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Claude Coste
Respecto a la transfiguración, Coste afirma que Barthes se niega a hacer una separación
entre las palabras del profesor y las del enamorado (esto parte del seminario “El discurso
amoroso” y Fragmentos de un discurso amoroso). El metalenguaje profesoral es una
manera del discurso amoroso; éste, el segundo, se dirige siempre a un destinatario
específico, ya presente, ya ausente. En esa línea, Coste se pregunta “¿a quién se dirige
Barthes en su seminario?”. A partir de un diario amoroso encontrado en la biblioteca
nacional de Francia, se figuran algunas posibles respuestas están las diferentes
concepciones con las que entiende Barthes la enseñanza: el lazo de lo afectivo y lo
intelectual, vida y escritura concebidas no como algo distante o separado, sino como una
modalidad de existencia; o, en otras palabras, no hay vida sin literatura: el libro y la vida
conviven de manera simultánea. Por una parte, toda realidad tiene que ver con el lenguaje,
con el verbo. Por otra, juega el papel de la consciencia: el sujeto como “espectador de sí
mismo”. De esa manera, el escritor proyecta su vida, luego la transforma en obra, y así
“argumenta sus humores”.
Sobre la ficción, Coste menciona que Barthes desea hacer de su subjetividad una
escritura novelesca, una ficción, otra escritura (“el libro por venir”, que bien pudo haber
sido esa novela interrumpida por su muerte, o esa “historia patética” que era su nuevo
proyecto). Esta ficción se trata de la imaginación, el salir del mundo para inventar otro
mundo distante del espacio del escritor; y el imaginario, “representación de sí”. Este nuevo
emprendimiento se vio interrumpido por su muerte.
En conclusión, Coste afirma que la obra bartesiana hallaba en la subjetividad el
emprendimiento de la creación intelectual.
Bibliografía