Fiche pédagogique

Thème & Intitulé de la fiche

Niveau des apprenants

Âge & classe

Durée de la séquence, ou
nombre de séances à prévoir

OBJECTIFS

Tâche langagière visée

(Qu'est-ce que je veux que mes apprenants
sachent faire à l'issue de la séquence ?
Décrire la tâche sous la forme d'un
comportement observable. Ex : écrire la
description d'un paysage dans son carnet
de voyage, à partir d'une carte postale)

JEDA
Pré-requis

Ifadem
(qu'est-ce que mes apprenants doivent déjà
savoir-faire avant de commencer ?)
Compétences nécessaires  Pragmatiques (actes de parole, type(s) de texte à
à la réalisation de la tâche maîtriser)
(De quoi mes apprenants vont-ils avoir
besoin, en termes de compétences
langagières ?)

 Linguistiques (lexique, grammaire, phonologie, graphie...)

 Culturelles, interculturelles

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ACTIVITÉS

Phase de découverte  Modalités de travail

(Exposés ou travail écrit, travail de groupe ou individuel, lecture, recherche sur
(de la situation Internet, etc.)
de communication
et des nouveaux éléments
linguistiques et culturels)

 Matériel nécessaire
(Crayons de couleur, dictionnaire, ordinateur, TBI, rien...)

 Consignes

Phase d'entraînement  Modalités de travail

(par des exercices

et des activités
communicatives,  Matériel nécessaire

JEDA
on vise à faire systématiser
les savoirs et les savoir-faire)

Ifadem
 Consignes

Phase de réalisation  Modalités de travail

de la tâche proprement
dite

Il importera notamment  Matériel nécessaire

de préciser la longueur
de la production demandée
(ex : nombre de mots
attendus), la durée
de réalisation (ex : 20 mn)  Consignes
et les conditions (ex : avec ou
sans l'aide du dictionnaire)

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DOCUMENT(S) CHOISI(S)

Titre du/des documents,

nature, date, auteur

Source, éditeur/lien
Internet

ÉVALUATION/ CORRECTION

Critères qui montreront Respect de la consigne

que l'objectif est atteint (Ex : l'apprenant produit le type d'écrit demandé, respecte la situation de
communication, le nombre de mots est compris entre x et x, ...)
Ces critères doivent être
en cohérence Compétences
avec les objectifs
de la séquence. - pragmatiques
(ex : l'acte de parole « remercier » est utilisé, l'apprenant exprime le souhait par
Ils peuvent inclure « je voudrais », …)
un barème de notation,

JEDA
si la performance

Ifadem
de l'apprenant est notée)
- linguistiques
(le lexique des transports en commun est utilisé, l'orthographe est correcte,
l'apprenant utilise correctement le conditionnel à la première personne, etc.)

- culturelles/ interculturelles
(l'apprenant utilise correctement les formules de politesse françaises, il se montre
capable de prendre en compte d'autres points de vue que le sien...)

Éventuellement,
corrigé des exercices

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