
SEMESTRE VI
AREA : OPCIONAL VI / SEMINARIO DE ACTUALIZACIÓN
Inglés VII 02 O1
TOTAL 30
SEMESTRE VII
AREA: LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN III
CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS MEDIOS ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS
HTML5 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL ESTUDIANTE:
- Introducción a HTML5. Estructura básica. Estrategias de organización
- Elementos HTML5. - Investiga, innova y brinda soluciones creativas de acuerdo a lo
- Formularios en HTML5. planificado en el tiempo previsto.
- Videos, audio en HTML5. - Trabaja en equipo, respetando las diferencias y las reglas del
Estilos CSS grupo para la consecución de los objetivos de manera
- CSSy HTML, conceptos básicos sobre CSS. organizada.
- Aplicando CSS a nuestra plantilla. - Realiza exposiciones de sus trabajos poniendo énfasis en la
- Modelo de caja tradicional comunicación escrita y oral de manera eficiente, con
- Propiedades CSS3 contenidos coherentes y pertinentes.
- Presentación proyecto final. Estrategias de regulación, dirección y supervisión.
JavaScript - Presenta y expone trabajos prácticos de investigación de
- Introducción a JavaScript, Sintaxis. manera eficiente y pertinente, basados en la resolución de
- Habilitando y anidando JavaScript, variables y casos de estudio, de acuerdo a lo delimitado por el docente.
operadores. Estrategias de control de la comprensión
- Estructura if-else switch-case. - Frente a dudas o no entendimiento sobre aspectos del tema en
- Bucle while y for desarrollo, tiene la plena confianza en consultar al docente.
- Control de bucles. - Investiga de manera autónoma sobre el tema para profundizar
- Funciones eventos y Cookies. sus conocimientos.
- Rediceccionamiento de páginas, cuadros de diálogo. - Realiza la codificación del ejercicio de acuerdo a lo
- Objetos, números, booleanos y String. establecido y al objetivo propuesto.
- Arrays date, math. Estrategias de autoevaluación
- - Reflexiona sobre sus aprendizajes con la finalidad de superar
sus dificultades de manera autónoma y/o con la ayuda del
docente.
Estrategias de autoaprendizaje
- Realiza actividades de autoaprendizaje, investigando en las
linkografias facilitadas por el docente.
SEMESTRE VII
AREA: ANALISIS Y DISEÑO DE SISTEMAS.
SEMESTRE VII
AREA : ELABORACIÓN Y PRODUCCIÓN DE MATERIAL
DIDÁCTICO EDUCATIVO II.
CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS MEDIOS ESTRATEGIAS
METODOLÒGICAS
Aspectos a considerar en el diseño:
- Selección del programa, elaboración, presentación del Proyecto de Estrategias Metodológicas para el
actividades. estudiante:
Actividades: Estrategias de ensayo
- Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Estrategias de organización
- Interacción de las actividades. Estrategias de control de la
- Entorno audiovisual: metáforas y elementos. comprensión
- Sistema de navegación. Estrategias de regulación,
- Diagrama general del programa dirección y
- Integración curricular con el Diseño Curricular Nacional. supervisión
Evaluación : Estrategias de autoevaluación
- Elaboración de instrumentos de evaluación del material didáctico Estrategias de autoaprendizaje
educativo creado.
Criterios a evaluar: Estrategias Metodológicas del
- La intencionalidad, la eficacia didáctica en el aspecto de docente:
funcionalidad como medio facilitador de aprendizaje: evaluación Estrategias de aproximación a la
objetiva y la evaluación contextual. realidad
Uso de Software Educativo para la producción de material Estrategias de búsqueda,
didáctico educativo. Software aplicativo elaborar cuestionarios. organización y selección de la
Publicación digital de archivos PDF información
Estrategias de descubrimiento
CRITERIOS DE DESEMPEÑO COMPETENCIA VALORES/ACTITUDES
Estrategias de problematización
Estrategias de trabajo colaborativo
El uso de estrategias didácticas
basadas en TIC
SEMESTRE VII
AREA : ENSAMBLAJE Y REPARACIÓN DE
EQUIPOS DE CÓMPUTO II
- Mantenimiento correctivo del PC A través del uso - Se autoevalúa utilizando la herramienta en cluod
de Software denominada “codecademy”
Electrónica básica. - Reflexiona sobre sus aprendizajes con la finalidad de
- Electrónica básica para la reparación de Hardware superar sus dificultades de manera autónoma y/o con la
del computador. ayuda del docente.
- Instrumentos de medición eléctrica. Estrategias de autoaprendizaje
- Diagnóstico y reparación de fallas del Hardware de - Realiza actividades de autoaprendizaje, investigando en las
la PC. linkografias facilitadas por el docente.
SEMESTRE : VII
AREA : EPISTEMOLOGÍA DE LA COMPUTACIÓN E
INFORMÁTICA
CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS MEDIO ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS
S
SEMESTRE: VI
AREA: Currículo y Didáctica Aplicada a la
Computación e Informática III
CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS MEDIOS ESTRATEGIAS
Documentos orientadores: METODOLÒGICAS
Estrategias Metodológicas para el estudiante
Proyecto Educativo Nacional, Proyecto Educativo Regional; Estrategias de control de la
Proyecto Educativo Local; Proyecto Educativo Institucional – comprensión Estrategias de
PEI; Proyecto Curricular – PCI; Diseño planificación
Curricular Nacional – DCN. Estrategia de regulación, dirección y
Organizadores del área y competencias del ciclo VI del nivel supervisión. Estrategia de
secundaria en el que el estudiante realiza la práctica. autoevaluación
Creación de cartel de contenidos de Computación e Guías de aprendizaje
Informática, nivel secundaria VI ciclo. Estrategias Metodológicas del docente:
Elaboración : Estrategias de
- Programación anual diversificada. descubrimientos Estrategias
- Unidades didácticas. de problematización
- Programa modular Estrategias de trabajo
- Sesiones de aprendizajes. colaborativo Estrategias de
Metodología: discusión y socialización
- Métodos.
- Técnicas. Fomentar el uso de estrategias de autoaprendizaje:
- Estrategias. comprensión lectora, subrayada y organizador visual,
Recursos y materiales de acuerdo a los contenidos:
etc.
adaptación y evaluación de material educativo de acuerdo a
las necesidades del contexto para desarrollar las sesiones de Fomentar el uso frecuente de las tic en los procesos
aprendizaje del área para el VI ciclo del nivel secundaria. pedagógicos que desarrolla
Evaluación de los aprendizajes: técnicas, instrumentos,
criterios e indicadores de logro propios del VI ciclo.
SEMESTRE: VII
ÁREA: Inglés
Producto Final.
Material Didáctico organizadores
visuales.
DIMENSIONES/CRITERIOS DE
DESEMPEÑO/PRODUCTOS
COMPETENCIAS VALORES/ACTITUDES
SEMESTRE VII
AREA : OPCIONAL VII / SEMINARIO DE ACTUALIZACIÓN
CONTENIDOS/ MEDIOS ESTRATEGIAS
METODOLÒGICAS
CONOCIMIENTOS
• Diseña instrumentos de evaluación en el uso de las TIC en la Estrategias Metodológicas para el estudiante:
enseñanza y aprendizaje. Estrategias de ensayo
Estrategias de organización
• Diseña instrumentos de evaluación en el uso de las TIC en la Estrategias de control de la comprensión
enseñanza y aprendizaje con el empleo de Educaplay, Edmodo, Estrategias de regulación, dirección y
Perueduca, Duolingo, Rubistar, Khan Academy y Kahoot. supervisión
Estrategias de autoevaluación
• Investiga herramientas tecnológicas como medio de
Estrategias de autoaprendizaje
comunicación.
• Diseña organizadores digitales que ayuden el proceso de Estrategias Metodológicas del docente:
enseñanza-aprendizaje y los agrupa en un blog. Estrategias de aproximación a la realidad
• Diseña organizadores digitales que ayuden el proceso de Estrategias de búsqueda,
organización y selección de la
enseñanza-aprendizaje: Bubbl.us, Mindomo y Mindmeister. información
• Investiga nuevas herramientas tecnológicas que facilitan la Estrategias de descubrimiento
labor del docente. Estrategias de problematización
Estrategias de trabajo colaborativo
• Presentación del blog creado con los recursos de Bubbl.us, El uso de estrategias didácticas basadas en TIC
Mindomo, Mindmeister
• Análisis y diseño de sistema: diseña la presentación del sistema
elaborado en el proyecto utilizando el lenguaje de programas
para la elaboración digital.
•
CRITERIOS DE COMPETENCIAS VALORES/ACTIT
DESEMPEÑO UDES
Dimensión Personal: Respeto.
1.1.3 Toma decisiones y resuelve problemas con autonomía y - Saluda amigablemente sin excepción.
responsabilidad, haciendo uso de la metodología para el recojo de - Asiste a la formación general rindiendo honores a
información. los símbolos patrios.
- Acepta la diversidad cultural.
Dimensión Profesional Pedagógica: Puntualidad.
2.1.4 Fundamenta teórica e interdisciplinariamente su práctica - Cumple oportunamente con sus deberes
pedagógica en el marco de concepciones éticas y sociales del académicos.
conocimiento promoviendo la participación de todos los miembros del - Respeta los horarios establecidos en la institución.
equipo en todas las etapas del proceso: Planeación, realización y Honestidad.
evaluación. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la
2.3.5 Diseña, selecciona o adapta estrategias, técnicas e instrumentos institución.
de evaluación coherentes con los propósitos educativos y las - Cuida sus bienes materiales de su institución y de
características de las alumnas. los demás.
Compromiso con calidez y la calidad.
Dimensión Socio Comunitaria: - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los
3.2.1 Promueve un clima de equidad, a partir del reconocimiento y criterios establecidos
valoración de la diversidad lingüística y cultural del país. - Desataca por sus trabajos innovadores.
- Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con
Producto Final: calidez
Trabajo de investigación sobre herramientas tecnológicas
como medio de comunicación y las que facilitan la labor del
docente. Portafolio virtual con los recursos e instrumentos
creados.
04 03
Lenguaje de Programación IV
04 03
ElabDración y Producción de Material
Didáctico Educativo III
SEMESTRE VIII
AREA: LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN IV
Estrategias de autoaprendizaje
- Realiza actividades de autoaprendizaje, investigando en las
linkografias facilitadas por el docente.
Estrategias de problematización
- En las evaluaciones se aplicarán criterios problematizadores
contextualizados
INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “JUAN XXIII” DE ICA para que los estudiantes planteen alternativas
154
innovadoras de solución.
SEMESTRE VIII
AREA: ELABORACIÓN Y PRODUCCIÓN DE MATERIAL
DIDÁCTICO EDUCATIVO III
SEMESTRE: VIII
AREA: Currículo y Didáctica Aplicada a la Computación e nformática IV
CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS MEDIOS ESTRATEGIAS
Documentos orientadores:
METODOLÒGICAS
Estrategias Metodológicas para el estudiante
Proyecto Educativo Nacional, Proyecto Educativo Regional; Estrategias de control de la
Proyecto Educativo Local; Proyecto Educativo Institucional – comprensión Estrategias de
PEI; Proyecto Curricular – PCI; Diseño planificación
Curricular Nacional – DCN. Estrategia de regulación, dirección y
Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones para el Perú. supervisión. Estrategia de
Organizadores del área y competencias de los ciclos VII del autoevaluación
nivel secundaria en el que el estudiante realiza la práctica. Guías de aprendizaje
Creación de cartel de contenidos de Computación e Estrategias Metodológicas del docente:
Informática nivel secundaria VII ciclos. Estrategias de
Elaboración : descubrimientos
- Programación anual diversificada. Estrategias de
- Unidades didácticas. problematización
- Programa modular Estrategias de trabajo
- Sesiones de aprendizajes. colaborativo Estrategias
Metodología: de discusión y
- Métodos. socialización
- Técnicas.
- Estrategias. Fomentar el uso de estrategias de
Recursos y materiales de acuerdo a los contenidos: diseño, autoaprendizaje: comprensión lectora, subrayada
creación y evaluación del material educativo de acuerdo a las
y organizador visual, etc.
necesidades del área para el VII ciclo del nivel secundaria.
Evaluación de los aprendizajes: técnicas, instrumentos, Fomentar el uso frecuente de las tic en
criterios e indicadores de logro propios del VII ciclo los procesos pedagógicos que desarrolla
CRITERIOS DE DESEMPEÑO OBJETIVOS VALORES/A
CTITUDES
Dimensión Personal: Respeto.
1.2.5 Se actualiza permanentemente asumiendo el - Saluda amigablemente sin excepción.
aprendizaje como proceso de autoformación. - Asiste a la formación general rindiendo honores a los
Dimensión Profesional Pedagógica: símbolos patrios.
2.3.3 Selecciona y aplica estrategias didácticas pertinentes e - Acepta la diversidad cultural.
innovadoras que promuevan aprendizajes en sus alumnos. Puntualidad.
2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos pedagógicos que - Cumple oportunamente con sus deberes
desarrolla participando activamente. académicos.
Dimensión Socio Comunitaria: - Respeta los horarios establecidos en la institución.
3.1.3 Promueve la corresponsabilidad involucrándose positiva Honestidad.
y creativamente en el trabajo en equipo para lograr sus - Devuelve objetos extraviados y prestado a la
institución.
propósitos.
- Cuida sus bienes materiales de su institución y de los
Producto Final: demás.
Documentos de gestión para el VII ciclo de Compromiso con calidez y la calidad.
Educación Secundaria: cartel de - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los
competencias, capacidades, contenidos y criterios establecidos
actitudes, programación anual, unidades - Desataca por sus trabajos innovadores.
- Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con
didácticas y sesiones de aprendizaje, recursos
calidez
y materiales didácticos
SEMESTRE VIII
ÁREA: ORIENTACIONES PARA LA TUTORÍA
SEMESTRE: VIII
AREA: Gestión Institucional
SEMESTRE: VIII
AREA : Inglés
Producto Final:
Elabora un cuento en inglés usando las
Tics.
SEMESTRE: VIII
AREA: Práctica Pre-Profesional IV
Respeto.
Dimensión Personal: - Saluda amigablemente sin excepción.
1.2.1 Reflexiona críticamente sobre el avance de sus - Asiste a la formación general rindiendo honores a los
competencias logradas. símbolos patrios.
- Acepta la diversidad cultural.
Puntualidad.
Dimensión Profesional Pedagógica: - Cumple oportunamente con sus deberes académicos.
2.2.3 Formula propuestas pedagógicas - Respeta los horarios establecidos en la institución.
innovadoras teniendo en cuenta las características Honestidad.
del contexto donde se desarrollan. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución.
2.3.4 Utiliza las TIC para mejorar los procesos de - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los
su aprendizaje. demás.
Compromiso con calidez y la calidad.
Dimensión Socio Comunitaria: - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los
3.1.3 Actúa en el aula promoviendo el trabajo en criterios establecidos
equipo. - Desataca por sus trabajos innovadores.
- Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez
Producto Final:
Informe de aprendizaje
SEMESTRE VIII
AREA: OPCIONAL VIII / SEMINARIO DE ACTUALIZACIÓN
ÁREA
HORAS CRÉDITOS
08 06
Investigación Aplicada V
TOTAL
30 20
SEMESTRE: IX
AREA : Práctica Pre-Profesional V
DIMENSIONES/CRITERIOS DE
DESEMPEÑO/PRODUCTOS
COMPETENCIAS VALORES/ACTITUDES
Dimensión Personal: Respeto.
1.2.2. Actúa con iniciativa y espíritu emprendedor para lograr sus - Saluda amigablemente sin excepción.
metas y mejorar su desempeño docente y la calidad con calidez - Asiste a la formación general rindiendo honores a
en la educación los símbolos patrios.
Dimensión Profesional Pedagógica: - Acepta la diversidad cultural.
2.4.3. Utiliza los resultados de la evaluación educativa a nivel Puntualidad.
regional y nacional, para la toma de decisiones en la mejora de la - Cumple oportunamente con sus deberes
calidad de los aprendizajes, tomando en cuenta el pensamiento académicos.
complejo y las neurociencias. - Respeta los horarios establecidos en la institución.
Honestidad.
Dimensión Socio Comunitaria: - Devuelve objetos extraviados y prestado a la
3.1.2. Desarrolla iniciativas de investigación e institución.
innovación que aporten a la gestión institucional Compromiso con calidez y la calidad.
Producto Final: - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los
• Presentación y sustentación de la I parte del trabajo criterios establecidos
- Desataca por sus trabajos innovadores.
de investigación (Hasta la Parte de la metodología). Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con
calidez
08
06
Investigación Aplicada VI
30 22
TOTAL
SEMESTRE: X
AREA : Práctica Pre-Profesional VI
CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS MEDIOS ESTRATEGIAS
METODOLÒGICAS
Dimensión Personal:
Estrategias Metodológicas para el
Marco del Buen Desempeño directivo: estudiante:
Dimensiones, criterios de desempeño. De control de la comprensión.
Aplica estrategias metacognitivas:
Dimensión Pedagógico: planifica, regula y evalúa
De organización.
Documentos técnicos pedagógicos: Estructura contenidos de aprendizaje,
- Sesiones de aprendizaje identifican relaciones y jerarquías,
- Registros de notas resumen un texto, elaboran esquemas,
- Instrumentos de evaluación cuadros, etc.
- Cuadernos de campo De autoevaluación
Sesiones de aprendizaje relacionadas a su trabajo Revisan los pasos de su aprendizaje,
de investigación: aplicación de los módulos. valoran el logro de sus objetivos y evalúan
Revisión de los instrumentos de evaluación la calidad de sus resultados
aplicados en los módulos de investigación. Estrategias Metodológicas del docente:
Definición de: Monitoreo, acompañamiento y De descubrimiento
supervisión. Acompañamiento al grupo, dando lugar al
Deconstrucción y reconstrucción de la práctica aprendizaje independiente.
pedagógica. De problematización
Portafolio Docente: características Actividades críticas y propositivas que
Tutoría: características. posibilita la reflexión en 3 ejes: causas,
Talleres de sistematización. hechos y alternativas de solución
- 70 clases reales secundaria De aproximación a la realidad
- 40 clases reales inicial- primaria Lectura y análisis de información que trate
Dimensión socio comunitario: problemas sociales o comunitarios.
- Convivencia democrática: principios.
- Convivencia democrática: principios
SEMESTRE: X
ÁREA : INVESTIGACION APLICADA VI
CONOCIMIENTOS/CONTENIDOS
MEDIOS PROCEDIMIENTOS
Unidad: Análisis e interpretación de resultados Estrategias Metodológicas para el estudiante
Orientaciones para el trabajo académico en el área y y deonte:
desarrollo de capacidades del Modelo Pedagógico • Trabajo Colaborativo:
C3I3. En grupo, incrementan la capacidad
Procesamiento de los resultados obtenidos en laargumentativa y la apertura a nuevas idea.
investigación. Taller • Búsqueda, organización y selección de
Presentación de los resultados de la investigación. la información
Elaboración de cuadros. taller Localizar, sistematizar y organizar la
Uso de la metodologia. información a su alcance.
Sisetmatización de la información. Taller • Autoevaluación
Presentación del avance por grupos. Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el
Presentación del avance por grupos. logro de sus objetivos y evalúan la calidad de
sus resultados
Evaluación de la I unidad.
II Unidad: Prueba de hipótesis.
• Problematización
La prueba de hipótesis: contrastación dela hipótesis.
Actividades críticas y propositivas que
Taller.
posibilita la reflexión en 3 ejes: las causas, los
Prueba de hipótesis: contrastación cualitativa. Taller
hechos y las alternativas de solución.
Discusión de los resultados. Taller
• Descubrimiento:
Taller de contrastación de las hipótesis Acompañamiento al grupo, dando lugar al
Elaboración del informe de la investigación. aprendizaje independiente haciendo uso de
Estilos de redacción del informe de tesis: APA.. las TICs
Sustentación de la investigación: Grupo 1 y 2..
Sustentación de la investigación: grupo 3.
Evaluación final
DIMENSIONES/CRITERIOS DE
DESEMPEÑO/PRODUCTOS
COMPETENCIAS VALORES/ACTITUDES
Dimensión Personal.
1.2.1. Reflexiona y se expresa libre y críticamente, Respeto.
- Saluda amigablemente sin excepción.
respetando todas las ideas de los demás, sobre diversas - Asiste a la formación general rindiendo honores a los
situaciones relacionadas con la educación símbolos patrios.
Dimensión Profesional Pedagógica: - Acepta la diversidad cultural.
.2.1.1. Analiza y sistematiza la información de fuentes Puntualidad.
primarias, de resultados de innovaciones e - Cumple oportunamente con sus deberes académicos.
- Respeta los horarios establecidos en la institución.
investigaciones, así como de bibliografía actualizada y Honestidad.
otras fuentes confiables. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la
Dimensión Socio Comunitaria: institución.
3.1.2. Desarrolla iniciativas de investigación e - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los
demás.
innovación que aporten a la gestión institucional Compromiso con calidez y la calidad.
Producto Final: - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los
• Presentación y sustentación de la Tesis completa criterios establecidos
- Desataca por sus trabajos innovadores.
Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez
6. ACTIVIDADES COCURRICULARES
ACTIVIDADES CO CURRICULARES:
1. Talleres de :
Tienen la finalidad de dar a conocer nuestra identidad, costumbres y el amor a nuestra
tierra promoviendo actitudes y valores en el desempeño personal y profundizando el
sentimiento a nuestra identidad social.
Los estudiantes participan en las actividades co curriculares como resultado de los
lineamientos institucionales de contribuir al desarrollo de un Modelo Pedagógico
pertinente, que atiende al contexto educativo Regional y que fortalece la
interculturalidad y el cuidado del medio ambiente; mediante acción curricular y co
curricular de auto-aprendizaje, que mejoren la inserción laboral del futuro formador.
Personal – Social
Académica
Vocacional
Salud Mental y Corporal
Proyección Social
Cultura y Actualidad
Convivencia
Servicio de tutoría:
El servicio de tutoría se encuentra bajo la responsabilidad de un docente que
cuenta con la preparación formativa y la aceptación de los estudiantes, es el
responsable de formular el plan de tutoría con los docentes tutores7, los que
asumen la responsabilidad de acompañar en las áreas Personal social,
Académica, Vocacional, Cultura Actualidad y convivencia.
7
Docentes elegidos por los estudiantes y designados por la Unidad de Bienestar y empleabilidad en su caso.
REFERENCA BIBLIOGRÁFICA
ANEXO