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Réaliser un dossier de police Lire en Français Facile Les Misérables – Tome 1 :

Réaliser un dossier de police

Lire en Français Facile Les Misérables – Tome 1 : Fantine Les misérables tome 1
Lire en Français Facile
Les Misérables – Tome 1 : Fantine
Les misérables
tome 1 : Fantine
Victor Hugo
A2
Série :
Genre :
A
Niveau
Auteur de la fiche :
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Projet de l’atelier :
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29/12/09
9:31:02
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Durée :
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FICHE ENSEIGNANT
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Fantine:1tomemisérablesLes
Classique
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Cet atelier vous permettra d’accompagner les apprenants tout au long de la lecture du tome 1 du roman. Il est divisé en trois parties :

Avant la lecture – une séance (45 min)

Au fil de la lecture – trois séances (45 min / 45 min / 45 min)

Après la lecture – une séance (60 min)

Avant la lecture

n Séance 1

Durée : 45 minutes Objectif pragmatique : Comprendre et faire le portrait d’un personnage (description physique et caractère).

1. Avant d’ouvrir les livres, distribuez la fiche apprenant et demandez à la classe d’en

prendre connaissance. Invitez les apprenants à lire la première consigne (activité 1) et à bien observer l’image. Demandez-leur de prendre des notes en binôme sur le por- trait physique et moral qu’ils feront à l’oral. Ils ne doivent pas écrire des phrases com- plètes mais juste des mots-clés. Leur laisser 8 minutes et commencez les passations des binômes. Le premier apprenant décrit l’homme de l’image et le second complète. Les autres apprenants évaluent les passations selon leur originalité en notant des +, ++, ++++, notamment pour la description du caractère de l’homme.

Proposition de corrigé :

L’homme est grand et fort. Il a une barbe et une casquette. Il porte une grande chemise et un foulard autour du cou. Il tient un bâton dans sa main droite. Il porte aussi un sac sur son dos. Il a des petits yeux vifs. Il est peut être méchant.

2. Conserver les binômes et demandez-leur de lire la consigne de l’activité 2. Ils doivent

inventer un nom et un prénom de l’homme de l’image et reprendre la description phy- sique qui a été réalisée lors de l’activité 1. Concernant les détails du caractère, ils devront faire appel à leur imagination, qui est guidée par la phrase : Cet homme est très dange- reux. Pour les vêtements et accessoires, les apprenants reprendront ce qui a été dit précédemment. Quant au motif d’accusation, ils doivent prendre en compte que l’homme est recherché par la police et qu’il s’agit d’un avis de recherche. Précisez-leur que le motif d’accusation doit être rédigé (il est accusé de…). Procédez à une mise en commun avec la classe.

© Hachette FLE 2018

doit être rédigé (il est accusé de…) . Procédez à une mise en commun avec la

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Lire en Français Facile A2 Les misérables tome 1 : Fantine Victor Hugo A2 Réaliser
Lire en Français Facile
A2
Les misérables
tome 1 : Fantine
Victor Hugo
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Réaliser un dossier de police
Proposition de corrigé :
AVIS DE RECHERCHE
Cet homme est très dangereux.
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Nom : LEMBROUILLE
Prénom : JACQUES
Description physique : Il porte une barbe et une chemise assez large. Il a de petits yeux.
Détails du caractère : Il est très fort et très méchant. Il réfléchit plus vite que tout le
monde.
Vêtements et accessoires : Il porte une casquette et un sac sur son dos. il tient un
bâton.
Motif d’accusation : Il a volé de la viande chez le boucher et il a tapé plusieurs per-
sonnes. Puis il a disparu dans la ville.
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Les misérables
tome 1 : Fantine
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3. Proposez à la classe de lire la consigne de l’activité 3. Demandez aux binômes de rédiger six phrases (deux par image) qui racontent l’histoire de cet homme. Précisez- leur qu’ils doivent respecter le portrait physique et moral qu’ils ont fait de l’homme et avec l’avis de recherche. Pendant l’activité, passez dans les groupes pour les aider s’ils ont des difficultés.

Prolongement possible : si certains apprenants réalisent plus rapidement cette activité que le reste de la classe, proposez-leur de rédiger plus de phrases par image.

Variante : proposez aux apprenants de rédiger les phrases en mettant les images dans l’ordre qu’ils souhaitent. La variété des productions en sera d’autant plus grande.

À la fin de l’activité, demandez aux binômes de raconter devant la classe leur histoire brève. Ensuite, les autres apprenants posent des questions sur la vie de l’homme du binôme (pas plus de trois questions). Veillez à ce que chaque apprenant pose au moins une question. Notez les erreurs lexicales et syntaxiques et proposez une remédiation en fin de séance.

Variante : après chaque groupe, proposez aux apprenants d’évaluer les binômes selon des critères que vous aurez déterminés au préalable. Terminez par le vote de l’histoire la plus originale.

Proposition de corrigé :

1. Jacques Lembrouille est arrivé dans la ville de Lingodor. Il s’est promené plusieurs

heures. Il est entré chez le boucher et il a volé une tranche de viande. Le boucher et un client ont essayé de l’arrêter. L’homme a tapé très fort sur les gens puis il a disparu.

2. La police a mis un avis de recherche dans les rues de la ville. Les gendarmes ont

cherché l’homme dans la ville pendant deux heures. Puis ils l’ont arrêté ; il était en train de préparer son dîner dans une vieille maison.

3. Maintenant, Jacques Lembrouille est enfermé. Il arrêtera de voler et de taper sur les

gens. Il attend son jugement. Il va rester en prison pendant des années.

Préparation pour la prochaine séance Demandez aux apprenants de lire les trois premiers chapitres du

Préparation pour la prochaine séance

Demandez aux apprenants de lire les trois premiers chapitres du roman.

Demandez aux apprenants de lire les trois premiers chapitres du roman.

© Hachette FLE 2018

la prochaine séance Demandez aux apprenants de lire les trois premiers chapitres du roman. © Hachette

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FICHE ENSEIGNANT

FICHE ENSEIGNANT Réaliser un dossier de police Au fil de la lecture n Séance 2 Lire

Réaliser un dossier de police

Au fil de la lecture

n Séance 2

Lire en Français Facile A2 Les misérables tome 1 : Fantine Victor Hugo A2 A
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tome 1 : Fantine
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Durée : 45 minutes Objectif pragmatique : Identifier les informations principales sur les personnages.

1. Depuis la première séance de l’atelier, les apprenants ont lu les chapitres 1, 2 et 3 du

tome 1 des Misérables.

Avant de leur distribuer la fiche, posez-leur quelques questions sur leur lecture : avez- vous aimé l’histoire de ces premiers chapitres du roman ? Quels sont les caractères des personnages ? Tracez deux colonnes au tableau et demandez aux apprenants de classer les personnages selon qu’ils sont gentils ou méchants.

2. Distribuez à la classe la fiche apprenant de la séance et l’Annexe 1. Demandez aux

apprenants d’en prendre connaissance. Faites lire la consigne de l’activité 1. Demandez aux apprenants de former des binômes différents de ceux de la Séance 1. Proposez- leur de compléter le tableau d’informations sur les personnages. Demandez-leur de reprendre les informations qui se trouvent dans les trois premiers chapitres du roman, ce qui nécessite qu’ils aient un livre par binôme.

Procédez ensuite à la mise en commun avec la classe. Des élèves donnent des informa- tions et la classe valide ou corrige les informations. Si nécessaire, en cas de désaccord, demandez aux élèves d’indiquer les pages où ils ont trouvé les informations.

Corrigés :

Personnage

 

Âge

Profession

 

Description physique et caractère

Mr Myriel

75

ans (p. 5)

Évêque (p. 5)

Il

sait quand se taire et quand

 

parler. Il est aimé de tous. (p. 5)

Mlle Baptistine

65

ans (p. 5)

 

Longue, mince, douce, pas jolie,

 

a

des grands yeux. (p. 5)

Mme Magloire

65

ans (p. 5)

Servante (p. 5)

Petite vieille, blanche, grasse, dynamique, essoufflée. (p. 5)

M. Thénardier

 

Hôtelier (p. 20)

 

Mme Thénardier

30

ans (p. 20)

Hôtelière (p. 20)

Femme sèche, tout en os, jeune.

 

A

des épaules d’homme et l’air

dur. (p. 20)

Fantine

 

Ouvrière (p. 20)

Pauvre et triste. Jeune, elle a été belle. Elle a des cheveux blonds et les doigts durcis par le tra- vail. Sa robe est en toile, elle porte de gros souliers. (p. 20)

Cosette

3 ans (p. 20)

 

Bien habillée, rose. (p. 20)

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de gros souliers. (p. 20) Cosette 3 ans (p. 20)   Bien habillée, rose. (p. 20)

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FICHE ENSEIGNANT

FICHE ENSEIGNANT Niveau A1 A2 B1 B2 Réaliser un dossier de police Lire en Français Facile

Niveau

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Réaliser un dossier de police

Lire en Français Facile A2 Les misérables tome 1 : Fantine Victor Hugo A2 A
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3. Demandez aux apprenants de lire la consigne de l’activité 2. Individuellement, ils vont remettre les activités de Jean Valjean dans l’ordre. Demandez-leur de

fermer leur livre et de réaliser l’activité en faisant appel à leur mémoire. Proposez ensuite aux apprenants de retrouver les pages du livre où se trouvent les informations (pages 9 et 10). Demandez-leur de comparer avec leurs réponses.

Corrigés :

b. Aujourd’hui, il a fait 36 km.

f. Le soir on l’a renvoyé d’un hôtel.

e.

Il a été chassé d’un deuxième hôtel.

g.

Un chien l’a chassé.

d.

Il est allé dans un champ pour dormir.

a.

À Digne, une femme lui montre la maison de l’évêque.

c.

Il dîne chez l’évêque.

4. Reformez les mêmes binômes que pour l’activité 1 et demandez-leur de reprendre leur livre pour remplir la fiche de police. Faites-leur lire la consigne de l’activité 3. Il s’agit de la fiche de renseignement du prisonnier Jean Valjean. Après la réalisation de l’activité, procédez à la mise en commun de l’ensemble des informations. Les binômes chacun leur tour donnent une information et la classe valide ou corrige. S’il y a désac- cord, faites rechercher l’information dans le livre et indiquer la page.

Corrigé :

Nom : Valjean

Prénom : Jean Année de condamnation : 1793 (p. 15)

Âge : entre 46 et 48 ans (p. 6)

Nombre d’années en prison : 19 ans (p. 10)

Description physique : Il a un air misérable. C’est un homme ni grand ni petit (p. 6). Son visage est brûlé par le soleil (p. 6). Sa barbe est longue (p. 7). Il est extrêmement fort (p. 16).

Particularités : Cet homme est très dangereux (p. 10).

Numéro de prisonnier : 24601 (p. 15)

La raison : pour vol (p. 10)

Prolongement possible : demandez-leur de décrire à l’oral le caractère de Jean Valjean à partir de son histoire et des informations du roman.

Préparation pour la prochaine séance Demandez aux apprenants de lire les chapitres 4, 5 et

Préparation pour la prochaine séance

Demandez aux apprenants de lire les chapitres 4, 5 et 6.

Demandez aux apprenants de lire les chapitres 4, 5 et 6.

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Préparation pour la prochaine séance Demandez aux apprenants de lire les chapitres 4, 5 et 6.

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FICHE ENSEIGNANT

FICHE ENSEIGNANT Niveau A1 A2 B1 B2 Réaliser un dossier de police Lire en Français Facile

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Lire en Français Facile A2 Les misérables tome 1 : Fantine Victor Hugo A2 A
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n Séance 3

Durée : 45 minutes Objectif pragmatique : Identifier une aventure clé du roman.

Depuis la deuxième séance de l’atelier, les apprenants ont lu les chapitres 4, 5 et 6 du tome 1 des Misérables.

1. Proposez-leur de parler librement de ce qu’ils ont lu. Puis centrez l’attention sur les

aventures que vivent les personnages : l’aventure du père Fauchelevent, la mésaventure de Fantine et son arrestation, l’intervention du maire, la visite de Javert et le départ de M. Madeleine. Demandez à plusieurs apprenants de raconter ces aventures. Les autres apprenants complètent ou corrigent les informations.

2. Distribuez la fiche apprenant et demandez à la classe d’en prendre connaissance.

Demandez aux apprenants de lire la consigne de l’activité 1 et invitez-les à lire les résu- més sans feuilleter le roman. Les différences sont peu importantes et ils devront se concentrer sur les détails. Si la première étape de cette séance a permis d’identifier cette aventure et de la raconter, cette seconde étape permet de reconnaître les éléments de détail. Lors de la correction, proposez aux apprenants de repérer les informations fausses dans les résumés qu’ils n’ont pas cochés.

Corrigé :

Le père Fauchelevent est tombé sous sa voiture et va se faire écraser. Les hommes

du village ne peuvent pas l’aider parce que la voiture est trop lourde. Javert dit : « Je ne connais qu’un seul homme qui peut le faire : un ancien prisonnier que j’ai connu à Toulon. » Le maire se couche sous la voiture, la soulève et sauve le vieil homme.

3. Faites lire la consigne de l’activité 2 et reformez les binômes créés pour l’activité 3 de la Séance 2. Il s’agit de compléter la fiche de renseignement qu’établit Javert après son enquête sur M. Madeleine suite à l’aventure Fauchelevent. Chaque groupe cherche dans son livre les informations et complète la fiche. Lors de la mise en commun avec la classe, proposez aux apprenants d’indiquer les pages où se trouvent les informations (pages 25 à 27).

Corrigé :



Nom : Madeleine Date de son arrivée à Montreuil-sur-Mer : 1815 (p. 25) La légende qu’on raconte : le jour de son arrivée à Montreuil-sur-Mer, il a sauvé les deux enfants d’un gendarme du feu (p. 25). En 1817 : il construit une usine (p. 25) En 1820 : le roi le nomme maire de la ville (p. 26). Caractère : il parle à peu de monde (p. 26). Il est aimable et triste (p. 27). Physique : cheveux gris, œil sérieux, peau dure de l’ouvrier. Il porte un grand chapeau et une longue veste de drap (p. 26). Particularités : il a une force étonnante (p. 26). Sa fortune : environ 630 000-640 000 francs (p. 27).

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: il a une force étonnante (p. 26). Sa fortune : environ 630 000-640 000 francs

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FICHE ENSEIGNANT

FICHE ENSEIGNANT Niveau A1 A2 B1 B2 Réaliser un dossier de police Lire en Français Facile

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Lire en Français Facile A2 Les misérables tome 1 : Fantine Victor Hugo A2 A
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4. Conservez les mêmes binômes, demandez-leur de fermer leur livre et

posez-leur la question suivante : Comment se sent Fantine ? Écrivez au tableau six propositions :

Elle est malade.se sent Fantine ? Écrivez au tableau six propositions : Elle a de la fièvre. Vérifiez

Elle a de la fièvre.? Écrivez au tableau six propositions : Elle est malade. Vérifiez que les apprenants aient bien

Vérifiez que les apprenants aient bien compris la question. Invitez-les à recopier les affir- mations correctes puis demandez-leur d’ouvrir leur livre et de vérifier leurs réponses (pages 38 et 39). Procédez ensuite à une mise en commun avec la classe.

Corrigé :

Elle est malade.

5. Posez la question suivante aux apprenants : Qui est vraiment M. Madeleine ? puis

notez trois noms au tableau : M. Scaufflaire, Champmathieu, Jean Valjean. Demandez aux apprenants de trouver individuellement la bonne réponse sans ouvrir leur livre. Demandez-leur ensuite de vérifier dans le livre leur réponse (pages 40 à 45). Procédez ensuite à une mise en commun avec la classe.

Corrigé :

Jean Valjean

6. Posez la question suivante aux apprenants : quels éléments permettent de dire rapide- ment que M. Madeleine est Jean Valjean ? Proposez-leur de se reporter aux deux fiches : la fiche de police de Jean Valjean (Séance 2 activité 3) et la fiche d’enquête sur M. Madeleine (Séance 3 activité 2). Demandez-leur aussi d’ouvrir leur livre page 25 et de lire le pas- sage sur l’arrivée du père Madeleine à Montreuil-sur-Mer.

Pistes de réponse :

En rapprochant les deux fiches, on remarque que les deux individus sont tous deux doués d’une très grande force physique. Les vêtements du père Madeleine à son arrivée à Montreuil-sur-Mer sont les mêmes que ceux que portait Jean Valjean à sa sortie de prison. Ils ont le même âge.

Prolongement possible : proposez aux apprenants de regarder chez eux ou dans une salle informatique le premier épisode de la série télévisée Les Misérables (2000) réalisée par Josée Dayan (4 × 90 min disponibles sur You Tube). Gérard Depardieu joue le rôle de Jean Valjean et John Malkovich, celui de Javert. Le rôle de Fantine est tenu par Charlotte Gainsbourg. Il est possible aussi d’organiser une séance supplémentaire après le vision- nage des 90 premières minutes (qui correspondent au récit du tome 1 : Fantine) et de comparer l’arrivée de Fantine chez les Thénardier dans le film et dans le roman. Quelles sont les différences ? Qu’est-ce que le scénariste du film a ajouté ? Comment est habillée Fantine ? Cosette ? Qu’est-ce qu’apporte le film en plus du roman ? Qu’est-ce que le roman apporte de plus ?

Pour la séance suivante, demandez aux binômes de réfléchir sur la personnalité du poli- cier Javert et d’en noter les caractéristiques.

Elle est en bonne santé.du poli- cier Javert et d’en noter les caractéristiques. Elle a mal aux pieds. Elle tousse.

Elle a mal aux pieds.noter les caractéristiques. Elle est en bonne santé. Elle tousse. Elle a sommeil.  Elle tousse.

Elle tousse.Elle est en bonne santé. Elle a mal aux pieds. Elle a sommeil.  Elle tousse.

Elle a sommeil.Elle est en bonne santé. Elle a mal aux pieds. Elle tousse.  Elle tousse. 

Elle tousse.

Elle a de la fièvre.

Préparation pour la prochaine séance Demandez aux apprenants de lire les chapitres 7, 8 et

Préparation pour la prochaine séance

Demandez aux apprenants de lire les chapitres 7, 8 et 9 du roman.

Demandez aux apprenants de lire les chapitres 7, 8 et 9 du roman.

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pour la prochaine séance Demandez aux apprenants de lire les chapitres 7, 8 et 9 du

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FICHE ENSEIGNANT

FICHE ENSEIGNANT Niveau A1 A2 B1 B2 Réaliser un dossier de police Lire en Français Facile

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n Séance 4

Durée : 45 minutes Objectifs pragmatiques :

– Repérer un itinéraire sur une carte.

– Identifier le lexique de la justice.

Depuis la troisième séance de l’atelier, les apprenants ont lu les chapitres 7, 8 et 9 du tome 1 des Misérables.

1. Avant de distribuer les fiches apprenant, demandez aux apprenants de décrire le

comportement de M. Madeleine avant son arrivée au tribunal et au cours du procès. Notez au tableau les réponses des élèves et avec eux, trouver des mots pour décrire son caractère. Posez-leur la question : Est-ce les mêmes mots qu’utiliserait Javert pour le décrire ?

2. Distribuez la fiche apprenant et demandez à la classe d’en prendre connaissance.

Faites lire la consigne de l’activité 1. Créez des binômes et demandez-leur de se reporter au chapitre du roman où il est question du déplacement de M. Madeleine (chapitre 7). Laissez-les tracer l’itinéraire ville après ville et procédez à une correction collective.

Corrigé :

ville et procédez à une correction collective. Corrigé : 3. Faites lire la consigne de l’activité

3. Faites lire la consigne de l’activité 2. Demandez aux apprenants de répondre indivi-

duellement. Si nécessaire, pour les aider, dites des phrases que prononcent les hommes

de justice au sujet de l’accusé, par exemple : « cet homme est coupable » (l’avocat général), « cet homme est innocent » (l’avocat), « nous condamnons cet homme » (les juges), « j’annonce la punition » (le président).

Corrigé : a. 3 ; b. 2 ; c. 4 ; d. 1 ; e. 5

4. Faites lire la consigne de l’activité 3. Demandez aux apprenants de répondre indi-

viduellement. Ils peuvent feuilleter leur livre. Précisez-leur que l’annonce du procès indique la raison pour laquelle les juges se réunissent. Procédez à une mise en commun avec la classe.

Corrigé :

Champmathieu est accusé d’avoir volé des fruits. On pense aussi qu’il est Jean Valjean. Il a été reconnu par trois hommes qui étaient en prison avec lui : Chenidieu, Cochepaille et Brevet.

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été reconnu par trois hommes qui étaient en prison avec lui : Chenidieu, Cochepaille et Brevet.

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FICHE ENSEIGNANT

FICHE ENSEIGNANT Niveau A1 A2 B1 B2 Réaliser un dossier de police Lire en Français Facile

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5. Faites lire la consigne de l’activité 4. Demandez aux apprenants de refor- mer les binômes de l’activité 2 de la Séance 3. Précisez-leur qu’un compte

rendu de procès est le texte qui est écrit à la fin du procès et qui informe du jugement : Qui était accusé ? Qui est coupable ? De quoi ? Laissez quelques minutes aux apprenants pour rédiger ce texte bref puis procédez à la mise en commun avec la classe.

Corrigé :

Champmathieu est accusé de deux choses : voler des pommes dans un jardin et être Jean Valjean. Pendant le procès, M. Madeleine, le maire de Montreuil-sur-Mer dit qu’il est Jean Valjean, et qu’il est le voleur. C’est lui, le coupable. Champmathieu est libre.

Préparation pour la prochaine séance Demandez aux apprenants de réfléchir à la question suivante :

Préparation pour la prochaine séance

Demandez aux apprenants de réfléchir à la question suivante : comment Javert considère-t-il Jean Valjean

Demandez aux apprenants de réfléchir à la question suivante : comment Javert considère-t-il Jean Valjean / M. Madeleine ?

Après la lecture

n Séance 5

Durée : 60 minutes Tâche : Réaliser un dossier de police Matériel : Un accès à des ordinateurs avec un traitement de texte ou de mise en pages ou des feuilles A3 ou A4 de couleur

Lors des séances précédentes, les apprenants ont collecté des informations sur le tome 1 du roman Les Misérables et réalisé des productions. Ils vont à présent créer grâce à elles le dossier du policier Javert concernant Jean Valjean. Demandez aux apprenants de former les mêmes binômes qu’à l’activité 4 de la Séance 4. Ils vont continuer à tra- vailler ensemble pour réaliser le dossier de police.

Annoncez la tâche en leur distribuant la fiche apprenant. Ils devront reprendre les productions réalisées précédemment et produire des textes. Distribuez-leur aussi la matrice du dossier de police (Annexe 2). Observez avec eux les différentes parties et commentez-les.

Ils ont réfléchi à la personnalité de Javert depuis la Séance 3 et ils doivent imaginer que c’est le policier lui-même qui constitue le dossier de police. Les apprenants ont aussi réfléchi depuis la dernière séance à l’opinion qu’a Javert de Jean Valjean. Ce qui leur permettra de bien cerner la personnalité du policier.

© Hachette FLE 2018

qu’a Javert de Jean Valjean. Ce qui leur permettra de bien cerner la personnalité du policier.

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FICHE ENSEIGNANT

FICHE ENSEIGNANT Niveau A1 A2 B1 B2 Réaliser un dossier de police Lire en Français Facile

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Réaliser un dossier de police

Lire en Français Facile A2 Les misérables tome 1 : Fantine Victor Hugo A2 A
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1. Proposez-leur de recopier au propre la fiche de Jean Valjean de la Séance 2.

Ils peuvent ajouter des informations sur le prisonnier, réelles (à partir de leur lecture du roman) ou imaginaires (telles que Javert pourrait les écrire).

2. Demandez-leur de créer un avis de recherche de Jean Valjean sur le même modèle

que celui de la Séance 1. Proposez-leur de faire le portrait de l’homme ou si c’est pos- sible, de chercher une photo sur Internet.

3. Demandez-leur de reprendre le bon résumé de l’activité 1 de la Séance 3. Proposez-

leur de le réécrire comme si c’était Javert qui le rédigeait sous forme de compte rendu. Les apprenants peuvent intégrer dans leur résumé de l’aventure du père Fauchelevent des commentaires personnels de Javert.

4. Demandez aux apprenants de recopier la fiche d’identité de M. Madeleine de l’activité 2,

de la Séance 3. Ils peuvent ajouter des commentaires de Javert.

5. Proposez-leur de recopier l’annonce du procès et le compte rendu du jugement.

6. Demandez-leur d’ajouter des photos et/ou des dessins et des notes manuscrites de

la main de Javert au cours de son enquête. Proposez-leur de mettre en pages leur dos- sier sur ordinateur. Si vous ne disposez pas de matériel informatique, faites réaliser une page format A4 ou A3 sur laquelle ils auront recopié les éléments.

7. Affichez les pages dans la classe ou réunissez toutes les pages sous forme de recueil

afin que tous les apprenants puissent en prendre connaissance et votez pour le dossier de police le plus original.

Sur Victor Hugo Victor Hugo (1802-1885) est un poète, dramaturge, romancier et dessinateur romantique français. Il est considéré comme l’un des écrivains les plus importants de langue française. Il joua un rôle non négligeable dans le monde politique du xix e siècle ; il fut deux fois député de la Seine puis sénateur de la Seine de 1876 à 1882. Ses romans s’inscrivent dans la veine romantique de cette période. il rencontra un très vif succès avec Les Misérables.

Quelques œuvres célèbres de Victor Hugo

• Romans

Notre-Dame de Paris, 1831 Les Misérables, 1862 Les Travailleur de la mer, 1866

• Poésie

Les Châtiments, 1853 Les Contemplations, 1856 La Légende des siècles, 1859

• Théâtre

Hernani, 1830 Ruy Blas, 1838

Dans la collection Lire en Français Facile Les Misérables, tome 2 Cosette, niveau A2 Les Misérables, tome 3 Gavroche, niveau A2

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Facile Les Misérables , tome 2 Cosette, niveau A2 Les Misérables , tome 3 Gavroche, niveau

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FICHE ENSEIGNANT

FICHE ENSEIGNANT Réaliser un dossier de police Auto-évaluation Lire en Français Facile A2 Les misérables tome

Réaliser un dossier de police

Auto-évaluation

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Niveau

A1

A2

B1

B2

À la fin de l’atelier, proposez aux apprenants de remplir cette auto-évaluation. Elle est axée sur le produit final et la collaboration dans le groupe. Vous pourrez évaluer les aspects linguistiques de différentes façons, tout au long de l’atelier, si vous le souhaitez. Les différentes séances vous permettront de voir quelles sont les notions à retravailler en classe, en fonction de la production de vos apprenants.

J’évalue mon travail et celui de mon groupe :

 

Oui

Comme ci

Non

comme ça

  Oui Comme ci Non comme ça 1. J’ai participé activement à la réalisation du dossier
  Oui Comme ci Non comme ça 1. J’ai participé activement à la réalisation du dossier
  Oui Comme ci Non comme ça 1. J’ai participé activement à la réalisation du dossier

1. J’ai participé activement à la réalisation du dossier de police.

     

2. J’ai bien réutilisé le travail des séances de l’atelier pour réaliser le dossier de police.

     

3. J’ai participé au travail en équipe : j’ai écouté mes camarades et nous avons échangé nos points de vue.

     

4. J’ai beaucoup participé à la présentation de notre travail.

     

5. J’ai aimé créer le dossier de police.

     

Vous pouvez, également vous auto-évaluer :

 
 
 
 

1. J’ai aimé proposer cet atelier à mes apprenants.

 

2. Je suis satisfait(e) de l’implication des apprenants dans cet atelier.

 

3. J’ai utilisé les activités proposées pour cet atelier.

 

4. Parfois, les activités proposées m’ont donné des idées pour en proposer d’autres.

 

5. J’ai respecté le temps indiqué.

 

6. Je suis satisfait(e) du produit final des différents groupes.

 

7. Les apprenants ont apprécié l’atelier et les différentes séances.

 

8. Les objectifs pragmatiques m’ont aidé à réaliser la tâche.

 

© Hachette FLE 2016

  8. Les objectifs pragmatiques m’ont aidé à réaliser la tâche.   © Hachette FLE 2016

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FICHE ENSEIGNANT

FICHE ENSEIGNANT Niveau A1 A2 B1 B2 Réaliser un dossier de police ANNEXE 1 Les personnages

Niveau

A1

A2

B1

B2

Réaliser un dossier de police

ANNEXE 1

Les personnages du roman

Lire en Français Facile A2 Les misérables tome 1 : Fantine Victor Hugo A2 A
Lire en Français Facile
A2
Les misérables
tome 1 : Fantine
Victor Hugo
A2
A
v
e
c
C
D
A
u
Les misérables
tome 1 : Fantine
Classique
Classique
D
i
o
 

Personnage

Âge

Profession

Physique et caractère

M.

Myriel

     

Mlle Baptistine

     

Mme Magloire

     

M.

Thénardier

     

Mme Thénardier

     

Fantine

     

Cosette

     

© Hachette FLE 2018

      Fantine       Cosette       © Hachette FLE 2018 11

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FICHE ENSEIGNANT

FICHE ENSEIGNANT Niveau A1 A2 B1 B2 Réaliser un dossier de police ANNEXE 2 Matrice du
FICHE ENSEIGNANT Niveau A1 A2 B1 B2 Réaliser un dossier de police ANNEXE 2 Matrice du
Niveau A1 A2 B1 B2
Niveau
A1
A2
B1
B2

Réaliser un dossier de police

ANNEXE 2

Matrice du dossier de police

Lire en Français Facile A2 Les misérables tome 1 : Fantine Victor Hugo A2 A
Lire en Français Facile
A2
Les misérables
tome 1 : Fantine
Victor Hugo
A2
A
v
e
c
C
D
A
u
Les misérables
tome 1 : Fantine
Classique
Classique
D
i
o
Compte rendu de l’aventure Fauchelevent Fiche d’identité Annonce du procès : M. MadeleineNom Compte rendu
Compte rendu de l’aventure Fauchelevent
Fiche d’identité
Annonce du procès
: M. MadeleineNom
Compte rendu
du jugement
Fiche du prisonnier
Fiche du prisonnier

© Hachette FLE 2018

Notes personnelles : En 1915, il a peut-être volé Monseigneur Mériel et un enfant.
Notes personnelles :
En 1915, il a peut-être volé
Monseigneur Mériel et un enfant.
Avis de recherche
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