PROGRAMACIÓN ANUAL DE CTA 2018

I. DATOS GENERALES:

1.1. UGEL : Puno

1.2. I. EDUCATIVA : Señor de Huanca - Cachipascana
1.3. ÁREA : CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE
1.4. Grado y Sección : 2º
1.5. Horas semanales : 5 horas
1.6. Docente : Margarita Catari Choque.

II. DESCRIPCION DEL AREA:

En la Institución Educativa Secundaria Señor de Huanca de Cachipascana, el estudiante

INTERES Y
entre los 12 y 14 años de edad, se caracteriza por su identidad quechua. Su actividad
CONTEXTO
económica productiva de sus padres se basa en la ganaderia, sus virtudes que engrandece
DEL
son la identidad que tiene con su cultura que lo expresan a través de la danza, el deporte,
ESTUDIANTE
asimismo buscan la superación personal y social por medio del estudio.

Para que un país esté en condiciones de atender a las necesidades fundamentales de su

población, la enseñanza de la ciencia y la tecnología es un imperativo estratégico, hoy
más que nunca es necesario fomentar y difundir la ALFABETIZACIÓN
FINALIDAD DEL CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA en todas las culturas y en todos los sectores de la
AREA Y sociedad. Desarrollando las siguientes competencias:
COMPETENCIAS  Indaga mediante métodos científicos
 Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos
 Diseña y produce prototipos
 Construye una posición crítica sobre ciencia y tecnología.

 Formula hipótesis que son verificables experimentalmente en base a su conocimiento

científico para explicar las causas de un fenómeno que ha identificado. Representa el
fenómeno a través de un diseño de observaciones o experimentos controlados con los
que colecta datos que contribuyan a discriminar entre las hipótesis. Analiza tendencias
o relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error y reproducibilidad,
formula conclusiones y las compara con información confiable. Comunica sus
conclusiones utilizando sus resultados y conocimientos científicos. Evalúa la fiabilidad
de los métodos y las interpretaciones.
METAS DE
 Justifica, en base a evidencia que proviene de fuentes documentadas con respaldo
APRENDIZAJE
científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables que establece entre: el campo
A PARTIR DE
eléctrico y la estructura del átomo; la energía y el trabajo o el movimiento, las funciones
LOS
de la célula y sus requerimientos de energía y materia; la selección natural o artificial y
ESTANDARES
el origen y evolución de especies; los flujos de materia y energía en la Tierra, los
fenómenos meteorológicos y el funcionamiento de la biosfera; o entre otras
comprensiones científicas. Aplica cualitativa o cuantitativamente la comprensión de
estos conocimientos en diferentes situaciones.
 Determina el alcance del problema y las alternativas de solución en base a fuentes de
información confiables y selecciona los parámetros a optimizar y factores a minimizar
para determinar la eficiencia, determina las especificaciones de diseño y justifica
posibles beneficios indirectos de su alternativa de solución. Representa gráficamente su
 alternativa de solución incluyendo vistas y perspectivas, explica las fuentes de error en
el uso de modelos matemáticos u otros criterios para estimar parámetros, justifica con
fuentes de información confiables el uso de materiales según propiedades físicas y
químicas, compatibilidad ambiental y aspectos o parámetros que deben ser verificados
al concluir cada parte o fase de la implementación. Selecciona y usa materiales,
herramientas e instrumentos con precisión, según sus propiedades o funciones, en la
fabricación y ensamblaje de las partes o fases del prototipo, y sigue normas de seguridad;
evalúa y determina las dificultades en la ejecución y las limitaciones de los materiales y
realiza ajustes necesarios buscando alcanzar el funcionamiento esperado de su prototipo.
Justifica las modificaciones hechas en la implementación y las pruebas repetitivas para
determinar los límites del funcionamiento y la eficiencia de su prototipo según los
parámetros y factores seleccionados. Explica posibles impactos positivos y negativos
del prototipo y de su proceso de producción. Comunica los resultados obtenidos, en una
variedad de formas y medios según sus propósitos y audiencia.
 Evalúa situaciones socio científicas en relación a sus implicancias sociales y
ambientales que involucran formas de vivir y modos de pensar; así como, hechos
paradigmáticos del desarrollo de la ciencia y la tecnología y su impacto en el modo de
pensar de las personas sobre sí mismas y sobre su concepción del mundo; y contrasta
los valores de curiosidad, honestidad intelectual, apertura y escepticismo con el trabajo
de los científicos y tecnólogos. Argumenta su posición, usando o contrastando
evidencias, frente a posibles situaciones controversiales sobre hechos paradigmáticos
y sobre el uso de la tecnología o el saber científico que tienen implicancias sociales,
ambientales o en la forma de pensar de las personas.
- LA CÉLULA
- Un mundo invisible
- Células procariotas y eucariotas
- Células de plantas y animales
- Tejidos que se dañan
- Cáncer el enemigo de las células
- Ideas que cambiaron la ciencia
- LA FUNCION DE NUTRICION
- Biomoleculas en los alimentos
- Grandes productores
- Consumidores particulares
- Proteínas en el cuerpo humano
- Agua, vitaminas y minerales
CAMPOS
TEMATICOS
- La buena alimentación
- LA DIGESTION Y LA CIRCULACION
- Un proceso físico y químico
- Muchas formas de digerir
- El oxígeno de la sangre
- Prototipo para comparar estrategias de alimentación de animales menores
- LA RESPIRACION Y LA EXCRECION
- Los movimientos al respirar
- El intercambio gaseoso
- Enfermedades al respirar
- Diferentes formas al respirar
- Filtración, mecanismo de excreción
- Sustancias de excreción
- LA COORDINACION NERVIOSA Y LA ENDOCRINA
 - Comportamiento animal
- Receptores del tacto
- Tiempo de reacción
- A cuidar el sistema nervioso
- Hipo e hipertiroidismo
- Feromonas y fitohormonas
- LA REPRODUCCION Y LA SEXUALIDAD
- Malestares de cada mes
- Longitud y masa del feto
- Vas creciendo
- Mas crías, mas vida
- Sexual o asexual
- Multiplicando flores
- EL MOVIMIENTO Y LA FUERZA
- Todo se mueve
- Movimiento contra la corriente
- Newton y el movimiento
- Todo lo que sube cae
- Prototipo para utilizar energía eólica
 EL CALOR Y LA TEMPERATURA
- La temperatura va en aumento
- Un problema caliente
- La dilatación de os líquidos
- Diversas formas de energía
- LOS FENOMENOS NATURALES
- Lluvias excesivas
- Cuando el niño se manifiesta
- Cuando la tierra tiembla
- El cambio climático
- El planeta se calienta

III. CALENDARIZACION

DURACIÓN
PERIODO
INICIO TERMINA SEMANAS
I 13 -03- 2017 09 – 06 - 2017 13

II 12 – 06 - 2017 22 -09- 2017 13

VACACIONES :31 -08-2017 al 11 – 08 – 2017

III 23– 09- 2017 22 – 12 - 2017 13

IV. VALORES Y ACTITUDES.

 VALORES ACTITUDES

RESPONSABILIDAD Actúa con puntualidad y autonomía al realizar

sus actividades educativas

SOLIDARIDAD Demuestra colaboración apoyando a sus

compañeros según sus necesidades.

PERSEVERANCIA Le pone ímpetu o esfuerzo a los trabajos

encargados así como a las diferentes actividades
 DURACIÓN
(semanas/ Indaga, mediante métodos Explica el Diseña y produce prototipos para resolver Construye una posición
sesiones) científicos, situaciones que pueden mundo físico, problemas de su entorno. crítica sobre la ciencia y
ser investigadas por la ciencia. basado en la tecnología en la
conocimientos sociedad.
científicos.

Diseña alternativas de solución

eficiencia, la confiabilidad y los

saber y del quehacer científico

Diseña estrategias para hacer

Analiza datos o información.

Argumenta científicamente.
NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD

conocimientos científicos.

Evalúa las implicancias del

Problematiza situaciones.

Toma una posición crítica

frente a situaciones socio
tecnológicas y selecciona
Genera y registra datos e

alternativas de solución.

alternativas de solución.
Plantea problemas que

posibles impactos de su
requieren soluciones

Implementa y valida

Evalúa y comunica la
Comprende y aplica
Evalúa y comunica.
una indagación.

y tecnológico.
al problema.
información.

científicas.
prototipo.
Unidad I 3semanas X x x x x X
Las células ¿son todas iguales? (6sesiones)
Unidad II 3 ½ semana X X X x x X
La función de nutrición (7 sesiones)
Unidad III 4 semanas X x x X x X X X X x
¿Cómo llegan los nutrientes a las (8 sesiones)
células?
Unidad IV 4 semanas X x x X x x X
¿Cómo elimina las sustancias tóxicas (8 sesiones)
nuestro cuerpo?

Unidad V 5 semanas X X X X x x X
¿Cómo se transmiten los mensajes (10 sesiones)
neuronales y qué afecta su
funcionamiento?
Unidad VII 4 semanas X X x x x
Asumo con responsabilidad mi salud (8 sesiones)
sexual y reproductiva.
Unidad II x x x X x x x X x
¿Qué hace que nuestro cuerpo cambie 6 semanas
de posición? (12 sesiones)
Unidad III 4 semanas x x x X x x x x X x x X
¿Por qué los cuerpos tienen diferentes (8 sesiones)
temperaturas?
Unidad VIII x x x X x x x
¿Cómo afectan nuestros hábitos 5 semanas
cotidianos al cambio climático? (10 sesiones)

Total de veces que se trabajará cada sesiones 9 85 9 7 1 9 3 3 3 3 8 6

capacidad
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁTICAS
UNIDAD SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DURACI CAMPOS PRODUCTOS VÍNCULO CON OTRAS
ÓN TEMÁTICOS ÁREAS
. .
Se relaciona con el área
de Comunicación
cuando el estudiante
Todos los seres vivos están hechos de células. Las aplica estrategias de
- LA CÉLULA lectura para comprender
células componen todas las partes de un
organismo y son las responsables de todo lo que -Un mundo textos científicos y
pasa por dentro. Las células conforman tejidos y invisible cuando emplea recursos
órganos que originan vidas más complejas. - Células expresivos variados
Además, en la actualidad, científicos chinos procariotas y Organizadores (verbales y no verbales)
concluyeron que las células madre de la médula eucariotas visuales en su argumentación.
UNIDAD 1 ósea se pueden usar para regenerar la piel, lo que 6sesiones/ También tiene relación
- Células de plantas
sería útil en pacientes quemados. Frente a estos con las habilidades del
Formando la vida avances científicos, los estudiantes responderán. 3 semanas y animales área de Arte cuando
Las células ¿son todas iguales? ¿Hasta qué punto - Tejidos que se grafican a partir de sus
las células madre pueden ser beneficiosos para la dañan observaciones.
humanidad? -Cáncer el enemigo
de las células
- Ideas que
cambiaron la
ciencia

La función de nutrición Los estudiantes

No existe un alimento que contenga todos los -Biomoleculas en los desarrollarán capacidades
nutrientes que nuestro organismo necesita, por tal alimentos de indagación científica y
razón, es conveniente que nuestra dieta sea variada -Grandes productoras comprende y aplica
para cubrir la necesidad de todos estos nutriente . pero 7sesiones/ .Consumidores Debate sobre la conocimientos científicos,
UNIDAD 02 ¿Cuáles son y dónde están esos nutrientes? ¿Sabemos 03 particulares función de lo cual está relacionado con
“Función de nutrición” identificarlos 1/2semana -Proteínas en el cuerpo nutrición el área de comunicación.
s/ humano
-Agua vitaminas y
minerales
-La buen alimentación
 Uno de los grandes cambios en el panorama La digestión y la
circulación
sanitario del mundo es que hace 20 años la gente
-Un proceso físico y Elaboración de
UNIDAD 03 sufría por comer muy poco; sin embargo, hoy la 8 químico una dieta Desarrollaran
gente está sufriendo por comer demasiado, y sesiones/ -Una buena nutrición nutritiva y competencias
esto se aplica particularmente a América Latina, 4 -muchas formas de balanceada relacionadas al área de
“Como llegan los donde la principal causa de enfermedad y semanas digerir. comunicación y
nutrientes a las muerte es la obesidad.1 En dicho contexto, la -el oxígeno de la matemática.
células” sangre.
ingesta de una dieta balanceada se convierte en
-Prototipo para
una necesidad poblacional de gran importancia comparar estrategias
para la salud. A partir de esta situación, los de alimentación de
estudiantes responderán a las preguntas ¿Cómo animales menores.
se transforman y llegan los nutrientes a las
células? ¿Qué alimentos tendríamos que incluir
en nuestra dieta, para lograr una buena
alimentación? ¿Cómo puedo prevenir las
enfermedades cardiovasculares
Uno de los grandes cambios en el panorama La respiración y la
sanitario del mundo es que hace 20 años la gente excreción Esta unidad relaciona al
sufría por comer muy poco; sin embargo, hoy la -Los movimientos al área curricular de
respirar Campañas
UNIDAD 04 gente está sufriendo por comer demasiado, y -El intercambio sobre las Formación Ciudadana y
”Como elimina las esto se aplica particularmente a América Latina, 8sesiones gaseoso. enfermedades Cívica tomando en
sustancias toxicas donde la principal causa de enfermedad y / -Enfermedades al respiratorias cuenta la
nuestro cuerpo”: muerte es la obesidad.2 En dicho contexto, la 4 respirar. de la zona interculturalidad, los
Rarezas de la ingesta de una dieta balanceada se convierte en semanas Diferentes formas al saberes de los pueblos
reproducción. una necesidad poblacional de gran importancia respirar. sobre el cuidado de su
-filtración ,
para la salud. A partir de esta situación, los mecanismo de cuerpo y el
estudiantes responderán a las preguntas ¿Cómo excreción conocimiento científico.
se transforman y llegan los nutrientes a las -
células? ¿Qué alimentos tendríamos que incluir
en nuestra dieta, para lograr una buena
alimentación? ¿Cómo puedo prevenir las
 enfermedades cardiovasculares
Existen sustancias como el alcohol y el café, que La coordinación
están estrechamente relacionados con la nerviosa y la El tema se relaciona con
endocrina .Proyecto de
estructura social de la sociedad, sin embargo, el área de comunicación
-Comportamiento etilos de vida
cuando las personas las consumen de manera animal saludable así como el área de
UNIDAD N°5 continua y excesiva puede llegar a sufrir una 10sesione -Receptores del matemática.
“ Como se transmite variedad de efectos negativos en la salud, s/ 05 tacto.
los mensajes especialmente en el sistema nervioso, alterando semanas -Tiempo de reacción
neuronales y que su funcionamiento y provocando la inhibición de -A cuidar el sistema
afecta su nervioso
la producción de algunas hormonas. En este
funcionamiento -Hipo o
sentido, el estudiante deberá explicar y hipertiroidismo
argumentar científicamente ¿Cómo se - Feromonas y
transmiten los mensajes neuronales y qué afecta fitohormonas
su funcionamiento? ¿Cómo se desplaza el
impulso
. Busca desarrollar las
competencias científicas
La característica fundamental de los seres vivos en los estudiantes .
es la de reproducirse formando seres - La reproducción y Esta unidad se relaciona
semejantes. En este contexto los estudiantes la sexualidad con el área Curricular de
indagaran ¿Cuál es la importancia de conocer el - Malestares de Formación Ciudadana y
ciclo menstrual? ¿Cuál es la diferencia entre cada mes Valora su Cívica para tomar
menopausia y la andropausia? ¿Cómo se forma 4sesiones - Longitud y masa salud sexual y decisiones informadas
UNIDAD N°06 / del feto reproductiva
el cigoto? respecto a la salud,
La reproducción y la 8 - Vas creciendo
sexualidad. semanas - Mas crías, mas también se relaciona
vida con el área de curricular
- Sexual o asexual de Comunicación
- Multiplicando considerando el análisis
flores y reflexión de los
contenidos temáticos
que generan
controversia en la
actualidad.

En nuestra vida diaria, observamos que casi todo . Se conecta con el área
lo que hay en nuestro alrededor se encuentra en El movimiento y la de Matemática,
 constante movimiento, como las personas fuerza mediante el análisis de
caminando, las aves volando, una pelota en -Todo se mueve diferentes variables del
-Movimiento contra
juego, las ruedas de un automóvil, una tijera problema y modelos
12 la corriente
cuando realiza cortes, un perforador haciendo sesiones / -Newton y el matemáticos que sirven
orificios, un engrapador uniendo papeles, hasta 6 movimiento Diseño de para generar nuevos
UNIDAD N°07 nuestro corazón se mueve y cada uno de ellos semanas -Todo lo que sube prototipo conocimientos y
“Que hace que nuestro tiene diferentes tipos de movimientos de cae patrones.
cuerpo cambie de acuerdo a la función que cumplen pero todos -Prototipo para
posición utilizar energía eólica
permiten la vida y facilitan nuestras actividades
diarias. A partir de esta situación, los estudiantes
indagarán ¿Por qué se mueven las cosas? ¿Cómo
construir un auto casero?

¿Por qué los cuerpos tienen diferentes Se vincula con el área de

temperaturas? Matemática, al medir la
Desde muy pequeños sabemos que el Sol nos El calor y la temperatura ambiental
entrega energía en forma de calor y permite la temperatura en las actividades
-La temperatura va
UNIDAD N° 08 vida en nuestro planeta; asimismo, el calor está en aumento propuestas, registrar
El calor y la relacionado con la temperatura y nos indica el -Un problema datos en tablas, predecir
temperatura proceso de transferencia de energía de un caliente con criterios científicos
cuerpo a otro. Es así que toda transferencia de -La dilatación de los Prototipo de las consecuencias del
8 líquidos invernadero
calor (energía) entre objetos va a producir una fenómeno y tomar
sesiones/ -Prototipo de para cultivar
variación en su energía interna. En este 4 plantas decisiones.
invernadero
contexto, los estudiantes indagarán ¿Cómo semanas -diversas formas de
influye la luz solar en el crecimiento de las energía
plantas? ¿De qué manera se puede conservar
alimentos utilizando energías renovables?
UNIDAD N° 09 Cómo afectan nuestros hábitos cotidianos al 10 - Los fenómenos Informe de Se vincula con
“ Como afectan cambio climático? sesiones/ natrales indagación Formación Ciudadana y
Según datos del estudio "Bajemos la 5 - -Lluvias Cívica, cuando se refiere
nuestros hábitos semanas excesivas
temperatura" del Banco Mundial, el fenómeno al cuidado ambiental, y
del calentamiento global supondrá un aumento - Cuando el niño se establece relación con el
cotidianos a los manifiesta
de la temperatura promedio del planeta de 4ºC, - Cuando la tierra ambiente desde el
cambios climáticos” lo que se traduce en América Latina y el Caribe tiembla punto de vista ético;
como un 20% más sequías, un 80% más ciclones - El cambio asimismo, exige asumir
tropicales y la temperatura global potenciaría el climático una perspectiva de
deshielo de los glaciares de Bolivia y Perú (que - El planeta se desarrollo sostenible y
abarca el 77% de los glaciares de todo el mundo), calienta tomar conciencia de los
donde también constituiría un fuerte riesgo derechos y
poblacional, ya que son la principal fuente de responsabilidades en
consumo de agua dulce, de riego y de energía relación con su
hidroeléctrica de los países de la región.3 Siendo preservación.
un hecho real, los estudiantes responderán ¿En
qué medida nuestros hábitos cotidianos influyen
en el cambio climático? ¿De qué manera
podemos minimizar las consecuencias del
calentamiento global? ¿Cómo podemos
aprovechar los residuos orgánicos para generar
energía limpia?
 VII.- MATERIALES Y RECURSOS DEL MINEDU

.PARA EL DOCENTE
 Ministerio de Educación. Currículo Nacional de Educación Básica.2016.Lima.
 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de
Educación.
 Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente d2°r grado de Educación Secundaria. 2016.
Lima. Grupo Editorial Santillana.
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias naturales. 2013. Lima: Leus Editores S. A.
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de la física y la química. 2013. Lima: Leus Editores S. A.

PARA EL ESTUDIANTE

 Ministerio de Educación. Texto de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2°r grado de Educación Secundaria. 2016. Lima. Grupo Editorial
Santillana.
 Ministerio de Educación. Libro de actividades de Ciencia, Tecnología y Ambiente de2°°r grado de Educación Secundaria. 2016. Lima.
Grupo Editorial Santillana.
 Materiales de laboratorio.
 Materiales del entorno.
 Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

En el Currículo Nacional de la Educación Básica se plantea para la evaluación de los aprendizajes el enfoque formativo. Desde este enfoque,
la evaluación es un proceso sistemático en el que se recoge y valora información relevante acerca del nivel de desarrollo de las competencias
en cada estudiante, con el fin de contribuir oportunamente a mejorar su aprendizaje.
Una evaluación formativa enfocada en competencias busca, en diversos tramos del proceso:
 Valorar el desempeño de los estudiantes al resolver situaciones o problemas que signifiquen retos genuinos para ellos y que les permitan
poner en juego, integrar y combinar diversas capacidades.
 Identificar el nivel actual en el que se encuentran los estudiantes respecto de las competencias con el fin de ayudarlos a avanzar hacia
niveles más altos.
 Crear oportunidades continuas para que el estudiante demuestre hasta dónde es capaz de combinar de manera pertinente las diversas
capacidades que integran una competencia, antes que verificar la adquisición aislada de contenidos o habilidades o distinguir entre los que
aprueban y no aprueban.
 Algunas técnicas e instrumentos de evaluación que se podrían usar en este proceso en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente son:
 La observación sistemática con guías de observación y registro anecdotario.
 La observación de desempeño de los estudiantes a través de organizadores gráficos y preguntas sobre el procedimiento.
 Autoevaluación y evaluación para potenciar las habilidades sociales como el trabajo en equipo, participación activa, etc.
 Análisis de desempeño a través de la rúbrica, el portafolio y la lista de cotejo.

Cachipascana, marzo de 2017

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Prof. Margarita Catari Choque
ÁREA DE CTA