SESIÓN DE APRENDIZAJE N°19

PERSONAL SOCIAL

NOMBRE: “Comparto y me divierto con los miembros de mi aula.”

GRADO : 1° SECCION: “B”
FECHA : VIERNES 22 DE MARZO DEL 2019
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL INST. DE
EVAL.
COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS
Ficha de
CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Explica las diferencias y Explica que tanto autoevaluación
similitudes entre las niños como niñas
 Se valora a sí mismo niñas y los niños, pueden realizar
 Autorregula sus emociones señalando que todos las mismas
 Vive su sexualidad de manera plena y pueden realizar las
actividades.
responsable de acuerdo con su etapa de
mismas actividades Menciona
desarrollo y madurez.
tanto en la institución
 Reflexiona y argumenta éticamente estrategias de
educativa como en la autoprotección
casa, y se relaciona de ante situaciones
forma respetuosa con en las que haya
sus compañeros. (en peligro de
los juegos educativos) vulneración de su
 Dialoga con sus integridad.
compañeros, con el
apoyo del docente,
sobre situaciones
simuladas o personales
en las que haya peligro
de vulneración de su
espacio personal.
Explica qué puede
hacer y a quiénes
puede recurrir en esos
casos.
(cuando jugamos con
nuestros compañeros)

MOMENTO ESTRATEGIAS TIEMPO MATERIALES

INICIO Conversa con los niños y niñas sobre los aprendizajes logrados en la sesión 15 min. Papelotes,
anterior, invítalos a recordar sobre nuestra fiesta: como lo realizamos, como plumones
participamos.
Recoge sus saberes previos. Puedes ayudarlos haciendo algunas preguntas
sobre el tema: ¿hablamos sobre la importancia de nuestro nombre?, ¿qué
cosas nos identifican y son propias y de nadie más?, ¿qué documento
revisamos?, ¿cuál fue el derecho sobre el que conversamos?, etc. Después
 de escucharlos, recuérdales que el nombre es un derecho que tienen todos
los niños desde su nacimiento y que es reconocido a través del DNI y la
partida de nacimiento (que es otro documento importante).
Conversa con los niños sobre la importancia de convivir en armonía con los
demás, tanto en la escuela como en casa y en todos los lugares donde
estemos. Pregúntales: ¿se sienten bien en el colegio?, ¿en su aula?, ¿con sus
compañeros? ¿Tendríamos que cambiar algunas cosas para estar más a
gusto en el aula? Escucha la respuesta de los niños.
Comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a compartir y divertirnos
como miembros de nuestra aula.
Conversa con los niños y niñas sobre las normas de convivencia y reflexionen
acerca de qué derechos se están cumpliendo con ellas. Puedes ir leyendo
cada una de las normas y ayudando a que los niños comenten qué derecho
se cumple en cada caso.
Por ejemplo: “escuchar a los demás cuando hablan” (respeto),“pedir las
cosas por favor y agradecer” (buen trato). Recuérdales que las normas de
convivencia son necesarias e importantes para llevarnos mejor entre todos.
Explícales que vamos a elegir algunas de ellas para tenerlas presentes
durante el trabajo de la sesión. Procura elegir aquellas que los niños hayan
seleccionado en relación al respeto y al buen trato.

PROCESO PROBLEMATIZACIÓN: 55 min. Papelotes

Esta sesión la vas a iniciar jugando con los niños. Pregúntales si han jugado alguna Plumones
vez Círculos salvavidas y La pega pegote. Antes de salir del aula explícales el
Cinta
juego, las reglas están en los recuadros. Diles que cuando salgan harán un círculo
masking
y harán un ensayo. Recuérdales los acuerdos antes de empezar a jugar. Salgan al
patio y jueguen respetando las reglas del juego
Círculos salvavidas
Ten pintado en el patio unos seis círculos en el piso de 2 metros de
diámetro aproximadamente cada uno. Sal con los niños al patio y
explícales:
1. Todos pueden caminar por todo el espacio destinado para el juego,
pero cuando digas “a los círculos salvavidas” todos deberán colocarse
en alguno de los círculos.
2. Luego pídeles que vuelvan a caminar por el espacio pero que ahora
se va a quitar uno de los círculos, diles que se ha inundado y ya no sirve.
3. El juego continuará hasta que quede un solo círculo y todos tengan
que ayudarse para alcanzar en él.
 La pega pegote
Divide a los niños en dos grupos uno frente al otro a cada extremo del
patio. (Si son demasiados niños hay que hacerlo con cuidado o separar
dos grupos de trabajo un grupo puede ser observador y luego
intercambiar roles)
1. Dile a uno de los participantes que corra hasta el otro extremo del
patio, coja de la mano a un compañero del otro grupo y que juntos
regresen corriendo a incorporar a otro compañero del extremo de
donde partió el primero. Y así sucesivamente.
2. Cada vez serán más los compañeros cogidos de la mano y será más
difícil el movilizarse, por lo que deberán de tener cuidado de no soltarse
ni hacerse daño. 3. El juego terminará cuando todos hayan sido
recogidos y hayan formado una sola unidad entre todos.

Cuando terminen de jugar pídeles que regresen al aula y se sienten e inicia la

conversación sobre lo sucedido en el juego. Puedes ayudarte en el diálogo con
las siguientes preguntas:
• ¿Quién ganó?, ¿nos divertimos todos?, ¿cómo nos sentimos en el juego?
• ¿Todos los juegos nos hacen sentirnos bien?, ¿cuándo nos sentimos bien y
cuando no?
Explora si alguno se ha sentido mal por haber sido dejado de lado o si lo han
empujado, etc. Coloca un papelote en la pizarra y anota las cosas que van
diciendo los niños sobre el juego, las cosas que van saliendo pueden luego
servirte para llegar a acuerdos o compromisos para mejorar los espacios de
juego.

Terminada esta actividad repasa con los niños las cosas que nos gustan del juego
y las que no. Diles que cuando juegan es para divertirse y pasar un buen rato.
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

Pega en la pizarra unas imágenes de personas jugando vóley, básquet, futbol,

natación tenis, etc. y pregúntales:

• ¿Qué está pasando en las imágenes?, ¿qué están jugando?

• ¿Cómo se sentirán los integrantes de ambos equipos?, ¿todos ganarán?, ¿cómo
se sentirán los que ganan?, ¿y los que pierden?
• ¿Qué diferencias habrá entre los juegos que muestran las imágenes y lo que
ustedes juegan? Escucha las respuestas de los niños.
Explícales las diferencias entre jugar para ganar a nivel competencia contra
alguien u otro equipo y el jugar entre amigos en el colegio o barrio para pasarla
bien.

Señálales que en ambos casos se está jugando, pero los objetivos son diferentes,
en el primer caso es para demostrar la técnica y jugadas superiores en una
competencia que los lleve a ganar, mientras que el objetivo en el segundo lugar
es pasar u rato agradable, divertido y de recreación. Aprovecha para explorar
cómo están jugando y si hay algún problema para solucionarlo. Conversa con los
niños sobre cómo juegan entre ellos: ¿todos pueden participar cuando lo
desean?, ¿se divierten en el juego o surgen situaciones de incomodidad? Hazles
ver que todos tenemos derecho a jugar en la escuela y el barrio de manera
cotidiana y no solo los que lo hacen bien.
Conversa con los niños sobre los deberes y responsabilidades en el juego,
indícales que hay momentos y espacios para jugar tanto en el colegio como en

casa. Explícales que hay que respetar las reglas del juego y observar el cuidado
propio y el de los demás. Reafírmales que tienen derecho a jugar pero que
también hay responsabilidades que debemos tener en cuenta y que las vamos a
anotar en un papelote para recordarlas. Pregunta a los niños cuáles creen que
son esas responsabilidades:

Indícales que luego de experimentar algunos juegos en clase y otros de manera

libre, con la finalidad de mejorar, van a evaluarse a sí mismos cómo están
cumpliendo las reglas del juego. Para ello van a llenar la ficha de auto evaluación.
CIERRE Para terminar, realiza las siguientes preguntas: 20 min. Hoja
¿cómo se han sentido en la sesión?, ¿les gustaron los juegos?, ¿han respetado e impresa
intercambiado roles?, ¿han cuidado su cuerpo y el de sus amigos en el juego?,
¿qué derecho es el que hemos trabajado en esta sesión?
 ANEXO 1

Mi nombre: ……………………………………………………………………………………………………………….

Mi nombre: ……………………………………………………………………………………………………………….

Mi nombre: ……………………………………………………………………………………………………………….

VALORACIÓN

 LOGRADO × NO LOGRADO