Temas: La diversidad de ambientes aeroterrestres.

Ambientes aeroterrestres del

pasado. Ambientes acuáticos, terrestres y de transición. Biomas de la Argentina.
Adaptaciones morfofisiológicas a los factores limitantes. La acción del hombre
sobre los ambientes aeroterrestres.

Propósitos:

 Identificar adaptaciones en animales y plantas como soluciones a los

requerimientos que se les presentan en distintos ambientes.

Fecha:

Tema: Ideas previas.

El coatí come insectos, huevos y, sobre todo, ¡frutas!. Sus patas y su cola le permiten
trepar a los árboles. Vive en la selva misionera, donde están las Cataratas del Iguazú
Teniendo en cuenta que los animales y las plantas tienen características físicas y
comportamientos que les permiten vivir en algunos lugares, pero no en otros, ¿Podría el
coatí vivir en el desierto? ¿Por qué?

Se registrarán las ideas previas de los chicos para poder confrontarlas al culminar con la
unidad didáctica.

Tema: Los ambientes aeroterrestres del pasado.

¿Cómo creen que era el territorio argentino en la prehistoria, es decir hace muchísimos
años?

Informática:
Ingresarán a Internet con palabras claves como “gigantes de la Patagonia”, encontrarán
videos de los dinosaurios que habitaban en el territorio argentino.

Luego de ver los videos, leerán las páginas 38 del libro de ciencias.

Actividades:

Realizarán las actividades del Multi bloc (páginas 15-16):

1. ¿Cómo se llama la época en que los dinosaurios predominaban en los ambientes

aeroterrestres?

2. ¿Cómo eran el clima y la flora del sur argentino en esa época?

3. ¿Qué es un bosque petrificado?

 4. Redacten un texto sobre cómo era el paisaje de la Argentina en el período
Jurásico, utilizando los datos que trabajó Tito en el siguiente párrafo.

Hace mucho tiempo, aproximadamente 200 millones de años, el paisaje de la

Argentina era muy diferente del que conocemos hoy. Había muchos árboles parecidos a
pinos, que servían de alimento a dinosaurios. En aquella lejana época, llamada período
Jurásico, los dinosaurios eran muy numerosos. Algunos pesaban como 10 elefantes y
eran vegetarianos, mientras que otros, carnívoros, eran más pequeños y rápidos. En este
período también vivieron algunas aves y mamíferos pero, como había tantos
dinosaurios, los otros grupos de animales tenían poco espacio y alimento para
desarrollarse y poblar los ambientes.

El paisaje de la Argentina en el período Jurásico

………………………………………………………………………………
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 Lectura de la página 39: La Argentina y los fósiles.

Actividades:

Averigüen en enciclopedias o en Internet:

1. ¿Quién fue Florentino Ameghino?

2. ¿En qué consiste la actividad de los paleontólogos?
3. ¿Qué otros dinosaurios fueron descubiertos en nuestro país?

Multi Bloc, página 17.

1. Escriban las preguntas como para que las respuestas sean las frases subrayadas y
numeradas. Como ejemplo, está la primera pregunta.
En 1993, un paleontólogo argentino, Rubén Carolini, halló 1
restos fósiles de uno de los dinosaurios carnívoros más
grandes descubiertos en el mundo.
En la localidad del Chocón, en la provincia de Neuquén, 2
Carolini encontró huellas y 29 dientes de hasta 21 cm de
largo, en un cráneo de casi 2 m. de largo. Esto le permitió
reconstruir la especie Giganotosaurus carolini, que 3
corresponde a reptiles gigantes que vivieron hace 105
millones de años.
Los giganotosaurios tenían una cola larga y musculosa, que
les daba equilibrio al cuerpo al desplazarse. Además, al
estudiar su cráneo, se concluyó que tenían el sentido del olfato
muy desarrollado, por lo tanto, podían oler a otros animales
desde muy lejos y cazarlos.

1) ¿Cómo se llama el paleontólogo argentino que halló los restos fósiles del dinosaurio
carnívoro más grande del mundo?
2) ………………………………………………………………………………………..
3) ……………………………………………………………………………………….
 Tema: Ambientes acuáticos, aeroterrestres y de transición.

Fecha:

¿Qué diferencias hay entre vivir en el agua y vivir en la tierra?

Luego de la exposición de la docente explicando las diferencias que existes en estos dos
ambientes, los alumnos compartirán la lectura de las páginas 40-41 del libro de ciencias.

Actividades:
1) Escriban oraciones en sus carpetas con los siguientes pares de palabras: acuático/
oxígeno; terrestre/ gravedad; acuático/ temperatura; humedades/biodiversidad.
2) Escriban un texto en el que destaquen los beneficios y las dificultades que
presentan para los seres vivos, los ambientes descriptos.
3) ¿Cuáles son los tres grandes grupos de ambientes que se mencionan en el texto?
4) ¿Cuáles son las principales características de cada uno de ellos?
5) ¿Cuáles son los subgrupos de ambientes de transición que se mencionan en el
libro?
6) ¿Cuáles son los tipos de ambientes acuáticos que se mencionan?
7) Con sus respuestas, completen el siguiente cuadro conceptual:

Pueden ser

AMBIENTE
S Pueden
ser

Pueden ser

Informática: Para conocer más sobre los humedales argentinos pueden ver este video de
os esteros del Iberá: http://descargas.encuentro.gov.ar/emision.php?emision_id=407
Tema: Adaptaciones a los ambientes húmedos y áridos.

Fecha:

Para conocer cómo son las selvas y desiertos de la Argentina deberán trabajar con las
paginas 42-43.

Actividades:

1) Realizar un cuadro comparativo donde indiquen el clima, los animales y las

plantas de la selva, la puna y la estepa patagónica.

Características
Am Clima Animales Plantas
biente

Selva

Puna

Estepa
Patagónica

2) ¿Qué es un bioma? ¿Qué elementos lo caracterizan?

3) El yaguareté de la selva misionera es el felino más grande de América del Sur y se

encuentra en peligro de extinción. Investiga por qué está en peligro de extinción.

4) Verán el video: Desierto patagónico.

Tema: Los ambientes de pastizal y los bosques.

Fecha:

Se describirán las características principales de los bosques y pastizales argentinos.

Lectura de las páginas 44 – 45.

Actividades:

 Hagan una lista de las plantas y animales de cada bosque y otra del pastizal.
 ¿Pueden identificar grandes diferencias entre el clima del bosque chaqueño y el
del pastizal?
 ¿Qué significado tiene el término “quebracho”?
 ¿Qué información te brinda el texto acerca de los alerces?
 ¿Qué significado tiene el término “Chaco”?
 ¿Por qué en el bosque chaqueño la madera de los árboles es tan apreciada?
 ¿Qué ocurrió con el venado de las pampas y el yaguareté?

Comprometidos con nuestro país.

 Lectura del artículo que está en la página 49 del libro.
 ¿Qué significan las palabras “furtivo” y “camuflar”? Busca en el diccionario.
 ¿En qué provincia se encontró el yaguareté? ¿A qué ambiente pertenece?
 ¿Cómo capturaron al yaguareté? ¿Quiénes lo hicieron?
 ¿Por qué se encuentra en peligro de extinción?
 ¿Para qué le pusieron un radiocollar?

Informática:

Existen muchos científicos que se esfuerzan por salvar de la extinción al venado.

Para conocerlos pueden ingresar a:
http://www.unl.edu.ar/santafe/museocn/pdf/BIOLOGIA-9pdf
Tema: Adaptaciones a las condiciones desfavorables

Fecha:

 Se preguntará a los alumnos:

 ¿Cómo superan plantas ya animales las condiciones desfavorables?

 ¿Cómo superan la falta de agua?
 ¿Cómo logran protegerse del frío o del calor?

 Se explicará a los niños que, ante estas dificultades, los seres vivos presentan
características físicas y de comportamiento que se llaman adaptaciones.

 Lectura y comentario de las páginas 46-47.

Actividades:

1. ¿Qué adaptaciones presentan los animales a los ambientes fríos?

2. ¿Qué características tienen las plantas de los ambientes donde falta el agua?
3. ¿Por qué los animales de las zonas áridas tienen color pardo claro?
4. ¿Por qué el texto utiliza una frase que dice “Todo un mundo bajo tierra”?
5. ¿Qué significa hibernar?
6. ¿Qué ayuda al colapiche, planta de la puna, a evitar la pérdida de agua?
7. ¿Qué son las xerófitas?
Tema: La acción del hombre sobre los ambientes aeroterrestres.

Fecha:

 ¿El hombre puede modificar el ambiente en el que vive? ¿Cómo lo hace?

 Trabajarán con la página 48.

Actividades:

1. Lectura
2. ¿Cómo vivían los hombres de la prehistoria?
3. ¿Por qué esos hombres fueron modificando poco a poco el espacio?
4. ¿Qué acciones del hombre son perjudiciales a los ambientes? ¿por qué?
5. ¿Qué relación hay entre la modificación del espacio y el aumento de la
población?
6. Puesta en común
Tema: Investigación sobre animales nativos de nuestro país.

Fecha:

Propósito:

 Conocer los animales argentinos para aprender cómo protegerlos.

Teniendo en cuenta la información del capítulo estudiado, de otros libros aportados por
la docente e información de Internet en las páginas de Parques Nacionales de la
Argentina y en la Secretaría de Medio ambiente de la Nación, los alumnos realizarán las
siguientes actividades:

1. Reunidos en grupo elijan un animal autóctono de la Argentina.

2. Para cada animal armen una ficha en hoja A4, que incluya:

Nombre común:
Nombre científico:
Bioma donde vive:
Dieta:
Alguna característica destacable de su comportamiento:
¿Está en peligro de extinción?

3. Busquen fotos del animal elegido para completar la ficha.

4. Exposición oral de cada grupo.
5. Elaboración de un afiche para exponer todos los trabajos.

Tarea:
 Traer un mapa de la República Argentina.
Tema: Autoevaluación:

Actividades:

1. Indiquen si las afirmaciones son verdaderas o falsas. Expliquen por qué.

 Los cambios de temperatura son menores en la superficie terrestre que en el

agua.
 Los peces introducen agua por la boca que luego pasa por las branquias.
 Los ecosistemas de transición son considerados los más ricos del planeta.
 Vivir en la tierra es igual que vivir en el agua.

2. En un mapa de la Argentina, ubiquen y resalten con colores la selva misionera, la

puna, la estepa patagónica, el bosque andino patagónico, el bosque chaqueño y los
pastizales pampeanos.

3. Indiquen la respuesta correcta.

La fauna de la puna está dominada por:

___ guanacos y maras.
___ vicuñas y llamas.
___ elefantes y jirafas.

La vegetación de la selva misionera presenta:

___ varios pisos de vegetación.
___árboles mezclados con arbustos.
___ muchos cactus.

El oso hormiguero es un animal típico de:

___ la sabana africana.
___ la llanura pampeana.
___ el bosque chaqueño.

Las orquídeas son muy abundantes en:

___ la estepa patagónica.
___ el bosque andino patagónico.
___ el bosque chaqueño.

En la provincia de Buenos Aires predomina el bioma:

___ llanura
___ bosque.

4. Lean el artículo “Las poblaciones de vicuñas en la Argentina: elementos para un uso

sustentable”.

5. Usar a esta especie para obtener lana ¿la pone en peligro de extinción? ¿por qué?