UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRION

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

ESCUELA DE FORMACION PROFESIONAL DE EDUCACION PRIMARIA

SILABO
APRESTAMIENTO

I DATOS GENERALES:
1.1 AREA : Especialidad
1.2 CODIGO : CE.09.505
1.2 REQUISITO : Ninguno
1.4 CICLO : IX
1.5 CREDITOS : 03
1.6 EXTENSION HORARIA : HT: 01, HP: 02, TH: 05
1.7SEMESTRE ACADEMICO : 2019-A
1.8 DURACION : Inicio: 02-04-19
Finaliza: 02-08-19
1.9 DOCENTE : Lic. Hugo RUEDA CARBAJAL
e-mail : hruedac@undac.edu.pe

II SUMILLA:
La asignatura de Aprestamiento es de naturaleza teórica-practica y forma parte del área curricular de especialidad. Su propósito es que los estudiantes requieren conocer
los aprendizajes únicos y particulares de cada niño, las diferentes lingüísticas sociales, culturales y productivas para que el acompañamiento, en el proceso enseñanza
y aprendizaje se exprese en mejores resultados siendo sus contenidos:
UNIDAD I: Maduración a nivel psicomotor (coordinación ojo, mano, equilibrio y resistencia física).
UNIDAD II: Actividades de clasificación, seriación, atención-concentración.
UNIDAD III: Actividades de desarrollo de las capacidades comunicativas verbales y no verbales (gestual, corporal, gráfico plástico).
UNIDAD IV: Actividades de desarrollo de aprestamiento lógico matemático.

III COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

3.1 Competencia
Conoce y aplica fundamento científico, psicológico, biológico, pedagógico del aprestamiento y su importancia en la formación integral del niño, a fin de promover
el mejoramiento continuo de la educación en los niveles ámbito local, regional y nacional.
3.2 Capacidades
a. Analiza los fundamentos básicos de aprestamiento, desarrollo, maduración a nivel psicomotor (coordinación ojo, mano, equilibrio y resistencia física),
sustenta científicamente el marco teórico de aprestamiento, considerando las características biopsicosociales del niño y reflexiona sobre la importancia de
aprestamiento, maduración y desarrollo del niño de 6 a 12 años.
b. Planifica, ejecuta actividades de clasificación, seriación y atención-concentración; y reflexiona sobre la importancia del desarrollo de actividades de
clasificación, seriación y atención-concentración que favorecen el proceso de enseñanza-aprendizaje del niño.
c. Planifica, ejecuta actividades de desarrollo de las capacidades comunicativas verbales y no verbales (gestual, corporal, gráfico plástico); y reflexiona sobre
la importancia del desarrollo de actividades comunicativas verbales y no verbales en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
d. Planifica, ejecuta actividades de aprestamiento lógico matemático, noción de número pensamiento espacial, ideas geométricas y pensamiento
preoperatorio, y reflexiona sobre la importancia de aprestamiento lógico matemático en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

IV PROGRAMACION DE CONTENIDOS

UNIDAD I: Maduración a nivel psicomotor (coordinación ojo, mano, equilibrio y resistencia física).
a. Analiza los fundamentos básicos de aprestamiento, desarrollo, maduración a nivel psicomotor (coordinación ojo, mano, equilibrio y resistencia física), sustenta
científicamente el marco teórico de aprestamiento, considerando las características biopsicosociales del niño y reflexiona sobre la importancia de aprestamiento,
maduración y desarrollo del niño de 6 a 12 años.
Contenidos de Aprendizaje
Indicadores Instrumento
Sesión
Sem.

Conceptual Procedimental Actitudinal de logro de Evaluación

- Presentación del silabo. Analiza y debate sobre los Reflexiona sobre la importancia Consolida los Lista de cotejo.
1 - Concepto de aprestamiento, contenidos en el silabo. de la asignatura en su formación contenidos del silabo. Rubrica.
1 2 Investiga y sistematiza susprofesional. Sistematiza y explica Portafolio.
2 3 fundamentos de aprestamiento,:
Empodera el concepto de bases teóricas de Organizadores de
4 aprestamiento y sus aprestamiento y sus conocimiento
fundamentos. fundamentos.
Fundamentos de la maduración Analiza y sustenta los Toma conciencia que los Ejecuta actividades de Lista de cotejo.
a nivel psicomotor. fundamentos básicos de fundamentos básicos de coordinación ojo, Rubrica.
5
3 desarrollo, maduración a nivel desarrollo, maduración a nivel mano usando objetos. Portafolio.
6
psicomotor (coordinación ojo, psicomotor son vitales en el Organizadores de
mano,). proceso de E-A. conocimiento
Fundamentos de la maduración Analiza y sustenta los Toma conciencia que los Ejecuta actividades de Lista de cotejo.
a nivel psicomotor. fundamentos básicos de fundamentos básicos de dominio de equilibrio y Rubrica.
7
4 desarrollo, maduración a nivel desarrollo, maduración a nivel resistencia física. Portafolio.
8
psicomotor (equilibrio y psicomotor son vitales en el Organizadores de
resistencia física). proceso de E-A. conocimiento
Lectura: Rutas de Aprendizaje 2016 MINEDU. Considerar bibliografía respetando normas APA.
Actividad: Elabora diversas actividades de aprestamiento de maduración a nivel psicomotor para niños (as) de 6 a 12 años.
Producto: Ejecuta las actividades de aprestamiento de maduración a nivel psicomotor para niños (as) de 6 a 12 años.
UNIDAD II: Actividades de clasificación, seriación, atención-concentración.
b. Planifica, ejecuta actividades de clasificación, seriación y atención-concentración; y reflexiona sobre la importancia del desarrollo de actividades de clasificación,
seriación y atención-concentración que favorecen el proceso de enseñanza-aprendizaje del niño.
Contenidos de Aprendizaje
Indicadores Instrumento
Sesión
Sem.

Conceptual Procedimental Actitudinal de logro de Evaluación

5 9 Actividades de clasificación y Selecciona y ejecuta actividades de Valora la importancia de Ejecuta actividades de Lista de cotejo.
10 seriación. clasificación y seriación. actividades de clasificación y clasificación y seriación Rubrica.
seriación en el proceso de E-A. en el proceso de E-A. Portafolio.
6 11 Organizadores de
12 conocimiento.
Valora la importancia de Ejecuta actividades de Lista de cotejo.
7 13 Actividades de atención- Selecciona y ejecuta actividades de actividades atención-concentración atención-concentración Rubrica.
14 atención-concentración. en el proceso de E-A. en el proceso de E-A.
concentración. Portafolio.
8 15
Organizadores de
16
conocimiento
Lectura: Rutas de Aprendizaje 2016 MINEDU. Considerar bibliografía respetando normas APA.
Actividad: Elabora diversas actividades de aprestamiento con cada área del aprestamiento para niños (as) de 6 a 12 años de una I.E multigrado.
Producto: Ejecuta las actividades con cada área del aprestamiento en niños (as) de 6 a 12 años de una I.E multigrado.

UNIDAD III: Actividades de desarrollo de las capacidades comunicativas

c. Planifica, ejecuta actividades de desarrollo de las capacidades comunicativas verbales y no verbales (gestual, corporal, gráfico plástico); y reflexiona sobre la
importancia del desarrollo de actividades comunicativas verbales y no verbales en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Contenidos de Aprendizaje
Sesión

Indicadores Instrumento
Sem.

de logro de Evaluación
Conceptual Procedimental Actitudinal
Teorías que fundamentan el Analiza los fundamentos de las Toma conciencia sobre los Explica los Lista de cotejo.
9 17 desarrollo de las capacidades capacidades comunicativas. fundamentos del proceso de fundamentos de las Portafolio.
18 comunicativas. desarrollo de capacidades capacidades Organizadores de
comunicativas. comunicativas. conocimiento
Identifica los Niveles de la Valora la importancia de los Aplica actividades de Lista de cotejo.
lectoescritura. niveles de la lectoescritura. escritura a niños(as) Portafolio.
10 19
Niveles de lectoescritura para identificar su Organizadores de
20
nivel de conocimiento
lectoescritura.
La enseñanza y el aprendizaje de Analiza y organiza las estrategias Reflexiona sobre la prioridad de Aplica estrategias de Lista de cotejo.
11 21 la lectoescritura. de E-A de la lectoescritura. las estrategias de E-A en la E-A de la Portafolio.
22 lectoescritura. lectoescritura a niños Organizadores de
de primaria. conocimiento
Métodos de enseñanza: Identifica y organiza estrategias Valora la importancia de Aplica estrategias de Lista de cotejo.
12 23 analíticos y sintéticos de E-A, considerando los métodos organizar estrategias de E-A, E-A, considerando los Portafolio.
24 analíticos y sintéticos considerando los métodos métodos analíticos y Organizadores de
analíticos y sintéticos sintéticos conocimiento
Actividades de desarrollo de las Selecciona y organiza actividades Asume responsabilidad de Aplica actividades de Lista de cotejo.
capacidades comunicativas de desarrollo de las capacidades aplicar actividades de desarrollo desarrollo de las Rubrica.
25 verbales y no verbales (gestual, comunicativas verbales y no de las capacidades capacidades Portafolio.
13
26 corporal, gráfico plástico). verbales. comunicativas verbales y no comunicativas Organizadores de
verbales. verbales y no conocimiento
verbales.
Lectura: Rutas de Aprendizaje 2016 MINEDU. Considerar bibliografía respetando normas APA.
Actividad: Planifica sesiones de clase considerando los niveles de escritura aplicando métodos analíticos y sintéticos para niños (as) de 6 a 12 años de una I.E multigrado.
Producto: Ejecuta las sesiones de clase identificando los niveles de escritura aplicando métodos analíticos y sintéticos en niños (as) de 6 a 12 años en una I.E multigrado.

UNIDAD IV: Actividades de desarrollo de aprestamiento lógico matemático.

d. Planifica, ejecuta actividades de aprestamiento lógico matemático, noción de número pensamiento espacial, ideas geométricas y pensamiento preoperatorio, y
reflexiona sobre la importancia de aprestamiento lógico matemático en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Contenidos de Aprendizaje Indicadores Instrumento
Sesión
Sem.

de logro de Evaluación
Conceptual Procedimental Actitudinal
Aprestamiento lógico Analiza el marco teórico de Reflexiona sobre la importancia Aplica en una sesión de Lista de cotejo.
Matemático. aprestamiento lógico del marco teórico de clase noción de número, Portafolio.
14 27
Noción de Número. matemático y noción de aprestamiento lógico matemático basado el marco teórico de Organizadores de
28
número. y noción de número. aprestamiento lógico conocimiento
matemático.
Pensamientos Espacial y Indaga el marco teórico de Reflexiona sobre la importancia Aplica en una sesión de Lista de cotejo.
Métrico. pensamiento espacial, métrico, del marco teórico de clase el marco teórico de Portafolio.
15 29 Niveles de Razonamiento de niveles de razonamiento de pensamiento espacial, métrico, pensamiento espacial, Organizadores de
30 Van Hielle. Van Hielle. niveles de razonamiento de Van métrico, niveles de conocimiento
Hielle. razonamiento de Van
Hielle.
Ideas Geométricas. Investiga las bases científicas Valora la importancia de las Aplica en una sesión de Lista de cotejo.
16 31 Sólidos, Superficies, Líneas y de aprestamiento de Ideas bases científicas de clase aprestamiento de Portafolio.
32 Puntos. Geométricas, sólidos, aprestamiento de Ideas Ideas Geométricas, Organizadores de
superficies, líneas y puntos. conocimiento
 Geométricas, sólidos, sólidos, superficies, líneas
superficies, líneas y puntos. y puntos.
Pensamiento Preoperatorio Investiga concepciones Aprecia las concepciones Sustenta concepciones Lista de cotejo.
Evaluación final. teóricas del pensamiento teóricas del pensamiento teóricas del pensamiento Portafolio.
17 33 preoperatorio. preoperatorio. preoperatorio y evaluación Organizadores de
34 Ejecuta evaluación final. Reflexiona sobre el resultado de final. conocimiento
su proceso de formación con
evaluación final.
Lectura: Rutas de Aprendizaje 2016 MINEDU. Considerar bibliografía respetando normas APA.
Actividad: Planifica sesiones de clase con actividades de aprestamiento de la matemática para niños (as) de 6 a 12 años de una I.E multigrado.
Producto: Ejecuta las sesiones de clase con actividades de aprestamiento de la matemática niños (as) de 6 a 12 años de una I.E multigrado.

V ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Se utilizaran las estrategias siguientes: Trabajo en equipo, Aprendizaje por descubrimiento, estudio de Casos trabajo taller, aprendizaje colaborativo,
aprendizaje basado en problemas y aprendizaje basado en proyectos.

a. Clases Teóricas: Donde se estimula la participación activa del estudiante mediante preguntas relacionadas al tema y a los cursos de pre-requisito para reafirmar y
fijar los conocimientos aprendidos, todo esto con utilización de medios audiovisuales.
b. Clases Prácticas: Durante las cuales el alumno aplica lo aprendido en las clases teóricas, estas se realizan en las salas de prácticas, distribuidos por grupo, donde
se utiliza equipo y material adecuado para desarrollar cada tema a tratar.

VI MEDIOS Y MATERIALES
Los medios y materiales que se utilizaran para la adquisición de aprendizaje serán:
6.1 Para el docente: Ordenador PC, textos de consulta, memorias USB etc.
6.2 Para el alumno: Hojas de lectura, proyector multimedia, transparencias, organizadores de conocimiento.

VII SISTEMA DE EVALUACION

7.1 Evaluación Diagnostica: Tendrá como propósito identificar los conocimientos básicos que traen los educandos al iniciar la asignatura. Para lo cual se aplicara
una prueba de entrada.
7.2 Evaluación Formativa: Su propósito será mejorar el proceso de aprendizaje durante el desarrollo de la asignatura a través de la realimentación permanente. Se
aplicara la autoevaluación, heteroevaluacion y coevaluación. Se ejecutara en el aula de clases.
7.3 Evaluación Sumativa: Con el propósito de verificar los logros de aprendizaje alcanzados al finalizar las unidades de aprendizaje.

AC=Aprendizaje Conceptual (teoría) AP= Aprendizaje Procedimental (aplicación) AA= Aprendizaje actitudinal (valores).

PF= AC(30%) + AP(50%) + AA(20%)

100%
VIII FUENTES DE INFORMACION

8.1 BABIERI, R. 2016 “Como jugar con el lenguaje”.

8.2 BOLAÑOS, L.
8.3 COLL., C.
8.4 DE LIEVRE &, S.
8.5 JOSSETTE, J.
8.6FRENKTEL , C.
8.7 INNOVACIONES EDUCATIVAS
8.8 MAYORGA, V.
8.9 MED
8.10MED
8.11 PIAGET, J.
8.12 RAMIREZ, E.
8.13 SANCHEZ, M. otros
8.14 TAREA EDUCACION
8.15 VALENCIA, G.
2015 “Función Simbólica” Instituto Pedagógico Monterrico Lima – Perú
2016. El Aprestamiento en educación escolar. Buenos Aires: KAPELUZ. S.A.
2015. Fundamentos de la Psicomotricidad para infantes. Buenos Aires-Aregentina: Faro S.A.
2015 “Formar niños productores de Textos” Ed. Machelle Chile.
2016 “Como un niño puede aprender a leer y escribir en un contexto donde estas formas de expresión no son usuales.
2015 “Niveles Evolutivos de la Escritura” Lima. Tarea.
2015 “Motivar a leer en Educación Inicial” Editado por el Instituto del libro y la lectura.
2016 Rutas de aprendizaje.
2016 Mapas de Progreso del Aprendizaje Estándares Nacionales de Aprendizaje Edit., CEPREDIM.
2015 “Psicología del Niño” Madrid Edit. Morata.
2014 “Expresar, comunicar, comprender, Lima.
2016 “Los procesos de lectura Escritura” Edit. EUNA, Costa Rica.
2015 “Aprender a leer y escribir para comunicarse”
2015 “Aprestamiento de la lógica matemática” Fundación Universitaria Luis Amigó Facultad de Educación Medellín - Colombia

REFERENCIAS ELECTRÓNICAS

8.16 Asociación mundial de educadores infantiles 2012 http://www.waece.com

8.17 Imaginaria Literatura Infantil y Juvenil 2016 http://www.imaginaria.com.ar
8.18 Grupo de Investigación en Didáctica de Nivel Primaria 2016 http://www.geocities.com/grupomaestros
8.19 Para aprender matemática jugando 2015 http://www.iie.ufro.cl/material/p900/
8.20 VALLE LESCANO, L. (18 de enero de 2010). El Aprestamiento Integral. Recuperado el 06 de 12 de 2015, de lucchianal.blogspot.com/que-es-el
aprestamiento_18.html: Recuperado de. http://lucchianal.blogspot.com/2010/01/que-es-el-aprestamiento_18.html
Yanahuanca abril del 2019.

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Mg. Orlando Suarez Leandro Lic. Hugo RUEDA CARBAJAL
Director Docente

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Mg. Fredy HURTADO PRUDENCIO
V°B° Comisión de sílabos