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PLANIFICACIÓN ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Dirección Regional de Educación : Ayacucho
1.2. Unidad de Gestión Educativa Local : Huamanga
1.3. Institución Educativa : Ramón Castilla
1.4. Nivel : Secundaria
1.5. Turno : Mañana
1.6. Año Escolar : 2019
1.7. Área : Matemática
1.8. Grado y Sección : 3 “Única”
1.9. Docente : Zósimo Linder Mendoza Gonzales
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

El presente documento parte de las necesidades de aprendizaje del estudiante por consiguiente involucra las variables o falencias, en contextos
reales y matemáticos, de acuerdo al enfoque de resolución de problemas, que desarrolla un conjunto de actividades que implica la comprensión de
la situación, la elaboración y el desarrollo de una estrategia para hallar la solución, así como el seguimiento y la evaluación de los procesos y
resultados. Por ello el aprendizaje de la matemática contribuye a formar ciudadanos capaces de buscar, organizar sistematizar y analizar información
para entender e interpretar el mundo que los rodea, desenvolverse en él, tomar decisiones pertinentes, y resolver problemas en distintas sesiones
usando de manera flexible estrategias y conocimientos matemáticos. En consecuencia, el presente documento de trabajo constituye una estrategia
orientada a garantizar el logro del perfil de egreso del estudiante de la educación básica regular para interpretar la realidad y tomar decisiones a
partir del desarrollo de las competencias, capacidades, desempeños matemáticos dentro de su contexto, realizando acciones de diagnóstico,
acompañamiento y reforzamiento de los aprendizajes. Donde el estudiante busca, sistematiza y analiza información para entender el mundo que lo
rodea, resuelve problemas y toma decisiones relacionadas con el entorno. Usa de forma flexible estrategias y conocimientos matemáticos en diversas
situaciones, a partir de las cuales elabora argumentos y comunica sus ideas mediante el lenguaje matemático, así como diversas representaciones y
recursos. Todo ello dentro del marco de los valores y actitudes que demuestren a lo largo de su formación, gestionando su aprendizaje de manera
autónoma haciendo uso de los entornos virtuales.

III. CALENDARIZACIÓN:
Período Inicio Término Días Efectivos

1er trimestre 11 de marzo de 2019 7 de junio de 2019 62

2do trimestre 10 de junio de 2018 20 de setiembre de 2019 64

Vacaciones para estudiantes Del 29 de julio al 09 de agosto de 2019

3er trimestre 23 de setiembre de 2019 20 de diciembre de 2019 63

Número total de días de trabajo pedagógico 189

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IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

UNIDADES I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9
Lluvias Exposición a La Copa américa Vientos Llego la Siembra de Carencia de Llego la
SITUACIÓN
torrenciales los rayos contaminación huracanados primavera productos agua navidad
RELACIONADA
infra rojos Ambiental andinos
AL CONTEXTO
del sol
Preparándonos Protejamos Generemos Practiquemos … … … …
TÍTULO para afrontar nuestra piel conciencia deportes
las lluvias de los rayos para evitar la para mejorar
torrenciales solares contaminación la salud.
De 11/03 al Del 22/04 al Del 27/05 al Del 01/07 al Del 12/08 al Del 09/09 Del 07/10 al Del 04/11 al Del 02/12 al
DURACIÓN
19/04 24/05 28/06 26/07 06/09 al 04/10 31/10 29/11 20/12

V. PROPÓSITOS Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
UNIDADES DIDÁCTICAS
I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE ESTÁNDARES DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL U4 APRENDIZAJE
U1 U2 U3 U5 U6 U7 U8 U9 (Nivel esperado al final del
ÁREA (6Seman (5Seman (5Seman
(4Se
(4seman 4(Sema (4Seman (4Seman (3Sema
as/ 30 as/25 as/25
manas
as/20 nas/ 20 as/20 as/ 20 nas/15 ciclo VI)
/20
horas) horas) horas) horas) horas) horas) horas) horas)
horas)
C1: Resuelve problemas de cantidad C1:
 Traduce cantidades a expresiones numéricas. X X Resuelve problemas referidos a las
 Comunica su comprensión sobre los números relaciones entre cantidades o
magnitudes, traduciéndolas a
y las operaciones.
expresiones numéricas y
 Usa estrategias y procedimientos de estimación operativas con números naturales,
y calculo. enteros y racionales, aumentos y
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones descuentos porcentuales
numéricas y las operaciones. sucesivos, verificando si estas
C2: resuelve problemas de regularidad, X expresiones cumplen con las
equivalencia y cambios. condiciones…
 Traduce datos y condiciones a expresiones C2:
Resuelve problemas referidos a
algebraicas y gráficas.
interpretar cambios constantes o
 Comunica su comprensión sobre las relaciones regularidades entre magnitudes,
algebraicas. valores o entre expresiones;
 3

 Usa estrategias y procedimientos para traduciéndolas a patrones

encontrar equivalencias y reglas generales. numéricos y gráficos, progresiones
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de aritméticas, ecuaciones e
inecuaciones con una incógnita,
cambio y equivalencia.
funciones lineales y afín, y
C3: Resuelve problemas de forma, movimiento relaciones de proporcionalidad
y localización. directa e inversa…
 Modela objetos con formas geométricas y sus C3:
transformaciones. Resuelve problemas en los que
 Comunica su comprensión sobre las formas y modela características de objetos
relaciones geométricas. mediante prismas, pirámides y
 Usa estrategias y procedimientos para medir y polígonos, sus elementos y
propiedades, y la semejanza y
orientarse en el espacio.
congruencia de formas
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas; así como la
geométricas. ubicación y movimiento mediante
C4: Resuelve problemas de gestión de datos e coordenadas en el plano
incertidumbre. x cartesiano, mapas y planos a
 Representa datos con gráficos y medidas X escala y transformaciones…
estadísticas o probabilísticas. C4:
 Comunica su comprensión de los conceptos Resuelve problemas en los que
plantea temas de estudio
estadísticos y probabilísticos.
identificando la población
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar pertinente y las variables
y procesar datos. cuantitativas continuas, así como
 Sustenta conclusiones o decisiones con base cualitativas nominales y
en la información obtenida. ordinales…

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en los
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por entornos virtuales cuando
las TIC X X X X X X X X X integra distintas actividades,
 Personaliza entornos virtuales. actitudes y conocimientos de
diversos contextos
 Gestiona información del entorno virtual.
socioculturales en su entorno
 Interactúa en entornos virtuales. virtual personal. Crea
 Crea objetos virtuales en diversos formatos. materiales digitales …

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Gestiona su aprendizaje de

 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar
metas.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
manera autónoma al darse cuenta
lo que debe aprender al distinguir
lo sencillo o complejo de una tarea,
X X X X X X X X X y por ende define metas
personales respaldándose en sus
potencialidades. Comprende que
debe organizarse lo más
específicamente posible y que lo
planteado incluya las mejores
estrategias, procedimientos, …
 4

SE DEMUESTRA CUANDO
ENFOQUES TRASVERSALES
 Enfoque de derechos ED: Reconocer a los
X X X
estudiantes como sujetos de
derecho y no como objetos de
 Enfoque inclusivo o de atención a la cuidado.
diversidad. X X EID: Atender a la diversidad,
erradicar la exclusión,
 Enfoque intercultural discriminación y desigualdad
de oportunidades.
 Enfoque Igualdad de género X X EI: Promover la permanente
interacción e intercambio entre
 Enfoque Ambiental X X X personas de diferentes
culturas.
X EA: Formar personas con
 Enfoque Orientación al bien común X conciencia crítica y colectiva
sobre la problemática
 Enfoque Búsqueda de la excelencia X ambiental y la condición del
cambio climático a nivel local y
global.
EOBC: Buscar el bien común
EBE: Utilizar las facultades y
adquirir estrategias para el
éxito.
VINCULOS CON LAS COMPETENCIAS DE
OTRAS ÁREAS Comun
icación
C.T
C.S.

VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES RECURSOS EDUCATIVOS
 Textos de consulta de Matemática del Ministerio de Educación  Equipo de multimedia
 Módulo de Resolución de Problemas “Resolvamos 1”, editorial El  Proyector
Comercio S.A. – Lima 2012  Laptop
 Folletos, separatas, láminas, etc.  Tv,
 Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, etc  dvd
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VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:

 EVALUACIÓN FORMATIVA ENFOCADA EN COMPETENCIAS:
o Valorar el desempeño de los estudiantes al resolver situaciones o problemas que signifiquen retos genuinos para ellos y que
les permita poner en juego integrar y combinar diversas capacidades.
o Identificar el nivel actual en el que se encuentran los estudiantes respecto de las competencias con el fin de ayudarlos a
avanzar hacia niveles más altos.
o Crear oportunidades continuas para que el estudiante demuestre hasta donde es capaz de combinar de manera pertinente
las diversas capacidades que integran una competencia.
 PROPOSITOS DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA:
A nivel de Estudiante:
 Lograr que los estudiantes sean más autónomos en su aprendizaje al tomar conciencia de sus dificultades,
necesidades y fortalezas.
 Aumentar la confianza de los estudiantes para asumir desafíos, errores, comunicar lo que hacen, lo que saben y lo
que no.
A nivel de Docente:
 Atender a la diversidades de necesidades de aprendizaje de los estudiantes brindando oportunidades diferenciadas
 Retroalimentar permanentemente la enseñanza en función de las diferentes necesidades de los estudiantes.

VIII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

 ….

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Prof.
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : “Ramón Castilla”
1.2. Nivel : Secundaria
1.3. Turno : Mañana
1.4. Año Escolar : 2019
1.5. Área : MATEMATICA
1.6. Grado y Sección : 2do “A”
1.7. Docente : Zosimo Linder Mendoza Gonzales
1.8. Ciclo : VI

II. TÍTULO DE LA UNIDAD:

Preparándonos para afrontar las lluvias torrenciales

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS DEL GRADO
CAPACIDADES PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Resuelve problemas Selecciona y usa unidades e Selecciona y usa unidades Realiza y comunica medidas  Lista de cotejo
de cantidad instrumentos pertinentes para e instrumentos pertinentes de estimación de masa,  Ficha de observación
 Traduce cantidades tiempo y temperatura usando  Rubricas
a expresiones medir o estimar la masa, el para medir o estimar la
tiempo y la temperatura, y para masa, el tiempo y la estrategias y procedimientos  …
numéricas.
para determinar sus
 Comunica su determinar equivalencias y sub temperatura, y para
comprensión sobre equivalencias, sub unidades
unidades de medida de masa, determinar equivalencias de medida luego argumenta
los números y las
operaciones.
de temperatura de tiempo. y sub unidades de medida sus apreciaciones sobre
 Usa estrategias y de masa, de temperatura relaciones numéricas y sus
procedimientos de de tiempo. operaciones
estimación y
calculo. (redactar en relación a las
 Argumenta capacidades)
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones.
 7

Resuelve problemas Recopila datos de variables Recopila datos de variables Sustenta sus conclusiones en  Lista de cotejo
de gestión de datos e cualitativas nominales u ordinales cualitativas nominales u base a la información  Ficha de observación
incertidumbre. y cuantitativas discretas mediante ordinales y cuantitativas utilizando estrategias para  Rubricas
 Representa datos encuestas o seleccionando y discretas mediante encuestas procesar datos de variables …
con gráficos y
empleando procedimientos, o seleccionando y cualitativas y cuantitativas
medidas
estadísticas o estrategias y recursos adecuados empleando procedimientos, elaborando gráficos
probabilísticas. al tipo de estudios. Los procesa y estrategias y recursos estadísticos.
 Comunica su organiza en tablas con el propósito adecuados al tipo de
comprensión de los de analizarlos y producir estudios. Los procesa y
conceptos información. Revisa los organiza en tablas con el
estadísticos y procedimientos utilizados y los propósito de analizarlos y
probabilísticos. adecua a otros contextos de producir información.
 Usa estrategias y estudio. Revisa los procedimientos
procedimientos
utilizados y los adecua a
para recopilar y
procesar datos. otros contextos de estudio.
 Sustenta
conclusiones o
decisiones con base
en la información
obtenida

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES

ENFOQUE AMBIENTAL  Conciencia sobre los eventos climáticos extremos
asociados por el calentamiento global.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Actualmente nuestras ciudades sufren días soleados en pleno invierno, lluvias torrenciales fuera de temporada, oleadas de calor
y épocas más largas de friaje. Estos no son fenómenos nuevos, ya que siempre han existido; la diferencia es que en la actualidad
se presentan con mayor frecuencia y se han vuelto más extremos ocasionando grandes secuelas. Sin embargo, no solo existen
fenómenos que afectan a una ciudad o región, también existen fenómenos que afectan a todo el planeta.
¿Qué podemos hacer para que las personas de nuestra comunidad conozcan las causas de estos fenómenos naturales y se
preparen mejor para no verse afectados por ellos? *¿Cuáles son los lugares de riesgo en nuestra comunidad? ¿Cuántos
habitantes ayacuchanos están expuestos?

*(estas preguntas evidenciaran los productos a lograr).

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V. SECUENCIA DIDÁCTICA ORGANIZADA EN FORMA DE SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión N°01 Sesión N°02
Título: ¿Cómo afrontar épocas de lluvias torrenciales? Título:
Desempeño: Selecciona y usa unidades e instrumentos pertinentes Desempeño:
para medir o estimar la masa, el tiempo y la temperatura.

Descripción: En esta sesión, los estudiantes dialogan sobre los desastres Descripción:
ocurridos a causa de las lluvias torrenciales en los primeros meses del 2019,
a partir de la observación de imágenes y noticias. De este modo, se busca
compartir los retos y propósitos de aprendizaje en la unidad

Sesión N°03 Sesión N°04

Título: Título:
Desempeño: Desempeño:

Descripción: Descripción:

Sesión N°05 Sesión N°06

Título: Protejamos nuestra piel de los rayos solares Título:
Desempeño: Recopila datos de variables cualitativas nominales u ordinales Desempeño:
y cuantitativas discretas mediante encuestas o seleccionando y empleando
procedimientos, estrategias
Descripción: En esta sesión los estudiantes investigan los efectos dañinos Descripción:
que producen los rayos del sol en horas de la mañana sobre nuestra piel, de
esta manera los estudiantes comprenden su prevención y su cuidado.

Sesión N°07 Sesión N°08

Título: Título:
Desempeño: Desempeño:

Descripción: Descripción:
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VI. RECURSOS Y MATERIALES:

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

 Dvd  Aula
 Textos del minedu  Tv  Laboratorio
 Papelotes  Proyector multimedia  Ambientes de la institución
 Plumones  Aula de innovaciòn  Jardines
 Pizarra acrílica  Biohuertos ..
 Etc.

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Prof.
 10

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área :
1.2. Grado y Sección :
1.3. Fecha y duración :
1.4. Docente :

II. TÍTULO: ¿Cómo afrontar épocas de lluvias torrenciales?

III. PROPÓSITO Y EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENO DE
COMPETENCIAS/CAPACIDADES
PRECISADOS. APRENDIZAJE EVALUACIÓN
medir o estimar la masa, el Realiza y comunica  Lista de cotejo
tiempo y la temperatura, medidas de estimación de  …
Resuelve problemas de cantidad masa, tiempo y
para determinar
temperatura usando
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo. equivalencias de las sub
estrategias y
unidades de medida de
procedimientos para
masa, temperatura y determinar sus
tiempo. equivalencias, sub
unidades de medida luego
argumenta sus
apreciaciones sobre
relaciones numéricas y
sus operaciones

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES DESEMPEÑO

Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC distintas actividades, actitudes y conocimientos de
 Personaliza entornos virtuales. diversos contextos socioculturales en su entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales. personal. Crea materiales digitales …

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUD/ACCIONES OBSERVABLES

 ENFOQUE AMBIENTAL Conciencia sobre los eventos climáticos extremos
asociados por el calentamiento global.

IV. MOMENTOS, ACTIVIDADES Y TIEMPO DE APRENDIZAJE:

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MOMENTO ACTIVIDADES TIEMPO

Inicio - Saluda.
- El docente para motivar
- .
- Para recoger saberes previos

- Para generar conflicto cognitivo,

- El docente a continuación, presentada el propósito de aprendizaje y

evaluación (evidencias)
- Pautas de trabajo que serán consensuadas con los estudiantes:

Desarrollo - Actividades y estrategias ().

- Materiales y recursos a usar
- Atención diferenciada.
- Atención individual y grupal
- Movilizar competencias de otras áreas
- Reflexiones
- Retroalimentación
- Rol del docente como acompañante y el estudiante protagonista el
aprendizaje
Cierre Verificar el progreso, reflexión sobre lo logrado
Contrastar los aprendizajes desarrollados
Extraer concusiones
Reflexiona el docentes sobre el tiempo que se requiere.

V. RECURSOS Y MATERIALES:

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

REFLEXIÓN CRÍTICA: ¿Qué decisión tomaré sobre la sesión de hoy?

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¿Cumplí con los propósitos? Si No ¿Se aclararon las dudas? Si No

¿Mis alumnos mostraron interés? Si No ¿Participo la mayoría? Si No
¿Es necesario replanificar la sesión? Si No Otros

…….…………………………………….. …….……………………………………..
V° B° Firma director Docente del área