ACOMODADOR

Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.

Se desempeña mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentación activa (EA). Su punto más
reside en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse más que las personas
tres estilos de aprendizaje. Se lo llama “acomodador” porque se destaca en situaciones donde hay qu
a circunstancias inmediatas específicas. Es pragmático, en el sentido de descartar una teoría sobre lo
que hacer, si ésta no se aviene con los “hechos”. El acomodador se siente cómodo con las personas,
veces se impacienta y es “atropellador”. Este tipo suele encontrarse dedicado a la política, a la docen
actividades técnicas o prácticas, como los negocios.

En la solución de problemas dependen de la información y análisis de otras personas, pero es la pers

hace que las cosas se realicen y lidera grupos en la concreción de sus metas.

Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en activ
triviales. Puede desempeñarse muy bien en los carreras orientadas a la práctica como a las ventas y
mercadotecnia.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PR

Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos grupales.

Observador, atento a los detalles.
Capacidad de relacionar diversos contenidos
Imaginativo, grafica mentalmente.
Dramático, vivencia los contenidos.
Emocional, el entorno es determinante.
Sociable, empático, abierto, espontáneo
Acepta retos, impulsivo, orientado a la acción
Busca objetivos, flexible, comprometido
Dependiente de los demás
Poca habilidad analítica
Ejercicios de imaginación.
Trabajo de expresión artística.
Lectura de trozos cortos.
Discusión socializada.
Composiciones sobre temas puntuales.
Gráficos ilustrativos sobre los contenidos.
Actividades de periodismo, entrevistas.
Elaborar metáforas sobre contenidos.
Hacerle utilizar el ensayo y error.

DIVERGENTE

Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12

Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte e
capacidad imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas p
Se califica este estilo como “divergente” porque es una persona que funciona bien en situaciones que
producción de ideas (como en la “lluvia de ideas”). 

Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprens
observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intere
culturales.
Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprens
observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intere
culturales.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PR

Kinestésico, aprende con el movimiento. Lluvias de ideas

Experimental, reproduce lo aprendido. Ejercicios de simulación
Flexible, se acomoda hasta lograr aprender Proponer nuevos enfoques a un probl
Creativo, tiene propuestas originales. Predecir resultados
Informal, rompe las normas tradicionales. Emplear analógias
Capacidad de síntesis Realizar experimentos
Genera ideas, soñador, espontáneo Construir mapas conceptuales
Empático,abierto, emocional, intuitivo
Flexible, valora la comprensión
Disfruta el descubrimiento
Orientado a las personas

CONVERGENTE

Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.

Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Esta persona se desempeña mejor
pruebas que requieren una sola respuesta o solución concreta para una pregunta o problema. Organi
conocimientos de manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipoté
deductivo. Estas personas se orientan más a las cosas que a las personas.

Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso práctico a las ideas y teorías p
solucionar problemas y resolver preguntas concretas.

Prefiere trabajar con objetos y problemas técnicos que manejar situaciones sociales o interpersonales
facilita por su estilo de aprendizaje la formación orientada a lo científico y tecnológico.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PR

Pragmático, racional, analítico, organizado Actividades manuales.

Transfiere lo aprendido. Proyectos prácticos.
Se involucra en experiencias nuevas. Hacer gráficos y mapas.
Entra fácilmente en materia. Clasificar información.
Va a la solución de problemas. Ejercicios de memorización.
Es eficiente en la aplicación de la teoría. Resolución de problemas prácticos.
Buen discriminador, orientado a la tarea Demostraciones prácticas.
Disfruta aspectos técnicos
Gusta de la experimentación
Poco empático, hermético, poco sensible
 Poco imaginativo, deductivo, líder

ASIMILADOR

Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11

Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación reflexiva (OR). Su pu

fuerte lo tiene en la capacidad de crear modelos teóricos. Se caracteriza por un razonamiento inducti
juntar observaciones dispares en una explicación integral. Se interesa menos por las personas que po
conceptos abstractos, y dentro de éstos prefiere lo teórico a la aplicación práctica. Suele ser un cient
investigador.

Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organiza
forma lógica y concisa, aprende desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la apl
éstas.

Se desempeña bien en la planeación, informática y ciencias puras, creando modelos, difiniendo probl
desarrollando y experimentando teorías. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PR

Reflexivo, razona lo aprendido. Utilizar informes escritos.

Analítico (descompone el mensaje en
sus elementos constituyentes). Realizar investigaciones sobre el tem
Organizado, metódico y sistemático. Tomar apuntes.
Estudioso, se concentra en el aprender. Participar en debates.
Lógico, riguroso en el razonamiento. Asistir a conferencias.
Racional, sólo considera verdad lo
que su razón puede explicar. Leer textos.
Secuencial, tiende al razonamiento deductivo. Ordenar datos de una investigación.
Le agrada trabajar de manera individual
Pensador abstracto, planificador
Investigador, capacidad de síntesis
Genera modelos, disfruta la teoría y el diseño
Poco empático, hermético, poco sensible

Fuente:
http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432
ón activa (EA). Su punto más fuerte
sgarse más que las personas de los otros
en situaciones donde hay que adaptarse
descartar una teoría sobre lo que hay
te cómodo con las personas, aunque a
icado a la política, a la docencia, a

ras personas, pero es la persona que

etas.

s, si puede perderse en actividades

práctica como a las ventas y a la

AS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

de imaginación.
e expresión artística.
e trozos cortos.
socializada.
iones sobre temas puntuales.
lustrativos sobre los contenidos.
es de periodismo, entrevistas.
metáforas sobre contenidos.
tilizar el ensayo y error.

(OR). Su punto más fuerte es la

s concretas desde muchas perspectivas.
ciona bien en situaciones que exigen

iones que para su comprensión reguiere

la gente y con amplios intereses
AS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

s de simulación
r nuevos enfoques a un problema
resultados
analógias
experimentos
r mapas conceptuales

ersona se desempeña mejor en las

pregunta o problema. Organiza sus
s usando razonamiento hipotético
s.

ráctico a las ideas y teorías para

nes sociales o interpersonales. Se le

y tecnológico.

AS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

des manuales.
s prácticos.
áficos y mapas.
r información.
s de memorización.
ón de problemas prácticos.
aciones prácticas.
ervación reflexiva (OR). Su punto más
por un razonamiento inductivo y poder
enos por las personas que por los
n práctica. Suele ser un científico o un

tiene habilidad para organizarlos en

y poco se preocupa por la aplicación de

do modelos, difiniendo problemas,

deas que con la gente.

AS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

nformes escritos.

investigaciones sobre el tema.

r en debates.
conferencias.

datos de una investigación.

 IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZAJE

Número de identificación Programa de formación Instructor

Nombres completos Fecha:

Edad

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá
señalar así:

4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo

El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden

3
decreciente
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
2
decreciente

1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo

INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración de
manera horizontal.
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un
problema y 1 a la que peor describa su manera habitual.

Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la
que más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante
asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado

La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera
habitual de proceder podría calificarse de:

Dimensiones del
EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA EXPERIMENTACIÓN ACTIVA aprendizaje según David
Kolb

Experiencia Concreta y
Conceptualización Forma como el individuo
PRACTICANDO. abstracta organiza su trabajo
DICERNIMIENTO ENSAYANDO.
INVOLUCRÁNDOME.
Procedo por eliminación, Actúo por olfato, ensayo
1 3 2 1 2 Trato de hacerlo de
trato de distinguir las cosas que se me
Me involucro a fondo, trabajo manera satisfactoria,
cuidadosamente los ocurren, que se me vienen
con ardor, pongo mucho yendo de lo más corto,
elementos más a la mente hasta que
interés y energía. con un mínimo de tiempo
pertinentes. funciona
y esfuerzo. Manera como el individuo
Experimentación activa y se relaciona con el objeto
Observación reflexiva de aprendizaje
RECEPTIVAMENTE
IMPARCIALMENTE.
RELACIONANDO. ANALITICAMENTE.
Estoy concentrado
Me esfuerzo por ser lo
plenamente en lo que
2 4 4 Trato de ubicarme 3 Analizo la situación, tomo en 1 más objetivo posible,
sucede y disponible para
correctamente con relación consideración, uno a uno, los estudio la situación sin
recoger la mayor
a la pregunta o al diferentes elementos que tomar partido ni
cantidad de elementos
problema que se presenta. pueda identificar. prejuicios.
posible.

PENSANDO.
SINTIENDO. HACIENDO.
OBSERVANDO.
Pienso y trato de
Paso rápidamente a la
3 3 1
Observo atentamente lo 2
comprender qué es lo que 4
Pongo atención a lo que acción, hago de todo para
que sucede y como se me presenta una dificultad,
siento espontáneamente resolver inmediatamente
desarrolla trato de encontrar una
y a lo que soy dentro de y de manera práctica el
explicación a lo que me
la situación. problema presentado.
intriga

ACEPTANDO
Acepto la situación tal
4 1
cual se presenta, admito
incondicionalmente la
realidad, parto de los
hechos tal como son.
CON CAUTELA.
EVALUANDO.
TOMANDO RIESGOS.
Fijándome si las ideas
En primer lugar y ante todo con ciertas o correctas.
Me involucro en buen
2 3
trato de evaluar seriamente 4
Me mantengo alerta, con
grado en experiencias
el estado actual de las los ojos abiertos, trato de
nuevas, tengo tendencia a
cosas, y apreciar su justo percibir lúcidamente todo
salirme de los caminos
valor antes de efectuar lo que me concierne de
convencionales.
cualquier cambio. cerca o de lejos al
problema o a su solución,

INTUITIVAMENTE.
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi
5 4
intuición, antes que
recurrir al razonamiento
lógico (inducción,
deducción, comparación,
etc.)
PRODUCTIVAMENTE. CUESTINANDO.
LOGICAMENTE
Me preocupo sobre todo Me hago todo tipo de
3 1
Trato de aplicar hasta el fin 2
por obtener resultados preguntas y trato
un razonamiento lógico
concretos, trato de activamente de buscar y
(inductivo, deductivo,
alcanzar un producto útil o aportar elementos de
comparativo, etc.) riguroso.
interesante. respuestas satisfactorias.

ABSTRACTO.
OBSERVANDO. CONCRETO.
Tengo tendencia a ACTIVO.
referirme más, a los Examinando atentamente Me intereso sobre todo en
6 1 principios y 4 los detalles. Prefiero 3 los aspectos concretos, 2 Prefiero antes que nada
conocimientos observar atentamente lo materiales del problema, hacer activamente algo,
adquiridos antes que que sucede en lugar de antes que en sus hacer operaciones
detenerme a analizar los tratar de buscar e imaginar dimensiones conceptuales, prácticas.
hechos o las evidencias diferentes explicaciones. teóricas.
de la realidad.

ORIENTADO HACIA EL PRAGMÁTICO.

PRESENTE.
Tengo en cuenta antes
7 4 que nada, lo que sucede
en el momento presente,
antes que concentrarme
sobre algo que ha
sucedido antes o que
sucederá después
REFLEXIVO.
3 Pienso, reflexiono, el
problema da vueltas en mi
cabeza, lo “mastico
mentalmente”.
ORIENTADO HACIA EL
FUTURO.
2 Me preocupo sobretodo de
las perspectivas del futuro,
trato de prever y/o prevenir lo
que podría eventualmente
suceder con relación a ello.
Buscando efectos o usos
prácticos.. Antes de
1 gastar energías, me
preocupo primero de que
va a servirme, qué
aplicación práctica podría
tener en la vida de todos
los días.

DISEÑANDO FORMAS
APRENDIENDO MÁS
APRENDE MÁS DE LA APRENDE MÁS DE LA DE PROBAR LAS IDEAS
DE LA EXPERIENCIA
OBSERVACIÓN CONCEPCIÓN.
Creo o provoco los
Me refiero
8 2 4 Mantengo mi atención 3 Me las ingenio para elaborar 1 acontecimientos o
principalmente al
sobre la situación, analizo una explicación teórica que situaciones con el
conjunto de mis
y observo todo lo que muestre, de manera original, objetivo de estudiarlos
experiencias vividas, o a
concierna de cerca o de los diversos aspectos de la metódicamente o
lo que otros han
lejos. situación problemática. controlar los aspectos
encontrado.
indeseables.

RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
RACIONAL ABIERTO.
Con cautela y sin
Pongo toda mi atención manifestación externa.
9 4 1 3 Utilizo mi razonamiento y mi 2
sobre el tema o Tengo tendencia a ser
juicio lógico para resolver un Características del Aprendiz Asimilador
problema y reflexiono prudente y moderado, a
problema o responder una Apertura a otras
hasta llegar a una documentarme bien antes
pregunta. opciones.
conclusión satisfactoria. de pronunciarme sobre Reflexivo, razona lo aprendido.
una pregunta o un Analítico, organizado, metódico y sistemático.
problema. Estudioso, se concentra en el aprender.
Características del Aprendiz Divergente Características
Racional, lógico,del Aprendiz
riguroso en el Convergente
razonamiento.
Secuencial, tiende al razonamiento deductivo.
Kinestésico, aprende con el movimiento. Pragmático, racional,de
analítico,
TOTAL 18 15 15 12
Le agrada trabajar maneraorganizado
individual
Experimental, reproduce lo aprendido. Transfiere
Pensadorloabstracto,
aprendido.planificador
Flexible, se acomoda hasta lograr aprender SeInvestigador,
involucra en capacidad
experiencias
-3 de nuevas.
síntesis
Conceptualización abstracta menos experiencia concreta X Creativo, tiene propuestas originales. Entra fácilmente endisfruta
materia.la teoría y el diseño
Genera modelos,
Informal, rompe las normas tradicionales. VaPoco
a la empático,
solución de problemas.
-3 hermético, poco sensible
Experimentación activa menos observación reflexiva Y Capacidad de síntesis Es eficiente en la aplicación de la teoría.
Genera ideas, soñador, espontáneo Buen discriminador, orientado a la tarea
Empático, abierto, emocional, intuitivo Disfruta aspectos técnicos
OBSERVACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN EXPERIMEN TACIÓN
Flexible, valora la comprensión EXPERIENCIA CONCRETA
Gusta de laREFLEXIVA
experimentación ABSTRACTA ACTIVA
Disfruta el descubrimiento 18 Poco empático, 15 hermético, poco sensible 15 12
Orientado a las personas Poco imaginativo, deductivo, líder
ASIMILADOR Características del Aprendiz Acomodador
Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y
-11 ASIMILADOR
Intuitivo, anticipa soluciones.
Observador, atento a los detalles.
CONVERGENTE Capacidad de relacionar diversos contenidos
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 Imaginativo, grafica mentalmente. ACOMODADOR DIVERGENTE
y 17. Dramático, vivencia los contenidos.
Emocional, el entorno es determinante.
Sociable, empático, abierto, espontáneo
DIVERGENTE DIVERGENTE EXPERIENCIA CONCRETA
DIVERGENTE Acepta retos, impulsivo, orientado a la acción
Si X está entre 2 y -12, y Y entre Busca objetivos, flexible, comprometido 18
2 y -12 DIVERGENTE 2 0

Dependiente de los demás

Poca habilidad analítica 1 0

12 15
EXPERIMEN TACIÓN ACTIVA OBSERVACIÓN REFLEXIVA
0

15
Al ubicarse sobre cada
Estilo se despliega un
resumen de sus
ACOMODADOR ACOMODADOR características CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3
y 17.

ASIMILADOR
CONVERGENTE
 IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZAJE

Número de identificación 93136313 Programa de formación Instructor

Nombres completos francisco javier cartagena rodriguez Fecha: 2/22/2018

Edad 36

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá
señalar así:

4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo

El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden

3
decreciente
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
2
decreciente

1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo

INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración de
manera horizontal.
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un
problema y 1 a la que peor describa su manera habitual.

Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la
que más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante
asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado

La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera
habitual de proceder podría calificarse de:

Dimensiones del
EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA EXPERIMENTACIÓN ACTIVA aprendizaje según David
Kolb

Experiencia Concreta y
Conceptualización Forma como el individuo
PRACTICANDO. abstracta organiza su trabajo
DICERNIMIENTO ENSAYANDO.
INVOLUCRÁNDOME.
Procedo por eliminación, Actúo por olfato, ensayo
1 3 1 4 2 Trato de hacerlo de
trato de distinguir las cosas que se me
Me involucro a fondo, trabajo manera satisfactoria,
cuidadosamente los ocurren, que se me vienen
con ardor, pongo mucho yendo de lo más corto,
elementos más a la mente hasta que
interés y energía. con un mínimo de tiempo
pertinentes. funciona
y esfuerzo. Manera como el individuo
Experimentación activa y se relaciona con el objeto
Observación reflexiva de aprendizaje
RECEPTIVAMENTE
IMPARCIALMENTE.
RELACIONANDO. ANALITICAMENTE.
Estoy concentrado
Me esfuerzo por ser lo
plenamente en lo que
2 3 2 Trato de ubicarme 4 Analizo la situación, tomo en 1 más objetivo posible,
sucede y disponible para
correctamente con relación consideración, uno a uno, los estudio la situación sin
recoger la mayor
a la pregunta o al diferentes elementos que tomar partido ni
cantidad de elementos
problema que se presenta. pueda identificar. prejuicios.
posible.

PENSANDO.
SINTIENDO. HACIENDO.
OBSERVANDO.
Pienso y trato de
Paso rápidamente a la
3 1 2
Observo atentamente lo 3
comprender qué es lo que 4
Pongo atención a lo que acción, hago de todo para
que sucede y como se me presenta una dificultad,
siento espontáneamente resolver inmediatamente
desarrolla trato de encontrar una
y a lo que soy dentro de y de manera práctica el
explicación a lo que me
la situación. problema presentado.
intriga

ACEPTANDO
Acepto la situación tal
4 3
cual se presenta, admito
incondicionalmente la
realidad, parto de los
hechos tal como son.
CON CAUTELA.
EVALUANDO.
TOMANDO RIESGOS.
Fijándome si las ideas
En primer lugar y ante todo con ciertas o correctas.
Me involucro en buen
1 4
trato de evaluar seriamente 2
Me mantengo alerta, con
grado en experiencias
el estado actual de las los ojos abiertos, trato de
nuevas, tengo tendencia a
cosas, y apreciar su justo percibir lúcidamente todo
salirme de los caminos
valor antes de efectuar lo que me concierne de
convencionales.
cualquier cambio. cerca o de lejos al
problema o a su solución,

INTUITIVAMENTE.
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi
5 1
intuición, antes que
recurrir al razonamiento
lógico (inducción,
deducción, comparación,
etc.)
PRODUCTIVAMENTE. CUESTINANDO.
LOGICAMENTE
Me preocupo sobre todo Me hago todo tipo de
3 4
Trato de aplicar hasta el fin 2
por obtener resultados preguntas y trato
un razonamiento lógico
concretos, trato de activamente de buscar y
(inductivo, deductivo,
alcanzar un producto útil o aportar elementos de
comparativo, etc.) riguroso.
interesante. respuestas satisfactorias.

ABSTRACTO.
OBSERVANDO. CONCRETO.
Tengo tendencia a ACTIVO.
referirme más, a los Examinando atentamente Me intereso sobre todo en
6 2 principios y 3 los detalles. Prefiero 4 los aspectos concretos, 1 Prefiero antes que nada
conocimientos observar atentamente lo materiales del problema, hacer activamente algo,
adquiridos antes que que sucede en lugar de antes que en sus hacer operaciones
detenerme a analizar los tratar de buscar e imaginar dimensiones conceptuales, prácticas.
hechos o las evidencias diferentes explicaciones. teóricas.
de la realidad.

ORIENTADO HACIA EL PRAGMÁTICO.

PRESENTE.
Tengo en cuenta antes
7 1 que nada, lo que sucede
en el momento presente,
antes que concentrarme
sobre algo que ha
sucedido antes o que
sucederá después
REFLEXIVO.
2 Pienso, reflexiono, el
problema da vueltas en mi
cabeza, lo “mastico
mentalmente”.
ORIENTADO HACIA EL
FUTURO.
3 Me preocupo sobretodo de
las perspectivas del futuro,
trato de prever y/o prevenir lo
que podría eventualmente
suceder con relación a ello.
Buscando efectos o usos
prácticos.. Antes de
4 gastar energías, me
preocupo primero de que
va a servirme, qué
aplicación práctica podría
tener en la vida de todos
los días.

DISEÑANDO FORMAS
APRENDIENDO MÁS
APRENDE MÁS DE LA APRENDE MÁS DE LA DE PROBAR LAS IDEAS
DE LA EXPERIENCIA
OBSERVACIÓN CONCEPCIÓN.
Creo o provoco los
Me refiero
8 2 1 Mantengo mi atención 4 Me las ingenio para elaborar 3 acontecimientos o
principalmente al
sobre la situación, analizo una explicación teórica que situaciones con el
conjunto de mis
y observo todo lo que muestre, de manera original, objetivo de estudiarlos
experiencias vividas, o a
concierna de cerca o de los diversos aspectos de la metódicamente o
lo que otros han
lejos. situación problemática. controlar los aspectos
encontrado.
indeseables.

RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
RACIONAL ABIERTO.
Con cautela y sin
Pongo toda mi atención manifestación externa.
9 2 3 4 Utilizo mi razonamiento y mi 1
sobre el tema o Tengo tendencia a ser
juicio lógico para resolver un Características del Aprendiz Asimilador
problema y reflexiono prudente y moderado, a
problema o responder una Apertura a otras
hasta llegar a una documentarme bien antes
pregunta. opciones.
conclusión satisfactoria. de pronunciarme sobre Reflexivo, razona lo aprendido.
una pregunta o un Analítico, organizado, metódico y sistemático.
problema. Estudioso, se concentra en el aprender.
Características del Aprendiz Divergente Características
Racional, lógico,del Aprendiz
riguroso en el Convergente
razonamiento.
Secuencial, tiende al razonamiento deductivo.
Kinestésico, aprende con el movimiento. Pragmático, racional,de
analítico,
TOTAL 11 12 23 15
Le agrada trabajar maneraorganizado
individual
Experimental, reproduce lo aprendido. Transfiere
Pensadorloabstracto,
aprendido.planificador
Flexible, se acomoda hasta lograr aprender SeInvestigador,
involucra en capacidad
experiencias
12 de nuevas.
síntesis
Conceptualización abstracta menos experiencia concreta X Creativo, tiene propuestas originales. Entra fácilmente endisfruta
materia.la teoría y el diseño
Genera modelos,
Informal, rompe las normas tradicionales. VaPoco
a la empático,
solución de problemas.
3 hermético, poco sensible
Experimentación activa menos observación reflexiva Y Capacidad de síntesis Es eficiente en la aplicación de la teoría.
Genera ideas, soñador, espontáneo Buen discriminador, orientado a la tarea
Empático, abierto, emocional, intuitivo Disfruta aspectos técnicos
OBSERVACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN EXPERIMEN TACIÓN
Flexible, valora la comprensión EXPERIENCIA CONCRETA
Gusta de laREFLEXIVA
experimentación ABSTRACTA ACTIVA
Disfruta el descubrimiento 11 Poco empático, 12 hermético, poco sensible 23 15
Orientado a las personas Poco imaginativo, deductivo, líder
ASIMILADOR ASIMILADOR Características del Aprendiz Acomodador
Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y
-11
Intuitivo, anticipa soluciones.
Observador, atento a los detalles.
CONVERGENTE CONVERGENTE Capacidad de relacionar diversos contenidos
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 CONVERGENTE Imaginativo, grafica mentalmente. ACOMODADOR DIVERGENTE
y 17. CONVERGENTE Dramático, vivencia los contenidos.
Emocional, el entorno es determinante.
Sociable, empático, abierto, espontáneo
DIVERGENTE EXPERIENCIA CONCRETA
Acepta retos, impulsivo, orientado a la acción
Si X está entre 2 y -12, y Y entre Busca objetivos, flexible, comprometido
2 y -12 40

Dependiente de los demás

Poca habilidad analítica 11
20

15 12
EXPERIMEN TACIÓN ACTIVA OBSERVACIÓN REFLEXIVA
0

23
Al ubicarse sobre cada
Estilo se despliega un
resumen de sus
ACOMODADOR características CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3
y 17. ACOMODADOR

ASIMILADOR
CONVERGENTE
 IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZAJE

Número de identificación 93136313 Programa de formación Instructor

Nombres completos francisco javier cartagena rodriguez Fecha: 2/22/2018

Edad 36

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá
señalar así:

4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo

El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden

3
decreciente
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
2
decreciente

1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo

INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración de
manera horizontal.
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un
problema y 1 a la que peor describa su manera habitual.

Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la
que más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante
asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado

La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera
habitual de proceder podría calificarse de:

Dimensiones del
EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA EXPERIMENTACIÓN ACTIVA aprendizaje según David
Kolb

Experiencia Concreta y
Conceptualización Forma como el individuo
PRACTICANDO. abstracta organiza su trabajo
DICERNIMIENTO ENSAYANDO.
INVOLUCRÁNDOME.
Procedo por eliminación, Actúo por olfato, ensayo
1 3 1 4 2 Trato de hacerlo de
trato de distinguir las cosas que se me
Me involucro a fondo, trabajo manera satisfactoria,
cuidadosamente los ocurren, que se me vienen
con ardor, pongo mucho yendo de lo más corto,
elementos más a la mente hasta que
interés y energía. con un mínimo de tiempo
pertinentes. funciona
y esfuerzo. Manera como el individuo
Experimentación activa y se relaciona con el objeto
Observación reflexiva de aprendizaje
RECEPTIVAMENTE
IMPARCIALMENTE.
RELACIONANDO. ANALITICAMENTE.
Estoy concentrado
Me esfuerzo por ser lo
plenamente en lo que
2 4 4 Trato de ubicarme 3 Analizo la situación, tomo en 1 más objetivo posible,
sucede y disponible para
correctamente con relación consideración, uno a uno, los estudio la situación sin
recoger la mayor
a la pregunta o al diferentes elementos que tomar partido ni
cantidad de elementos
problema que se presenta. pueda identificar. prejuicios.
posible.

PENSANDO.
SINTIENDO. HACIENDO.
OBSERVANDO.
Pienso y trato de
Paso rápidamente a la
3 3 1
Observo atentamente lo 2
comprender qué es lo que 4
Pongo atención a lo que acción, hago de todo para
que sucede y como se me presenta una dificultad,
siento espontáneamente resolver inmediatamente
desarrolla trato de encontrar una
y a lo que soy dentro de y de manera práctica el
explicación a lo que me
la situación. problema presentado.
intriga

ACEPTANDO
Acepto la situación tal
4 1
cual se presenta, admito
incondicionalmente la
realidad, parto de los
hechos tal como son.
CON CAUTELA.
EVALUANDO.
TOMANDO RIESGOS.
Fijándome si las ideas
En primer lugar y ante todo con ciertas o correctas.
Me involucro en buen
2 3
trato de evaluar seriamente 4
Me mantengo alerta, con
grado en experiencias
el estado actual de las los ojos abiertos, trato de
nuevas, tengo tendencia a
cosas, y apreciar su justo percibir lúcidamente todo
salirme de los caminos
valor antes de efectuar lo que me concierne de
convencionales.
cualquier cambio. cerca o de lejos al
problema o a su solución,

INTUITIVAMENTE.
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi
5 4
intuición, antes que
recurrir al razonamiento
lógico (inducción,
deducción, comparación,
etc.)
PRODUCTIVAMENTE. CUESTINANDO.
LOGICAMENTE
Me preocupo sobre todo Me hago todo tipo de
3 1
Trato de aplicar hasta el fin 2
por obtener resultados preguntas y trato
un razonamiento lógico
concretos, trato de activamente de buscar y
(inductivo, deductivo,
alcanzar un producto útil o aportar elementos de
comparativo, etc.) riguroso.
interesante. respuestas satisfactorias.

ABSTRACTO.
OBSERVANDO. CONCRETO.
Tengo tendencia a ACTIVO.
referirme más, a los Examinando atentamente Me intereso sobre todo en
6 1 principios y 4 los detalles. Prefiero 3 los aspectos concretos, 2 Prefiero antes que nada
conocimientos observar atentamente lo materiales del problema, hacer activamente algo,
adquiridos antes que que sucede en lugar de antes que en sus hacer operaciones
detenerme a analizar los tratar de buscar e imaginar dimensiones conceptuales, prácticas.
hechos o las evidencias diferentes explicaciones. teóricas.
de la realidad.

ORIENTADO HACIA EL PRAGMÁTICO.

PRESENTE.
Tengo en cuenta antes
7 4 que nada, lo que sucede
en el momento presente,
antes que concentrarme
sobre algo que ha
sucedido antes o que
sucederá después
REFLEXIVO.
3 Pienso, reflexiono, el
problema da vueltas en mi
cabeza, lo “mastico
mentalmente”.
ORIENTADO HACIA EL
FUTURO.
2 Me preocupo sobretodo de
las perspectivas del futuro,
trato de prever y/o prevenir lo
que podría eventualmente
suceder con relación a ello.
Buscando efectos o usos
prácticos.. Antes de
1 gastar energías, me
preocupo primero de que
va a servirme, qué
aplicación práctica podría
tener en la vida de todos
los días.

DISEÑANDO FORMAS
APRENDIENDO MÁS
APRENDE MÁS DE LA APRENDE MÁS DE LA DE PROBAR LAS IDEAS
DE LA EXPERIENCIA
OBSERVACIÓN CONCEPCIÓN.
Creo o provoco los
Me refiero
8 2 4 Mantengo mi atención 3 Me las ingenio para elaborar 1 acontecimientos o
principalmente al
sobre la situación, analizo una explicación teórica que situaciones con el
conjunto de mis
y observo todo lo que muestre, de manera original, objetivo de estudiarlos
experiencias vividas, o a
concierna de cerca o de los diversos aspectos de la metódicamente o
lo que otros han
lejos. situación problemática. controlar los aspectos
encontrado.
indeseables.

RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
RACIONAL ABIERTO.
Con cautela y sin
Pongo toda mi atención manifestación externa.
9 4 1 3 Utilizo mi razonamiento y mi 2
sobre el tema o Tengo tendencia a ser
juicio lógico para resolver un Características del Aprendiz Asimilador
problema y reflexiono prudente y moderado, a
problema o responder una Apertura a otras
hasta llegar a una documentarme bien antes
pregunta. opciones.
conclusión satisfactoria. de pronunciarme sobre Reflexivo, razona lo aprendido.
una pregunta o un Analítico, organizado, metódico y sistemático.
problema. Estudioso, se concentra en el aprender.
Características del Aprendiz Divergente Características
Racional, lógico,del Aprendiz
riguroso en el Convergente
razonamiento.
Secuencial, tiende al razonamiento deductivo.
Kinestésico, aprende con el movimiento. Pragmático, racional,de
analítico,
TOTAL 18 14 15 12
Le agrada trabajar maneraorganizado
individual
Experimental, reproduce lo aprendido. Transfiere
Pensadorloabstracto,
aprendido.planificador
Flexible, se acomoda hasta lograr aprender SeInvestigador,
involucra en capacidad
experiencias
-3 de nuevas.
síntesis
Conceptualización abstracta menos experiencia concreta X Creativo, tiene propuestas originales. Entra fácilmente endisfruta
materia.la teoría y el diseño
Genera modelos,
Informal, rompe las normas tradicionales. VaPoco
a la empático,
solución de problemas.
-2 hermético, poco sensible
Experimentación activa menos observación reflexiva Y Capacidad de síntesis Es eficiente en la aplicación de la teoría.
Genera ideas, soñador, espontáneo Buen discriminador, orientado a la tarea
Empático, abierto, emocional, intuitivo Disfruta aspectos técnicos
OBSERVACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN EXPERIMEN TACIÓN
Flexible, valora la comprensión EXPERIENCIA CONCRETA
Gusta de laREFLEXIVA
experimentación ABSTRACTA ACTIVA
Disfruta el descubrimiento 18 Poco empático, 14 hermético, poco sensible 15 12
Orientado a las personas Poco imaginativo, deductivo, líder
ASIMILADOR Características del Aprendiz Acomodador
Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y
-11 ASIMILADOR
Intuitivo, anticipa soluciones.
Observador, atento a los detalles.
CONVERGENTE Capacidad de relacionar diversos contenidos
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 Imaginativo, grafica mentalmente. ACOMODADOR DIVERGENTE
y 17. Dramático, vivencia los contenidos.
Emocional, el entorno es determinante.
Sociable, empático, abierto, espontáneo
DIVERGENTE DIVERGENTE EXPERIENCIA CONCRETA
DIVERGENTE Acepta retos, impulsivo, orientado a la acción
Si X está entre 2 y -12, y Y entre Busca objetivos, flexible, comprometido 18
2 y -12 DIVERGENTE 20

Dependiente de los demás

Poca habilidad analítica 10

12 14
EXPERIMEN TACIÓN ACTIVA OBSERVACIÓN REFLEXIVA
0

15
Al ubicarse sobre cada
Estilo se despliega un
resumen de sus
ACOMODADOR ACOMODADOR características CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3
y 17.

ASIMILADOR
CONVERGENTE