Maestría en docencia

Sesión 3
Momentos de la evaluación en el proceso de la enseñanza-aprendizaje

Alumna
Araceli Miranda García

Asignatura
Evaluación de programas y procesos de enseñanza

Grupo
2BDD12E63B

Asesor
Martha Patricia Casañas Gutiérrez

Toluca, México 24 de marzo 2019.

 Introducción

La evaluación es una etapa del proceso educacional, que tiene por finalidad comprobar,
de modo sistemático en qué medida se han logrado los resultados previstos en los
objetivos que se hubieran especificado con antelación. Es una de la etapas más
importantes, que debe ser continua y constante, porque no basta un control solamente al
final de la labor docente, si no antes, durante y después del proceso educativo, y a que
esto no va a permitir conocer el material humano que estamos conduciendo, así como
también nos podemos percatar de los aciertos y errores que estamos produciendo en el
desarrollo del que hacer educativo.

A lo largo del tiempo la evaluación educativa ha estado en un proceso de cambio

continuo, pues tradicionalmente, se calificaban ciertas actividades a través de exámenes y
se emitían calificaciones sobre los mismos. En las últimas décadas la evaluación en
México ha tenido un gran impulso en el sistema educativo, de forma que actualmente se
sitúa en un lugar destacado en los centros escolares.

En la actualidad de acuerdo con las últimas reformas educativas en los niveles básico,
medio superior y superior, el enfoque de evaluación se basa en competencias, donde
precisamente establecen los diferentes tipos de evaluación en el proceso de enseñanza
aprendizaje, con base en el momento de la aplicación y sus funciones, estas son la
evaluación diagnostica, formativa y la sumativa.

La evaluación educativa constituye un proceso general e integral, a través del cual se

realiza una valoración de la totalidad de agentes involucrados en el acto educativo, con la
principal intención de mensurar cualitativamente fortalezas y áreas de oportunidad,
pretendiendo replicar y perfeccionar las primeras y buscar una estrategia para resolver las
segundas, todo ello a través de la toma de decisiones pertinentes y emisión de juicios de
valor con fundamento, tomando como referencia metas y objetivos predefinidos en la fase
de planificación.

En el campo educativo, dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, la evaluación

permite descubrir que los objetivos planteados se han cumplido o no, lo que servirá para
retomar aquellos que no fue asimilado por los alumnos, reforzar los éxitos obtenidos y no
incurrir en los mismos errores en el futuro, para lo cual será conveniente introducir el
cambio de estrategias pedagógicas para enmendar lo insuficiente.
El presente trabajo tiene como objetivo identificar y definir los distintos tipos y momentos
de la evaluación educativa, así como las áreas de acción y la implicación de ésta sobre el
proceso de enseñanza – aprendizaje.
 Parte reguladora, su Las pruebas que se
finalidad es ajustar el emplean son exámenes
Previa al desarrollo del proceso proceso pedagógico. prácticos.
educativo.
Prognosis: a un grupo.
Diagnosis: al alumno.

Diagnostica inicial. De 1 ciclo. Supervisa el proceso de Regulación interactiva,

Diagnostica puntual: en aprendizaje. regulativa y proactiva.
diferentes momentos, para
saber el conocimiento adquirido. Evalúa globalmente el
proceso enseñanza
aprendizaje.
Formativa

Su finalidad es verificar
el grado en que las
Diagnostica interacciones
Sumativa educativas han sido
Tipos de evaluación
alcanzadas.

Instrumento preferible: pruebas

objetivas de acuerdo a la
situación educativa que se Exámenes alternativos o Se interesa por la Evalúa a través de la
evaluara. complementarios: significatividad del observación, pruebas
autoevaluación, aprendizaje. de autoevaluación y
heteroevaluación y Feedback. entrevista.
coevaluación.
Esta corre a cargo del docente,
Manejo de resultados factibles.
 Conclusión

Hoy vivimos en un mundo global, donde la sociedad es educativamente activa y

para toda la vida, por ello es importante que utilicen diversas herramientas y la
tecnología para su desenvolvimiento educacional que facilitará su aprendizaje,
incrementará sus capacidades cognoscitivas y sobre todo incrementara su interés
por el estudio.
El docente debe recuperar la enseñanza en dos sentidos: como práctica humana o
actividad intencional que compromete moralmente a quien la realiza o tiene
iniciativas con respecto a ella, y como práctica social en tanto sólo puede ser
comprendida en el marco del funcionamiento de la estructura social de la que
forma parte.
La calidad de la educación es una aspiración constante de todos los sistemas
educativos, compartida por la sociedad y prioridad de los principales objetivos de
las reformas educativas de los países. Es claro que al hablar de la calidad
educativa, se está hablando necesariamente dentro de un marco que da cuenta
del compromiso asumido por todos los sectores involucrados en el quehacer
educativo, para construir una educación de calidad con equidad, pertinencia y
responsabilidad social que desafortunadamente aún no logramos del todo en
nuestro México.
La evaluación es todo un proceso que nos permite tomar decisiones oportunas
con nuestros estudiantes para poder corregir errores a tiempo, implementando
estrategias, actividades, etc. Que nos permitan impulsarlos y promoverlos al
siguiente nivel con la confianza de que los conocimientos y habilidades adquiridos
son los necesarios para continuar avanzando a elevar la calidad educativa de
nuestro país.
La evaluación es aquella herramienta que sirve al docente como la guía para
poder presentar en el alumno los procesos de E-A y manifestar resultados de
forma objetiva, la evaluación en sus diferentes enfoques siempre tiene que
presentarse como un acto ético por parte de nosotros como docentes y siempre
siendo la evaluación, el juicio del profesor y su tutoría herramientas de ayuda
para poder orientar al alumno sobre la construcción, desarrollo y consolidación de
su aprendizaje ya que con ello mostrará crecimiento en su conocimiento y
entenderemos junto que la evaluación no es otra cosa sino medir el grado de
avance de conocimiento que hemos adquirido en un contexto específico.

Bibliografía

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