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I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Dirección Regional de Educación : Ayacucho
1.2. Unidad de Gestión Educativa Local : Huamanga
1.3. Institución Educativa : Ramón Castilla
1.4. Nivel : Secundaria
1.5. Turno : Mañana
1.6. Año Escolar : 2019
1.7. Área : Matemática
1.8. Grado y Sección : 3 “Única”
1.9. Docente : Zósimo Linder Mendoza Gonzales
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:
El presente documento parte de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes del tercer grado de educación secundaria, por consiguiente
involucra las variables o falencias, en contextos reales y matemáticos, de acuerdo al enfoque de resolución de problemas, que desarrolla un conjunto
de actividades que implica la comprensión de la situación, la elaboración y el desarrollo de una estrategia para hallar la solución, así como el
seguimiento y la evaluación de los procesos y resultados. Por ello el aprendizaje de la matemática contribuye a formar ciudadanos capaces de buscar,
organizar, sistematizar y analizar información para entender e interpretar el mundo que los rodea, desenvolverse en él, tomar decisiones
pertinentes, y resolver problemas en distintas sesiones usando de manera flexible estrategias y conocimientos matemáticos. En consecuencia, el
presente documento de trabajo constituye una estrategia orientada a garantizar el logro del perfil de egreso del estudiante de educación básica
regular para interpretar la realidad y tomar decisiones a partir del desarrollo de las competencias, capacidades, desempeños matemáticos dentro
de su contexto, realizando acciones de diagnóstico, acompañamiento y reforzamiento de los aprendizajes. Donde el estudiante usa de forma flexible
estrategias y conocimientos matemáticos en diversas situaciones, a partir de las cuales elabora argumentos y comunica sus ideas mediante el
lenguaje matemático, así como diversas representaciones y recursos. Todo ello dentro del marco de los valores y actitudes que demuestren a lo largo
de su formación, gestionando su aprendizaje de manera autónoma haciendo uso de los entornos virtuales.
III. CALENDARIZACIÓN:
Período Inicio Término Días Efectivos
1
IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
3
planteado incluya las mejores
estrategias, procedimientos, …
SE DEMUESTRA CUANDO
ENFOQUES TRASVERSALES
Enfoque de derechos X X X ED: Reconocer a los
estudiantes como sujetos de
derecho y no como objetos de
Enfoque inclusivo o de atención a la cuidado.
diversidad. X X EID: Atender a la diversidad,
erradicar la exclusión,
Enfoque intercultural discriminación y desigualdad
de oportunidades.
Enfoque Igualdad de género X X EI: Promover la permanente
interacción e intercambio entre
Enfoque Ambiental X X X personas de diferentes
culturas.
X EA: Formar personas con
Enfoque Orientación al bien común X conciencia crítica y colectiva
sobre la problemática
Enfoque Búsqueda de la excelencia X ambiental y la condición del
cambio climático a nivel local y
global.
EOBC: Buscar el bien común
EBE: Utilizar las facultades y
adquirir estrategias para el
éxito.
VINCULOS CON LAS COMPETENCIAS DE
OTRAS ÁREAS Comun
icación
C.T
C.S.
4
VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN FORMATIVA ENFOCADA EN COMPETENCIAS:
o Valorar el desempeño de los estudiantes al resolver situaciones o problemas que signifiquen retos genuinos para ellos y que
les permita poner en juego integrar y combinar diversas capacidades.
o Identificar el nivel actual en el que se encuentran los estudiantes respecto de las competencias con el fin de ayudarlos a
avanzar hacia niveles más altos.
o Crear oportunidades continuas para que el estudiante demuestre hasta donde es capaz de combinar de manera pertinente
las diversas capacidades que integran una competencia.
PROPOSITOS DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA:
A nivel de Estudiante:
Lograr que los estudiantes sean más autónomos en su aprendizaje al tomar conciencia de sus dificultades,
necesidades y fortalezas.
Aumentar la confianza de los estudiantes para asumir desafíos, errores, comunicar lo que hacen, lo que saben y lo
que no.
A nivel de Docente:
Atender a la diversidades de necesidades de aprendizaje de los estudiantes brindando oportunidades diferenciadas
Retroalimentar permanentemente la enseñanza en función de las diferentes necesidades de los estudiantes.
….
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Prof.
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : “Ramón Castilla”
1.2. Nivel : Secundaria
1.3. Turno : Mañana
1.4. Año Escolar : 2019
1.5. Área : MATEMATICA
1.6. Grado y Sección : 2do “A”
1.7. Docente : Zosimo Linder Mendoza Gonzales
1.8. Ciclo : VI
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numéricas y las
operaciones.
Resuelve problemas Recopila datos de variables Recopila datos de variables Sustenta sus conclusiones en Lista de cotejo
de gestión de datos e cualitativas nominales u ordinales cualitativas nominales u base a la información Ficha de observación
incertidumbre. y cuantitativas discretas mediante ordinales y cuantitativas utilizando estrategias para Rubricas
Representa datos encuestas o seleccionando y discretas mediante encuestas procesar datos de variables …
con gráficos y
empleando procedimientos, o seleccionando y cualitativas y cuantitativas
medidas
estadísticas o estrategias y recursos adecuados empleando procedimientos, elaborando gráficos
probabilísticas. al tipo de estudios. Los procesa y estrategias y recursos estadísticos.
Comunica su organiza en tablas con el propósito adecuados al tipo de
comprensión de los de analizarlos y producir estudios. Los procesa y
conceptos información. Revisa los organiza en tablas con el
estadísticos y procedimientos utilizados y los propósito de analizarlos y
probabilísticos. adecua a otros contextos de producir información.
Usa estrategias y estudio. Revisa los procedimientos
procedimientos
utilizados y los adecua a
para recopilar y
procesar datos. otros contextos de estudio.
Sustenta
conclusiones o
decisiones con base
en la información
obtenida
Descripción: En esta sesión, los estudiantes dialogan sobre los desastres Descripción:
ocurridos a causa de las lluvias torrenciales en los primeros meses del 2019,
a partir de la observación de imágenes y noticias. De este modo, se busca
compartir los retos y propósitos de aprendizaje en la unidad
Descripción: Descripción:
Descripción: Descripción:
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VI. RECURSOS Y MATERIALES:
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Prof.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área :
1.2. Grado y Sección :
1.3. Fecha y duración :
1.4. Docente :
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ENFOQUE AMBIENTAL Conciencia sobre los eventos climáticos extremos
asociados por el calentamiento global.
V. RECURSOS Y MATERIALES:
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REFLEXIÓN CRÍTICA: ¿Qué decisión tomaré sobre la sesión de hoy?
¿Cumplí con los propósitos? Si No ¿Se aclararon las dudas? Si No
¿Mis alumnos mostraron interés? Si No ¿Participo la mayoría? Si No
¿Es necesario replanificar la sesión? Si No Otros
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V° B° Firma director Docente del área
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