SESION DE

APRENDIZAJE
NRO: 04

I. DATOS INFORMATIVOS

GRADO/ 4º
II.EE.:
SECCIÓN:

ÁREA: ECONOMÍA DURACIÓN: 90 min.

PROFESOR FECHA:

II. TITULO DE LA SESION

PENSAMIENTO ECONÓMICO

III. PROPÓSITO DE LA SESION

Conocer las diversas escuelas económicas

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

CAPACIDAD (APRENDIZAJE ESPERADO)

Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

SECUENCIA DIDÁCTICA
PP ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
MOTIVACIÓN
 Se les muestra a los estudiantes una noticia relevante de los aspectos
económicos que están suscitando a nivel local, regional, nacional o
internacional.
 El docente les muestra algunas imágenes de algunos pensadores
económicos y comenta junto a los estudiantes algunos aspectos Cuaderno,
básicos de las ideas que tuvieron. Compendio
SABERES PREVIOS y proyector
multimedia
INICIO

 Se les plantea una serie de preguntas a los estudiantes y se recoge 20´

lluvia de ideas: ¿A quién se le considera el padre de la economía,
padre de la microeconomía y padre de la macroeconomía?
 ¿Qué entienden por ideas o doctrinas económicas?
CONFLICTO COGNITIVO
 Desde mucho antes se han tratado de implementar ciertas ideas
(teorías) económicas con la finalidad de contrarrestar los problemas
económicos que se presentaban en la economía, con la que afectaba
al bienestar de todos los ciudadanos. ¿en el caso del Perú que tipo de
políticas económicas se han aplicado, socialistas o neoliberales?
 SESION DE
APRENDIZAJE
NRO: 04

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN (Procesos cognitivos)

Recepción de información:
- Primera Parte: se presenta el esquema de las ideas económicas en la
Edad Antigua y Edad Media.
- Segunda Parte: el docente proyecta el esquema del pensamiento
económico en la Edad Moderna:
 Doctrina Mercantilista
 Doctrina Fisiocrática
 Doctrina Clásica Cuaderno,
PROCESO

- Tercera Parte: el docente proyecta el esquema del pensamiento Compendio,

económico en la Edad Contemporánea: pizarra y 50´
 Doctrina Socialista tizas de
 Doctrina Neoclásica colores
 Doctrina Keynesiana
 Doctrina Monetarista
Ejecución de los procesos:
- Los estudiantes toman nota de los esquemas y utilizan un
organizador apropiado.
CONSOLIDACIÓN O SISTEMATIZACIÓN.
 El docente sistematiza las conclusiones de los organizadores visuales
presentados a los estudiantes.
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS
 Se plantea preguntas con ejemplos tomados de la realidad y la diaria
convivencia, para ser contestadas en el cuaderno
SALIDA

REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE / METACOGNICIÓN Cuaderno 20´

 El docente plantea las siguientes preguntas de meta cognición: ¿Qué
aprendiste hoy? ¿de qué manera aplicaremos lo aprendido el día de
hoy? ¿Qué teorías económicas crees que con las más viable hoy en
día?

VI. EVALUACIÓN FORMATIVA

Criterios Indicador Instrumento

Razonamiento y Diferencia los bienes de los servicios, demostrando Ficha de
Demostración coherencia en sus respuestas. observación
Actitud ante el Disposición favorable al tema tratado en la presente
Lista de cotejo
Área. sesión.

VII. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Joseph A. Shumpeter: “Historia del análisis económico”

 Economía, enfoque social. Edición 2018. Editorial Lumbreras
 Economía. 8a edición. Parkin, M., Sánchez Carrión, M. (2009)

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