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DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

IDENTIFICACIÓN
Institución Educativa: Técnica Ambiental Combeima
Sede: Ángel Antonio Arciniegas Ciudad – Departamento: Ibagué
Área: Primaria Asignatura: Matemáticas
Grado: Tercero - Cuarto Periodo: 1 y 2 Tiempo: 5 semanas – 2 horas de
sesión
Autor (es) de la UD: LUIS CARLOS RUBIO ARENAS

TITULO DE LA UD
Aprendo las tablas de multiplicar y los tipos de ángulos, empleando pitillos.

INTRODUCCIÓN
.
Hoy por hoy, la enseñanza de las matemáticas es un gran reto que deben asumir los docentes
tanto de básica primaria, secundaria y media de las instituciones educativas del país. Por tal
razón, es importante que se fomente entre las comunidades educativas, estrategias
innovadoras, que sean las encargas de transformar la enseñanza de las matemáticas, que se
han convertido en una escisión entre la didáctica y la pedagogía de esta área del
conocimiento. Es decir, que, en la praxis de las matemáticas, es necesario que la didáctica y
la pedagogía formen una simbiosis en la forma de incluir estrategias lúdicas que motiven e
interesen a los estudiantes a desarrollar competencias matemáticas.

Es así que, la presente unidad didáctica busca ser una herramienta importante en la
enseñanza de las tablas de multiplicar y conocer tipos de ángulos de una forma diferente, a
través de la manipulación de materiales didácticos, que sean de apoyo para que los
estudiantes, aprendan de una forma fácil y lúdica éstos contenidos, necesarios para afianzar
los diferentes pensamientos matemáticos.

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Ibagué, Tolima 2017
1. COMPONENTES CURRICULARES
La Institución Educativa Técnica Ambiental Combeima en su proyecto
PEI: “Educación Institucional” “Educando para un mejor futuro”, como un
(Proyecto instrumento para el mejoramiento de la calidad de la educación; Dando
Educativo cumplimiento al capítulo III del artículo 14 del decreto 1860 y de la ley
Institucional) 115 de 1994, artículo 73 y la constitución política de 1991 en su artículo
67 que habla del derecho a la educación y enfatiza en la
responsabilidad que en el proceso educativo le corresponde tanto a la
sociedad como a la familia y al estado Concretar esta prioridad implica
asumir como parte esencial de la propia identidad aquellos principios
rectores que constituyen un referente cognitivo y social.

PPT:
(Proyectos Uso del tiempo libre: La unidad
didáctica es una herramienta ideal Emprendimiento: La unidad
Pedagógicos para afianzar en los estudiantes el didáctica es una herramienta que
pensamiento numérico – variacional
Transversales) y geométrico – métrico, a través de
fortalece en los estudiantes, en la
capacidad de innovar y crear
la enseñanza de las tablas de diferentes formas de manipular los
multiplicar y los tipos de ángulos en recursos empleados (pitillos y
el tiempo libre en el colegio y casa. plastilina).

PPT

PRAE: La unidad didáctica, permite


trabajarse desde el proyecto
ambiental escolar de la institución, ya Recreacion y turismo: La unida
que a través de la aplicación de las didáctica es una herramienta que
actividades de cada sesión, se fortalece en los estudiantes, la
abordará el concepto de puntos de capacidad de recrear las
corte de rectas. En relación al matemáticas de una forma ludica y
proyecto se menciona los puntos de llamativa.
encuentro de las personas en un
lugar, si hay cualquier eventualidad.

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PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS:
Estándares Curriculares:
 Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad,
paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su
condición relativa con respecto a diferentes sistemas de
referencia

PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS:

 Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo


mental) y de estimación para resolver problemas en
situaciones aditivas y multiplicativas.
Los componentes desarrollados en la Unidad didáctica son:
Componentes:
 Numérico – Variacional.
 Geométrico – métrico

Las competencias desarrolladas en la Unidad didáctica son:


Competencias:
 Comunicación, representación y modelación.
 Planteamiento y resolución de problemas.
 Razonamiento y argumentación.
Los contenidos de aprendizaje abordados en la Unidad didáctica son:
Contenidos de
Aprendizaje:  Líneas
 Paralelismo
 Perpendicularidad
 Tablas de multiplicar
 Operadores multiplicativos
 Propiedad modulativa de la multiplicación
 Angulo
 Clases de ángulos

El estudiante al terminar la Unidad Didáctica, tendrá la capacidad de:


Aprendizajes Esperados:
 Generar equivalencias entre expresiones numéricas.

 Establecer conjeturas que se aproximen a las nociones de


paralelismo y perpendicularidad en figuras planas.

 Ubicar objetos con base en instrucciones referentes a


dirección, distancia y posición.

Evidencias de Las evidencias de aprendizajes alcanzadas a lo largo de la


Aprendizaje: implementación de la unidad didáctica son:

 Ubicar objetos de acuerdo con instrucciones referidas a


posición (dentro, fuera, encima, debajo).
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 Ubicar objetos de acuerdo con instrucciones de distancia y
posición/dirección.

 Reconocer que entre dos segmentos no existe relación alguna


de paralelismo o perpendicularidad.

 Reconocer que si dos segmentos son paralelos entonces no


son perpendiculares.

 Describir en una figura o representación plana los segmentos


paralelos.

 Describir en una figura o representación plana los segmentos


perpendiculares.

 Establecer condiciones necesarias para solucionar un


problema multiplicativo de adición repetitiva.

 Establecer equivalencias entre una suma y una multiplicación


determinada.

2. COMPONENTES PEDAGÓGICOS
Modelo Pedagógico Institucional

El modelo pedagógico de la Institución Educativa Técnica Ambiental Combeima, obedece al SOCIAL


COGNITIVO, como respuesta efectiva a las necesidades de la comunidad educativa y a las
particularidades de la filosofía institucional.

Para la institución el modelo pedagógico cumple con la función de orientar el proceso de formar el
hombre que transforme la sociedad y la cultura en la cual se desarrolla. propone el desarrollo máximo
y multifacético de las capacidades e intereses del alumno, donde el trabajo productivo y la educación
están íntimamente unidos para garantizar a los alumnos no sólo el desarrollo del espíritu colectivo sino
el conocimiento científico-técnico y el fundamento de la práctica para la formación científica de las
nuevas generaciones. Busca un desarrollo de competencias en una forma secuencial y progresivas
según el nivel de desarrollo de cada uno y el método de cada ciencia.

Orientaciones del Modelo Pedagógico para el desarrollo de la UD

El modelo pedagógico de la Institución Educativa Técnica Ambiental Combeima, obedece al SOCIAL


COGNITIVO, por lo tanto, las orientaciones que se establecen en él, relacionadas al desarrollo de la
unidad didáctica son:

 Un aprendizaje significativo que parta de la búsqueda de un problema de la realidad, la cual se


debe trabajar a través de la integralidad de conocimiento.

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 Las soluciones a las situaciones problemáticas se trabajan de manera integral, no aislada, con la
comunidad involucrada, en su entorno natural, mediante una práctica contextualizada, para esta
unidad didáctica, uso de materiales didácticos para la enseñanza de las tablas y ángulos.

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Interdisciplinariedad
La unidad didáctica como una herramienta fundamental para la enseñanza de las tablas de multiplicar
y el concepto de ángulo, puede ser utilizadas desde varias áreas del conocimiento como, por ejemplo:

Artística: Elaboración de figuras con uso de diferentes clases de líneas.


Lenguaje: Comprensión de texto (lectura de las actividades a desarrollar en la unidad)
Ciencias Sociales: Puntos cardinales y ubicación en planos.
Educación física: Orientación vertical y horizontal en ejercicios.

Maestra aportar

3. COMPONENTES DIDÁCTICOS
Dificultades de Aprendizaje:

Las dificultades de aprendizaje que se desean resolver, a través de la implementación de la unidad


didáctica son:

 Lateralidad cruzada.
 Desorientación.
 Desconocimiento del conjunto de números naturales.
 Desconocimiento de secuencialidad de patrones numéricos.
 No relacionar números con situaciones del contexto.
 Falta de concentración y atención en resolución de problemas matemáticos.

La institución Educativa Técnica Ambiental Combeima, se


encuentra formada por estudiantes rurales de estrato 1 en un alto
Contexto Social: porcentaje, en los cuales se observa un alto porcentaje de
desinterés por la académica y la edificación de un proyecto de vida,
así como la falta de respetar las normas de convivencia y el pacto
establecido para ella. Analizada dicha situación se ha podido
determinar las causas que llevan a este fenómeno educativo las
cuales son:

 Problemas socioeconómicos de las familias


 Familias disfuncionales
 Falta de responsabilidad e interés de los estudiantes.
 La poca participación de los padres de familia en la
formación y educación de los hijos
 Ausencia de recursos tecnológicos, carencia de Internet en
la región.
 Inversión de los valores.
 Falta de sentido de pertenencia por la Institución Educativa

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La sede Ángel Antonio Arciniegas, cuenta con 83 estudiantes desde
el grado preescolar hasta quinto de primaria, de los cuales un 60%
de ellos, viven en la cabecera urbana del corregimiento de Juntas y
el 40% en la zona rural.

Perfil del estudiante: Los estudiantes deben ser protagonistas de su proceso formativo,
asumiendo las oportunidades que la institución les ofrece, con el
ánimo de propiciar su crecimiento y madurez personal, partiendo de
la realidad socioeconómica y cultural. Por lo tanto, el estudiante
debe:

 Ser autónomo, responsable y comprometido con la sociedad en


que vive.

 Ser poseedor de un alto nivel de autoestima.

 Profesar y practicar los valores de Responsabilidad, Respeto,


Calidad, Trabajo en Equipo, Honestidad, Sentido de
Pertenencia, Compromiso, Eficiencia, Lealtad, Tolerancia,
Justicia, Bondad, Libertad, Amistad, Amor y Perseverancia.

 Ser agente de cambio con visión futurista, para lo cual debe


ser, protagónico, activo, capaz de interactuar armónicamente en
sociedad, con intereses permanentes por su conocimiento y su
formación integral.

 Tener gran sentido de pertenencia y compromiso frente a la


Institución a su entorno natural y social.

 Compartir conocimientos y desarrollar relaciones humanas


positivas.

 Emplear en forma sostenible los recursos naturales


propendiendo por la conservación del medio ambiente.

 Tomar y ejecutar decisiones que conlleven a un mejoramiento


de sus bienes y el de su entorno.

 Mantener un sano equilibrio entre el cuerpo y la mente.

 Ser analítico, crítico y constructivo dentro del quehacer


educativo.

 Poseer herramientas teórico prácticas para su desempeño


laboral, teniendo en cuenta el énfasis de la institución.

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 Ser competente en atención al turista; conocedor del patrimonio
cultural, histórico y ambiental del medio local, regional, nacional
e internacional.

 Desarrollar habilidades y actitudes que le permitan acceder al


conocimiento, y llegar a ser competente para afrontar los retos
que le exige la tecnología y la ciencia y ser capaz de liderar una
actividad profesional con responsabilidad ética y sentido
humano.

Sede Ángel Antonio Arciniegas, perteneciente a la Institución


Lugar: Educativa Técnica Ambiental Combeima, ubicada en la vía al
Nevado del Tolima, en el corregimiento de Juntas, zona rural de la
ciudad de Ibagué, salón multigrado 3 y 4.

Recursos/Materiales/ TIC: Los materiales necesarios para el desarrollo de la unidad didáctica


son:

 Pitillos
 Plastilina
 Transportador
 Cuaderno de apuntes
 Lápiz
 Uso de material audiovisual
 Libro de texto matemáticas.

Para el desarrollo de los estudiantes, se necesitan las siguientes


habilidades de pensamiento:
Habilidades del
Pensamiento: Interpretación
Inferencia
Análisis
Autorregulación

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3.1 ESTRATEGIA Y SECUENCIA DIDÁCTICA
Primer Momento
EXPLORACIÓN DE IDEAS PREVIAS
Actividad 1:
El primer momento de la Unidad didáctica, consta de una actividad de exploración que le permita al docente
conocer las ideas previas de los estudiantes, sobre el concepto de Líneas, su naturaleza y el ángulo.

Momento Materiales y Herramientas TIC Descripción


La primera actividad será tomada
Exploración  Tablero como diagnóstico, para indagar en los
 Marcadores borrables estudiantes sobre el concepto de
líneas, a través del fomento de lluvia
de ideas para la construcción de un
mapa mental.
 Computador Se les proyectará a los estudiantes, un
Exploración  Video beam video sobre el concepto de Líneas y
 Parlantes sus clases, con el fin de que los
estudiantes afiancen sus conceptos
previos, acerca del tema.
Segundo Momento
DESARROLLO DEL CONTENIDO DE APRENDIZAJE DESDE UN ENFOQUE DEL PENSAMIENTO
CRÍTICO

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Actividad 2: Historia - Evolución del conocimiento

Momento Materiales y Herramientas TIC Descripción

Evolución del  Pitillos Se les explicará a los estudiantes el concepto de


Conocimiento  Plastilina rectas paralelas, perpendiculares y secantes a
 Marcadores través del uso de material didáctico (pitillos). Se
formarán grupos de 4 integrantes para
desarrollar la actividad.

Luego, se les solicitará a los estudiantes que


construyan rectas paralelas, perpendiculares y
secantes, con el uso de plastilina, con el objetivo
de hacer los puntos de intersección entre las
rectas.

Evolución del  Pitillos


conocimiento.  Plastilina Cada grupo de trabajo, elaborará rectas
 Marcadores paralelas y perpendiculares, a través del uso de
los pitillos, reconociendo la diferencias entre las
rectas anteriormente mencionadas, según el
video visto en clase sobre “líneas”

Estructuración del conocimiento a partir de su conceptualización y teorización

Actividad 3:

Momento Materiales y Herramientas TIC Descripción

Estructuración  Pitillos A los miembros del grupo de trabajo se les


del  Plastilina solicita que escriba en una hoja de papel, una
Conocimiento.  Marcadores multiplicación sencilla. Ejemplo (3 x 2). Para
representarla a través de los pitillos.

Se les dice que puede representar los factores


con pitillos, es decir que puede representar el (3)
de forma horizontal y sobre él, el (2) de forma
vertical. Finalmente, se les preguntará ¿Qué tipo
de rectas se han formado? ¿Cuántos puntos de
corte entre las rectas encontramos? Ver figura:

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Actividad 4:

Momento Materiales y Herramientas TIC Descripción

Estructuración  Pitillos Cuando los estudiantes hallan elaborado la


del  Plastilina pregunta, se les solicita que cuenten el número
Conocimiento.  Marcadores de puntos de corte entre las rectas (en ese
momento se les enseña el concepto de vértice),
para calcular cuántos hay en la figura

Los estudiantes habrán calculado 6 vértices, por


lo tanto, infieren que 3 x 2 = 6. Con este método
sencillo sabrán multiplicar de la forma más fácil
y llamativa

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Tercer Momento
META-COGNICIÓN
Actividad 7:

Momento Materiales y Descripción


Herramientas TIC

Meta-  Pitillos Con el uso de pitillos y plastilina, se orientará a los


cognición.  Plastilina estudiantes al concepto de ángulo, ya que se podran
 Marcadores formar diferenes tipos de angulos en las figuras que
construyan los estudiantes a partir de las tablas de
multiplicar. Ver figura:

A partir de la figura, se deduce que la multiplicación que


se representa es 5 x 3 = 15, ó 3 x 5 = 15 y ésta a su vez
forma diferentes ángulos que pueden ser medidos con el
transportador y determinar a que tipo corresponde. El
estudiante habrá afianzado sus ideas previas, a través de
la implementación de la unidad didáctica.

Cuarto Momento
EVALUACIÓN FORMATIVA

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Actividad 8:

Momento Materiales y Descripción


Herramientas TIC
Los estudiantes reconocerán tipos de rectas (paralelas y
Meta-  Pitillos perpendiculares), además de relacionarlas con la
cognición.  Plastilina multiplicación de una forma sencilla, a través del uso de
pitillos que también afianzará en ellos, el concepto de
 Marcadores
ángulos y su clasificación.

REFLEXIÓN METACOGNITIVA SOBRE EL DISEÑO Y ELABORACIÓN DE LA


UNIDAD DIDÁCTICA
En el diseño e implementación de la unidad didáctica, los docentes y estudiantes habrán reflexionado
en el proceso de enseñanza – aprendizaje, que esta herramienta permitió.

 Relacionar el pensamiento numérico - variacional con el métrico, a través de un juego de líneas.


 Enseñar las operaciones básicas a través de la representación de un esquema.
 Abordar las propiedades de la multiplicación de una forma sencilla y práctica.
 Afianzar en los estudiantes el concepto de ángulo, a través de la manipulación de material
didáctico.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Matriz de aprendizaje de matemáticas: Disponible en:
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/articles-352712_matriz_m.pdf
 Derechos básicos de aprendizaje de matemáticas, vol 2: Disponible en:
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/DBA_Matem%C3%A1ticas.pdf
 Estándares básicos de matemáticas: Disponible en:
https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf2.pdf
 Material Audiovisual:
¿Qué son rectas? https://www.youtube.com/watch?v=HRGaRdVzRe4
¿Qué es el Ángulo? https://www.youtube.com/watch?v=zYV221Qnjlk
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