INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“SAN MARTIN”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01/01

TÍTULO DE LA SESIÓN: “ENTRE INVASIONES E IMPERIOS”
DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Angel Ticllas Flores ÁREA Ciencias Sociales
GRADO Segundo SECCIÓN ABCDEFG DURACIÓN 90 min FECHA 11 03 2019

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
CAPACIDADES ESTÁNDAR
Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del Perú
INTERPRETA CRÍTICAMENTE FUENTES DIVERSAS y el mundo, en los que explica hechos o procesos históricos a partir de
la clasificación de las causas y consecuencias, reconociendo sus
cambios y permanencias, y usando términos históricos
DESEMPEÑO CONTENIDO TEMÁTICO – PRODUCTO
Explica las diferencias entre diversas interpretaciones de sus La Edad Media: Las Invasiones Bárbaras y el surgimiento de las
compañeros relacionados al mundo medieval, a partir el nacimiento monarquías.
del mundo medieval, civilizaciones Islámicas, considerando los Organizador de conocimiento.
orígenes de las cruzadas hasta el renacimiento cultural.
ENFOQUE ACTITUD Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y
TRANSVERSAL Búsqueda de la excelencia OBSERVABLE recursos al máximo posible para cumplir con éxito las
metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

MOMENTOS DE LA SESIÓN (SECUENCIA DIDÁCTICA)

M ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES T´
El docente saluda en forma afectuosa y da la bienvenida a los estudiantes, juntamente con ellos establecen los acuerdos
de convivencia para trabajar la sesión de clase. Presenta la unidad, precisando las competencias y capacidades que se
desarrollarán en las cuatro semanas siguientes, del mismo modo precisa la situación significativa de la unidad y las
características de construcción y evaluación del producto final: la infografía.
El docente plantea la siguiente pregunta a los estudiantes: ¿Qué significa el término bárbaro en la actualidad? y, pide a los
estudiantes que compartan sus opiniones y reflexiones, el docente va encaminando el tema a desarrollar y va sistematizando
las ideas-fuerzas en la pizarra, aprovechando de las respuestas de los estudiantes se va planteando las siguientes
preguntas:
INICIO

¿A quiénes se les llamaba bárbaros en la época del Imperio romano? 20

 ¿Por qué crees que se los llamaba así?
 ¿Cómo influenciaron los bárbaros en Europa?

MOTIVACIÓN Y EVALUACIÓN PERMANENTE

Teniendo en cuenta las respuesta de los estudiantes, el docente precisa que los romanos denominaban “bárbaros” a todos
los pueblos que habitaban fuera de sus fronteras, específicamente a las tribus ubicadas en la parte centro y norte de Europa,
las cuales comenzarían a invadir Roma a partir del siglo V. Estas incursiones se convirtieron en una de las causas de la
decadencia del Imperio romano de Oriente, lo que posteriormente dio inicio a la Edad Media.
El docente formula a los estudiantes la pregunta retadora de la clase: ¿Es la invasión de los barbaros el único factor para
la decadencia del Imperio romano de Occidente?
El docente presenta el título de la sesión: ““ENTRE INVASIONES E IMPERIOS”, y el propósito de la sesión que
consiste en analizar los factores que determinaron el surgimiento del mundo medieval y el fin del imperio romano para
luego elaborar un organizador de conocimiento.
El docente mediante preguntas y la lluvia de ideas, averigua los saberes que poseen sobre el Imperio Romano (1°
secundaria) utilizando una línea del tiempo ubica al Imperio Romano y se plantea algunas conclusiones al respecto.
El docente presenta un video y pide a los estudiantes que lo observen en aproximadamente 5 minutos: “el imperio Huari”
A continuación, los estudiantes leen los textos “Las invasiones germánicas” y “La germanización” (página 10 y 11 de su
libro) y observan el mapa de las invasiones bárbaras (Anexo 1). Después de la lectura y revisión del mapa, se dividen en
grupos y responden las siguientes preguntas:
PROCESO

¿Qué es el medievo, es igual a la Edad media? ¿Cuándo se inicia la edad media? ¿Quiénes eran los germanos? ¿Qué eran
los reino romano - germánicos? ¿A qué se llama germanización del occidente europeo? ¿Cómo estaba dividido la sociedad
del occidente europeo después de la germanización? ¿A qué se llama ruralización y por qué se dio ese proceso?
Los equipos de trabajo se organizan y responden a la pregunta designada, lo anotan en una hoja.
Socializan sus respuestas mediante la exposición de uno de sus integrantes. El docente con la participación activa de los
estudiantes llega a las conclusiones y construyen un organizador visual, donde se anotan los principales logros de las
invasiones bárbaras y el surgimiento de la Edad Media.
El docente después de la participación de los equipos de trabajo, cierra el momento de la socialización de las preguntas con
la siguiente idea fuerza: “La edad antigua culmina con la caída del imperio romano de occidente producto de las invasiones
bárbaras, esto trajo como consecuencia la ruralización de Europa occidental (Edad Media)”.

Pangoa - Satipo Prof. Angel Ticllas Flores

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Se realiza las siguientes preguntas ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué competencia y capacidad desarrollamos hoy? ¿Cómo
CIERRE

aprendimos? ¿Crees que lo aprendido hoy tiene relación con la actualidad? ¿Te sentiste a gusto en clase? ¿Se logró el
propósito de la sesión? … Esto les permitirá reflexionar sobre la importancia del tema realizado.

ACTIVIDADES DE Desarrollo del cuaderno de trabajo

TRANSFERENCIA
Texto escolar
MATERIALES Y
Papelotes
RECURSOS A
Mapamundi
UTILIZAR
Diccionario

EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE INSTRUMENTOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
Representaciones Explica las diferencias entre diversas interpretaciones de sus compañeros relacionados
graficas de los al mundo medieval, a partir el nacimiento del mundo medieval y el fin del Imperio Romano
aprendizajes de Occidente en un organizador de conocimiento.
LISTA DE COTEJO

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Presenta buena Posee ideas Las ideas plasmadas
organización precisas están relacionados a
N° Estudiante relacionadas al tema los mencionados en

T
clase
SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
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14
15
16
17

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V°B° DIRECCION V°B° COORDINADOR DE ÁREA DOCENTE DE AULA
LIC. ANGEL TICLLAS FLORES

Pangoa - Satipo Prof. Angel Ticllas Flores