Escuela Normal “Miguel F.

Martínez” Centenaria y Benemérita

Ciclo escolar 2018 - 2019
Semestre febrero - junio
Subdirección Académica
Práctica Profesional
Licenciatura en Educación Preescolar
Cuarto Semestre
PLAN DE TRABAJO
Periodo de planeación: ____ al ___ de ________________ 201_

Nombre de la Normalista: Grupo: NL:

Sara Elizabeth Esmeralda Martínez

Jardín de Niños: Grado y sección:

Campo de Formación Académica / Área de Desarrollo Personal y Social (Pág. 112)

Exploración y comprensión del mundo natural y social
Propósito General: Propósito para la educación Preescolar:
Reconocer algunos fenómenos del mundo natural y social que le Adquirir actitudes favorables hacia el cuidado del
permitan comprender lo que sucede en su entorno. medioambiente.
Enfoques pedagógico de campos o áreas: ( redacte en lo que va a centrar su pedagogía durante la situación didáctica y
subraye lo que corresponde al aprendizaje esperado)

Alumnos
 Tener interacciones directas con el tópico u objeto de exploración (los niños no deben considerarse espectadores)
 Tener tiempo y orientación para realizar prácticas de exploración y poder reflexionar, representar, hablar y discutir.
Educadora
 Favorecer que los niños miren su entorno con atención guiada e identifiquen algunos componentes naturales y sociales. El
contexto en el que viven y las experiencias que han vivido son referentes centrales para planear el trabajo en este campo,
así como reconocer y conocer las ideas que se han formado acerca de su mundo inmediato, cómo se modifican,
enriquecen y crean nuevas a partir del proceso educativo que desarrolla
Organizador 1 Organizador 2
Mundo Natural Cuidado del medioambiente
Aprendizajes esperados:
 Participa en la conservación del medioambiente y propone medidas para su preservación, a partir del reconocimiento de
algunas fuentes de contaminación del agua, aire y suelo.
 Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos (PM)
Orientaciones didácticas (Pág. 324)
 Explorar e identificar fuentes de contaminación en agua, aire y suelo.
 Indagar en torno a iniciativas para la protección de recursos naturales en la localidad, y participar en acciones para su
cuidado
y conservación.
SITUACIÓN DIDÁCTICA “Recreando y Contando”
INTERVENCIÓN DOCENTE Acciones de la normalista en función del aprendizaje que se quiera propiciar (pág. 164). Se incluyen los
CUESTIONAMIENTOS que se deriven de cada momento y actividad.

 Revise si los alumnos están trabajando con la consigna. Repítala si hacen otra cosa o si percibe que no la han
comprendido totalmente.
 Preste atención a la manera en que los alumnos utilizan su conocimiento: ¿qué saben?, ¿cómo lo saben?, ¿qué les falta
por aprender?, ¿están haciendo lo que se había anticipado que hicieran?
 Detecte dificultades particulares de algunos niños que obstaculizan significativamente la ejecución de la consigna y
bríndeles la ayuda necesaria.
 Tome nota mental de las estrategias que utilizan los alumnos (por ejemplo, (¿Por qué creen que había tanta agua
estancada?, ¿Cómo podemos evitar eso?, ¿Qué podemos hacer con el papel, cartón?, ¿Creen que lo podemos volver a
utilizar?, ¿Qué hicimos con el material que trajeron?, ¿Qué otras cosas podemos hacer con el material?, ¿Ayudamos al
medioambiente?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿Qué haremos para cuidar nuestro planeta?) de lo que están hacen y comentan,
con el fin de recuperar algunas de ellas en la puesta en común de resultados y hallazgos.

FECHA/ DESARROLLO DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA RECURSOS DIDÁCTICOS,

TIEMPO Redacte las acciones a realizar según el aprendizaje esperado, cuidando de poner HUMANOS, MATERIALES Y
al estudiante en el centro del proceso (pág.114). TECNOLÓGICOS.
 INICIO
10 min
 Presta atención a la anécdota de la normalista.
 Responde los cuestionamientos planteados. (¿Por qué creen que había
tanta agua estancada?, ¿Cómo podemos evitar eso?, ¿Qué podemos
hacer con el papel, cartón?, ¿Creen que lo podemos volver a utilizar?)

DESARROLLO  Material reciclable

30 min (Tapa de huevo,
 Responde los cuestionamientos sobre el material a utilizar. (¿Qué palitos de madera)
podemos hacer con este material?, ¿Lo podemos reciclar?)  Cartulina o papel
 Escucha las indicaciones de la normalista.  Pintura (Roja, azul,
 Realiza el barquito amarrillo)
 Pinta el barco (La base o la tapa de huevo, la pintará de distintos  Material para decorar
colores. Cada hueco/espacio tendrá un color diferente; rojo, azul,  Tijeras
amarillo)  Pompones de colores
 Observa y cuenta la cantidad de pompones que le indica el color en su (Pueden ser bolitas de
barco (En una cartulina, se mostrara la equivalencia de cada color. Por papel recicladas)
ejemplo; En el color Rojo estará el número 5, en el azul 8, amarillo 15.)  Cartulina de
 Coloca la cantidad de pompones en el barco (Cada hueco/espacio) equivalencias

CIERRE
10 min
 Comenta y verifica con sus compañeros si su colección esta correcta
 Responde cuestionamientos sobre el cuidado del medio ambiente
(¿Qué hicimos con el material que trajeron?, ¿Qué otras cosas podemos
hacer con el material?, ¿Ayudamos al medioambiente?, ¿Cómo lo
hicimos?, ¿Qué haremos para cuidar nuestro planeta?)

EVALUACIÓN
¿Qué?
Que el alumno participe en la conservación del medioambiente y proponga medidas para su preservación.
¿Cómo? Técnicas e instrumento de Evaluación
Observación: Diario de trabajo

ESPACIO CURRICULAR
Formación Académica Desarrollo Personal y Social Autonomía curricular
Pensamiento Matemático

Ajustes razonables:
Para los grados de 1ero, la cantidad de pompones puede variar según el grado de complejidad que lleven los niños. Podría ser solo
hasta el número 10, en lugar del número 20.

Autoevaluación:

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Maestra tutora Normalista