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Curso: Ética
Dentro del desarrollo de nuestro curso virtual, iremos descubriendo dicha dotación
cerebral, también abordaremos los obstáculos a los cuales nos vemos enfrentados
a diario y los cuales tenemos que combatir para no entorpecer este proceso de
humanización
Este curso es la oportunidad para pensar, desde sus disciplinas, qué ética desean
seguir alimentando. ¡Que sea este el momento para una reflexión sería en torno a
nuestras vidas y las de los demás.
1
Rumbo didáctico de Ética pág. 1
TEMÁTICAS DEL CURSO
1. El ámbito de lo ético.
De la Torre, expresa que los seres humanos desde nuestras raíces antropológicas,
estamos llamados a cumplir la misión de humanización para lo cual hemos sido
altamente dotados por la misma naturaleza a través de tres capaz cerebrales:
aquella que regula los ritmos biológicos, otra que dirige nuestras emociones y
nuestra conducta; por último la estructura cerebral que nos da la capacidad de
razonar, decidir y discernir entre en bien y el mal.
Así mismo, expone tres fuerzas que hacen parte del desarrollo de supervivencia
de un ser humano, las cuales se constituyen como elementos necesarios para la
vida, pero estas al mismo tiempo se pueden convertir en fuerzas negativas cuando
se cae en el acaparamiento, generándose de este modo en obstáculos para la
misión de humanización. Al respeto Leonardo Boff nos plantea unos principios
rectores y universales que rigen el universo y por ende la vida de los seres
humanos en armonía con el planeta tierra.
De la torre desde pensamiento claretiano nos presenta tres éticas falsas a las
cuales se debe ver enfrentada la ética del cambio social, las cuales han
predominado dentro de la sociedad como son una idea de Dios errado, el
pragmatismo político, y el sistema económico neoliberal. En este punto, Leonardo
Boff, nos expone una ética globalizada, fundada en el valor del cuidado de unos
hacia otros y hacia el planeta tierra, lejos de consumos egoístas.
Lecturas:
¿Qué es ética? de Gonzalo María de la Torre. (ubicada en el Modulo del
curso)
Ética y Moral de Leonardo Boff
El Etnógrafo por Jorge Luis Borges
Luego de realizar las lecturas, reflexionar sobre las siguientes preguntas basadas
en la conceptualización que nos expone de la Torre y Boff.
Criterios de participación:
Normas de Netiqueta:
Los estudiantes que entran tarde al chat deben hacerlo en silencio y con
respeto, como si fuera un clase presencial
La palabra debe ser solicitada para realizar su aporte, y participará una vez
la docente se lo indique, cuando culmine su intervención pondrá la palabra
Fin, y la docente le dará la palabra al estudiante que sigue en turno.
Al finalizar las intervenciones realizaremos una conclusión general,
retomando los aportes de cada uno.
Criterios de evaluación:
Calidad argumentativa en los aportes.
Coherencia entre lo que se pregunta con las respuestas
Lecturas y Vídeos
- Módulo páginas 8 a la 10
- Educar para Humanizar. Por Pérez Esclarín
-Cortometraje “LA ISLA DE LAS FLORES”. Por Jorge Furtado
- Video “ABUELA GRILLO” Por Observatorio Pacifico y Territorio
Actividad
Luego de ver y leer los materiales propuestos se propone identificar los
obstáculos que impiden el proceso de humanización, según lo expuesto
en tales documentos.
Criterios de participación:
Capacidad de seguir instrucciones y dar respuesta al planteamiento
propuesto
Trabajo colaborativo, a partir de la lectura juiciosa de los aportes de los
compañeros, comentar por lo menos dos de los aportes dados por los
compañeros del curso; estos aportes deberán posicionar tu punto de vista
frente al tema que se está abordando.
Se tendrá en cuenta los aportes TIGRE.
Criterios de evaluación:
La calidad (análisis) de los aportes teniendo como punto de partida la
pregunta orientadora, y planteando los aportes desde las lecturas propuestas
2
Gonzalo de la Torre, Módulo de Ética, pág. 9 2010. FUCLA
PORTAFOLIO 1: HUMANIZARSE EN COMPAÑÍA DE OTROS (RAÍCES
ANTROPOLÓGICAS DE ESTA PROPUESTA).
Competencia: Argumentación y síntesis
% evaluativo: 20 % Fecha de entrega: 2 de Noviembre
Consigna.
Hemos reflexionado desde las raíces antropológicas del ser humano su misión
principal, que es el proceso de humanización al lado de los otros, para lo cual
ha sido dotado por la naturaleza. Así mismo hemos venido señalando que el ser
humano se ve constantemente amenazado por los obstáculos que hereda, como
son los instintos de satisfacción (el alimento) la seguridad (la vivienda) la
reproducción (sexual); cuándo estos conducen al atrapamiento y cuándo el
modelo de sociedad se rige por el acaparamiento, fruto de un modelo
económico de corte neoliberal capitalista, promotor de personas con un modelo
de pensamiento condicionado que deshumaniza. Finalmente con este ejercicio
se pretende recapitular las ideas principales para la realización del proceso de
humanización desde la identidad social claretiana.
Lecturas
-Leer los numerales 2, 3, y 4.3 del módulo de ética que van desde la pág. 8-16.
-Video PRINCIPIOS UNIVERSALES. Por Leonardo Boff.
Actividad
-Elaborar un mapa conceptual
-Exponer, mínimo, tres conclusiones del texto propuesto
Criterios de evaluación:
- Capacidad de síntesis y seguir las instrucciones
- Entrega del producto en la fecha establecida
CHAT 2: LA ÉTICA DEL CAMBIO SOCIAL Versus LAS TRES ÉTICAS FALSAS
Competencia: Comprensión evaluativo: 1.25 %
Fecha: 7 de Noviembre Horario: 8-9pm
Consigna
Lectura y Vídeo
-Documento “La ética del cambio social debe enfrentar tres éticas falsas
incluida la generada por una religión y una idea de Dios incorrectas”
-Vídeo: La ética en el actual contexto de globalización (Leonardo Boff).
Actividad
Criterios de participación:
La sala de chat estará abierta 15 minutos antes, (y quince minutos después
para atender inquietudes) para posibilitar el acercamiento entre todos.
Recuerda llegar puntual para que hagamos de este aprendizaje un proceso
ameno que posibilite el compartir nuestros conocimientos.
Teniendo en cuenta las Normas de Netiqueta:
Los estudiantes que entran tarde al chat deben hacerlo en silencio
y con respeto, como si fuera una clase presencial.
Cada estudiante tendrá 3 minutos para participar
La palabra debe ser solicitada para realizar su aporte, y participará
una vez la docente se lo indique, cuando culmine su intervención
pondrá la palabra Fin, y la docente le dará la palabra al estudiante
que sigue en turno.
Criterios de evaluación:
Calidad argumentativa en los aportes desde los documentos propuestos
Participación en el chat acorde al tema de discusión.
WEBGRAFÍA
Video la Isla de las Flores de Jorge furtado
http://www.youtube.com/watch?v=TIeU7_yqrpc
En esta unidad veremos desde lo planteado por de la Torre y Boff por qué el
pensamiento de occidente genera personas con un pensamiento condicionado a
este, donde incide de manera decisiva el modelo económico que tenemos hasta el
momento.
Actividad:
Ver el video “EL ESPEJISMO DE LA MINERÍA”. Compartir en el mural su
reflexión en torno a la pregunta: ¿Por qué un profesional de su área, al momento
acompañar una comunidad, debe conocer el contexto a nivel local, nacional, e
internacional para intervenir en las problemáticas de una comunidad?
Criterios de evaluación:
Argumentación del aporte entregado en la pregunta orientadora desde su
posición.
Consigna:
La historia y el modo de ser de occidente, repercute en el modelo económico que
tenemos actualmente en Colombia. Con la llegada de los europeos (1492) la
revolución francesa y la Ilustración se consolida el pensamiento científico, de
este modo las teorías basadas en la fe religiosa como punto de partida para
explicar todos los fenómenos de la naturaleza son puestos en tela de juicio y se
da un enfrentamiento entre la fe y la razón. Todo esto fue generando sistemas
de gobierno, donde se denomina occidente a los países europeos y los Estados
Unidos. Este pensamiento occidental va en contraposición al sistema filosófico
oriental. El sistema occidental logra su hegemonía y se sustenta en lo económico,
lo que conocemos como capitalismo imperialista. Políticamente se considera la
democracia (división de poderes judicial, legislativo, ejecutivo) como único
sistema valido de gobierno, desconociéndose, de esta manera, otra forma de
gobierno. Dentro del pensamiento occidental se plantea la libertad de cada ser
humano para buscar su propio beneficio a tal punto de aceptar como normal
el orden establecido desde el sistema capitalista donde se divide a seres
humanos que lo tienen todo, con los que no tienen nada.3
Lecturas
Actividad:
Compartir, a partir de las lecturas, la reflexión sobre la pregunta ¿Por qué el
autor del Módulo de ética Gonzalo de la Torre considera que el
pensamiento de occidente genera personas condicionas en su forma de
pensar? Cuál es su consideración al respecto.
3
Módulo de ética Gonzalo de la Torre pág. 15
Criterios de participación:
Normas de Netiqueta:
Los estudiantes que entran tarde al chat deben hacerlo en silencio y con
respeto, como si fuera un clase presencial
Cada estudiante tendrá 3 minutos para participar
La palabra debe ser solicitada para realizar su aporte, y participará una vez
la docente se lo indique, cuando culmine su intervención pondrá la palabra
Fin, y la docente le dará la palabra al estudiante que sigue en turno.
Al finalizar las intervenciones realizaremos una conclusión general,
retomando los aportes de cada uno.
Criterios de evaluación:
Argumentación en los aportes a partir de la pregunta orientadora
Posicionar una postura frente a lo que se pregunta.
Coherencia entre lo que se pregunta y se responde
Lecturas y Vídeo
Actividad
Luego de observar atentamente el documental completo la “OPERACIÓN”,
analice ¿Por qué la esterilización obedecía al fortalecimiento de un sistema
económico rentable? Y comparta su reflexión.
Criterios de participación:
Capacidad de seguir instrucciones y dar respuesta al planteamiento
propuesto
Trabajo colaborativo, a partir de la lectura juiciosa de los aportes de los
compañeros, comentar por lo menos dos de los aportes dados por los
compañeros del curso. Estos aportes deberán posicionar tu punto de vista
frente al tema que se está abordando.
Se tendrá en cuenta los aportes TIGRE.
Criterios de evaluación:
La calidad de los aportes teniendo como punto de partida la pregunta
orientadora y capacidad de análisis frente estudio de caso.
“Por qué Israel ataca la Franja de Gaza” análisis de caso presentado por
Jaime Abedrapo. En este análisis podemos encontrar introducidas las tres éticas
falsas planteadas por Gonzalo de la Torre, las cuales se convierten en Obstáculo
para la ética del cambio social.
Lectura
-Ejemplo de caso: “Por qué Israel ataca la Franja de Gaza”. Por Jaime
Abedrapo
Actividad
Estructura del ensayo:
Título: Tema
Mínimo 3 hojas, máximo 5
Buena redacción, puntuación y ortografía. El ensayo debe ser presentado
en documento Word, con las normas APA con la debida citación.
Contenido
Plantear el problema, (contar el hecho)
Señalar los efectos negativos o positivos causados a la persona (s),
comunidad
Señalar la postura como profesional de su área frente al caso concreto
En este hecho debe identificar las tres éticas falsas que plantea
Gonzalo de la Torre o la ética del cambio social.
Conclusión final
Criterios de evaluación:
Desarrollo completo del ensayo según las orientaciones
La capacidad de análisis fijando su postura como profesional en su área y la
identificación de las éticas falsas en el hecho como tal.
Entrega oportuna del producto
Hemos tenido la ética como una palabra de decoración, ajena a los diferentes
procesos de la humanidad, porque tal vez así fue como nos la enseñaron en la
escuela y el colegio, pero desde que hemos empezado este curso hemos visto,
según el pensamiento, uniclaretiano, que la ética está “umbilicalmente” unida a
todos los procesos sociales de reivindicación de los derechos de las personas. Nos
hemos dado cuenta que es una opción y un estilo de vida que debe estar inmersa
en todas las situaciones donde se generen procesos de deshumanización de allí
que tenga un vínculo muy estrecho con los ciudadanos y sus derechos y sea
trasversal a la vida de las personas y a todas las disciplinas.
Pregunta problematizadora:
Criterios de participación:
Normas de Netiqueta:
Los estudiantes que entran tarde al chat deben hacerlo en silencio y con
respeto, como si fuera un clase presencial
Cada estudiante tendrá 3 minutos para participar
La palabra debe ser solicitada para realizar su aporte, y participará una vez
la docente se lo indique, cuando culmine su intervención pondrá la palabra
Fin, y la docente le dará la palabra al estudiante que sigue en turno.
Al finalizar las intervenciones realizaremos una conclusión general,
retomando los aportes de cada uno.
Criterios de evaluación:
Calidad argumentativa en los aportes.
Coherencia entre lo que se pregunta y se responde
Criterios de evaluación:
-Capacidad de síntesis frente a los temas que se abordaron en la unidad 1 y 2
- Las conclusiones deben expresar claridad frente a los temas desarrollados.
WEBGRAFÍA
-video la Operación
Parte Uno
http://www.youtube.com/watch?v=qQNl87lfm8I
-Parte dos
http://www.youtube.com/watch?v=y037NMWpiCc
-Parte tres
http://www.youtube.com/watch?v=7oNyyt0paE4