PERÚ – SUIZA N° 2081

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Docente : Doris HERNÁNDEZ CABRERA
2. Unidad Didáctica : Unidad 1
3. Grado y sección : 1° “B”
4. Área : Personal Social
5. Sesión : ¿CÓMO SOY?
6. Fecha : lunes 19 de marzo del 2018
II. ANTES DE LA SESIÓN:
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁ EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ESTA SESIÓN?
 Consigue un títere y prepárate para utilizarlo e interactuar
con los estudiantes.  Lápiz, hojas, borrador y papelotes y plumones.
 Consigue un espejo para cada grupo o lleva un espejo para  Limpiatipo o cinta adhesiva.
que, por turnos, todos puedan observarse. Fotocopia una  Títere y espejos y ficha de trabajo
Ficha de trabajo (Anexo 1) para cada estudiante.

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

“Hoy se conocerán más y valorarán sus características físicas, para sentirse únicos e importantes”.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Se valora a sí mismo
 Expresa de diversas maneras algunas de sus
CONSTRUYE SU características físicas, cualidades, gustos y
IDENTIDAD preferencias, y las diferencia de las de los
demás.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

 Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
 Enfoque de orientación al
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
bien común.
propio bienestar y el de la colectividad.
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO Tiempo aproximado: 10 minutos
En grupo clase
- Conversa con los niños y las niñas sobre lo trabajado en la sesión anterior e invítalos a recordar la descripción que leyeron de
Alonso y sus características.
- Comenta que en esta sesión deseas que se conozcan y valoren como son. Formula estas interrogantes: ¿alguna vez se han
preguntado cómo son?, ¿qué les gusta de ustedes?, ¿cómo se sienten con sus características físicas?
- Comunica el propósito de la sesión: diles que hoy se conocerán más y valorarán sus características físicas, para sentirse únicos
e importantes.
- Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que pondrán en práctica en esta sesión. Procura que sean aquellas que
permitan dialogar con respeto, participar sin interrumpir y escuchar con atención a los demás

DESARROLLO Tiempo aproximado: 70 minutos

Problematización
En grupo clase
 Invita a los niños y a las niñas a sentarse en media luna, de tal manera que todos puedan observar la pizarra, además de
verse y escucharse entre ellos.
 Cuéntales que hoy recibirán la visita de un amigo llamado Pipo (títere), que está buscando a un niño que le prestó un libro y
quiere devolvérselo.
 Realiza las siguientes preguntas: ¿quieren ayudar a Pipo?, ¿cómo podremos ayudarlo?; ¿alguien sabe cómo es el niño?;
¿cómo creen que podrá encontrarlo?, ¿qué necesitaremos?
 Escucha las respuestas hasta que alguien diga que hace falta saber cómo es el niño, es decir, cuáles son sus características
físicas. Luego, pregunta: ¿cómo creen que es el niño que está buscando Pipo?
Análisis de la información
 Comenta que vas a invitar a Pipo para que señale las características físicas de su amigo y así lo puedan ayudar. Muestra el
títere a los estudiantes y, usando otra voz, haz que salude y se presente ante ellos para crear cierta familiaridad.

Luego de que Pipo sale del aula…

 Pregunta a los niños y a las niñas: ¿creen que Pipo encontrará a su amigo?, ¿por qué?; ¿creen que conocer las características
físicas de su amigo ayudará?; ¿qué otras cosas contribuyen a encontrar a una persona? Se espera que ellos señalen que
también ayuda saber si es adulto o niño, alto o bajo, delgado o gordito, el color y tipo de cabello, etcétera. Comenta que
como ellos ya escribieron un texto con sus características físicas, pueden dictarte cómo son físicamente para que anotes en
un papelote:
Características físicas
• Ojos:
• Cabello:
• Nariz:
• Tamaño (estatura):
 Luego de que han expresado sus características físicas…
 Pregunta si les gusta cómo son físicamente y dialoga sobre ello. Luego, señala expresamente: “Hoy vamos a conocer nuestras
características físicas y aprenderemos a valorarlas (apreciarlas)”. Recuérdales las normas de convivencia sobre el respeto y
el saber escuchar a los demás.
Individualmente


 Indica que ahora cada uno observará su rostro en un espejo (ubica uno por mesa o por grupo) y reconocerá sus características
físicas. Señala que deben hacer la observación en silencio y prestándose los espejos por turnos. Bríndales un tiempo
adecuado para que realicen la actividad. Al concluir, guarda los espejos y entrégales la Ficha de trabajo (Anexo 1). Pídeles
que se dibujen en la parte central y que en la inferior escriban sus características físicas más importantes o que más les
gusten. Verifica que todos dibujen y anoten sus características. Además, quienes lo quieran pueden pintar sus dibujos.
 Cuando concluyan, indica que se preparen porque comentarán a sus compañeros la parte que deseen de sus trabajos, e
invítalos a compartir lo que han hecho, para que puedan conocerse un poco más. Propón que empiecen algunos voluntarios
mostrando su dibujo y diciendo las características físicas que más les gustan de ellos. Podrían decir, por ejemplo: “Me llamo
Luciana y soy alta, de pelo largo y negro. Uso trencitas muchas veces. Tengo ojos grandes y redondos”. Luego, solicita que
peguen sus trabajos en la pizarra o en la pared; puedes colocar un título como: “Mis características físicas”.
Toma de decisiones
 Pide que los estudiantes se sienten en media luna para que todos puedan verse y escucharse. Resalta que deben mantener
silencio y prestar atención a sus compañeros. Pregunta a los niños: ¿todos somos iguales?, ¿qué pasaría si así fuera?; ¿te
gusta cómo eres? Oye atentamente lo que cada participante diga y felicítalo por su intervención. Si algún niño o niña no
desea mostrar su trabajo o decir algo, respeta su decisión (al final, podrías conversar a solas con él o ella).
 Agradece a todos que hayan compartido un poco más de ellos en este día. Si han respetado las normas de convivencia,
felicítalos; si no, llámalos a la reflexión y conversa con ellos. Para finalizar esta parte de la sesión, pide que se den un fuerte
abrazo entre todos y finaliza diciendo juntos: “Somos únicos y valiosos”.

CIERRE Tiempo aproximado: 10 minutos

 En grupo clase Forma a todos los estudiantes en círculo; ubícate en el centro de ellos y pregunta: ¿cómo se sintieron en la
sesión?, ¿les gustó?, ¿por qué?; ¿qué es lo que más recuerdan? Plantea otras interrogantes: ¿qué aprendieron hoy?, ¿para
qué servirá conocer nuestras características físicas y las de los demás?
VI. PARA TRABAJAR EN CASA:
Pide a los niños y las niñas que conversen con sus familias acerca del uso de los rótulos en la escuela. Luego, diles que elaboren
rótulos para ser colocados en diversos lugares de su casa.
VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿QUÉ LOGRARON LOS ESTUDIANTES EN ESTA SESIÓN? ¿QUÉ DIFICULTADES SE OBSERVARON?

_________________________ _________________________
Iván Loyola Saravia Doris Hernández Cabrera
Sub – Director Docente
 YO ME DIBUJO

Escribe lo que más te gusta de ti físicamente:

Me gusta _______________________________________________________________________
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 Lista de cotejo 1º grado PERSONAL SOCIAL
Sesión 2 UNIDAD 1

DESEMPEÑOS ENFOQUE DE
ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN.

 Expresa de diversas  Los docentes

maneras algunas de sus promueven
Nombres y apellidos de los estudiantes
N° características físicas, oportunidades
para que las y los
cualidades, gustos y estudiantes
preferencias, y las asuman
diferencia de las de los responsabilidades
demás. diversas y los
estudiantes las
aprovechan,
tomando en
cuenta su propio
bienestar y el de la
colectividad.
1 ANHUAMAN VARGAS, ISRAEL MISAEL
2 ARRIAGA PEREZ, DIEGO ALBERTO
3 BALBIN CCARI, YAMILÉ KATHERINE
4 BLAS ALDUDE, ALEXIS JHORDY
5 CAMPOS CANO, MATHIAS
6 CANTARO AVALOS, MELIZA ANELI
7 CARDENAS OLAYA, JESÚS AUGUSTO E.
8 FABIAN LAVERIO, JOSHUA DAVID
9 FLORES AGUIRRE, RANDY XAVIER
10 FLORES MUÑOZ, NATSUMY LILIELT
11 FLORES ROSARIO, MATIAS GONZALO
12 GONZALES CORREA, ADRIANO VIDAL
13 HUMAN MAÑUICO, YAMILL LEONARDO
14 JARA HERRERA, JAIR JESHUA
15 KANKERI CARDENAS, KHIARA SELENE SHANTALL
16 LAZO CHASHNAMOTE, HOBETH FORLAN
17 MENDOZA MARTINEZ, ALEX GRABIEL
18 NUÑEZ DIPAZ, LUANA
19 PORTILLO BLAS, CHRISTOPHER
20 RAMOS HERNÁNDEZ, BRANDO LEE MICHEL
21 SAHUARICO LUNA, SELOMI JAZMIN
22 SEGUNDO BAILON, JHAIR ADRIANO
23 SILVA AGUIRRE, DANIEL STEVEN
24 TORRES MANRIQUE, MARIA ESPERANZA
25 TRUJILLO TUJUTALLI, ASHLEY THAIS
26 VILCA LOZANO, SAHORI YUNI MEYLI
27 VILLAFANE TAMBRAICO, KATE MARIE
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