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MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE MOQUEGUA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL ILO

UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE

CUARTO GRADO
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

3er – GRADO
ILO-PACHOCHA

2017
I. DATOS GENERALES:
INSTITUCION EDUCATIVA : “AMÉRICO GARIBALDI GHERSI”
ÁREA : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
GRADO : 3°
SECCIÓNES :”A”, “B”
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DURACIÓN : DEL 14 DE MARZO AL 20 DE MAYO

RESPONSABLE : LUCAS TRIFÓN LAQUI CUTIPA
DIRECTOR :

II. PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I

TÍTULO DE LA UNIDAD
Aprendemos a vivir nuestra adolescencia y a construir nuestra identidad.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La adolescencia es una importante etapa de cambios, tanto en el plano físico como en el afectivo, intelectual y social. La vida contemporánea, caracterizada
por un ritmo acelerado, cambios constantes y una fuerte incertidumbre ante el futuro, puede contribuir a generar o profundizar un estado de crisis en el
adolescente. El proceso de construcción de la identidad, objetivo fundamental de este momento de la vida, requiere de todo el apoyo y la orientación
posible. Si bien este proceso comienza en el ámbito familiar, como producto de la relación del niño y adolescente con sus padres, continúa en el ámbito
escolar, en la relación con sus pares y docentes. Por lo tanto al final de esta unidad los estudiantes estarán en condiciones de responder las siguientes
interrogantes:
¿Cómo podemos vivir una adolescencia saludable y provechosa para nosotros mismos y para los demás? ¿Cómo puedo manejar en forma efectiva mis
emociones y estados de ánimo?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Afirma su Se valora a sí mismo  Interpreta sus características personales para decidir formas de actuación que respondan a
identidad diferentes situaciones de su entorno familiar, escolar y cultural.
 Explica, en base al conocimiento de sí mismo sus características personales, familiares y
culturales.
Autorregula sus emociones y  Interpreta sus emociones y sentimientos, analizando sus causas y consecuencias, para
comportamientos fomentar el bienestar propio y de los demás, en diferentes situaciones de su vida.
Se desenvuelve Se cuestiona éticamente ante situaciones  Identifica las coincidencias y discrepancias entre horizontes personales y colectivos en
éticamente cotidianas situaciones de conflicto moral.
Sustenta sus principios éticos  Interpreta fuentes primarias y secundarias relacionadas con temas éticos.
 Argumenta su posición en situaciones de dilema moral utilizando los principios que forman parte
de una “ética mínima”.
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Reflexiona sobre las relaciones entre sus  Diferencia resultados y posibles consecuencias a partir de la evaluación de sus acciones.
principios, decisiones y acciones  Autoevalúa sus acciones considerando sus sentimientos, motivaciones e intenciones de sus
decisiones.

CAMPOS TEMÁTICOS
- Adolescencia: Cambios, influencia de los medios de comunicación, comunicación interpersonal, relaciones de amistad, normas sociales y dilemas morales.
- Autoconocimiento: Búsqueda de la identidad, autoconcepto y autoestima, construcción de la identidad y autorregulación emocional.

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

Diapositivas sobre adolescencia y autoconocimiento

SECUENCIA DE LAS SESIONES - 10 semanas (20 horas)

Sesión 1: Ya no soy un niño, pero todavía no soy un adulto. (2 horas) Sesión 2: Entre gustos, modas y colores ... (2 horas)
Indicadores: Indicadores:
 Explica, en base al conocimiento de sí mismo sus características  Interpreta sus características personales para decidir formas de actuación
personales, familiares y culturales. que respondan a diferentes situaciones de su entorno familiar, escolar y
Campo temático: cultural.
 Cambios en la adolescencia Campo temático:
Actividades importantes:  Influencia de los medios de comunicación
 Lectura en grupo del texto del MINEDU sobre los cambios en la Actividad importante:
adolescencia  Elaboración de un listado de intereses personales que predominan entre los
 Elaboración y explicación de esquemas sobre el tema estudiado. estudiantes.
Sesión 3: Yo, tú, ellos: en la variedad está el gusto. (2 horas) Sesión 4: La amistad es como una flor. (2 horas)
Indicadores: Indicadores:
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 Diferencia resultados y posibles consecuencias a partir de la evaluación de  Autoevalúa sus acciones considerando sus sentimientos, motivaciones e
sus acciones. intenciones de sus decisiones.
Campo temático: Campo temático:
 Comunicación interpersonal  Relaciones de amistad
Actividad importante: Actividad importante:
 Representación de sociodramas sobre sus capacidades y valores en las  Elaboración de una tabla de autoevaluación sobre las relaciones amicales.
relaciones interpersonales.
Sesión 5: Las normas me permiten convivir mejor. (2 horas) Sesión 6: ¿Qué puedo hacer para conocerme? (2 horas)
Indicadores: Indicadores:
 Argumenta su posición en situaciones de dilema moral utilizando los  Interpreta sus emociones y sentimientos, analizando sus causas y
principios que forman parte de una “ética mínima”. consecuencias, para fomentar el bienestar propio y de los demás, en
 Identifica las coincidencias y discrepancias entre horizontes personales y diferentes situaciones de su vida.
colectivos en situaciones de conflicto moral. Campo temático:
Campo temático:  Búsqueda de la identidad
 Normas sociales y dilemas morales Actividad importante:
Actividad importante: Resuelve y tabula un test sobre autoestima.
Leen y analizan diferentes dilemas morales y argumentan su posición sobre que
se debería hacer frente a ellos.
Sesión 7: Me valoro como soy. (2 horas) Sesión 8: Yo soy único(a) e irrepetible. (2 horas)
Indicadores: Indicadores:
 Explica, en base al conocimiento de sí mismo sus características  Interpreta sus características personales para decidir formas de actuación que
personales, familiares y culturales. respondan a diferentes situaciones de su entorno familiar, escolar y cultural.
Campo temático: Campo temático:
 Autoconcepto y autoestima  Construcción de la identidad
Actividad importante: Actividad importante:
Elaboración del árbol de la autoestima de manera individual. Elaboración de diapositivas sobre la adolescencia y el autoconocimiento.
Sesión 9: Puedo manejar mis emociones (2 horas)
Indicadores:
 Interpreta sus emociones y sentimientos, analizando sus causas y
consecuencias, para fomentar el bienestar propio y de los demás, en
diferentes situaciones de su vida.
 Interpreta fuentes primarias y secundarias relacionadas con temas éticos.
Campo temático:
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 Autorregulación emocional
Actividad importante:
Presentación y exposición de las diapositivas sobre la adolescencia y el
autoconocimiento.
EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE EVALUACION COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Interpreta sus características personales para decidir formas de actuación que
respondan a diferentes situaciones de su entorno familiar, escolar y cultural.
Se valora a sí mismo
 Explica, en base al conocimiento de sí mismo sus características personales,
Afirma su identidad
familiares y culturales.
Autorregula sus emociones y  Interpreta sus emociones y sentimientos, analizando sus causas y
consecuencias, para fomentar el bienestar propio y de los demás, en diferentes
comportamientos situaciones de su vida.
Diapositivas sobre
Se cuestiona éticamente ante  Identifica las coincidencias y discrepancias entre horizontes personales y
adolescencia y
situaciones cotidianas colectivos en situaciones de conflicto moral.
autoconocimiento
 Interpreta fuentes primarias y secundarias relacionadas con temas éticos.
Sustenta sus principios éticos  Argumenta su posición en situaciones de dilema moral utilizando los principios
Se desenvuelve
que forman parte de una “ética mínima”.
éticamente
 Diferencia resultados y posibles consecuencias a partir de la evaluación de sus
Reflexiona sobre las relaciones
acciones.
entre sus principios, decisiones
 Autoevalúa sus acciones considerando sus sentimientos, motivaciones e
y acciones
intenciones de sus decisiones.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Texto escolar. 3° Persona, familia y relaciones humanas. (2012). Lima: Corp. Gráfica Navarrete.
 Salinas García, Telmo – Nociones de Psicología. (2002) Lima: Edit. Amauta

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Lucas Trifón Laqui Cutipa
Docente de aula
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