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RENFORCEMENT DE CAPACITÉ DES ENSEIGNANTS DE SVTEEHB

DATE : 25 Avril 2018 LIEU: LC OBALA


THÈME DE L’ANNEE : « Les enseignements de seconde génération pour la formation des citoyens aptes à
promouvoir le bilinguisme, le multiculturalisme et le vivre ensemble »
ÉVALUATION DIAGNOSTIQUE (Pré test)
(Cocher, pour chaque série d’affirmation, la case (une seule) qui correspond à la proposition exacte)
1- Une bonne planification des activités se fait 11-Le sujet d’évaluation avec l’APC c’est
A- Avant la rentrée des élèves □ A- 25% Ressources et 75%Compétences □
ère
B- La 1 semaine de la rentrés scolaire □ B- 75% Ressources et 25%Compétences □
C- Après la 2e semaine de la rentrée scolaire □ C- 50% Ressources et 50%Compétences □
2-Pour cette rentrée scolaire les nouveaux programmes 12-La grille d’évaluation (=barème détaillé)
A- S’appliquent en 4e et 3e □ A-peut figurer sur le sujet d’évaluation □
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B- S’appliquent en 4 et 3 A technique □ B- doit figurer sur le sujet d’évaluation □
C- S’appliquent dans tout le premier cycle □ C- concerne l’évaluation des ressources □
3- La fiche de progression 13- La grille de correction
A- Peut être affichée dans le cahier de texte □ A- n’est pas obligatoire □
B- Doit être affichée dans le cahier de texte □ B- doit figurer sur le sujet d’évaluation □
C- N’est pas mis à la disposition des élèves □ C- n’est rendu public que lors de la correction □
4- Avec l’APC, l’apprentissage des ressources intervient 14- La pertinence de la production est
A- Après l’apprentissage de l’intégration □ A- un des critères minimums d’évaluation □
B- Avant l’apprentissage de l’intégration □ B- un des critères de perfectionnement □
C- Au cours de l’intégration □ C- est un indicateur de performance □
5- Avec l’APC/ESV en SVTEEHB, on distingue désormais 15-Le niveau de langue en SVTEEHB /PCT
A- Deux types de leçons □ A- est un des critères minimums d’évaluation □
B- Trois types de leçons □ B- est un critère de perfectionnement □
C- Toutes les leçons ont la même structure □ C- ne doit pas être utilisé comme critère □
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6-3e Le volume horaire annuel en 3 est 5O H soit 16- Par rapport au critère de perfectionnement
A- Module1=20H, Mod.2= 20H et mod.3=10H □ A- l’évaluateur doit respecter la règle de 2/3 □
B- Module1=12H, Mod.2= 28H et mod.3=10H □ B- l’évaluateur doit respecter la règle de 1/3 □
C- Module1=10H, Mod.2= 20H et mod.3=20H □ C- l’évaluateur doit respecter la règle de 1/4 □
7- Par rapport aux nouveaux programmes on parle 17- Pour la même situation de vie est compétent
A- Des A.P.C/ESV □ A- l’apprenant qui satisfait 2 consignes sur 3 □
B- De l’A.P.C./ESV □ B- l’apprenant qui satisfait 1 consigne sur 3 □
C- À la fois des APC/ESV et de l’APC/ESV □ C- l’apprenant qui satisfait 3 consignes sur 3 □
8- Dans l’évaluation des compétences, l’enseignant doit 18- Avec l’APC, les remédiations
A- Indiquer la compétence visée □ A- n’existent plus □
B- Préciser l’objectif de l’évaluation □ B- sont incluses dans l’activité d’intégration □
C- Indiquer les actions à mener □ C- Interviennent après l’évaluation de l’intégration □
9- L’évaluation formative intervient 19- Avec l’APC l’obligatoire « jeu bilingue » se pratique
A- Pendant l’apprentissage ponctuel des ressources □ A- Au début de la leçon □
B- Pendant l’apprentissage de l’intégration □ B- Pendant le développement de la leçon □
C- Pendant les remédiations □ C- Dans la conclusion de la leçon □
10- L’activité d’intégration intervient 20- Les 3 composantes d’une situation de vie contextualisée
A- À la fin de chaque leçon □ A- sont un support, une tâche et une compétence □
B- Après une série de leçons □ B- sont une compétence, 1support et 3consignes □
C- Uniquement à la fin d’un module □ C- sont 1support, 1tâche et 3 Consignes □