GUÍA No.

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GUÍA DE APRENDIZAJE No. 2
ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA Asignatura SISTEMAS
GRADO SÉPTIMO
COLEGIO

Curso:
Nombre del Estudiante: DD MM 2019

Tema: Procesador de Texto – Ms Word 2016 Básico

DURACIÓN RECURSOS OBJETIVOS ESTRATEGIAS DE

AUTONOMIA
AUTONOMY APRENDIZAJE
TIME RESOURCES OBJECTIVES
LEARNING STRATEGIES

Fortalezco mi * Ejercicios prácticos

* Cuaderno Aplicar los autonomía a través del
conocimientos propios de cada
8 Unidades * Guías digitalizadas. adquiridos en especialidad.
actividades prácticas, Trabajo en equipo. * Lectura
mediante el uso del autorregulada.
computador.

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TEMA 1. GENERALIDADES

I. ¡MANOS A LA OBRA! (¡HANDS ON!)

1. PREPARÉMONOS (PREPARE OURSELVES)

Una vez ubicados en los computadores asignados, se irá desarrollando, los acuerdos de clase y las actividades
procederemos a ingresar a internet y digitar la siguiente propuestas durante el período.
dirección electrónica, en donde encontrarán el diario que

https://sites.google.com/view/clary-system1/septimo-grado
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2. ME ACUERDO (I REMEMBER THAT)

Según sus conocimientos acerca del tema, conteste las preguntas con seguridad, si no las sabe entonces tómelas como reto
para aprender…
a) Para abrir un documento en Word, b) Defina los siguientes c) Escriba el número en el cuaderno e identifique las
se utiliza el siguiente proceso: términos y escríbalos en el siguientes imágenes:
 Barra de tareas y se selecciona el cuaderno, correspondientes a
ícono de Word. sistema operativo
 Con un documento en Word,  Ícono
pestaña Archivo, opción Abrir  Ventana
documento.  Anclar
 Botón de inicio, ícono Buscar,  Arrastrar
digitar Word y seleccionar la  Pestaña
aplicación.  Cinta de opciones
 En la pantalla de inicio, buscar el  Menú Contextual
ícono de la aplicación y seleccionarlo.

d) Los formatos que presenta un e) En cuanto a ortografía y

texto, pueden ser: gramática, defina:
____________________,  Autocorrección
____________________, y  Diccionario
______________________.  Enriquecimiento de
palabras.

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3. MIS RETOS (MY CHALLENGES)

Basados en los ejercicios en este período con respecto al tema que se presenta y cómo
presentados anteriormente, lo va a lograr.
consigne en el cuaderno lo que se
va a proponer No olvide escribir el título, Mis metas y la fecha.

4. QUE DEBO SABER (WHAT SHOULD I KNOW)

Un procesador de palabra es un programa que permite escribir cartas, tablas, memos, volantes, trabajos
escolares y mucho más. Con el procesador de palabra es posible crear cualquier documento, con apariencia
profesional. En este momento la suite de Microsoft Office, ofrece como procesador de palabra a Microsoft
Word 2016, que permite realizar trabajos escritos más “amigables” y presentando con facilidad los procesos.

II. MI CONSTRUCCIÓN (MY CONSTRUCTION)

1. Atendiendo a las instrucciones del docente, realice las
siguientes propuestas de aprendizaje, contestándolas en el
cuaderno. No olvide colocar la fecha y el título de la que se
está realizando.
<<<<<<<<<<<<<<<<<<
1.1 Identifique en el computador que le correspondió, las
formas como se puede ingresar a Word y escriba en el
cuaderno el procedimiento que UD., utiliza generalmente para
el ingreso.

1.2 A continuación, se citan varias formas, para ingresar a Word, escríbalas en el cuaderno.

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1.3 Ingrese a la siguiente dirección electrónica e inicie la serie de ejercicios que deberá realizar al inicio de cada una de las clases
de sistemas, durante 10 minutos. Además, deberá ejercitar en casa, de tal manera que, finalizando el período, obtenga un 10
cambiable, como reconocimiento al esfuerzo realizado, para aprender a escribir en forma rápida.
http://www.mecanografia-online.com/ES/Aspx/Start.aspx
Si conoce otro método u otra dirección para aprender a escribir rápidamente, por favor comuníquelo al docente.

III. CONSTRUYAMOS JUNTOS (WE CONSTRUCT TOGETHER)

1. Contesten las siguientes preguntas en el

cuaderno:
1.1 Según los números, identifiquen las partes de la
interfaz. Si no sabe o no se acuerda, busquen en clary-
system, o dejen el apuntador del mouse quieto sobre el
ícono que desea conocer, la tabla con los nombres de
las ubicaciones debe estar en el cuaderno.
1.2 ¿Cómo sabemos el nombre del documento que
tenemos abierto?
1.3 Describa el proceso para abrir y guardar
documentos, utilizando tanto el teclado, como el
mouse, como los comandos.
1.4 Basados en los conocimientos dados, resuelva de
la página 2, la pregutas a, b y c.
1.5 Cite la importancia de la barra de acceso rápido.
1.6 Cite la diferencia entre las teclas de retroceso y
Supr.

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IV. MIS RESULTADOS (MY RESULTS)

1. Según lo realizado en la clase, conteste las siguientes preguntas:

1.1 En la pestaña archivo, ¿qué diferencias tienen las 1.4 Utilizando el teclado, ¿cómo se
opciones Abrir y Nuevo? ingresa al grupo Vista, opción regla?
1.2 ¿Qué diferencias tiene Guardar y Guardar como…?
1.3 ¿Qué significan los puntos suspensivos después de
una opción?

V. PARA CONSULTA Y ALGO MÁS… (FOR RESEARCH AND SOMETHING ELSE…)

1. Conteste las siguientes preguntas, escribiendo en el cuaderno tanto las preguntas, como la respuesta verdadera
únicamente.

a) El punto de inserción y el puntero del ratón
están...
 siempre en posiciones distintas.
 pueden estar en distintas posiciones.
 siempre en la misma posición.
c) La barra de pestañas contiene todos los…
 comandos de Word, que más se utilicen.
 comandos de Word menos los que están en la
barra de acceso rápido
 comandos de Word menos los que están en el
botón de Office.
e) Si en un documento de 100 páginas, estamos
en la página 1 ¿Cuál es la forma más rápida de
desplazarse hasta la página 80 del documento?
 Avanzando 80 veces, con la combinación de
teclas Ctrl + AvPag
 Abriendo el panel de navegación /Ir a/ y escribo
80, en número de página
 Moviendo el botón de la barra de
desplazamiento vertical hasta que indique la
página 80.
b) Para borrar la letra S, en la palabra Siempre y teniendo en cuenta la
posición del punto de inserción, se utiliza la tecla:
 Back Space
 Suprimir
 Cualquiera de las dos sirve
d) Si en un documento de 8 páginas, estamos en la página 1 ¿Cuál es la
forma más rápida de desplazarse hasta la mitad del documento?
 Avanzando siete veces, con la combinación de teclas Ctrl + AvPag
 Abriendo el panel de navegación /Ir a/ y escribo 8, en número de página
 Moviendo el botón de la barra de desplazamiento vertical hasta que
indique la página 8.
f) ¿Cuál es el botón en donde se visualiza el documento en diferentes
tamaños?

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TEMA 2. FORMATOS

I. ¡MANOS A LA OBRA! (¡HANDS ON!)

1. PREPARÉMONOS (PREPARE OURSELVES)

P
or ejemplo: poner una palabra en Un texto con un buen contenido, pero

C
cursiva, alinear un párrafo a la mal formateado pierde mucha calidad.
uando hablamos del formato de
izquierda o colocar un borde Con un poco de trabajo adicional se
un texto nos estamos refiriendo a
sombreado a una tabla son operaciones consiguen resultados espectaculares,
las cuestiones que tienen que
típicas de formato que sólo afectan a la incluso se puede dar un toque de diseño
ver con el aspecto del texto (Tamaño,
forma en cómo vemos el texto, pero personal de forma que los documentos
color, etc.), con la forma de presentar
no al propio contenido del texto. presentados por Usted se diferencien
el texto (Justificado, subrayado,
Aunque lo fundamental cuando del resto.
negrilla) y texto enriquecerlo (que sea
escribimos un texto es lo que se dice en
un vínculo o hipervínculo).
él, la forma en la que lo vemos también
tiene mucha importancia.
2. ME ACUERDO (I REMEMBER THAT)

opie y pegue el siguiente párrafo en un documento nuevo y aplique lo que sabe de este tema y para volverlo más agradable a la
vista. Realice en el cuaderno una lista de lo que encontró en el párrafo y qué tipo de formatos agregó usted.
Los vikingos fueron marineros competentes, capaces de viajar acentuó por la ausencia de fuentes de documentación dentro de las
largas distancias, además de expertos en la guerra tanto en tierra propias comunidades vikingas. Actualmente y, de acuerdo con el
firme como en el mar, capaces de atacar objetivos pobremente catedrático de Lengua Árabe en la Universidad de Cambridge,
defendidos, con relativa impunidad. La eficacia de estos ataques, James Montgomery, la mayor fuente de datos contemporáneos
llamados strandhögg 1 literalmente «ataques de playa», dio a los escritos sobre los vikingos está en árabe2
vikingos una fama de saqueadores y piratas, y los cronistas
mostraron menos interés en otros aspectos de su cultura. Esto se

1 2
Velasco Laguna, Manuel. Breve historia de los vikingos, pp. 16-7. De Castella, Tom (en inglés). Were the Vikings really so
Ediciones Nowtilus S.L., 2012. En Google Books. Consultado el 10 de bloodthirsty? BBC. Consultado el 10 de febrero de 2018
febrero de 2018.

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3. QUE DEBO SABER (WHAT SHOULD I KNOW)

Afectan a los caracteres en sí mismos como el tipo de letra

Formatos
Caracter
o fuente, Tamaño, color, etc.

Afecta a grupos de caracteres como líneas y párrafos, por

Párrafo
ejemplo, alineación, sangrías, letra capital, etc.

Aquí incluimos el resto de acciones que se pueden hacer

Otros formatos sobre el formato como tabulaciones, cambio a mayúsculas,
numeración y viñetas, bordes y sombreados, etc.

II. MI CONSTRUCCIÓN (MY CONSTRUCTION)

1. Cree un documento que se llamará Tema 2 y copie el siguiente párrafo.

Una computadora electrónica, según el Diccionario de la Real Academia Española, es una: Máquina electrónica, analógica o digital, dotada de
una memoria de gran capacidad y de métodos de tratamiento de la información, capaz de resolver problemas matemáticos y lógicos mediante
la utilización automática de programas informáticos. La computadora es un invento joven de no más de un siglo. Sin embargo, es el resultado
de múltiples creaciones e ideas de diversas personas a lo largo de varios años: por un lado, el ábaco que fue uno de los primeros dispositivos
mecánicos para contar; por otro lado, la Pascalina, inventada por Blaise Pascal y después perfeccionada por Gottfried Wilhelm von Leibniz,
permitía realizar cálculos de manera mecánica por medio de engranajes, y también, la tarjeta perforada asumió un papel importante en la
computación. En 1882 Charles Babbage inventa una “máquina diferencial”, que realiza cálculos de tablas simples. Diez años más tarde diseña
la “máquina analítica”, que no fue construida hasta 1989. 3
2. Proceda a pegar 10 veces el párrafo (quedan 11 párrafos en total) y realizar en cada uno, los siguientes procesos:
Aplique al párrafo 1, Fuente Tahoma, tamaño 12, color automático.
Párrafo 2: Seleccione las tres primeras líneas y cámbiele el color de la fuente, la fuente y el tamaño. Realice con las otras tres
líneas un formato diferente y en las últimas líneas haga otra forma, aplicando el mismo ejercicio de formato diferente a los
anteriores.
Párrafo 3: Aplíquele sangría francesa y observe como queda y luego al mismo párrafo aplíquele sangría de primera línea. ¿Qué
diferencia nota entre las dos? Realice un dibujo, con las diferencias (Pestaña Inicio, Grupo Párrafo, Más, sangría y espacio)
Párrafo 4: Selecciónelo y póngale veces y elija ese estilo y colóquele Oscuro 25 (Pestaña Inicio, Grupo Fuente,
borde en 3D, Estilo: desplácese 20 sombreado con Relleno Oro, Énfasis 4, Efecto de texto).
3 https://es.calameo.com/books/00527584167695e405353

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Párrafo 5: Seleccione el párrafo y
cambie las 3 primeras líneas a
mayúsculas. Realice con las otras 3
líneas la opción minúscula, con las
siguientes 3 poner alternar mayúsculas
y finalmente seleccione las líneas que
quedan y aplique la opción que falta.
Párrafo 6: Seleccione las tres primeras
líneas y colóqueles subrayado doble
línea con un color y con otro color el
texto, las otras 3 líneas subrayan con
dos líneas en forma de ondas de color
diferente a lo anterior y las últimas
líneas un subrayado diferente a los
anteriores y color diferente a la fuente.
(Pestaña Inicio, Grupo Fuente, Más,
Subrayado)
Párrafo 7: Justificar el párrafo hacia: la
derecha, la izquierda, centrado y
justificar. (Pestaña Inicio, Grupo
párrafo, Opciones de Alinear)
Párrafo 8: Seleccione las cuatro
primeras líneas y colóqueles negrilla en
un color diferente al utilizado en el
párrafo. Realice con las otras cuatro
líneas la opción de cursiva en otro color,
las siguientes 4, realice opción de
tachado en color diferente a la fuente.
Párrafo 9: Seleccione las tres primeras
líneas y colóquele la opción de
resaltado amarillo, las tres siguientes
líneas coloque resaltado en otro color,
las otras 3 líneas colóqueles
sombreado amarillo al texto y a las
últimas realice la opción de sombreado
de diferente color. Escriba en el cuaderno
¿Cuál es la diferencia entre sombrear y
resaltar? (Cinta Inicio, Grupo párrafo,
Opción Bordes, sombreado, color)
Párrafo 10: Aplique en este párrafo
interlineado doble a las cinco primeras
líneas, a las siguientes, interlineado de
1,5. Escriba su conclusión al respecto.
(Inicio, Párrafo, Más, Interlineado)
Párrafo 11: En la primera línea del
párrafo, cambie el tipo de fuente, el color
y el tamaño y copie este formato en las
líneas iniciales de los párrafos 8, 4, 3, 2.
¿Qué opción utilizó? Para aplicar ese
formato varias veces, haga doble clic en
esa opción. (Inicio, Grupo Portapapeles,
Opción Copiar formato).

3. Escriba las siguientes expresiones matemáticas, continuando después de la finalización de párrafos.

( Inicio, Grupo Fuente, Opción subíndice y superíndice)

4. Realice una tabla que contenga 4 columnas y escriba la lista de asignaturas que tienen este año.
4.1 Copie la lista de asignaturas que se encuentra en la 4.3 A la tercera columna numérela con letras y paréntesis,
primera columna, en las otras columnas y, a la primera iniciando con la letra m)
columna colóquele viñetas de palmera, color rojo y texto 4.4 y a la última columna numérela iniciando con 50, en
verde. números romanos. (Inicio, Grupo Párrafo, Opción Viñetas y
4.2 A la segunda columna, colóquele la numeración de 1 en Numeración)
adelante.

Guarde el documento y envíelo al correo clary-system@hotmail.com, con Asunto: Curso(s) Nombre(s) ACLAST2

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III. CONSTRUYAMOS JUNTOS (WE CONSTRUCT TOGETHER)

L
as respuestas de esta actividad (descripción y resultados solicitados), deben consignarlas en su cuaderno. Recuerden
colocar la fecha y el título de la actividad.

1. Abran el documento HISTORIA DE COLOMBIA y realicen los siguientes procedimientos:

1.1 Escriban cuántas páginas tiene el documento: ______
páginas
1.2 Los títulos se encuentran en color rojo. Debe
reemplazarlos por el siguiente formato: Mayúscula, centrado,
fuente Century Gothic 14, color Azul grisáceo texto 2 y en
negrilla. Describan el proceso de búsqueda y reemplazo que
realizaron para hacer el cambio y cuántos cambios realizaron.
1.3 Existen en el documento tres listas, ustedes las deben
cambiar, la primera por viñetas de color rojo y texto rojo
oscuro. La segunda lista le deben colocar numeración con
letras minúsculas en paréntesis de color verde Énfasis 6 y la
tercera numeración, conservando fuente y color azul oscuro,
en números romanos. Describan el proceso de búsqueda y
reemplazo que realizaron para hacer el cambio y el número
de página donde encontraron las listas.
1.4 Busque cuantas veces se repite el nombre Colombia y
escriba el proceso de búsqueda y el resultado.

IV. MIS RESULTADOS (MY RESULTS)

Estos ejercicios los debe realizar en el cuaderno:

 ¿Qué diferencia hay entre Resaltar el texto y Sombrearlo?
 ¿Qué se debe hacer para que todos los documentos nuevos tengan las características que siempre se fijan
inicialmente como fuente, tamaño y color?
 Para qué sirven las siguientes combinaciones de teclas, una vez que usted ha seleccionado un texto:
CTRL + N: CTRL + Q:
CRTL + K: CTRL + T:
CTRL + S: CTRL + D:
CTRL + = CTRL + J:
CTRL + + CTRL + <:

 Conteste el punto d, propuesto en la página 2.

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V. PARA CONSULTA Y ALGO MÁS… (FOR RESEARCH AND SOMETHING ELSE…)

Ingrese a un documento y realice en el, los formatos de carácter, párrafo y otros, que sirvan para enriquecer el documento,
identifique la importancia de combinar los tipos de formato, así su documento será agradable al leer.

TEMA 3. ORTOGRAFÍA Y GRAMÀTICA

I ¡MANOS A LA OBRA! (¡HANDS ON!)

U
na de las grandes herramientas que presenta Word es
la posibilidad de que éste realice una revisión
ortográfica e, incluso gramatical, de lo que escribamos.
De hecho, por omisión, conforme
escribimos un documento, Word va
realizando una serie de tareas
encaminadas a evitar que cometamos
errores al digitar o de expresión en
nuestro documento.

1. ME ACUERDO (I REMEMBER THAT)

Ejemplos de errores ortográficos, tal como aparecen en Word:

Corrija los errores que considere aparecerían en Word
El boleibol: un deporte modern, ágil, sencillo, dibertido. Un
deport para todo el mundo: para niños y niñas, para jovenes
y para maiores, para ombres y para mugeres.Un deporte
linpio, sin violència, donde apreziamos con claridad que el
adbersario tambien es una compañera o un companero.Un
deporte educatibo: los jujadores y las jugadoras ocupan
todas las possiciones, todos han de collaborar por igual en el
mismo obgetivo. El travajo en equipo, la aguilidad, la rapidez
de reflejos y la intelijencia estan en la base del voleivol.

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2. QUE DEBO SABER (WHAT SHOULD I KNOW)

Tipos de errores que se presentan en Word:

1. Word marca con un subrayado rojo las palabras que considera que están mal escritas. Errores ortográficos: marca las palabras
que consideran que están escritas dos veces seguidas, como los apellidos repetidos o con errores.
2. También marca con un subrayado azul. Los errores gramaticales o expresiones que considera erróneas gramaticalmente.
3. Finalmente, conforme vamos tecleando, hay ocasiones que corrige automáticamente lo escrito. Este proceso se llama
autocorrección.”4

II. MI CONSTRUCCIÓN (MY CONSTRUCTION)

Escriba en el cuaderno las respuestas a las siguientes preguntas. Recuerde colocar la fecha y el título de la actividad
1.1 ¿Cómo identificó el error de ortografía con el gramatical?
Tenga en cuenta que la opción de Escriba 2 ejemplos de error ortográfico y 2 errores
ortografía y gramática se encuentra en la gramaticales que Usted corrigió, haciendo la diferencia.
pestaña Revisar, Grupo Revisión, 1.2 ¿Se puede encontrar la solución del error, con el menú
Opción Ortografía y Gramática. contextual? ¿Qué aparece allí?
1. Abra el documento: 1.3 ¿Lograría el mismo resultado, si pulso la tecla F7? ¿Qué
2P Orto Word T3 7º en el realice las aparece allí?
correcciones ortográficas, las 1.4 Conteste la pregunta e que se encuentra en la página 2
gramaticales y escriba en el cuaderno de esta guía.
las siguientes preguntas:

2. SAY IT IN ENGLISH- ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSES (ESP)

CONTENT AND LANGUAGE LEARNING GOAL: To identify key words related to font formatting, in order to understand its main
functions and how to use them in specific situations.

4 http://www.mailxmail.com/curso-trabajar-word-2007/ortografia-gramatica-word

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Times 10 point a. Jane stared at the screen

Subscript b. Jane stared at the screen. The document had disappeared! She hadn't
made a back-up copy. Hours of work wasted!

Highlighted text c. Possible courses of action:

 Re-type the entire document.
 Get a computer engineer to find if the text
Superscript d. Jane stared at the screen.

Jane stared at the screen.

Times 24 point
e.

Justified text f. Jan. 24th

Bullet points g. A2
Text with image h. Jane stared at the screen. The Document had disappeared! She hadn't made a
back-up copy. Hours of wok gastad!
2.1.1 Key vocabulary: Based on the information provided in the chart, match the words with the examples.

2.1.2. Content: Based on the previous sections of this learning guide, what can you learn from this text? Read the information and
underline key words and ideas.
“Font Formatting
Sometimes users want to specify or change the appearance of a
group of words or characters, or even of a single word or character,
and they are not familiar enough with all of Word's font formatting
options to know how to achieve the effect that they are seeking.
Although most users are probably familiar with some different font
families and sizes and with the italic and bold typefaces, many users
do not know how to determine and apply the settings that are needed
to add a colored background to their text or to type the name of the
programming language C#, the formula for the area of a circle A = πr2,
or the chemical formula for water H20.
The graphical user interface (GUI) provides ways to apply the various
font formatting options (or character formatting options) to your text.
In Word 2010 and Word 2007, many of these options are displayed
directly in the Font group on the Home tab of the Ribbon and on the
contextual toolbar that appears when you right-click within text.
Additional options are available in the Font dialog box, which you can
open by clicking the Font dialog box launcher ( ) in the lower right-
hand corner of the Font group on the Home tab. In Word 2003, many
of these options are displayed directly on the Formatting toolbar, and
additional options are available in the Font dialog box, which you can
open by right-clicking and then clicking Font ( ) on the context-
sensitive menu that opens or by clicking Font on the Format menu. In
all versions, you can also open the Font dialog box without reaching
for your mouse by pressing Ctrl+D. “5

5 http://makeofficework.com/font_formatting.htm

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2.1.3. Hands on! Search a paragraph of 5 lines and do 5 options with Word's font formatting. You must list the options. Show your
activity to your teacher.
FORMATIVE EVALUATION: According to the “Content and language learning goal”, I
can rate my performance as”:

SUPERIOR Through the activities I could learn _______________________________

____________________________________________________________
HIGH
____________________________________________________________
BASIC
I still need to reinforce _________________________________________
LOW ____________________________________________________________

III. CONSTRUYAMOS JUNTOS (WE CONSTRUCT TOGETHER)

1. Contesten las siguientes afirmaciones en el cuaderno:

1.1 La revisión ortográfica detectará error en la frase: "El hola rompió en la arena" V F
1.2 La revisión gramatical consiste en analizar una frase completa para ver si está bien construida. La niñas estba corriendo ayer . V F
1.3 Debemos 'Agregar' una palabra al diccionario, cuando estamos seguros de la escritura y aparece como error. V F

2. Recuerde colocar la fecha y el título de la actividad, en el cuaderno. Abran el documento Historia de Colombia y
realicen lo siguiente.
2.1 Desplácense por el documento y vayan identificando los errores gramaticales y ortográficos y corríjanlos (En las 4 primeras
páginas). ¿Cuántos gramaticales y cuántos ortográficos corrigieron? ¿Se dan cuenta que no todos los errores que indica el software
son correctos?
2.2 Busquen el nombre Eugenio Martín Melendro y reemplácenlo por el mismo nombre, color azul oscuro, con sombra y
subrayado. Reemplácenlo en todo el documento. Muestren la ventana que aclara los 3 cambios a la docente.

IV. MIS RESULTADOS (MY RESULTS)

Hasta este momento, se ha recorrido un proceso acerca de la aplicación y funcionalidad de este programa; ¿Desde su punto de
vista, este tema qué le aporta a su cotidianidad? ¿Ha finalizado las actividades propuestas? ¿Qué ha hecho para nivelar actividades
y conocimientos?

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V. PARA CONSULTA Y ALGO MÁS… (FOR RESEARCH AND SOMETHING ELSE…)

1. Realice esta actividad, en el cuaderno. No olvide colocar la fecha y título

1.1 ¿Qué es Autocorrección? ¿En qué opción se activa, la autocorrección?
1.2 ¿Qué es Autoguardado? ¿En qué opción se activa, el autoguardado?

REFERENCIAS (REFERENCES)

http://www.aprender-informatica.com/word-2010/microsoft-word-2010-introduccion.php
http://www.aulaclic.es/word-2013/index.htm
http://www.glosariografico.com/linea_viuda
https://www.gcfaprendelibre.org/tecnologia/curso/word_2013/revisar_ortografia_y_gramatica_en_word_2013/1.do

Administrador de programa: Ing. Clara P. Castro C.

Control de cambios
Elaborado
Versión Descripción del cambio Aprobado por
por
 Ajuste nombres de los momentos de la
V2 UFC. Docente Coordinador de
14/12/2018  Cambio de actividades. administrador área
 Cambio de formato

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