INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN PÚBLICO “SANTA ROSA” DE CUZCO

SECREATARÍA ACADÉMICA

COMUNICADO

PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO A ESTUDIANTES QUE NO ESTÁN LOGRANDO LOS

DESEMPEÑOS PREVISTOS.

Estimados colegas, reconociendo vuestro esfuerzo por la labor diaria que cumplen en beneficio de
los estudiantes de formación inicial docente, les comunico:

- De acuerdo al Sistema de Evaluación vigente, la cultura evaluativa asumida en

concordancia al PEI y las especificaciones del Reglamento Institucional, es necesario que
se cumpla con el proceso evaluativo curricular como principal componente de las
actividades académicas, por lo que los estudiantes deben estar informados
permanentemente de su situación académica en cada área curricular.
- Las notas o calificativos son resultados de las mediciones u observaciones evidenciadas
con los instrumentos previstos en el sílabo. El cómo, con qué, para qué, y cuándo evaluar
está definido por el indicador del desempeño elegido tal como se especifica en el sílabo.
No es pertinente realizar exámenes no previstas en el sílabo tampoco es oportuno aplicar
instrumentos de evaluación que no correspondan a la matriz organizativa. El riesgo es que
se esté evaluando lo que no se ha logrado o lo que no se ha ejecutado como actividad de
aprendizaje.
- En caso, que hasta la fecha, hayan estudiantes que no están logrando los desempeños
previstos y no estén evidenciando sus aprendizajes de acuerdo a los indicadores, es
obligatorio que conozcan su situación académica. Deben estar conscientes y claros de las
limitaciones o debilidades tienen hasta la fecha. Con esta información el docente
conjuntamente al estudiante con dificultades debe elaborar un Plan de acompañamiento
donde hayan compromisos de ambas partes o un contrato pedagógico para superar las
debilidades en el tiempo restante del semestre.
- En caso que el estudiante incumpla a lo negociado o reincida en los hechos, el docente
elaborará un informe detallando los aspectos débiles del estudiante en concordancia a los
indicadores del sílabo. Esta descripción de las debilidades debe ser conocido por el mismo
estudiante para que en el proceso de la subsanación, eñl docente encargado del proceso,
apoye en la real necesidad de aprendizaje del estudiante.
- La subsanación ya no debe ser pérdida de tiempo para el docente, especialmente para el
estudiante, donde solo se sustituye una nota por otra o que la aspiración solo sea aprobar
el área. Basta de profesionales que se titulan aprobando curso. Nuestros futuros colegas
deben ser aquellos que hayan logrado competencias profesionales que les permita
desenvolverse en diversas circunstancias pedagógicas atendiendo a las reales
necesidades de aprendizajes de los estudiantes.

Prof. Yuri Cáceres Mariscal.

Secretario Académico
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DOCUMENTO DE EVALUACIÓN A ESTUDIANTES QUE TIENEN DEBILIDADES ACADÉMICAS

La evaluación es un sistema de autorregulación y autogestión del aprendizaje. En este caso, el

Sistema de Evaluación del DCBN, orienta a la valoración de los logros en función a los desempeños. En
ningún caso se enfoca al almacenamiento o repetición de información.

De acuerdo al enfoque que asumimos institucionalmente, las calificaciones o valoraciones

registradas en el registro auxiliar deben servir, principalmente, para que el estudiante esté enterado de sus
logros (fortalezas) o debilidades. Este dato debe permitirle tomar decisiones conjuntamente con el docente
de área. En caso que tenga debilidades o que no haya logrado evidenciar los logros de los desempeños, es
necesario diseñar un plan de desarrollo y un plan de seguimiento (Sistema de Evaluación – MED -. 2010;
Pág. 40)

I. PLAN DE DESARROLLO: para ejecutar el plan de desarrollo primero se verifica el nivel de logro que
tiene el estudiante en el área. Si éste tiene dificultades y se prevé que no va aprobar el área, entonces
se le convoca a una entrevista. Es ahí donde se analiza y explica las apreciaciones sobre el caso del
estudiante. Una vez que asume sus debilidades debe proponerse un plan de desarrollo.

PLAN DE DESARROLLO
1. DATOS GENERALES
a. Apellidos y nombres: __________________________________________________
b. Semestre: __________________________________________________________
c. Especialidad: ________________________________________________________

2. COMPROMISOS / ACUERDOS
a. dimensión a desarrollar: ___________________________________________

Criterios de desempeño metas acciones Compromisos acuerdos.

b. dimensión a desarrollar: ___________________________________________

Criterios de desempeño metas acciones Compromisos acuerdos.

Cuzco, 09 de abril de 2015.

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Firma del docente firma del estudiante
 PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO
1. DATOS GENERALES
a. Apellidos y nombres: __________________________________________________
b. Semestre: __________________________________________________________
c. Especialidad: ________________________________________________________

2. COMPROMISOS / ACUERDOS
a. dimensión a desarrollar: ___________________________________________

Criterios de desempeño metas acciones Compromisos acuerdos. cronograma

b. dimensión a desarrollar: ___________________________________________

Criterios de desempeño metas acciones Compromisos acuerdos. cronograma

Cuzco, 09 de abril de 2015.

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Firma del docente firma del estudiante
 EJEMPLO DE UN CASO

INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN PÚBLICO “SANTA ROSA” DE CUZCO

PLAN DE DESARROLLO
1. DATOS GENERALES
a. Apellidos y nombres: Reynoso Huamán, Lourdes
b. Semestre: V
c. Especialidad: Educación Secundaria - Comunicación

2. COMPROMISOS / ACUERDOS (en este caso, de acuerdo a la matriz de aprendizaje y evaluación

del sílabo, se ha detectado que la estudiante tiene limitaciones fuertes en un aspecto básico que
es el reconocimiento de la lengua como una estructura de dialectos. No ha logrado asimilar, en la
práctica ni en la teoría, que no existe lengua como una estructura homogénea).
a. dimensión a desarrollar: Profesional Pedagógica.
Criterios de acciones Compromisos
metas cronograma
desempeño acuerdos.
2.1.1 Analiza y Reconoce y 1. Lee El 1. Va a gestionar, 1ª actividad:
sistematiza diferencia la Castellano dentro de su durante el
información de naturaleza de Andino de R. familia, para que mes de abril
innovaciones e la lengua Cerrón- su mamá apoye con control
investigaciones, como un Palomino con su bebé y de lectura
así como de abanico de 2. Expone ante tenga más semanal.
bibliografía dialectos: sus tiempo para leer 2° actividad:
actualizada Elabora un compañeros en la noche (de Durante los
relacionados a la cuadro sus 09 a 11pm). meses de
lingüística del comparativo descubrimiento 2. Presentará todos abril a junio
castellano y del de los s sobre el uso los martes y 3° actividad:
quechua dialectos del de la lengua en jueves (7:30am) De la 3°
castellano en la práctica las evidencias de semana de
la región social de su la lectura de los mayo a la 1°
andina entorno textos semana de
3. Recoge datos y recomendados junio.
registros 3. Hará lectura Finalmente:
lingüísticos expresiva ante entrega de
sobre las sus compañeros cuadro
variaciones y al inicio de la comparativo:
peculiaridades sesión de 2° semana de
del castellano aprendizaje los junio.
cuzqueño descubrimientos
importantes de
su lectura.

Cuzco, 12 de mayo de 2013.

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Firma del docente firma del estudiante
 INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN PÚBLICO “SANTA ROSA” DE CUZCO

PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO
3. DATOS GENERALES
a. Apellidos y nombres: Sihuincha Paz, Ruth
b. Semestre: V
c. Especialidad: Educación Secundaria - Comunicación

4. COMPROMISOS / ACUERDOS (una de sus debilidades que está limitando el logro de sus CD es
que tiene mucha inseguridad al expresar o manifestar sus ideas ante los demás. Considerando
que en la Especialidad de Comunicación es muy importante la expresión oral, la evaluación a sus
CD está siendo muy baja, por eso es que se elabora este plan de acompañamiento.
5.
a. dimensión a desarrollar: Personal

Criterios de acciones Compromisos

metas cronograma
desempeño acuerdos.
1.1.6 Muestra Participa con 1. Utiliza un - Aprovechar los Cada día se
confianza y responsabilidad y cuaderno de tiempos libres revisan las
automotivación
personal.
seguridad durante notas. en el mercado evidencias.
la clase. Manifiesta 2. Entrevista a para reelaborar
libertad y confianza profundidad con el aprendizaje
al hablar. el docente del cuaderno
después de clase. de notas.
3. Elabora ficha de - Levantarse
notas para temprano
expresar ante sus (5am.) para
compañeros alistar las cosas
del día
- Nunca llegar
tarde ni faltar
sin motivo
importante.

Cuzco, 16 de abril de 2013.

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Firma del docente firma del estudiante