PLANIFICACIÓN ANUAL PARA EL CUARTO GRADO DE PRIMARIA
I. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN
UNIDADES 1 2
TÍTULO DE ¡Volvemos a nuestras clases con entusiasmo ¡
LA UNIDAD
Los niños de nuestra institución educativa Villa Cariño
regresan con entusiasmo a las aulas por querer
aprender nuevas cosas. Por ello es necesario realizar
actividades en la escuela y en aula que permitan que
el niño se sienta acogido por todos. Compartiendo
experiencias vividas durante las vacaciones, asimismo
la organización del espacio físico, los sectores,
carteles, las mesas y la ambientación en general
debe conectarse con los niños y hacerles sentir que se
encuentran en un lugar familiar y seguro. Igualmente,
el trato hacia ellos debe ser tan cercano. Los niños
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
esperan que los llamen por su nombre, que jueguen
con ellos, que se acerquen a preguntarles cómo están
y si se sienten bien.
El primer día de clases en la escuela los estudiantes se
encuentran con un aula desorganizada, se
reencuentran con sus compañeros y también
conocen a otros. Esto les llevará a preguntarse: ¿De
qué manera deseamos que sea nuestra aula? ¿Cómo
será un aula acogedora? ¿De qué manera nos
organizamos? ¿cómo nos conoceremos?,¿cómo
haremos para saber qué hay en cada lugar?, ¿cómo
haremos para trabajar juntos? ¿Qué podrían hacer
para decorar los sectores del aula?, ¿cómo podrían
ordenar y organizar sus materiales? Ante esta
situación, los niños y las niñas organizarán su aula y se
organizarán en torno a su necesidad de aprender y
trabajar juntos. El lenguaje oral y escrito serán
empleados en la resolución de las situaciones
significativas planteadas, las cuales les permitirán
enfrentarse al sistema de escritura y a reflexionar en
torno a él y sus diversos usos para comunicarse de
forma efectiva como lo hacen los usuarios del
lenguaje.
Me divierto y aprendo participando en
los juegos deportivos.
Los estudiantes de nuestra institución
educativa villa cariño se encuentran con
mucho entusiasmo por participar en los
juegos deportivos escolares, como vóley,
futbol, atletismo y otros. Para que este
proceso sea positivo es importante llevar
acabo las competencias deportivas
internas e intersecciones. Asimismo,
puedan disfrutar de un deporte sano y a
la vez confraternizar con sus compañeros
respetando las reglas de juego y
autorregular sus emociones.
Para esto, retamos a los estudiantes a
responder: ¿cómo nos organizamos para
formar nuestros equipos? ¿Cómo nos
informamos sobre las reglas de juego?
¿Qué podemos hacer para sentirnos
bien en nuestro equipo? ¿Qué beneficios
trae el deporte para nuestra salud? ¿de
qué manera alentaremos a nuestro
equipo?
Esta unidad propone situaciones en las
que los niños deberán participar en los
juegos deportivos respetando las reglas
de juego y demostrando actitud positiva
frente a sus compañeros.
3 4
“Valoremos el trabajo de mamá”
Participamos en el aniversario de
nuestro Distrito de Constitución”
La celebración del día de la madre es un Al cumplir un aniversario más de la
acontecimiento que involucra a todos los creación de nuestro Distrito de
seres humanos a nivel mundial. Constitución los niños y niñas se
La escuela es una de las instituciones que involucran a la participación
debe inculcar en los estudiantes la activa a todas las actividades
valoración del rol que cumple las madres festivas ya que nuestro pueblo es
en la sociedad y en el hogar, ya que en de historia y considerada como
estos últimos tiempos la mujer viene siendo ciudad geodésica del Peru, cuenta
violentada…… con habitantes interculturales
Por eso la I E villa cariño en esta unidad se LugaJ8res turísticos y una
propone realiza actividades de reflexión biodiversidad.
sobre el trato que la damos a nuestras La I E villa cariño se propone en
madres participar en las diferentes
A través de lectura de textos. análisis de actividades de aniversario conocer
situaciones. anécdotas producción de la historia del pueblo de
textos Constitución, valorar sus
Asimismo, actividades que resalten un costumbres y tradiciones,
sentimiento positivo hacia ellas a través de identificando las actividades
sus talentos en canto, declamación, económicas y financieras.
teatro, danza. Para lo cual se reta a los
Ante estas necesidades se plantea como estudiantes con las siguientes
reto para esta unidad las siguientes interrogantes ¿Cómo podemos
interrogantes ¡De qué manera demuestras conocer a nuestro pueblo de
el amor a tu madre? ¿Qué actividades constitución? ¿
cumple las madres en la sociedad y en el ¿Quiénes fueron sus primeras
hogar?¿qué está pasando con las madres autoridades? ¿qué costumbres y
en la sociedad?¿cómo podemos festejar tradiciones habían? ¿qué
su día? costumbres y tradiciones se
mantienen hasta hoy? ¿Qué
instituciones públicas y privadas
hay en constitución?
UNIDADES 5 6
Aprendemos a partir de nuestra pasión, el
TÍTULO DE fútbol
LA UNIDAD
¡Viva el Perú en Rusia 2018!
En el mes de junio se va a desarrollar el mundial
de futbol “Rusia 2018” con la participación de
32 selecciones que han clasificado a través de
las eliminatorias; siendo nuestra selección uno
de los 32 países que van a competir por el
trofeo mundial. Durante los últimos encuentros
desarrollados por nuestra selección a
promovido la participación de la población
peruana, quienes comenzaron a vestir la
blanqui/roja, esto no ha sido ajeno a nuestros
estudiantes, ya que en su mayoría asistían a
nuestros ambientes bien uniformado, en tanto
su participación en el mundial no va ser ajeno
a los estudiantes ya que muchas familias
esperan con gran entusiasmo esta fiebre
deportiva.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
¿Cuántos partidos de fútbol se realizará
durante el mundial? ¿Cuántos puntos necesita
la selección para pasar a la siguiente etapa?
¿Qué beneficios nos permite practicar
deporte? ¿Qué sucede cuando los deportistas
se lesionan? ¿Qué sentimientos genera el
fútbol? ¿Por qué se juega el mundial de fútbol?
¿Qué sucede en nuestro organismo al
practicar deporte? ¿Quiénes serán los
futbolistas más conocidos? ¿con qué barras
podemos alentar a nuestra selección? ¿Qué
podríamos hacer para conocer más de los
capitanes de las selecciones? ¿Qué
presupuesto se manejará para ver un partido
de fútbol? ¿cómo podríamos averiguar la
medida del campo deportivo? ¿cómo
podríamos organizar la cantidad de goles que
realiza cada selección?
En tanto esta unidad nos va a permitir movilizar
competencias de situaciones de cantidad,
cambio y regularidad, forma y movimiento de
igual forma estadística y probabilidad, en
comunicación movilizaremos competencia de
comprensión y producción de textos orales.
Nos organizamos y participamos con alegría y
entusiasmo en el aniversario institucional
Nos organizamos y participamos con alegría y
entusiasmo en el aniversario institucional
En el distrito de Constitución, nuestra institución
educativa 34456 “Villa Cariño” brinda el servicio
educativo a estudiantes que cursan el nivel
primario; desde el año 1984 hasta la actualidad
presta dicho servicio; el 02 de julio de cada año se
conmemora la creación de nuestra institución a
través de múltiples actividades como: fulbito,
vóley, mistura, yunsa involucrando a los padres de
familia en ser partícipes, por otro lado se realiza la
participación de los estudiantes donde
demuestras sus dotes artísticos a través de la
presentación de danzas, poesías, coros y se da
realce a la coronación de la reina villacarieñense
esto se realiza mediante escrutinio que genera
fondos económicos las cuales se destina para
implementar con equipos tecnológicos para el
beneficio de todos los estudiantes.
¿Quiénes habrán sido los primeros profesores de
esta institución? ¿De qué manera podríamos
celebrar el aniversario de nuestra institución?
¿Qué actividades podríamos realizar en nuestro
aniversario? ¿Cómo podríamos conocer la historia
de nuestra institución? ¿En que contribuirá nuestra
institución a la sociedad? ¿con que figuras
podríamos adornar nuestra institución? ¿Qué aula
registrará la mayor cantidad de estudiantes? ¿qué
problemas ambientales observamos en nuestra
institución?
En tal sentido los estudiantes movilizaran
competencias de expresión y comprensión de
textos orales y escritos, la movilización de la
competencia interpretaciones históricas; realizar
ambientación de la escuela el cual va permitir
trabajar las competencias de cambio y
regularidad, cuerpo movimiento y forma como
también situaciones de cantidad; en el área de
arte movilizaremos la competencia de expresión
artística.
7 8
Tengo el Orgullo de ser Peruano… y
¿tú?
En la Institución educativa N° 34456
Villa Cariño del Distrito constitución se
observa que a nivel nacional se
celebran las fiestas patrias, los
pobladores se involucran en esta
celebración, realizando
embanderamiento de sus casas,
posterior a ello se realiza diversas
actividades como , el desfile, Los
niños villacariñenses deben
identificar la historia cultural y
riquezas de su país para afianzar su
identidad y valorar el esfuerzo
realizado por sus antepasados y que
realicen acciones orientadas al
Progreso de su patria. Se plantea
como reto en esta unidad ¿De qué
manera nos identificamos como
peruanos? ¿Por qué celebramos el
aniversario? ¿Cuántos años cumplirá
nuestra patria? ¿?
En tal sentido los estudiantes
movilizaran competencias de
expresión y comprensión de textos
orales, como también de
comprensión y producción de textos
escritos; la movilización de la
competencia interpretación
históricas; realizar ambientación de la
escuela el cual va permitir trabajar las
competencias de cambio y competencias matemáticas para
regularidad, cuerpo movimiento y
forma como también situaciones de
cantidad.
Nos organizamos y comprometemos para
cuidar y conservar el ambiente
donde estudiamos
En la institución educativa de villa
cariño se observa que los niños y niñas
no toman conciencia en el cuidado
del entorno donde se encuentran,
contaminan el ambiente al arrojar las
envolturas y otros en los patios y en los
jardines a la hora del recreo no dan el
uso adecuado de los tachos. Por ende,
Se busca que tomen conciencia de las
formas de interacción con la
naturaleza para que actúe
íntegramente con el medio. Debido a
ese panorama, asumieron como reto
responder las siguientes preguntas:
¿qué podemos hacer para cuidar el
ambiente donde estudiamos?, ¿De
qué manera embellecemos la
escuela? ¿qué podemos hacer para
recuperar y cultivar diversidad de
plantas en algún espacio deteriorado
de nuestros jardines? ¿Qué debemos
hacer para no ensuciar la escuela?
Por ende, en esta unidad
movilizaremos competencias de
ciencia y ambiente motivo por el cual
se plantea trabajar temas referentes al
cuidado y protección del medio
ambiente. Consecuencias y
competencia de personal sobre el uso
responsable del ambiente,
analizar e interpretar datos
estadísticos, y planteamiento de
situaciones problemáticas, de igual
modo la comprensión de textos
argumentativos, expositivos y
produciremos textos para buscar
sensibilizar a los estudiantes.
UNIDADES 9 10
TÍTULO DE “Mejorando mi comportamiento vivo
LA UNIDAD en armonía”
En la institución Educativa VILLA
CARIÑO, los maestros y maestras
venimos experimentando que las
indisciplinas escolares en nuestros
estudiantes están en aumento de modo
que se manifiestan frecuentemente y
que son una realidad cotidiana dentro
y fuera de nuestras aulas, donde
nuestros estudiantes expresan de
múltiples características donde: se
evidencia la falta de convivencia
armónica los niños demuestran
actitudes negativas.
Entonces, surge el reto: ¿cómo puedo
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
mejorar mi comportamiento para
convivir en armonía dentro y fuera de
nuestra Institución? ¿qué debemos
tener en cuenta para
mejorarlo?,¿Quiénes pueden
ayudarnos? ¿Qué sucede si causo
daño a mi compañera? ¿Cómo
debemos actuar para convivir
armoniosamente?
La presente unidad parte de las
actividades en las que se busca
mejorar el comportamiento y las
actitudes de los estudiantes para
convivir en medio de un clima propicio
para promoverla participación, el buen
comportamiento y la reflexión de
nuestros niños en la sociedad,
concretamente en su ámbito más
próximo que es el aula
Por ello se promueven situaciones
positivas que tiene como propósito que
los niños y las niñas mejoren sus
actitudes asumiéndolo con
responsabilidad.
Cuidemos y valoremos nuestro cuerpo
En la institución Educativa VILLA CARIÑO, los
maestros y maestras venimos evidenciando
violencia escolares en nuestros estudiantes,
docentes y padre de familia, que son una
realidad cotidiana dentro y fuera de nuestras
aulas, donde nuestros estudiantes expresan
de múltiples características donde se
evidencia actos de violencia: profesores que
son agredidos por sus alumnos o por los
padres de estos; profesores que son
desalojados por los padres ,agresión en las
relaciones entre los propios alumnas , acosos
sexual de los profesores, tocamientos
indebidos entre compañeros, palabras
opcenas…
Entonces, surge el reto: ¿Cómo reconozco
que soy violentado?,¿qué instituciones son
los responsables de ver casos de violencia
?,¿Qué características tiene tener un
agresor?,¿a qué llamamos violencia?,¿qué
tipo de violencia se identifica en nuestra
institución?
La presente unidad, parte de las actividades
en las que se busca proteger a los
estudiantes para convivir en medio de un
clima de paz y armonía, promoviendo la
mejora de sus aspectos pedagógico, físico y
psicológico, para el buen desenvolvimiento
como persona, para desarrollar actitudes
positivas dentro de su ambiente en que se
encuentre
Por ello se promueven actividades
individuales y colectivas que tienen como
propósito que los niños y las niñas mejoren
sus actitudes asumiendo sus roles con
responsabilidad.
11
Difundamos y concienticemos los derechos
del niño en un ambiente armonioso.”
Los estudiantes del 6to grado en esta etapa
de su vida tienen inquietudes de conocer
explorar
muchas situaciones, en tal sentido se
preocupan más de otras actividades y
hacer cosas por iniciativa propia, en el
cual no le dan la importancia al derecho a
la educación que es muy importante.
Los estudiantes del sexto grado tienden a
experimentar cambios físicos y trabajar temas referentes al cuidado y
psicológicos adquiriendo actitudes de una
persona adulta sin tomar conciencia que
puede afectar su integridad.
Para lograr que los estudiantes tomen
conciencia deben conocer sus derechos y
deberes porque ambas van de la mano y
son importantes. En razón a lo expuesto en
esta unidad se les presenta los siguientes
retos. ¿Qué podríamos hacer para conocer
nuestros derechos? ¿Qué estrategias
utilizaremos para conocer nuestros
derechos? ‘¿Cuánto gastan nuestros
padres para cumplir con nuestros
derechos? ¿Cómo hacemos para
reflexionar y promover los derechos de los
niños? ¿Conocemos casos de
vulnerabilidad de los derechos de los niños
de nuestro entorno?
Para enfrentar dichos retos, se proponen
diversas situaciones comunicativas y
resolver problemas a través de las cuales
los estudiantes realizan creativas
producciones, lecturas, ambientación de
sectores, también cumplir con sus deberes
a través de normas de convivencia.
12
Cuidando el medio ambiente para recibir la
navidad”
La contaminación y la falta de conciencia
ambiental no es un problema relacionado
directamente con el hombre como ser
aislado, sino con su desarrollo dentro de una
cultura.
Se busca que el estudiante tome conciencia
de las formas de interacción entre la
comunidad educativa y la naturaleza para
que actúe íntegramente con nuestro entorno.
Motivo por el cual esta unidad se plantea
protección del medio ambiente con el uso de
materiales reciclables, para elaborar adornos
navideños. Preparándonos en un ambiente
saludable para recibir la navidad en armonía
y paz.
Es un tiempo para renovar la fe en Dios, amar
a los demás, y poner en práctica el amor y
paz. Para ello es fundamental compartir con
los niños y niñas los valores y enseñarles que
la felicidad no solo está en los obsequios y en
los regalos materiales. Lo primordial es
disfrutar con alegría y espiritualidad. Se debe
transmitir el mensaje de renovación de fe y la
alegría que acompaña las tradiciones
navideñas.
Para lograrlo es importante cultivar el espíritu
y encontrar felicidad en el interior de cada
uno, además de fortalecer lazos de amistad
objetivo que busca la presente unidad. ¿Qué
debemos hacer para contagiar este espíritu
navideño? ¿Cómo nos organizamos para la
celebración?
Para enfrentar dichos retos se propone
diversas actividades en equipos de trabajo
hacemos la recolección de materiales
reciclados, producciones de textos, cantos,
teatros, elaboración de materiales alusivos a
fecha, resolución de problemas de fracciones.
 II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS EN EL AÑO ESCOLAR

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

2° Bimestre
1° Bimestre 3° Bimestre 4° Bimestre
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9 U10 U11 U12

Nos organizamos y participamos

Aprendemos a partir de nuestra

con alegría y entusiasmo en el

Participamos en el aniversario

Cuidando el medio ambiente

Difundamos y concienticemos
¡Volvemos a nuestras clases

comprometemos para cuidar y

¡Viva el Perú en Rusia 2018!
participando en los juegos

los derechos del niño en un

“Valoremos el trabajo de

comportamiento vivo en

para recibir la navidad”

aniversario institucional

Tengo el Orgullo de ser

Cuidemos y valoremos
conservar el ambiente
Me divierto y aprendo

ambiente armonioso.”
de nuestro Distrito de

donde estudiamos
peruano… y ¿tú?
con entusiasmo ¡

Nos organizamos y
pasión, el fútbol

nuestro cuerpo
“Mejorando mi
Constitución”
ÁREA

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: COMPETENCIAS Y ENFOQUES

deportivos.

armonía”
mamá”
TRANSVERSALES

4 3 2 3 3 2 3 4 4 4 4 3
seman seman seman seman seman seman seman seman seman seman seman seman
as as as as as as as as as as as as
1.1 Se valora a sí mismo. X X X X
1.2 Autorregula sus emociones. X X X X
1. Construye su 1.3 Reflexiona y argumenta éticamente.
X X X X
identidad
1.4 Vive su sexualidad de manera plena y
X X X X X
responsable
2.1 Interactúa con todas las personas.
X X X X X
Personal Social

2.2 Construye normas y asume acuerdos y leyes.

2. Convive y participa X
democráticamente 2.3 Maneja conflictos de manera constructiva. X X X X
en la búsqueda del
bien común 2.4 Delibera sobre asuntos públicos.
X X X X X X
2.5 Participa en acciones que promueven el
X X X X X X X
bienestar común.
3.1 Interpreta críticamente fuentes diversas.
X X X
3. Construye
3.2 Comprende el tiempo histórico.
interpretaciones X X X X
históricas
3.3 Elabora explicaciones sobre procesos
X X
históricos.
4.1 Comprende las relaciones entre los elementos
X X
naturales y sociales.
 4.2 Maneja fuentes de información para
4. Gestiona X X X X
comprender el espacio geográfico y el ambiente.
responsablemente el
espacio y el ambiente
4.3 Genera acciones para conservar el ambiente
X X
local y global.
5.1 Comprende las relaciones entre los elementos
5. Gestiona X X X
del sistema económico y financiero.
responsablemente los
recursos económico
5.2 Toma decisiones económicas y financieras.

1.1 Percibe manifestaciones artísticos- culturales. X X X X X X X X X X X

1. Aprecia de manera
Arte y Cultura

crítica 1.2 Contextualiza manifestaciones artístico –

X X X X
manifestaciones culturales.
artístico-culturales 1.3 Reflexiona creativa y críticamente sobre
X X X X X X X X X X
manifestaciones artístico – culturales.
2.1 Explora y experimenta los lenguajes artísticos. X X X X X X X X X X
2. Crea proyectos
desde los lenguajes 2.2 Aplica procesos creativos. X X X X X X X X X X X
artísticos
2.3 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos. X X X X X X X X X X X X
1.1 Obtiene información del texto oral.
X X X
1.2 Infiere e interpreta información del texto oral.
X
1.3 Adecua, organiza y desarrolla las ideas de
1. Se comunica X X X X X X X
forma coherente y cohesionada
oralmente en
lengua materna
1.4 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
X X X X X X X
forma estratégica.
Comunicación

1.5 Interactúa estratégicamente con distintos

X X X X X
interlocutores.
1.6 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
X X X X X
contexto del texto oral.
2.1 Obtiene información del texto escrito.
X X X X X X X X X X X
2. Lee diversos tipos
2.2 Infiere e interpreta información del texto.
de textos escritos X X X X X X X X X
en lengua materna
2.3 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
X X X X X X X X X
contexto del texto.
3.1 Adecua el texto a la situación comunicativa.
X X X X X X X X X X X X
3. Escribe diversos
3.2 Organiza y desarrolla las ideas de forma
tipos de textos en X X X X X X X X X X X X
coherente y cohesionada.
lengua materna
3.3 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
X X X X X X X X X X X X
forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
X X X X X X X X X X X X
contexto del texto escrito.
1.1 Traduce cantidades a expresiones numéricas. X X X X X X X X X X X X
1.2 Comunica su comprensión sobre los números y
X X X X X X X X X X X X
1. Resuelve las operaciones.
problemas de 1.3 Usa estrategias y procedimientos de estimación
cantidad
X X X X X X X X X X X X
y cálculo.
1.4 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
X X
numéricas y las operaciones
2.1 Traduce datos y condiciones a expresiones
X X X X X
algebraicas y gráficas.
2. Resuelve 2.2 Comunica su comprensión sobre las relaciones
problemas de X X X X X X X
algebraicas.
regularidad,
equivalencia y
2.3 Usa estrategias y procedimientos para
X X X
encontrar equivalencias y reglas generales.
Matemática

cambio
2.4 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
X X X
cambio y equivalencia.
3.1 Modela objetos con formas geométricas y sus
X X X X
transformaciones.
3. Resuelve 3.2 Comunica su comprensión sobre las formas y
X X X X
problemas de relaciones geométricas.
forma, movimiento 3.3 Usa estrategias y procedimientos para
y localización orientarse en el espacio. X X X X X X

3.4 Argumenta afirmaciones sobre relaciones

X X X X
geométricas.
4.1 Representa datos con gráficos y medidas
X X X X
estadísticas o probabilísticas.
4. Resuelve 4.2 Comunica su comprensión de los conceptos
problemas de estadísticos y probabilísticos.
gestión de datos e 4.3 Usa estrategias y procedimientos para recopilar
incertidumbre X X
y procesar datos.
4.4 Sustenta conclusiones o decisiones con base en
la información obtenida.
1.1 Problematiza situaciones para hacer
X X X X X X X X X X X X
indagación.
tecnología

1.2 Diseña estrategias para hacer indagación.

Ciencia y

1. Indaga mediante X X X X X X X X
métodos científicos 1.3 Genera y registra datos e información.
para construir X X
conocimientos
1.4 Analiza datos e información. X X X X X X X X X X X
1.5 Evalúa y comunica el proceso y resultados de
X X X X X X X X X X X X
su indagación.
 2. Explica el mundo 2.1 Comprende y usa conocimientos sobre los
físico basándose en
X X X X X X X X X X X
seres vivos, materia y energía.
conocimientos 2.2 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
sobre los seres vivos,
científico y tecnológico.
materia y energía, X X X X
biodiversidad, Tierra
y universo
3.1 Determina una alternativa de solución
X X X X X X
3. Diseña y construye tecnológica.
soluciones 3.2 Diseña la alternativa de solución tecnológica. X X X X X X
tecnológicas para 3.3 Implementa y valida la alternativa de solución
resolver problemas
X X X X X X
tecnológica.
de su entorno 3.4 Evalúa y comunica el funcionamiento y los
X X X X X X
impactos de su alternativa de solución.
1. Construye su 1.1 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y
identidad como espiritual como persona digna, libre y X X X X X X X
persona humana, trascendente.
amada por Dios,
Educación religiosa

digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la 1.2 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas
doctrina de su de su entorno argumentando su fe de manera X X X X X X X X X X
propia religión, comprensible y respetuosa.
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas
2. Asume la 2.1 Transforma su entorno desde el encuentro
experiencia del personal y comunitario con Dios y desde la fe que X X X X X X X X X
encuentro personal profesa.
y comunitario con
Dios en su proyecto 2.2 Actúa coherentemente en razón de su fe según
de vida en los principios de su conciencia moral en situaciones X X X X X
coherencia con su concretas de la vida.
creencia religiosa
- Personaliza entornos virtuales. X
Se desenvuelve en los - Gestiona información del entorno virtual X X X
entornos virtuales
Competencias
transversales

generados por las TIC - Interactúa en entornos virtuales. X X X X

- Crea objetos virtuales en diversos formatos. X X X
- Define metas de aprendizaje X X X X
Gestiona su - Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
aprendizaje de X X X X
metas de aprendizaje.
manera autónoma
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el
X X X X
proceso de aprendizaje.
 ENFOQUES TRANSVERSALES
 Enfoque Intercultural X X
 Enfoque Inclusivo de Atención a la diversidad X X X X X X
 Enfoque de Igualdad de género X X
 Enfoque Ambiental X X X X X
 Enfoque de Derechos X X X
 Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X X
 Enfoque de Orientación al bien común X X
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA X X X X X X X X X X X X

Docente VoBo Tec. Pedagógico

Sergio F. Lima Ochoa

VoBo Director