SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 5° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL SEGUNDO BLOQUE DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

TIEMPO Semana 1. Del 7 al 11 de enero. INTENCIÓN Que los alumnos aprendan a expresarse por medio de algunos
DIDÁCTICA elementos del lenguaje arquitectónico.
LECCIÓN Lección 11. Construcciones del mundo. REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 44-47.

PROPÓSITOS GENERALES DE LA LENGUAJE ARTÍSTICO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

ASIGNATURA
• Edifiquen su identidad y fortalezcan su ARTES VISUALES Artística y cultural.
sentido de pertenencia a un grupo,
valorando el patrimonio cultural y las diversas
manifestaciones artísticas del entorno, de su
país y del mundo.
• Comuniquen sus ideas y pensamientos
mediante creaciones personales a partir de
producciones bidimensionales y
tridimensionales, de la experimentación de
sus posibilidades de movimiento corporal, de
la exploración del fenómeno sonoro y de la
participación en juegos teatrales e
improvisaciones dramáticas.
ENFOQUE Desarrollo de la percepción, la sensibilidad, la imaginación, la curiosidad y la creatividad artística de los alumnos; a través de la apreciación,
expresión y contextualización de los lenguajes artísticos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Comentaran sobre las casas que conocen: ¿por qué son diferentes?, ¿se han detenido frente a una obra en construcción?, ¿qué se observa?,
etc.
 Comentaran acerca de la arquitectura: ¿qué es?, ¿dónde se aplica?, ¿qué construcciones aplican la arquitectura?, etc
 Observaran las imágenes de las páginas 44 y 45 donde se muestran La Acrópolis de Atenas, un Castillo medieval en Francia, casas de madera,
un museo de Yuriria, Guanajuato. Comentaran sobre cómo están construidas, qué tipo de materiales se utilizan, qué colores tienen, si han
visto alguna parecida, etc.
 Observaran el croquis que hicieron en la lección 7, sobre una ciudad. Imaginaran qué lugares importantes le hacen falta y qué detalles
llevará. Mejoraran dicho croquis para realizarlo en maqueta la siguiente clase.
 Compartirán su croquis mejorado al resto del grupo. Traerán al salón los materiales de reúso diversos para construir dicha ciudad.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
El croquis que hicieron los alumnos en la lección 7, materiales de reúso Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
como cajas de cartón, latas de refresco, envases diversos, pintura vinílica, actividades.
pinceles, pegamento y cualquier material que pueda servir para la Ciudad dibujada y mejorada en el croquis.
construcción de la ciudad.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA

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ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 5° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL SEGUNDO BLOQUE DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

TIEMPO Semana 2. Del 14 al 18 de enero. INTENCIÓN Que los alumnos aprendan a identificar las relaciones que existen entre
DIDÁCTICA la danza y las artes visuales.
LECCIÓN Lección 11. Construcciones del mundo. REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 44-47.

PROPÓSITOS GENERALES DE LA LENGUAJE ARTÍSTICO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

ASIGNATURA
• Edifiquen su identidad y fortalezcan su EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA Artística y cultural.
sentido de pertenencia a un grupo,
valorando el patrimonio cultural y las diversas
manifestaciones artísticas del entorno, de su
país y del mundo.
• Comuniquen sus ideas y pensamientos
mediante creaciones personales a partir de
producciones bidimensionales y
tridimensionales, de la experimentación de
sus posibilidades de movimiento corporal, de
la exploración del fenómeno sonoro y de la
participación en juegos teatrales e
improvisaciones dramáticas.
ENFOQUE Desarrollo de la percepción, la sensibilidad, la imaginación, la curiosidad y la creatividad artística de los alumnos; a través de la apreciación,
expresión y contextualización de los lenguajes artísticos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Integraras a los alumnos en equipos de acuerdo a su proyecto del croquis.
 Mostraran nuevamente sus croquis al resto del grupo. Realizaran os últimos ajustes a dicho proyecto.
 Integraran todo el material necesario para trabajar, elegirán el lugar adecuado donde el equipo trabaje tranquilamente y con inspiración.
 Elaboraran la ciudad que se diseñó en el bloque anterior. Tomaran en cuenta las texturas y el tipo de construcción que van a hacer.
 Detallaran cada parte de la ciudad, tomando en cuenta todo lo que un lugar necesita para poder vivir. ¿Se podrá vivir en la ciudad que
construyeron?, ¿qué le falta?, etc.
 Expondrán fuera del salón de clases, todas las maquetas.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
El croquis que hicieron los alumnos en la lección 7, materiales de reúso Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
como cajas de cartón, latas de refresco, envases diversos, pintura vinílica, actividades.
pinceles, pegamento y cualquier material que pueda servir para la Ciudad construida en una maqueta.
construcción de la ciudad.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

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ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 5° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL SEGUNDO BLOQUE DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

TIEMPO Semana 4. Del 28 de enero al 1 de INTENCIÓN Que los alumnos aprendan a distinguir y a comprender el compás de 2/4
febrero. DIDÁCTICA en la música, su significado y funcionamiento en diversas piezas
musicales y a realizar patrones rítmicos.
LECCIÓN Lección 13. Tiempo de compás I REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 50-52.

PROPÓSITOS GENERALES DE LA LENGUAJE ARTÍSTICO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

ASIGNATURA
• Obtengan los fundamentos básicos de las MÚSICA Artística y cultural.
artes visuales, la expresión corporal y la danza,
la música y el teatro para continuar
desarrollando la competencia artística y
cultural, así como favorecer las competencias
para la vida en el marco de la
formación integral en Educación Básica.
ENFOQUE Desarrollo de la percepción, la sensibilidad, la imaginación, la curiosidad y la creatividad artística de los alumnos; a través de la apreciación,
expresión y contextualización de los lenguajes artísticos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Comentaran con los alumnos acerca de lo que es un compás, ¿es el que se usa para hacer circunferencias?, ¿cómo es el compás en la música?
 Rescate de conocimientos previos de la lección 5.
 Recordaran cuando marcan la música con palmadas o con un golpe de pie. Observaran el compás del libro y realizar ejercicios con él, pág.
50:

 Explicaran el tema de compases musicales con la siguiente imagen. Es importante darle nombre a cada parte como se menciona para
familiarizar al alumno. Pág. 51.
 Observaran el video siguiente
https://www.youtube.com/watch?v=drnDC9XYpp8
 Practicaran el compás musical, dando palmadas o haciendo cierto ruido de golpeteo.
Apoyarse con la explicación del siguiente video https://youtu.be/RT5as5hvf8c
 Participaran al frente a varios alumnos para que practiquen y demuestren lo que entendieron. Comentaran lo que les pareció la actividad y mostrar
sus dudas.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Sitios sugeridos en internet. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA

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