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2019
Queridos estudiantes:
En esta instancia tendrán la oportunidad de apreciar y
contextualizar sus saberes en relación con su desempeño en la sociedad
y configurar su futuro proyecto de vida.
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DE GESTIÓN PRIVADA
Unidad Educativa de Gestión Privada Nº 57 “Fray Mamerto Esquiú”
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DATOS INSTITUCIONALES
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REQUISITOS PARA LA INSCRIPCIÓN A 1º AÑO
1. Título de Nivel Medio.
2. Fotocopia de Partida de Nacimiento.
3. Fotocopia del D.N.I.
4. Examen psicofísico
5. Fotos carnet 2 (dos).
6. Certificado de domicilio.
7. Carpeta colgante.
PRESENTACIÓN Y UNIFORME
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ESCALA DE CALIFICACIONES
1a5 No aprobado
6 Aprobado
7 Bueno
8 Muy Bueno
9 Distinguido
10 Sobresaliente
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espacio curricular; ante una Comisión Evaluadora que se constituirá en las fechas
de calendario establecido por la Institución.
d) Cumplimentadas las condiciones señaladas, el alumno acreditará el
Espacio Curricular.
❖ LIMITACIONES
a) El no cumplimiento del porcentaje de asistencia determinado por la
Condición Presencial representa la pérdida de esta condición. El alumno podrá optar
pasar a la condición Semi-presencial o Libre según, si el espacio cuenta o no con
estas condiciones de cursado.
b) La no aprobación de la Evaluación Final, en la totalidad de las siete (7)
instancias establecidas, determinará la pérdida de la regularidad del espacio.
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LEY 26206:
La Ley de Educación Nacional (Nº 26.206) fue sancionada el 14 de diciembre
del 2006 y tiene por objeto regular el ejercicio del derecho de enseñar y aprender
consagrado por el artículo 14 de la Constitución Nacional y los tratados
internacionales incorporados a ella. Establece la estructura del Sistema Educativo.
La educación es un bien público y un derecho personal y social de las personas.
La educación es una prioridad Nacional, política de estado para construir una
sociedad justa, reafirmar la soberanía e identidad nacional, profundizar el ejercicio
de la ciudadanía democrática, respetar los derechos humanos y libertades
fundamentales y fortalecer el desarrollo económico – social de la Nación.
El Estado Nacional fija la política educativa y controla su cumplimiento con la
finalidad de consolidar la unidad nacional, respetando particularidades.
Garantiza la igualdad, gratuidad y equidad.
LEY 6691:
La Ley de Educación Provincial fue sancionada el 29 de noviembre de 2010 y
organiza la Educación de la Provincia del Chaco.
En primer término la ley determina los principios derechos y garantías, y al
respecto establece que esta ley regula el ejercicio del derecho de enseñar y
aprender en todo el territorio de la Provincia del Chaco, consagrado por la
Constitución Nacional en sus artículos 14 y 75 -tercer párrafo del inciso 19-, y los
tratados internacionales incorporados a la misma; el derecho a la educación por la
Constitución Provincial 1957-1994- en su artículo 79, por los principios y garantías
de la ley de Educación Nacional Nº 26.206, las leyes de Educación Técnico
Profesional y de Educación Superior en vigencia.
Adhiere a los mismos fines y objetivos de la Ley Nacional y destaca el respeto
a la lengua y la identidad cultural de los pueblos indígenas.
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DISEÑOS CURRICULARES:
Son documentos públicos que expresan acuerdos sociales y que incluye los
saberes que corresponde a cada nivel y/o modalidad y que como agentes del
Estado, debemos garantizar su organización y tratado en las prácticas
pedagógicas. Están definidos por las políticas educativas de cada gobierno y
sugiere como trabajar las distintas alfabetizaciones, la propuesta curricular para el
desarrollo de capacidades, las concepciones de APRENDER Y ENSEÑAR, el
cuidado de las trayectorias, las consideraciones didácticas, la evaluación los
paradigmas y modelos pedagógicos, entre otros.
Se complementan con normativas emanadas a través de resoluciones,
disposiciones, decretos, etc., que reglamentan las variables que pueden surgir en
las prácticas (Núcleos de aprendizajes Prioritarios, proyectos institucionales,
articulaciones entre niveles, organización de las clases, funciones y misiones de los
distintos actores del sistema educativo, tiempos y graduación de la implementación
de acuerdos, etc.)
RESOLUCIÓN 2136
Es una Guía Provincial de Orientaciones para la Intervención Educativa en
Situaciones Complejas relacionadas con la vida escolar. Fue sancionada el 15 de
mayo de 2014.
Son lineamientos de intervención (protocolos) para LA PROTECCIÓN
INTEGRAL DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES, en
conflictos, situaciones de violencia, el hostigamiento entre pares, la discriminación
por orientación sexual e identidad de género, , el uso y abuso de sustancias
psicoactivas, abuso sexual, conflicto y hostigamiento en las redes sociales,
sospecha o presencia de armas en la escuela, intentos de suicidio, construcción de
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RESOLUCIÓN 5564
Establece los lineamientos de implementación de los procesos de integración
escolar y que promueve la inclusión plena de las personas con discapacidad en
todos los Niveles y modalidades del Sistema Educativo Provincial.
Fue sancionada el 15 de octubre de 2015. Establece configuraciones
prácticas de apoyo en forma conjunta entre instituciones educativas como
estrategia de la educación inclusiva. Se garantiza con ello el cuidado de las
trayectorias escolares de personas con discapacidad, teniendo los agentes que
prepararse y producir estrategias curriculares diversificadas, sobre la base de las
capacidades de los alumnos no siendo el mismo formador, una barrera para el
aprendizaje desde lo actitudinal..
Esta Resolución se complementa con la Disposición N° 003/16 de la
Subsecretaría de Educación que aprueba el marco Acuerdo de Responsabilidades
compartidas de las instituciones escolares y su compromiso pleno en el apoyo
necesario para que se cumpla., la inclusión del estudiante con discapacidad.
OTRAS NORMATIVAS:
Existen otras Normativas no menos importantes que tienen como función
reglamentar y ajustar las conductas, tareas y actividades del agente del Estado con
funciones docentes a las ya señaladas; entre las que podemos destacar: Ley 1140
Código de procedimientos Administrativos, Ley 1311/99 Reglamento de Sumarios,
Misiones y funciones de los Directores, De los equipos técnicos de Apoyo a la
Inclusión, de Accidentes de trabajo de docentes y alumnos, regímenes de
Inscripción y designaciones, Leyes de Educación Pública de Gestión Comunitaria y
Bilingüe, de la Calificación, , Acreditación, Promoción y Evaluación, Acuerdos de
Convivencia, Programa de Mediación, Educación Sexual Integral, de Protección de
los Derechos del Niño y el Adolescente, etc.
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Curso introductorio a la
formación profesional
inicial
• Lengua.
• Alfabetización académica.
• Competencia comunicativa.
Objetivos Generales:
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Contenidos:
• Lectura.
o Definición.
o Estrategias: predicción, inferencia, verificación de hipótesis,
corrección.
o Intenciones de lectura.
Bloque II: Producir textos en el nivel superior.
• Escritura.
o Definición.
o Estrategias: planificar, redactar, revisar (Proceso).
o Tipologías textuales: textos de nivel superior.
A partir del trabajo entre las Direcciones de Educación Superior y Privada de las
provincias, los Institutos Superiores de Formación Docente y el INFoD en las
distintas políticas desarrolladas, pudimos identificar las áreas del conocimiento y las
cuestiones de la carrera de formación docente que resultan prioritarias para ser
abordadas en el curso introductorio. Así es que la propuesta que aquí presentamos
se focaliza en un conjunto de conocimientos y capacidades considerados
fundamentales para iniciar el profesorado formación superior.
El curso propone un trabajo intensivo para favorecer el desarrollo de la
capacidad de comunicación en el nivel superior, especialmente con relación a
la comprensión y producción de textos. Esta capacidad adquiere mucha relevancia,
en tanto resulta central para transitar las prácticas formativas propias del nivel
superior y también para el ejercicio de la docencia.
La presente propuesta se encuentra enmarcada dentro de la Resolución CFE
330/17, que contempla el desarrollo de capacidades académicas planteando una
combinación de saberes, habilidades, valores y disposiciones alcanzando como
resultado tareas complejas en el saber y en el saber hacer.
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BLOQUE I
LEER Y ESCUCHAR EN EL NIVEL SUPERIOR
Lectura
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El lector no es un sujeto pasivo que “recibe” información del texto, sino un sujeto
activo que:
• La coherencia,
• Los procedimientos de cohesión,
• La estructura textual,
• El léxico, y
• Distintos recursos de la lengua, propios de la trama del texto, como los
tiempos verbales o las clases de palabras predominantes, entre otros.
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Explorar el texto
Una de las primeras acciones que todo lector debe realizar es explorar el texto.
Aquí “explorar” es sinónimo de mirar por arriba, ojear o, incluso, “chusmear” el
material. Cuando explorás el texto es conveniente detenerse en ciertas partes que
permiten obtener algo de información. Por ejemplo:
● el título, que suele indicar el tema general que se va a abordar en el trabajo;
● el lugar y la fecha de publicación pueden sugerir “desde dónde” habla el autor
(no es lo mismo pensar la educación desde Latinoamérica que desde Europa, dado
que cambian los problemas o los puntos de vista) y cuándo (para conocer si se trata
o no de un texto actual);
● los subtítulos ofrecen una pista sobre cómo se organiza el razonamiento del
autor y cuáles son los puntos en los que se va a ir deteniendo a medida que avanza;
● los gráficos, tablas y cuadros suelen resumir conceptos clave u ofrecer ciertos
datos (como en el caso de los mapas y los datos estadísticos presentados en forma
de barras, tortas, etc.) en los que se apoya el desarrollo del texto;
● más adelante en tu carrera, la bibliografía –esa lista de textos que aparece
comúnmente al final– te va a decir mucho más de lo que te dice hoy, dado que
permite inferir con quiénes acuerda o con quiénes discute el autor o autora a quien
estás leyendo.
Actividades:
• Lectura del texto Eminencia, de Adrián Paenza.
• Aplicación de las estrategias de lectura.
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Actividad:
BLOQUE II
Escritura y producción:
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Actividades:
Texto Expositivo-Explicativo:
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Texto argumentativo
El texto argumentativo tiene como objetivo muy claro "atacar" o defender una
opinión mediante justificaciones o razones con el fin de persuadir o convencer al
receptor. La finalidad del emisor puede ser probar o demostrar una idea o tesis,
refutar la contraria, o bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados
comportamientos, hechos o ideas como argumentos. La argumentación no suele
darse en estado puro y suele combinarse con la exposición. Mientras la exposición
se limita a mostrar, la argumentación intenta demostrar, convencer o cambiar ideas.
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Estructura interna:
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Actividad:
a)- Escribí un texto que, por un lado, sintetice el fragmento anterior y, por otro,
incluya una opinión sobre la inclusión de la tecnología en el aula. Este texto deberá
estar organizado en dos partes claramente diferenciadas:
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EN ESPERA DE LA REVOLUCIÓN
La promesa incumplida del cambio tecnológico
Creo que el cine está destinado a revolucionar nuestro sistema educativo y que en algunos años habrá
suplantado en gran medida, si no por completo, el uso de los libros de texto [...]
La educación del futuro se realizará a través del medio del cine; se tratará de
una educación visualizada, gracias a la cual debería ser posible lograr una eficacia del ciento por ciento.
Thomas Edison, 1922
La visión de la revolución educativa de Thomas Edison no es más que una de una larga lista de anuncios
grandilocuentes formulados por vendedores y entusiastas de la tecnología en el transcurso del siglo
pasado. En la práctica, sin embargo, la inmensa mayoría de esas visiones utópicas no se hizo realidad.
En este capítulo se explican algunas de las razones de ese fracaso [...]
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A menudo, la tecnología resulta ser más difícil de usar que lo que sugieren quienes promueven
su empleo; además, es difícil garantizar el acceso adecuado a los equipos debido a las
limitaciones impuestas por las instalaciones y los horarios de las escuelas. Aun en los casos en
que se dispone del hardware, suele contarse con una provisión limitada de programas
adecuados para usar en el aula; puede ocurrir además que los docentes no reciban capacitación
suficiente, tanto en relación con el manejo de los equipos como en el uso de los recursos para
acompañar la enseñanza. Cuban sostiene que las tecnologías más antiguas, como los libros de
texto y los pizarrones, están dotados de un grado de simplicidad y flexibilidad que los vuelve
mucho más aptos para las “complicadas realidades de la enseñanza en el aula”. También
sostiene que los docentes valoran el contacto cara a cara con sus alumnos y que son reacios a
permitir que ese contacto sea reemplazado o interrumpido por la tecnología. El autor indica
que los maestros efectúan elecciones “condicionadas por las situaciones”: “Alteran la conducta
en el aula de manera selectiva en la medida que las tecnologías les ayuden a resolver problemas
que definen como importantes y no minen su autoridad en el aula”, pero es probable que
opongan resistencia a cambios que perciben como irrelevantes, engorrosos o que debilitan su
posición (1986, págs. 70-1).
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Actividad de Inicio:
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ROLES ADMINISTRATIVOS
ROLES INFORMATIVOS
-De vigilancia
-De propagador
-De vocero
Actitud y Aptitud:
➢ La actitud de un profesional juega un papel importante en el desempeño laboral y en la
productividad de las empresas. Los cambios de actitud positiva ayudan a mejorar en los
niveles de experiencia laboral en la carrera de un individuo.
➢ Cuando los empleados están motivados se tornan a tener una actitud en el entorno
laboral favorable que permite tener un entorno armonioso dando paso al desarrollo
eficiente y eficaz de los trabajos a desarrollar en el día a día.
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➢ Las funciones propias de este perfil pueden diferenciarse según los grados de decisión,
autonomía, responsabilidad, especificidad y la rutina de los roles que detenten en la
organización.
- Trabajo en equipo es una de las condiciones de trabajo de tipo psicológico que más
influye en los trabajadores de forma positiva porque permite que haya
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- El liderazgo se define como una forma de ejercer influencia sobre un grupo determinado
en busca del logro de ciertos objetivos. También podemos decir que es el proceso de
realización de un grupo de personas, convirtiéndolo en un equipo que genera resultados.
El líder difiere del jefe, que es la persona responsable de una tarea o actividad de una
organización y, con este fin, lleva un grupo de personas, la autoridad de tener que enviar y
exigir obediencia.
- Muchas veces se suele confundir el concepto de liderazgo con autoridad y poder. Por
tanto, definiremos estos últimos a continuación:
- AUTORIDAD, facultad de lograr obediencia. Es otorgada.
- PODER, facultad de imponerse ante el resto sin que necesariamente se tenga un título o cargo
formal y por otra parte, a quien no se tiene la obligación de obedecerle. Sin embargo, la persona
que posee poder ejercer influencia, logrando con ello sus objetivos personales o del organismo,
al cual, represente.
Actividad Individual:
1. ¿Cuál es tu identidad social? ¿Tu rol prioritario? y ¿tu rol social? Haz una lista de
todos los roles que juegas y jerarquízalos.
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2. ¿Qué profesión elegiste estudiar? En tu opinión ¿cuál es el rol de esa profesión? (qué
hay que hacer y cómo)
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3. En tu opinión ¿qué habilidades requiere la profesión que elegiste estudiar?
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4. Teniendo en cuenta esa lista de actividades ¿cómo tienes desarrollada cada una de
ellas? ¿Qué habilidades crees que deberías desarrollar más?
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4. Las direcciones web por lo general empiezan con www, salvo las direcciones de los
blogs que empiezan con el nombre que hayamos elegido para el mismo.
5. Al escribir la dirección web de la plataforma en la barra correspondiente nos figurará
la portada de la misma.
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8. Los datos que deberemos completar son: APELLIDO (En caso de ser mujer debe
figurar el apellido de soltera), el/los NOMBRE/S que tenga, CORREO ELECTRÓNICO
(En caso de no tener uno deberá crearlo), CÓDIGO OFICIAL= DNI, LA CONTRASEÑA
deberán ser su Nº de DNI (Se solicita sea dicho dato la CONTRASEÑA para evitar olvido
de claves que impidan el ingreso a la plataforma), TELÉFONO, puede ser celular, fijo
o ambos y por último MIS TÍTULOS, que hace referencia a la especialidad o área en la
cual se desempeñan.
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9. Finalizada la carga de datos los llevará a una sección donde les informará que ya se
han registrado, ahí debemos hacer click sobre el botón que dice “SIGUIENTE”
10. Hecho esto deberán buscar la carrera, la cohorte en el cual nos deseamos inscribir,
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12. Al realizar dicha acción nos figurará en la parte superior de la pantalla un recuadro
color verde que nos indicara que nos hemos inscripto correctamente en el curso.
13. Para poder ingresar por primera vez al aula solo nos resta hacer click sobre la frase
MIS CURSOS que figura en la parte superior izquierda de la pantalla.
14. Hecho este último paso mencionado deberemos obtener como resultado una pantalla
similar a la anterior.
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PROFESORES A
CARGO:
- CÁCERES,
LEANDRO
ALBERTO.
- MANSILLA,
MIRNA MYRIAM
- MORENO,
NATALIA
ELIZABETH
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Contenidos:
CONJUNTOS NUMÉRICOS
1) Los Números naturales:
Además de lo expuesto no podemos pasar por alto el hecho de que una de las principales
señas de identidad o características que definen a los citados números naturales es el hecho
de que los mismos están ordenados. De esta manera, gracias a dicho orden se pueden
comparar los números entre sí. Así, por ejemplo, podríamos subrayar en ese sentido que el 8
es mayor que el 3 o que el 1 es menor que el 6.
De la misma forma, otra de las cualidades que diferencian a los citados números que nos
ocupan es el hecho de que son ilimitados. Eso lo que significa es que siempre que le sume el
1 a uno de ellos nos dará lugar a otro número natural absolutamente diferente.
➢ N es un conjunto discreto porque entre dos números naturales siempre hay un número
finito de números naturales.
➢ Todo número natural a, tiene su sucesor 1 + a.
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➢ Tanto la suma como el producto de números naturales siempre tienen como resultado
otro número natural (Ley de composición Interna). Además, cumplen con las
propiedades conmutativa (se puede cambiar el orden de los sumandos) y asociativa
(los sumandos se pueden agrupar de distintas formas), en cambio no sucede lo mismo
con la resta y la división.
➢ Un número natural se puede expresar como producto de otros números naturales, que
se llaman factores o divisores del primero. Ejemplo: 120 = 23 . 3. 5
2 )Los Números enteros: El conjunto de los números enteros es una ampliación del conjunto
de los números naturales. La necesidad de restar cuando el minuendo es menor que el
sustraendo, 9 - 12, por ejemplo, justificó la creación de los números negativos. Al conjunto
formado por los números naturales, sus correspondientes negativos y el cero se lo llama
conjunto de los números enteros.
Al-conjunto formado por los números enteros y los fraccionarios se lo llama conjunto de los
números racionales y se lo designa con el símbolo Q.
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Los números racionales son aquellos que se pueden escribir como cociente de dos números
enteros. La única condición es que el denominador sea distinto de cero.
Números decimales:
El número decimal está formado por dos partes separas por una coma
Todo número racional puede expresarse mediante una fracción o un número decimal.
Para obtener la expresión decimal de una fracción se divide el numerador por el denominador.
Por ejemplo:
1
𝑓𝑜𝑟𝑚𝑎 𝑓𝑟𝑎𝑐𝑐𝑖𝑜𝑛𝑎𝑟𝑖𝑎 2 = 0,5 𝑓𝑜𝑟𝑚𝑎 𝑑𝑒𝑐𝑖𝑚𝑎𝑙
2
= 0,666 … = 0, 6̂
3
11
= 1,8333 … . = 1,83̂
6
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- Cuando la parte decimal que se repite empieza desde la coma, se dice que el
8
número es decimal periódico puro. Ejemplo: 9 = 0,8888 … = 0, 8̂.
- Cuando la parte que se repite no empieza desde la coma, se dice que el número es
5
decimal periódico mixto. Ejemplo: = 0,833333 … = 0,83̂
6
Para representar los decimales periódicos utilizamos un arco arriba del número que se repite
infinitas veces, colocando este solo una vez.
Expresión fraccionaria de un número decimal:
➢ La fracción generatriz de un
número decimal periódico mixto se
obtiene tomando como numerador, el número sin la coma hasta el primer periodo,
restándole la parte entera seguida de la parte decimal no periódico. Como
denominador de colocan tantos nueve como cifra tenga el periodo, seguido de tantos
ceros como cifra decimal no periódicas tenga. Ejemplo:
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4) Los Números irracionales: Hay números que se caracterizan porque tienen infinitas cifras
decimales no periódicas. Estos números se llaman irracionales, ya que no se pueden expresar
nunca como cociente o razón de dos números enteros. El conjunto de los números
irracionales se designa con la letra I.
Son números irracionales:
➢ Las raíces de índice par de números naturales que no dan como resultado un número
4
natural. Por ejemplo: √2 , √3 , √8
➢ Las raíces de índice impar de números enteros que no dan como resultado un número
3 7
entero. Por ejemplo: √5, √−21
➢ Números de gran importancia en Matemática, como el número π, que se utiliza para
calcular el perímetro y área de la circunferencia; el número e, base de los logaritmos
naturales; etcétera.
5) Los Números reales: Al conjunto formado por los números racionales y los irracionales
se lo llama conjunto de los números reales y se lo designa con R.
Entonces, se llaman Números Reales a todos aquellos que se pueden expresar en forma
decimal finita o infinita; es decir, el conjunto de los Números Reales ( ) está formado por
los elementos del conjunto unido con I.
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Con los números reales podemos realizar todas las operaciones, excepto la
radicación de índice par y radicando negativo, y la división por cero.
ECUACIÓN
Ejemplo:
1) Separar en términos:
𝟐𝒙 − 𝟑 = 𝟑𝒙 + 𝟐
2) Agrupar términos semejantes, es decir, agrupar en un miembro los términos que
contengan a la variable (x) y en el otro, los términos independientes (los compuestos por
números o valores únicamente). Para este paso, se debe realizar pasaje de términos (si
existen paréntesis, corchete o llave, primero se los resuelve o suprime según
corresponda). A la hora de hacer el pasaje de un término, éste pasa de un miembro al otro,
con la operación inversa (en esta etapa se pasa de suma o positivo a restar o negativo, o
viceversa):
𝟐𝒙 − 𝟑𝒙 = 𝟐 + 𝟑
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3) A continuación, lo que se hace es operar y reducir los términos semejantes (se debe tener
en cuenta que si son de igual signos se suman y se mantiene el signo, en cambio, si tienen
signos diferentes, se deben restar y colar el signo del que posee mayor valor absoluto):
−𝒙 = 𝟓
4) Por último, se despeja la incógnita, de tal manera que solo nos quede “x” (es decir que
sea positiva), como tenemos −𝑥 , es lo mismo que decir (−1). 𝑥, entonces el −1 va a
pasar dividiendo y nos queda:
𝟓
𝒙=
−𝟏
𝒙 = −𝟓
De esta manera se llaga a encontrar el valor de la incógnita, dicho valor debe satisfacer la
igualdad. Por lo cual se realizar la verificación. En este paso, lo que se hace es reemplazar el
valor hallado en la expresión dada, es decir, en vez de escribir “x” se coloca (−5).
Verificación:
𝟐𝒙 − 𝟑 = 𝟑𝒙 + 𝟐
𝟐. (−𝟓) − 𝟑 = 𝟑. (−𝟓) + 𝟐
−𝟏𝟎 − 𝟑 = −𝟏𝟓 + 𝟐
−𝟏𝟑 = −𝟏𝟑
De esta manera se verifica que el valor obtenido para la incógnita “x” es el que satisface la
igualdad.
La solución o soluciones de una ecuación son los valores que hacen que la igualdad se
cumpla. Según el conjunto de solución, la ecuación se clasifica en:
Ejemplos:
a) 3𝑥 + 2 = 4
3𝑥 = 4 − 2
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𝟐
𝒙 = 𝟑 , ecuación compatible determinada (única solución).
b) 𝑥 + 4 − 2 = 𝑥 + 2
𝑥−𝑥 = 2+2−4
0. 𝑥 = 0
c) 7𝑥 + 2 = 7𝑥 − 5
7𝑥 − 7𝑥 = −5 − 2
0. 𝑥 = −7
Plantear una ecuación significa expresar en símbolos matemáticos una condición formulada
con palabras; es una traducción de un lenguaje corriente al lenguaje de las fórmulas
matemáticas. Es decir, del lenguaje coloquial al lenguaje simbólico.
El lenguaje coloquial es el que se utiliza normalmente y está compuesto por palabras, en
cambio, el lenguaje simbólico es utilizado por la matemática para expresar propiedades o
fórmulas y está compuesto por números, letras, símbolos y operaciones que hacen que lo
mencionados anteriormente, se relacionen entre sí.
Por lo tanto, las dificultades que se pueden presentar al momento de plantear ecuaciones son
dificultades de traducción. Es por eso, que en primer lugar, se debe comprender totalmente
la condición, y en segundo lugar, estar familiarizados con las formas de expresión.
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Ejemplo de un problema:
La suma de las edades de José y Florencia es 40 años. Si José tiene 4 años más que Florencia.
¿Qué edad tiene cada uno de ellos?
Respuesta:
El problema trata sobre las edades de José y Florencia, y establece relaciones entre ellos. Por
lo tanto, en primer lugar se expresa de forma simbólica las edades de ambos:
Si decimos que:
𝒙 = 𝑒𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝐽𝑜𝑠é
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Y el enunciado nos expresa que es 4 años mayor que Florencia. Entonces, si a la edad de
José le quitamos 4 años, obtenemos la de Florencia, que se puede definir como:
𝒙 − 𝟒 = 𝑒𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝐹𝑙𝑜𝑟𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎
Definida las edades de cada uno, y teniendo en cuenta que el enunciado nos expresa que la
suma de ambas edades es 40. Entonces, a esto lo podemos expresar:
𝒙 + 𝒙 − 𝟒 = 𝟒𝟎
𝒙 + 𝒙 = 𝟒𝟎 + 𝟒
𝟐𝒙 = 𝟒𝟒
Por último despejamos la incógnita “x” (como el 2 está multiplicando a “x” entonces pasa al
otro miembro dividiendo):
𝟒𝟒
𝒙=
𝟐
𝒙 = 𝟐𝟐
Como “x” representa la edad de José, entonces luego calculamos la edad de Florencia que
es 4 años menor:
𝟐𝟐 − 𝟒 = 𝟏𝟖
La regla de tres simple es una herramienta muy útil y a la vez muy fácil de usar. La utilizamos
diariamente, por ejemplo, cuando deseamos saber cuánto costarán 3 kg de manzanas, si el
cartel del mercado indica solamente cuánto cuesta 1 kg. También utilizamos regla de tres
simple para calcular ¿cuánto costarán 10 lápices si la caja de 5 lápices cuesta $3?
Por otro lado, la regla de tres nos permite trabajar con distintas categorías o elementos, tales
como kilómetros, kilos, número de trabajadores, horas, velocidad, etcétera.
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Cuando estas cantidades son directamente proporcionales, la regla de tres simple es directa.
Si por el contrario las cantidades son inversamente proporcionales, entonces, la regla de tres
simple es indirecta.
Las operaciones que se utilizan para resolver la regla de tres son muy sencillas, simplemente
se plantea una multiplicación y una división. Lo realmente importante es saber plantear la
regla de tres.
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Para ver como se plantea la regla de tres simple inversa utilizaremos un ejemplo.
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Se sabe que para pintar una pared 2 pintores tardan 60 minutos ¿Cuánto tardarán en pintar
la misma pared si se agrega un pintor más?
Como ya sabemos, lo primero que debemos hacer es asegurarnos de que estamos trabajando
con cantidades inversamente proporcionales. En este caso, es fácil darse cuenta que a medida
que aumenta la cantidad de pintores, el tiempo que se tardará en pintar la pared disminuye.
Por otro lado, si la cantidad de pintores disminuye el tiempo que se tardará en pintar la pared
aumenta.
El planteo que haremos será similar al que utilizamos en la regla de tres simple directa.
Si trabajan 3 pintores, sólo se tardarán 40 minutos en pintar la pared.
PORCENTAJE
✓ ¿Qué es un porcentaje? Es una forma de expresar una fracción o parte del entero,
tomando como entero al 100%
✓ ¿Cómo se calculan los porcentajes?
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PRÁCTICA 1: ECUACIONES
Resolver las siguientes ecuaciones.
a) 12 + 7𝑥 = 2𝑥 + 22
b) 9 − 8𝑦 = 27 − 2𝑦
a) 𝑥 − (2𝑥 + 1) = 8 − (3𝑥 + 3)
2 1 3
b) 𝑥−2=𝑥+4
3
4 3 1 1
c) 𝑥 + 4 = 2𝑥 − 3
5
d) 4 ∗ (3𝑥 + 8) = 42 ∗ 5
1
e) √32 ∗ 4 − 2𝑥 = 2 ∗ (−8x + 4)
Resolver las siguientes situaciones problemáticas.
1. Encontrar el número que cumple que la suma de su doble y de su triple es igual a 100.
2. Marta tiene 15 años, que es la tercera parte de la edad de su madre. ¿Qué edad tiene la madre
de Marta?
3. Dado un número, la suma de su mitad, su doble y su triple es 55. ¿Qué número es?
4. Si el doble de un número más 28 es igual 82, ¿qué número es?
5. Antonio ha recorrido la quinta parte de un camino recto. Si le quedan por recorrer 520 metros,
¿cuál es la longitud del camino?
1. En un examen de matemáticas se presentaron 120 alumnos, de los cuales el 55% salió bien.
Entonces ¿Cuántos estudiantes salieron bien?
2. En el curso de Ezequiel hay 40 alumnos. El 10% tiene como deporte preferido el futbol. El 20%,
el voleibol. El 5 % del total prefiere natación. Del resto, la mitad prefiere basquetbol.
a) ¿Qué porcentaje del total prefiere basquetbol?
b) ¿Qué porcentaje del total no prefiere los deportes mencionados?
3. Laura compró un refrigerador en $3.500, el precio incluía 30% de descuento, ¿cuál era el costo
sin descuento?
4. En una casa hay 3 perros, 2 gatos y 4 conejos, ¿qué porcentaje de los animales que conviven
en dicha casa representan los perros?
5. Un avión recorre 798 km cada hora. Al cabo de 4 horas, ¿cuántos kilómetros le faltarán para
finalizar un viaje de 7.834 km?
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6. Si un coche que utiliza gasolina, hace unos 310 kilómetros con $1100 de combustible, ¿cuántos
kilómetros hará con $650, al mismo precio y en las mismas condiciones?
8. Un operario por trabajar 40 horas quincenales recibe un total de $7.500. ¿Cuánto cobrará si
trabaja 50 horas en la quincena?
9. Cuatro albañiles tardan en arreglarme el tejado 18 días. Si quiero acabar el tejado en 12 días,
¿Cuántos albañiles tengo que contratar?
10. Con un depósito de agua pueden beber 30 caballos durante 8 días. Si se venden 6 caballos,
¿cuántos días durará el agua?
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EL DERECHO es una ciencia social. En general todas las personas, aún sin ser
estudiosas de las ciencias jurídicas, tienen una idea más o menos próxima, un concepto
de lo que es el derecho. Todos conocen que, dentro de la convivencia social hay cosas
que se pueden realizar y otras que están prohibidas, y que el hecho de hacerlas trae
consecuencias, por ejemplo, cualquier ser humano conoce que si mata a un semejante
será sancionado con la privación de su libertad. Esto quiere decir que se tiene
conciencia de la existencia de ciertas leyes o normas que es obligatorio cumplir, quiera
o no.
La expresión Derecho puede ser empleada bajo dos puntos de vistas diferentes:
Derecho Objetivo y Derecho Subjetivo.
Estos dos conceptos (Objetivo y Subjetivo) no se excluyen, sino que coexisten. Así por
ejemplo el Derecho Objetivo impone la obligación de que se respete la propiedad ajena
o de que el deudor pague sus deudas, pero a la vez otorga al propietario la facultad o
Derecho Subjetivo de exigir que se respeten las cosas de su propiedad, o al acreedor la
facultad de exigir del deudor el pago del crédito.
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Ramas del Derecho positivo: el ordenamiento jurídico vigente es único, pero por
razones científicas y didácticas que hacen a su mejor conocimiento aparece dividido en
dos grandes sectores o ramas: el Derecho Público y el Derecho Privado, que a su vez se
dividen en otras ramas.
Derecho Público: abarca las ramas del derecho en las cuales uno de los sujetos es el
Estado actuando como poder público, y en las que regula su organización,
funcionamiento, atribuciones y deberes y sus relaciones con los particulares. Son, por
ejemplo:
• Derecho Constitucional
• Derecho Administrativo
• Derecho Penal
• Derecho Internacional Público
• Derecho Financiero
• Derecho Municipal
• Derecho Procesal
• Derecho Laboral
• Derecho Minero
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Derecho Privado: comprende las ramas que regulan las relaciones de los particulares
entre sí, y eventualmente de los particulares con el Estado, pero cuando este actúa como
persona de derecho privado y no como poder público. Son ramas del derecho privado:
• Derecho Civil
• Derecho Comercial
• Derecho Agrario o Rural
• Derecho Internacional Privado
• Derecho Industrial
• Derecho Aeronáutico
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Fuentes del Derecho: Teniendo en cuenta dos puntos de vistas podemos hablar de
Fuentes Materiales o Formales.
B. Fuentes Formales: son las distintas maneras como se manifiestan las normas
jurídicas, las manifestaciones o modalidades que asume el derecho. Ellas son: las
leyes en sentido restringido o técnico, únicamente las emanadas del Poder
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B:1 La Ley: tiene dos acepciones en sentido amplio: es toda norma general
dictada por autoridad competente, por ejemplo, un decreto presidencial. En
sentido estricto: son aquellas que emanan del Poder Legislativo y de acuerdo
con los procedimientos y formalidades establecidos en la Constitución.
Caracteres: la ley presenta los siguientes caracteres:
• Es obligatoria y coactiva, dado que existe la obligación de obedecer lo que
manda la ley y que en caso contrario habrá lugar a una sanción.
• Generalidad, contempla un número indeterminado de hechos, y se aplica
a cualquier persona que los realice. Es una norma jurídica de alcance
general, abarca a un número indeterminado o determinable de personas.
Excepcionalmente puede haber leyes que se refieran a una situación
particular, por ejemplo el otorgamiento de pensiones graciables o
subsidios. En esto se diferencia del reglamento que siempre tiene alcance
general.
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B:4. Los usos prácticas y costumbres: Son vinculantes cuando las leyes o los interesados
se refieren a ellos o en situaciones no regladas legalmente, siempre que no sean
contrarias a derecho.
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DERECHO CONSTITUCIONAL
LA CONSTITUCION NACIONAL
Es una Ley fundamental – porque a partir de ella surge un Estado – y suprema – porque
las demás leyes son consideradas inferiores y deben subordinarse a ella -. En ella, los
estados modernos basan toda su organización jurídica.
Al contener las leyes acordes para convivir respetándonos unos con otros, regula la
organización y el ejercicio del poder, asegurándole a cada ciudadano el cumplimiento
de sus derechos.
Las constituciones son importantes también porque expresan los fines del estado que
están fundando - la libertad, la dignidad humana, el bienestar general por citar algunos
ejemplos – y los valores, las expectativas y las esperanzas de sus habitantes.
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Las declaraciones están contenidas en los artículos que marcan la orientación general
del Estado argentino en cuanto a su política e ideología, basándose en las concepciones
de la generación de 1837. Se consagra en ellos un sistema republicano, representativo
y federal de gobierno, una política de apertura a la inmigración, el culto católico,
apostólico romano, sostenido por el Estado, etcétera. Son simplemente enunciados que
“declaran” o expresan lineamientos generales que hacen al modo de ser del nuevo
Estado que se constituye.
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Los derechos, son las facultades que la Constitución reconoce a los habitantes, y que por
lo tanto resultan exigibles en caso de desconocimiento. Los derechos explícitos están
contenidos en los artículos 14 a 20, mientras que el artículo 33 hace que esa
enumeración sea meramente enunciativa, reconociendo como derechos implícitos
aquellos cuyo ejercicio surja de la soberanía popular y de la forma de gobierno
republicana.
Las garantías constitucionales son los medios otorgados por la Carta Magna para que
los derechos consagrados en ella puedan ser protegidos y hacerse valer si son
desconocidos. Están consagrados en los artículos 18 (garantía frente a la aplicación de
la ley penal) y luego de la reforma de 1994, en el artículo 43 de la Constitución nacional.
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Contabilidad:
Disciplina técnica que a partir del procesamiento de datos, sobre la composición y evolución
del patrimonio de un ente en un tiempo determinado, produce información útil para la toma
de decisiones de usuarios internos y externos, y a su vez posibilita el control sobre los recursos
y obligaciones del ente.
✓ Captación de datos.
✓ Procesamiento de datos.
✓ Emisión de la Información.
✓ Ventas.
✓ Compras.
✓ Pagos.
✓ Cobros.
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Sistema de Información:
Tipos de información:
• Usuarios Internos
• Usuarios Externos
USUARIOS INTERNOS:
• Propietarios.
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• Gerentes.
• Empleados.
• Directores.
• Otros.
USUARIOS EXTERNOS:
• Inversores.
• Clientes.
• Proveedores.
• Bancos.
• Bolsas de comercio.
• Otros.
Son todos los comprobantes extendidos por escrito en los que se deja constancia de las
operaciones que se realizan en la actividad mercantil, de acuerdo con los usos y costumbres
generalizadas y las disposiciones de la ley. Estos son de vital importancia para mantener un
apropiado control de todas las acciones que se realizan en una compañía o empresa.
Su misión es importante ya que en ellos queda precisada la relación jurídica entre las partes
que intervienen en una determinada operación. También ayudan a demostrar la realización de
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alguna acción comercial y por ende son el elemento fundamental para la contabilización de
tales acciones.
Finalmente estos documentos permiten controlar las operaciones practicadas por la empresa
o el comerciante y la comprobación de los asientos de contabilidad.
La misión que cumplen los documentos comerciales es de suma importancia, conforme surge
de lo siguiente:
➢ En ellos queda precisada la relación jurídica entre las partes que intervienen en una
determinada operación, o sea sus derechos y obligaciones por lo tanto, constituyen un medio
de prueba para demostrar la realización de los actos de comercio.
Características.
➢ Facilitan el Control Fiscal: estos responden al diseño y contenido establecidos por las
normas legales, para posibilitar a la AFIP la verificación y control de las transacciones con
facilidad, de modo de dificultar la evasión fiscal, es decir, el ocultamiento de las operaciones
para eludir el pago de impuestos.
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-Domicilio comercial.
-Condición respecto del IVA (Impuesto al valor agregado), puede ser Responsable
Inscripto, Responsable Monotributo o Exento de IVA.
-Domicilio.
-Número de CUIT.
Estos documentos se emiten como mínimo dos ejemplares iguales, original y duplicado:
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ACTIVO: la empresa para poder desarrollar la actividad tendiente al logro de los fines
propuestos cuenta siempre con un conjunto de recursos (bienes económicos) y puede estar
sujeta a determinadas obligaciones. El activo es sinónimo de recursos, de inversión.
PASIVO:
representa el total de las obligaciones de la empresa hacia terceros en un momento
determinado y expresado en unidades monetarias (moneda de curso legal).
El Pasivo también suele ser denominado Capital Ajeno, porque representa la participación de
los terceros en los activos de los societarios.
➢ Obligaciones de Dar:
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➢ Obligaciones de Hacer:
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PATRIMONIO NETO:
Actividades
Complete el enunciado.
2) La contabilidad es una disciplina técnica, que produce información útil para la toma de
decisiones y posibilita el control sobre los recursos y obligaciones del ente a un momento dado,
a usuarios …..
3) Uno de los usuarios externos son los inversores, y le es de utilidad la información contable
para …
4) En relación con las facturas, al adquirente, prestatario o locatario o al destinatario del bien
le corresponde el ejemplar …
5) En el caso de un vendedor Responsable Inscripto ante el IVA, debe emitir Factura …. con
respecto a un consumidor final.
6) La diferencia que existe entre la Factura Tipo A y B, es que la primera …… el IVA contenido
en la misma.
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