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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº /UNIDAD_03

“Leemos y disfrutamos textos instructivos sobre la diversidad culinaria local”


I. DATOS INFORMATIVOS
1. Área : Comunicación
2. Grado : Segundo “ ”
3. Duración : 18 / 06 / 2018 (2 hora)
Contenido Temático: Tipos de textos: instructivos (La receta) (Cuaderno de trabajo124
COMPETENCIA
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Planifica la producción de diversos textos escritos. Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo
Textualiza sus ideas, según las convenciones de Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura textual compleja, a partir de sus
la escritura conocimientos previos y fuentes de información
Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea necesario, para dar claridad y
sentido al texto que produce
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado
de los textos escritos.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ETAPAS ESTRATEGIAS / PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.
El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se hace un repaso de la clase anterior y se afirman los acuerdos de convivencia Lectura
para el propósito de la sesión. Pizarra 5`
Ubicación y organización

Cuaderno de
Se pega un potaje de la región y se plantea la siguiente interrogante: si tuviera que escribir la receta de este plato típico ,¿qué tendría
Problematización

Saberes previos

trabajo
Motivación

en cuenta antes de redactar el texto? Se anotará en la pizarra sus respuestas.


INICIO

Se promoverá la participación de los estudiantes relacionadas con la preparación de alguna receta de comida o un remedio
casero:¿Han necesitado tener el texto escrito para preparar el plato?¿Creen que es necesario tenerlo a la mano al momento de la
preparación?
Se procede a presentar el propósito denominado EXPONEN RECETAS DE LA LOCALIDAD A TRAVÉS DE SU RECETARIO
PLANIFICACIÓN Listín
Se les pide que ubiquen la pág.124 del cuaderno de trabajo y se escribe el título LA RECETA , para lo cual se presentará una
Pizarra
Observación, acompañamiento y retroalimentación

estructura y se pedirá que escriban las partes de la receta (anexo 1)


Plumones
TEXTUALIZACIÓN
En forma individual
Cuaderno de
El docente solicita a los estudiantes e invita a leer, en silencio, completando el nombre del plato.
trabajo
DESARROLLO

Además el número de raciones ,tiempo, grado de dificultad, modo de presentación.


Escribirán en hojas aparte la primera versión de un texto con las actividades anteriores. Se incluirá un consejo o un comentario sobre 35
el valor nutritivo del plato.
Se propone la creación de un recetario junto con sus compañeros.
En los mismos pares, intercambian sus textos y revisan lo trabajado.
REFLEXIÓN
Se recordará junto con los estudiantes las actividades realizadas en esta sesión. Al finalizar, haz una síntesis de las intervenciones
de los estudiantes, destacando sus ideas.
Se trabajará con la lectura “Lavaplatos”
Listín 5`
Metacognición

El docente conversa con los estudiantes y hace la metacognición: ¿Para qué me sirvió planificar el texto?¿En qué situaciones aplicaré Cuadernos
Evaluación
CIERRE

lo aprendido?

EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
Planifica la producción de diversos textos Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar
escritos sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo Registro
Textualiza sus ideas, según las Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura
PRODUCCIÓN DE
convenciones de la escritura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de
TEXTOS
Reflexiona sobre la forma, contenido y información
Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se
contexto de los textos escritos.
relacionan con lo planificado

Chincha Alta, junio del 2018.


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SUBDIRECTOR Turno .I Prof.César A. Celestino Massa