DOCENTE: YSABEL AGREDA HEREDIA

ÁREA : FORMACIÓN CÍVICA

GRADO : PRIMERO

2017
 PARA EL TRÍPTICO
CATEGORIA MUY BUENO SUFICIENTE INSUFICIENTE
BUENO
ELABORACÍON DE DESEMPEÑO DESEMPEÑO MÉDIO DESEMPEÑO
DESEMPEÑO ALTO 3
UN TRÍPTICO MÁXIMO 4 2 BAJO 1

El estudiante mostró gran
entusiasmo y se centró en
PARTICIPACIÓN la tarea. Fue servicial a
otros cuando se le pidió.
El estudiante mostró algo
de entusiasmo y se centró
en la tarea. Fue servicial a
otros cuando se le pidió.
El estudiante sí trabajó,
pero perdió la
concentración o se frustró.
No distrajo a otros.
El estudiante con
frecuencia perdió la
concentración o se
frustró y distrajo a
otros.

Trae el material Casi siempre trae el Casi siempre trae el A menudo olvida el
PREPARACIÓN necesario a clase y material necesario a material necesario, material necesario
PARA EL siempre está lista para clase y está listo para pero algunas veces o no está listo para
TRABAJO trabajar. trabajar. necesita instalarse y se trabajar.
pone a trabajar.

Los gráficos van bien con el
texto y hay una buena
combinación de texto y
GRÁFICOS
gráficos.
Los gráficos van bien con el Los gráficos van bien con el Los gráficos no van con
texto, pero hay muchos que título, pero hay muy pocos el texto, pero aparentan
se desvían del mismo. y el folleto parece tener un haber sido escogidos
"texto pesado" para leer. sin ningún orden.

Los autores usan Los autores usan Los autores tratan de usar Los autores no
ESCRITURA- correctamente palabras correctamente algunas vocabulario nuevo, pero incorporan vocabulario
VOCABULARIO nuevas y definen las palabras nuevas y definen usan 1-2 palabras nuevo.
palabras no familiares. las palabras no familiares. incorrectamente.

La puntuación es correcta La puntuación es correcta Hay 1-2 errores de Hay varios errores de
en todas las partes del en todas las partes del puntuación en el folleto puntuación en el folleto
ESCRITURA-
folleto. folleto después de la aún después de la revisión aún después de la
PUNTUACIÓN revisión por parte de un por parte de un adulto. revisión por parte de un
adulto. adulto.

Toda la información en el 99-90% de la información 89-80% de la información Menos del 80% de la

tríptico es correcta. en el tríptico es correcta. en el tríptico es correcta. información en el
CONTENIDO-
tríptico es correcta.
PRECISIÓN
 GUÍA DE OBSERVACIÓN
REGISTRO DE
CUMPLIMIENTO
Acciones a evaluar OBSERVACIONES
SI NO ALGUNAS
VECES

1 Se integra a un equipo de trabajo en el

desarrollo de las actividades planteadas.
2 Participa activamente en el equipo de
trabajo aportando criterios de solución a
la actividad planteada.
3 Tiene una actitud de respeto y tolerancia
con los demás integrantes del equipo.
4 Entrega el producto de la actividad con
los criterios establecidos para su
elaboración o realización.
5 Entrega oportunamente el producto de la
actividad asignada.
6 Entrega el reporte de la reflexión sobre
el proceso de aprendizaje.

EVALUACIÓN DEL BOTIQUÍN

Muy Alto (10-

50 BOTIQUIN Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
9)

Integró Colaboró con sus Integró el botiquín No integró todos solamente hizo
compañeros e y colaboró mas o los elementos del algunas
completamente
50A el botiquín
integró menos con sus botiquín investigaciones
completamente el compañeros vagas
botiquín
 MAPA CONCEPTUAL
ELABORACIÓN
DE MAPA Muy Alto (10-9)
CONCEPTUAL
Todos los párrafos incluyen una
introducción, explicaciones o
CONSTRUCCIÓN
detalles y una conclusión.
DE PÁRRAFOS
No hay errores de gramática,
REDACCIÓN ortografía o puntuación.
Todos los temas tratados y todas
CANTIDAD DE las preguntas fueron
INFORMACIÓN contestadas en al menos 2
oraciones.
La información está claramente
CALIDAD DE relacionada con el tema
INFORMACIÓN principal y proporciona varias
ideas secundarias y/o ejemplos.
La información está muy bien
organizada con párrafos bien
ORGANIZACIÓN redactados y con subtítulos.
Todas las fuentes de información
y las gráficas están
FUENTES documentadas y en el formato
deseado.
Los diagramas e ilustraciones
son ordenados, precisos y
DIAGRAMAS E
añaden al entendimiento del
ILUSTRACIONES tema.
Usa con éxito enlaces sugeridos
de la Internet para encontrar
USO DE LA información y navega a través de
INTERNET los sitios fácilmente y sin
asistencia.
El organizador gráfico o
esquema está completo y
ORGANIZADOR
muestra relaciones claras y
GRÁFICO lógicas entre todos los temas y
subtemas.
PARTICIPACIÓN Y ENTREGA DE PRODUCTOS
Alto (8-7)
La mayor parte de los párrafos
incluye una introducción,
explicaciones o detalles y una
conclusión.
Casi no hay errores de
gramática, ortografía o
puntuación.
Todos los temas tratados y la
mayor parte de las preguntas
fueron contestadas en al
menos 2 oraciones.
La información da respuesta a
las preguntas principales y 1-2
ideas secundarias y/o
ejemplos.
La información está
organizada con párrafos bien
redactados.
Todas las fuentes de
información y las gráficas
están documentadas, pero
unas pocas no están en el
formato deseado.
Los diagramas e ilustraciones
son precisos y añaden al
entendimiento del tema.
Puede usar enlaces sugeridos
de la Internet para encontrar
información y navega a través
de los sitios fácilmente y sin
asistencia.
El organizador gráfico o
esquema está completo y
muestra relaciones claras y
lógicas entre la mayoría de los
temas y subtemas.
Medio (6)
Los párrafos incluyen
información relacionada
pero no fueron
generalmente bien
organizados.
Unos pocos errores de
gramática, ortografía o
puntuación.
Todos los temas tratados y
la mayor parte de las
preguntas fueron
contestadas en 1 oración.
La información da respuesta La información tiene poco o
a las preguntas principales, nada que ver con las
pero no da detalles y/o preguntas planteadas.
ejemplos.
La información está
organizada, pero los
párrafos no están bien
redactados.
Todas las fuentes de
información y gráficas están
documentadas, pero
muchas no están en el
formato deseado.
Los diagramas e
ilustraciones son ordenados
y precisos y algunas veces
añaden al entendimiento
del tema.
Puede usar ocasionalmente
enlaces sugeridos de la
Internet para encontrar
información y navega a
través de los sitios
fácilmente y sin asistencia.
El organizador gráfico o
esquema fue empezado e
incluye algunos temas y
subtemas.
Bajo (5)
La estructura del párrafo no
estaba clara y las oraciones
no estaban generalmente
relacionadas.
Muchos errores de gramática,
ortografía o puntuación.
Uno o más temas no están
tratados.
La información
proporcionada no parece
estar organizada.
Algunas fuentes de
información y gráficas no
están documentadas.
Los diagramas e ilustraciones
no son precisos o no añaden
al entendimiento del tema.
Necesita asistencia o
supervisión para usar los
enlaces sugeridos de la
Internet y/o navegar a través
de los sitios.
El organizador gráfico o
esquema no ha sido usado.
 REGISTRO DE
CUMPLIMIENTO
Acciones a evaluar OBSERVACIONES
SI NO ALGUNAS
VECES
1 Se integra a un equipo de trabajo en el
desarrollo de las actividades planteadas.
2 Participa activamente en el equipo de
trabajo aportando criterios de solución a
la actividad planteada.
3 Tiene una actitud de respeto y tolerancia
con los demás integrantes del equipo.
4 Entrega el producto de la actividad con
los criterios establecidos para su
elaboración o realización.
5 Entrega oportunamente el producto de la
actividad asignada.
6 Entrega el reporte de la reflexión sobre el
proceso de aprendizaje.

SESION
49 Muy Alto (10-9) Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
BIBLIOGRAFICA

investigó en dos investigó sólo en investigó en una investigó en una Investigó sólo en
fuentes dos fuentes sola fuente sola fuente Internet.
49a bibliográficas y una bibliográficas bibliográfica y bibliográfica
pagina de Internet una en Internet

Comparó la arregló la comparó la Sólo realizó la Investigó, pero

investigación información en investigación, investigación y no la concluyó.
obteniendo cuadros pero no obtuvo no es de calidad
49b conclusiones, comparativos, conclusiones
arreglo de cuadros
información. sinópticos

SESIÓN BIBLIOGRÁFICA

Lista de cotejo para (mapas conceptuales y el

cuadro comparativo):
 REGISTRO DE
ACCIONES A CUMPLIMIENTO OBSERVACIONES
EVALUAR
ACEPTABLE INACEPTABLE

1 Identifica los conceptos

relacionados con el tema

2 Localiza y ubica la idea

central del tema

3 Jerarquiza y une los

conceptos mediante
líneas

4 Utiliza las palabras de

enlace y une los
conceptos
adecuadamente.

EXPOSICIÓN

Muy Alto (10-

49 EXPOSICIÓN Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
9)
Dominio del tema de Hay un dominio del No hay dominio no hay dominio
forma individual es tema, pero se le completo, sólo temático sólo
DOMINIO DE claro y preciso. dificulta la conceptos no muy transcribe lo mismo
49a CONTENIDOS ejemplificación y la claros repite la de la fuente de
ejercitación. información sin Internet.
entenderla

USO DE usa 2 o más técnicas usa solamente una solo usa ejercicios, usa únicamente un
técnica para ejercitar expuestos por una recurso el libro de
49b ESTRATEGIAS DE
fuente consulta texto.
APRENDIZAJE.

PERIÓDICO INFORMATIVO

HACIENDO UN
PERIODICO MUY ALTO (10-9) ALTO (8-7) MEDIO (6) BAJO (5)
INFORMATIVO
 Todos los artículos tienen
titulares que captan la
atención del lector y
describen su contenido con
DISEÑO-TITULARES Y precisión. Todos los artículos
llevan el nombre de su autor.
LEYENDAS
Todas las gráficas tienen
leyendas que describen
adecuadamente a la gente y
las acciones en la misma.
El nombre del periódico está
centrado y en una letra que
lo hace sobresalir del resto
DISEÑO-FORMATO del contenido. La fecha y la
edición del periódico
aparecen debajo del nombre
en una letra más pequeña.
Las gráficas no son borrosas,
están bien hechas y
GRÁFICAS claramente relacionadas a los
artículos que acompañan.
Todos los artículos contestan
QUIÉN, QUÉ, CUÁNDO, adecuadamente estas 5
preguntas (quién, qué,
DÓNDE Y CÓMO
cuándo, dónde y cómo).
Las ideas secundarias en los
ARTÍCULOS-IDEAS artículos son claras, efectivas
SECUNDARIAS y vívidas en un 80-100% de
los casos.
90-100% de los artículos
ARTÍCULOS- establecen un propósito claro
PROPÓSITO en el párrafo principal y
demuestran un claro
entendimiento del tema.
No quedan errores de
ortografía después de que
una ó más personas (además
ORTOGRAFÍA Y
de la persona que
EDICIÓN mecanografió) leen y
corrigen el periódico.
Todos los estudiantes en el
grupo pueden con precisón
contestar todas las preguntas
relacionadas con a) los
CONOCIMIENTO
artículos en el periódico y b)
GANADO los procesos técnicos usados
para crear el periódico.
Todos los artículos tienen
titulares que describen con
precisión su contenido.
Todos los artículos llevan el
nombre de su autor. Todas
las gráficas tienen leyendas.
El nombre del periódico está
en una letra que lo hace
sobresalir del resto del
contenido. La fecha y la
edición del periódico
aparecen debajo del nombre
en una letra más pequeña.
Las gráficas no son borrosas
y están claramente
relacionadas a los artículos
que acompañan.
90-99% de los artículos
contestan estas 5 preguntas
(quién, qué, cuándo dónde y
cómo).
Las ideas secundarias en los
artículos son claras y
pertinentes en un 90-100%
de los casos.
85-89% de los artículos
establecen un propósito
claro en el párrafo principal y
demuestran un claro
entendimiento del tema.
No más de un error de
ortografía queda después de
que una ó más personas
(además de la persona que
mecanografió) leen y
corrigen el periódico.
Todos los estudiantes en el
grupo pueden con precisión
contestar la mayoría de las
preguntas relacionadas con
a) los artículos en el
periódico b) los procesos
técnicos usados para crear al
periódico.
La mayoría de los Los artículos no llevan el
artículos tienen titulares nombre de su autor,
que describen con muchos artículos no tienen
precisión su contenido. el titular adecuado o
Todos los artículos llevan muchas de las gráficas no
el nombre de su autor. tienen leyendas.
La mayoría de las
gráficas tienen leyendas.
El nombre del periódico El nombre del periódico no
está en una letra que lo sobresale y ni el nombre ni
hace sobresalir del resto la edición aparecen en una
del contenido. Ni la ó más páginas.
fecha ni el número de la
edición aparecen debajo
del nombre en una letra
más pequeña.
80-100% de las gráficas Más del 20% de las gráficas
están claramente no están claramente
relacionadas a los relacionadas a los artículos
artículos que que acompañan.
acompañan.
75-89% de los artículos Menos del 75% de los
contestan estas 5 artículos contestan estas 5
preguntas (quién, qué, preguntas (quién, qué,
cuándo, dónde y cómo). cuándo, dónde y cómo).
Las ideas secundarias en Las ideas secundarias en
los artículos son claras y más del 25% de los
pertinentes en un 75- artículos no son ni claras ni
89% de los casos. pertinentes.
75-84% de los artículos Menos del 75% de los
establecen un propósito artículos establecen un
claro en el párrafo propósito claro en el
principal y demuestran párrafo principal o
un claro entendimiento demuestran un claro
del tema. entendimiento del tema.
No más de 3 errores de Varios errores de
ortografía quedan ortografía quedan en la
después de que una ó copia final del periódico.
más personas (además
de la persona que
mecanografió) leen y
corrigen el periódico.
La mayoría de los Algunos estudiantes en el
estudiantes en el grupo grupo parecen tener un
pueden con precisón poco de conocimiento
contestar la mayoría de sobre los hechos y los
las preguntas procesos técnicos usados
relacionadas con a) los para crear el periódico.
artículos en el periódico
b) los procesos técnicos
para crear el periódico.
 Cada persona ha contribuido
CONTRIBUCIONES DE con por lo menos 2 artículos
y una gráfica sin ser sugerido
LOS MIEMBROS DEL por los maestros o los
GRUPO compañeros.
Cada persona en el grupo ha
contribuido con por lo
menos un artículo y una
gráfica con pocos
recordatorios por parte de
sus compañeros.
Cada persona en el
grupo ha contribuido
con por lo menos un
artículo con poca ayuda
de sus compañeros.
Uno o más estudiantes en
el grupo necesitaron
bastante ayuda de sus
compañeros antes de
contribuir con un artículo.

Las columnas están
mecanografiadas en un estilo
"justificado". El espaciado
entre todas las columnas y
DISEÑO-COLUMNAS los artículos es adecuado y
consistente. Una ojeada al
periódico te hace pensar que
es "profesional".
Las columnas están
mecanografiadas con
esmero. El espaciado entre
todas a las columnas y los
artículos es adecuado y
consistente. Una ojeada al
periódico te hace pensar que
es "bastante profesional".
Las columnas están
mecanografiadas con
esmero. El espaciado
entre la mayoría de las
columnas y los artículos
es adecuado. Este
periódico es fácil de leer,
pero no parece muy
profesional.
Las columnas están
mecanografiadas con
esmero y/o el espaciado
no es adecuado, por lo que
el periódico resulta difícil
de leer.

LLUVIA DE IDEAS

Lluvia de Muy Alto (10-

49 Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
Ideas 9)

Dominio del tema Hay un dominio del No hay dominio no hay dominio
de forma individual tema, pero se le completo, sólo temático sólo
CONOCIMIENTOS es claro y preciso. dificulta la conceptos no muy transcribe lo mismo
49a PREVIOS Contiene un alto aportación. claros repite la de sus compañeros
nivel de cultura información sin
general. entenderla

Sus ideas son Usa solamente una Solo usa ejercicios, Aporta una sola
APORTACIÓN DE claras, congruentes sola idea expuestos por lógica idea baga.
49b IDEAS. y bien congruente e sin llegar a
estructuradas importante. fundamentarlos.

TRABAJO COLABORATIVO

TRABAJO
37 Muy Alto (10-9) Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
COLABORATIVO
Repetidamente Repetidamente Ocasionalmente Rara vez controla la
controla la eficacia del controla la eficacia del controla la eficacia del eficacia del grupo y no
CONTROL DE LA
37a EFICACIA DEL GRUPO
grupo y hace grupo y trabaja para grupo y trabaja para trabaja para que éste
sugerencias para que que el grupo sea más que sea más efectivo. sea más efectivo.
sea más efectivo. efectivo.
 Proporciona trabajo de Proporciona trabajo de Proporciona trabajo Proporciona trabajo
la más alta calidad. calidad. que, ocasionalmente, que, por lo general,
necesita ser necesita ser
CALIDAD DEL comprobado o comprobado o rehecho
37b TRABAJO rehecho por otros por otros para
miembros del grupo asegurar su calidad.
para asegurar su
calidad.

Casi siempre escucha, Usualmente escucha, A veces escucha, Raramente escucha,

comparte y apoya el comparte y apoya el comparte y apoya el comparte y apoya el
TRABAJANDO CON esfuerzo de otros. esfuerzo de otros. No esfuerzo de otros, esfuerzo de otros.
37c OTROS Trata de mantener la causa "problemas" en pero algunas veces no Frecuentemente no es
unión de los miembros el grupo. es un buen miembro un buen miembro del
trabajando en grupo. del grupo. grupo.

Proporciona siempre Por lo general, Algunas veces Rara vez proporciona

ideas útiles cuando proporciona ideas útiles proporciona ideas ideas útiles cuando
participa en el grupo y cuando participa en el útiles cuando participa en el grupo y
en la discusión en grupo y en la discusión participa en el grupo y en la discusión en
37d CONTRIBUCIONES clase. Es un líder en clase. Un miembro en la discusión en clase. Puede rehusarse
definido que fuerte del grupo que se clase. Un miembro a participar.
contribuye con mucho esfuerza. satisfactorio del grupo
esfuerzo. que hace lo que se le
pide.

Utiliza bien el tiempo Utiliza bien el tiempo Tiende a demorarse, Rara vez tiene las cosas
durante todo el durante todo el pero siempre tiene las hechas para la fecha
proyecto para asegurar proyecto, pero pudo cosas hechas para la límite y el grupo ha
que las cosas estén haberse demorado en fecha límite. El grupo tenido que ajustar la
hechas a tiempo. El un aspecto. El grupo no no tiene que ajustar la fecha límite o trabajar
37e MANEJO DEL TIEMPO grupo no tiene que tiene que ajustar la fecha límite o trabajar en las
ajustar la fecha límite o fecha límite o trabajar en las responsabilidades de
trabajar en las en las responsabilidades por esta persona porque el
responsabilidades por responsabilidades por la demora de esta tiempo ha sido
la demora de esta la demora de esta persona. manejado
persona. persona. inadecuadamente.

Nunca critica Rara vez critica Ocasionalmente Con frecuencia critica

públicamente el públicamente el critica en público el en público el proyecto
proyecto o el trabajo proyecto o el trabajo de proyecto o el trabajo o el trabajo de otros
37f ACTITUD de otros. Siempre otros. A menudo tiene de otros miembros de miembros de el grupo.
tiene una actitud una actitud positiva el grupo. Tiene una A menudo tiene una
positiva hacia el hacia el trabajo. actitud positiva hacia actitud positiva hacia
trabajo. el trabajo. el trabajo.

Busca y sugiere Refina soluciones No sugiere o refina No trata de resolver

soluciones a los sugeridas por otros. soluciones, pero está problemas o ayudar a
RESOLUCIÓN DE
37g PROBLEMAS
problemas. dispuesto a tratar otros a resolverlos.
soluciones propuestas Deja a otros hacer el
por otros. trabajo.
 Se mantiene enfocado La mayor parte del Algunas veces se Raramente se enfoca
en el trabajo que se tiempo se enfoca en el enfoca en el trabajo en el trabajo que se
necesita hacer. Muy trabajo que se necesita que se necesita hacer. necesita hacer. Deja
autodirigido. hacer. Otros miembros Otros miembros del que otros hagan el
ENFOCÁNDOSE EN EL
37h TRABAJO
del grupo pueden grupo deben algunas trabajo.
contar con esta veces regañar,
persona. empujar y recordarle
a esta persona que se
mantenga enfocado.

Trae el material Casi siempre trae el Casi siempre trae el A menudo olvida el
necesario a clase y material necesario a material necesario, material necesario o
37 j PREPARACIÓN siempre está listo para clase y está listo para pero algunas veces no está listo para
trabajar. trabajar. necesita instalarse y trabajar.
se pone a trabajar.

CUADROS COMPARATIVOS

ELABORACIÓN DE
60 CUADROS Muy Alto (10-9) Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
COMPARATIVOS

Que contenga 90- Maneja 80-70% de Solo contiene Contiene menos del
CONCEPTOS 100% de los los conceptos algunos conceptos 50% de los conceptos
60a BÁSICOS conceptos solicitaos. solicitados. solicitados. solicitados.

ordena de forma ordena la investiga sin darle Sólo hay contenido

JERARQUÍA DE descendiente la información, pero coherencia según la vago y sin orden.
60b CONCEPTOS. información hay omisiones importancia de la
información

elabora cuadros en su trabajo es elabora el cuadro y sólo investiga y no

comparativos visible las semejanzas registra la enumera o diferencia
extrayendo y diferencias de una información sin nada.
SEMEJANZAS Y
60c DIFERENCIAS
diferencias y forma coherente. distinguir las
semejanzas de la diferencias y
información. semejanzas de la
temática.

FOLLETO

HACIENDO
13 Muy Alto (10-9) Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
UN FOLLETO
 Los gráficos van bien Los gráficos van bien Los gráficos van bien Los gráficos no van con el
con el texto y hay una con el texto, pero hay con el título, pero hay texto, pero aparentan haber
13a GRÁFICOS buena combinación muchos que se desvían muy pocos y el folleto sido escogidos sin ningún
de texto y gráficos. del mismo. parece tener un "texto orden.
pesado" para leer.

Registros cuidadosos Registros cuidadosos y Registros cuidadosos y Las fuentes no son

y precisos son precisos son precisos son documentadas en forma
mantenidos para mantenidos para mantenidos para precisa ni son registradas en
13b FUENTES documentar el origen documentar el origen documentar el origen mucha de la información o
de 95-100% de la de 94-85% de la de 84-75% de la en los gráficos.
información y los información y los información y los
gráficos en el folleto. gráficos en el folleto. gráficos en el folleto.

Todos los estudiantes Todos los estudiantes Algunos de los Varios estudiantes en el
en el grupo pueden en el grupo pueden estudiantes en el grupo parecen tener poco
contestar contestar grupo pueden conocimiento sobre la
adecuadamente todas adecuadamente la contestar información y procesos
las preguntas mayoría de las adecuadamente técnicos usados en el folleto.
CONOCIMIENTO relacionadas con la preguntas relacionadas algunas de las
13c GANADO información en el con el folleto y el preguntas
folleto y el proceso proceso técnico usado relacionadas con la
técnico usado para para crearlo. información en el
crearlo. folleto y el proceso
técnico usado para
crearlo.

El folleto tiene un El folleto tiene un El folleto tiene la El formato del folleto y la

formato formato atractivo y una información bien organización del material es
ATRACTIVO Y excepcionalmente información bien organizada. confuso para el lector.
13d ORGANIZACIÓN atractivo y una organizada.
información bien
organizada.

No quedan errores No queda más que 1 No quedan más que 3 Quedan varios errores de
ortográficos después error ortográfico errores ortográficos ortografía en el folleto.
ORTOGRAFÍA Y de que otra persona, después de que otra después de que otra
13e REVISIÓN además del persona, además del persona, además del
macanógrafo, lee y mecanógrafo, lee y mecanógrafo, lee y
corrige el folleto. corrige el folleto. corrige el folleto.

Escritura- Cada sección en el Casi todas las secciones La mayor parte de las Menos de la mitad de las
folleto tiene una del folleto tienen una secciones en el folleto secciones del folleto tienen
Organización
introducción, un introducción, un tienen una una introducción, un
13f desarrollo y una desarrollo y una introducción, un desarrollo y una conclusión
conclusión clara. conclusión claras. desarrollo y una claras.
conclusión claras.

No hay errores No hay errores Hay 1-2 errores Hay varios errores
gramaticales en el gramaticales en el gramaticales en el gramaticales en el folleto
ESCRITURA-
13g GRAMÁTICA
folleto. folleto después de la folleto aún después de aún después de la revisión
revisión por parte de la revisión por parte por parte de un adulto.
un adulto. de un adulto.
 Los autores usan Los autores usan Los autores tratan de Los autores no incorporan
correctamente correctamente algunas usar vocabulario vocabulario nuevo.
ESCRITURA-
13h VOCABULARIO
palabras nuevas y palabras nuevas y nuevo, pero usan 1-2
definen las palabras definen las palabras no palabras
no familiares. familiares. incorrectamente.

La puntuación es La puntuación es Hay 1-2 errores de Hay varios errores de

correcta en todas las correcta en todas las puntuación en el puntuación en el folleto aún
ESCRITURA-
13i PUNTUACIÓN
partes del folleto. partes del folleto folleto aún después de después de la revisión por
después de la revisión la revisión por parte parte de un adulto.
por parte de un adulto. de un adulto.

Toda la información 99-90% de la 89-80% de la Menos del 80% de la

CONTENIDO-
13j PRECISIÓN
en el folleto es información en el información en el información en el folleto es
correcta. folleto es correcta. folleto es correcta. correcta.

CRUCIGRAMAS
 Muy Alto (10-
49 Crucigrama Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
9)
Dominio del tema Hay un dominio del No hay dominio No hay dominio
de forma individual tema, pero se le completo, sólo temático sólo
DOMINIO DE es claro y preciso. dificulta la conceptos no muy transcribe lo mismo
49a CONTENIDOS ejemplificación y la claros repite la de la fuente de
ejercitación. información sin Internet.
entenderla

Sus preguntas y Sus preguntas están Son correctas sus Sólo transcribe
respuestas son bien estructuradas, preguntas, pero trabajos de sus
correctas bien aunque sus vagas sus compañeros, sin
CALIDAD DE SUS estructuradas y respuestas son respuestas, además importarle si estos
49b PREGUNTAS entendibles. extensas y usa no son son correctos o no.
conectivos para esencialmente de la
entenderlas. importancia del
tema.

RESUMEN

49 RESUMEN Muy Alto (10-9) Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)

EXTRACCIÓN DE LA Extrae las ideas Extrae las ideas centrales Extrae algunas Sólo transcribe la
centrales del tema y del tema, aunque aún ideas centrales del información si
INFORMACIÓN
49ª MÁS
las argumenta requiere de la explicación tema, aunque hacer una
entendiéndolas y y retroalimentación del omite algunas verdadera
IMPORTANTE. explicándolas. docente. importantes. selección.

Identifica los temas de Identifica los temas y Identifica la Sólo transcribe,

los subtemas y los subtemas, para facilitar su importancia del investiga sin
DIVIDIÓ EL TEMA jerarquiza según su entendimiento y análisis. tema, solo verbal importarle las
importancia. no hace ninguna divisiones
49b EN PÁRRAFOS
anotación y no temáticas
CLAVES. divide la
información para
su análisis.

MESA REDONDA

REGISTRO DE CUMPLIMIENTO
Acciones a evaluar OBSERVACIONES
SI NO ALGUNAS VECES

1 Se integra a un equipo de
trabajo en el desarrollo de las
actividades planteadas.
2 Participa activamente en el
equipo de trabajo aportando
criterios de solución a la
actividad planteada.
3 Tiene una actitud de respeto y
tolerancia con los demás
integrantes del equipo.
4 Entrega el producto de la
actividad con los criterios
establecidos para su
elaboración o realización.
5 Entrega oportunamente el
producto de la actividad
asignada.
6 Entrega el reporte de la
reflexión sobre el proceso de
aprendizaje.

HIPERTEXTO

HIPERTEXTO Sobresaliente (10) Alto (8-9) Medio (7 y 6) Bajo (5)

Todos los enlaces apuntan Todos los enlaces apuntan a La mayoría de los Menos de 3/4 de los
ENLACES a sitios fidedignos, sitios fidedignos, actualizados enlaces apunta a sitios enlaces apunta a sitios
(CONTENIDO) actualizados y de alta y de alta calidad. fidedignos, actualizados y de alta
calidad. actualizados y de alta calidad.
calidad.

BOTONES Y Todos los botones y los La mayoría (99-90%) de los Algunos (89-75%) de Menos del 75% de los
ENLACES enlaces trabajan botones y enlaces trabajan los botones y enlaces botones trabajan
TRABAJAN correctamente. correctamente. trabajan correctamente.
CORRECTAMENTE correctamente.

La información está La mayor parte de la Alguna información La organización de la

SECUENCIA EN LA organizada en una información está organizada está lógicamente información no es clara
INFORMACIÓN manera clara y lógica. Es en una manera clara y lógica. organizada. Una ficha
fácil anticipar el tipo de Una ficha o cierta ocasional o parte de la
material que podría información parece fuera de información parece
seguir en la próxima ficha. lugar. fuera de lugar.

ORTOGRAFÍA Y La presentación no tiene La presentación tiene 1-2 La presentación tiene La presentación tiene
GRAMÁTICA errores gramaticales o faltas de ortografía, pero no 1-2 errores más de 2 errores
faltas de ortografía. errores gramaticales. gramaticales pero no gramaticales y/u
faltas de ortografía. ortográficos.

CREATIVIDAD Varias de las gráficas u Una o dos de las gráficas u Una o dos gráficas u El estudiante no hizo o
objetos usados en el objetos usados en el objetos fueron hechos personalizó ninguno de
 hipertexto reflejan un hipertexto
excepcional grado de creatividad del estudiante en
creatividad del estudiante su creación y/o exhibición.
en su creación y/o
exhibición.
El estudiante da una
explicación razonable de
cómo cada elemento en
ATENCIÓN AL el hipertexto está
TEMA relacionado al tema
asignado. Para la mayoría
de los elementos, la
relación es clara sin
ninguna explicación.
MURAL Sobresaliente (10)
El estudiante puede
describir la intención y el
plan del mural completo y
cómo su parte contribuye
para completarlo. Trabaja
PLANEACIÓN/ORGANIZACIÓN en equipo para tener un
plan general de qué se
hará antes de empezar.
La porción del mural del
estudiante encaja con el
tema asignado y todos los
elementos del grupo están
puestos con precisión en el
PRECISIÓN DEL TEMA trasfondo. Por ejemplo: El
estudiante tiene dibujada
una palma enana y la ha
puesto en la historia de
fondo en un mural sobre
un bosque tropical.
DIBUJOS Los dibujos son
reconocibles, detallados y
están coloreados con
precisión. En total, los
dibujos son originales y
hechos con mucha
reflejan la
El estudiante da una
explicación razonable de
cómo cada elemento en el
hipertexto está relacionado
al tema asignado. Para la
mayoría de los elementos, la
relación es clara sin ninguna
explicación.
MURAL
Alto (8-9)
El estudiante ha planeado
cuidadosamente su parte
del mural y puede
describir cómo él o ella
realizará el trabajo. Explica
además una visión de su
parte. Obtiene opiniones
de los miembros del
equipo sobre el plan para
su contribución antes de
empezar.
La porción del mural del La porción del mural La porción del mural del
estudiante encaja con al del estudiante encaja estudiante no encaja con
tema asignado y la mayor con el tema asignado. el tema asignado.
parte de los elementos del
equipo están puestos con
precisión en el trasfondo.
Los dibujos son
reconocibles y están
coloreados con precisión.
En total, los dibujos son
originales y están hechos
o personalizados por los elementos en el
el estudiante, pero las hipertexto.
ideas eran típicas más
que creativas.
El estudiante da una Las explicaciones del
explicación bastante estudiante son vagas e
clara de cómo los ilustran su dificultad en
elementos en el entender cómo los
hipertexto están elementos están
relacionados al tema relacionados con el
asignado. tema asignado.
Medio (7 y 6) Bajo (5)
El estudiante ha Empieza a realizar el
planeado su parte de trabajo sin ninguna
el mural y puede evidencia de planeamiento
describir como él o ella o enfoque.
realizará el trabajo.
Explica además una
visión de su parte. No
solicita muchas
opiniones del grupo
cuando hace el plan.
Los dibujos son Los objetos dibujados son
reconocibles y son en difíciles de reconocer Y/O
general precisos. Son no son precisos.
copiados, imprimidos o
delineados. No son
 destreza.
Los colores en el mural
funcionan bien juntos y
crean un mensaje fuerte y
coherente. La elección de
color es apropiada para el
USO DEL COLOR
tema y los objetos
representados o está
exagerada a propósito en
alguna manera para
enfatizar un punto.
El uso de espacio positivo y
negativo crea un
sentimiento apropiado
para el tema. Los objetos
BALANCE Y USO DEL ESPACIO
están colocados para crear
el mejor efecto. En
general, se siente bien.
La porción del mural del
equipo ha sido creada con
gran cuidado. Las líneas
son precisas, los colores
claros, precisos y el texto
ARTESANÍA
está alineado. No hay
manchones, gotas,
rasgaduras o borrones
visibles.
El estudiante puede
contestar con precisión 5
preguntas de cualquiera de
estas categorías: a) ¿por
qué es importante
manifestar tu empátia?; b)
¿por qué nos cuesta ser
CONOCIMIENTO SOBRE SU
empáticos? c) ¿en qué tipo
MURAL
de contexto social no
necesitas ser asertivo?; d)
¿en cuál de los dos
momentos te sientes
mejor: ser asertivo o
apatico?
con algo de destreza.
El uso de color es
coordinado en todo el
mural y es apropiado para
los elementos y el tema.
El uso del espacio positivo
es bueno y la pintura está
relativamente balanceada,
pero el espacio negativo
puede ser utilizado mejor
para crear una sensación
más unitaria.
La porción del mural del
equipo ha sido bien
creada con algo de
cuidado. La mayoría de las
líneas son precisas, los
colores claros, precisos y
el texto está alineado. Los
manchones, gotas,
rupturas o borrones son
pocos y no distraen.
El estudiante puede
cotestar con precisión 3-4
preguntas de cualquiera
de las siguientes
categorías: a) ¿por qué es
importante manifestar tu
empátia? ; b) ¿por qué
nos cuesta ser empáticos?
; c) ¿en qué tipo de
contexto social no
necesitas ser asertivo? ; d)
¿en cuál de los dos
momentos te sientes
mejor: ser asertivo o
apatico?
originales.
El uso general de color La elección de colores
está bien, pero no es ni para varios de los
tan fuerte ni elementos en el mural
coordinado como parece inapropiada.
podría ser. Es obvio
que se realizó un
intento por coordinar
los colores.
El mural parece tener El mural parece no estar
demasiado trasfondo o terminado (tiene mucho
parece estar espacio vacío) o no hay
sobrecargado. El suficiente balance entre el
balance no se logró. primer plano y el trasfondo
causando que éste parezca
estar muy cargado y fuera
de foco.
La porción del mural La porción del mural del
del equipo ha sido equipo parece que se puso
completada, pero junta al azar o como si se
parece ser un poco hubiera juntado sobre un
desordenada. Las escritorio. El mural parece
manchas, gotas, ser desorganizado.
rupturas o borrones
distraen de la
apariencia total.
El estudiante puede El estudiante no puede
contestar con precisión contestar con precisión 2
2 preguntas de las preguntas de las siguientes
siguintes categorías: a) categorías: a) ¿por qué es
¿por qué es importante manifestar tu
importante manifestar empátia? ; b) ¿por qué nos
tu empátia? ; b) ¿por cuesta ser empáticos? ; c)
qué nos cuesta ser ¿en qué tipo de contexto
empáticos? ; c) ¿en social no necesitas ser
qué tipo de contexto asertivo? ; d) ¿en cuál de
social no necesitas ser los dos momentos te
asertivo? ; d) ¿en cuál sientes mejor: ser asertivo
de los dos momentos o apatico?
te sientes mejor: ser
asertivo o apatico?
 El grupo trabajó bien en El grupo por lo general El grupo trabajó El mural parece ser el
conjunto, contribuyendo trabajó bien en conjunto, bastante bien en trabajo de 1-2 estudiantes
con cantidades contribuyendo un poco de conjunto, en el grupo Y/O hubo poca
significantivas de trabajo trabajo de calidad. Todos contribuyendo con discusión, trabajo en grupo
de calidad. Todos los los miembros del grupo algo de trabajo. La o participación activa.
COLABORACIÓN Y TRABAJO EN
miembros del grupo participaron en mayoría de los
EQUIPO
participaron en discusiones y se miembros del grupo
discusiones y se escucharon activamente. participaron en
escucharon activamente. discusiones y se
escucharon
activamente.

ENSAYO PERSUASIVO

ENSAYO
Sobresaliente (10) Alto (8-9) Medio (7 y 6) Bajo (5)
PERSUASIVO
El párrafo El párrafo El autor tiene un El párrafo
introductorio tiene un introductorio tiene un párrafo introductorio introductorio no es
elemento apropiado elemento que atrae la interesante, pero su interesante y no es
que atrae la atención atención de la conexión con el relevante al tema.
de la audiencia. Esto audiencia, pero éste tema central no es
CAPTURAR LA
puede ser una es débil, no es directo clara.
ATENCIÓN
afirmación fuerte, una o es inapropiado para
cita relevante, una la audiencia.
estadística o una
pregunta dirigida al
lector.

La opinión presenta La opinión presenta Hay una opinión, No hay ninguna

una afirmación clara y una afirmación clara pero ésta no expresa opinión.
OPINIÓN bien fundamentada de de la posición del la posición del autor
la posición del autor autor sobre el tema. claramente.
sobre el tema.
 La idea principal La idea principal La idea principal La idea principal no
nombra el tema del nombra el tema del esquematiza algunos menciona el tema y
ENFOQUE O IDEA
ensayo y esquematiza ensayo. o todos los puntos a ni los puntos a
PRINCIPAL
los puntos principales discutir, pero no discutir.
a discutir. menciona el tema.

Incluye 3 o más Incluye 3 o más Incluye 2 elementos Incluye 1 elemento

elementos de elementos de de evidencia de evidencia
evidencia (hechos, evidencia (hechos, (hechos, (hechos, estadísticas,
estadísticas, ejemplos, estadísticas, ejemplos, estadísticas, ejemplos,
experiencias de la vida experiencias de la ejemplos, experiencias de la
real) que apoyan la vida real) que apoyan experiencias de la vida real) que apoya
APOYO A LA opinión del autor. El la opinión del autor. vida real) que la opinión del autor.
OPINIÓN escritor anticipa las apoyan la opinión
preocupaciones, del autor.
prejuicios o
argumentos del lector
y ofrece, por lo
menos, un conta-
argumento.

Toda la evidencia y La mayoría de la Por lo menos un La evidencia y los

los ejemplos son evidencia y de los elemento de ejemplos No son
específicos, relevantes ejemplos son evidencia y alguno relevantes y/o no
y las explicaciones específicos, de los ejemplos es están explicados.
EVIDENCIA Y
dadas muestran cómo relevantes y las relevante y hay
EJEMPLOS
cada elemento apoya explicaciones dadas alguna explicación
la opinión del autor. muestran cómo cada que muestra cómo
elemento apoya la ese elemento apoya
opinión del autor. la opinión del autor.

Todas las ideas Casi todas las ideas La mayoría de las La mayoría de las
secundarias y las secundarias y las ideas secundarias y ideas secundarias y
PRECISIÓN estadísticas están estadísticas están las estadísticas están las estadísticas son
presentadas con presentadas con presentadas con erróneas.
precisión. precisión. precisión.

Los argumentos e Los argumentos e Algunas de las ideas Muchas de las ideas
ideas secundarias ideas secundarias secundarias o secundarias o
están presentadas en están presentadas en argumentos no están argumentos no están
un orden lógico que un orden más o presentados en el en el orden lógico
SECUENCIA hace las ideas del menos lógico que orden lógico esperado lo que
autor sean fáciles e hace razonablemente esperado, lo que distrae al lector y
interesantes a seguir. feacil seguir las ideas distrae al lector y hace que el ensayo
del autor. hace que el ensayo sea muy confuso.
sea confuso.

La conclusión es La conclusión es La posición del No hay conclusión.

fuerte y dej al lector evidente. La posición autor es El trabajo
con una idea del autor es parafraseada en la simplemente
absolutamente clara de parafraseada en las conclusión, pero no termina.
CONCLUSIÓN
la posición del autor. primeras dos al principio de la
Un parafraseo efectivo oraciones de la misma.
de la idea principal conclusión.
empieza la conclusión.
 Todas las fuentes Todas las fuentes La mayoría de las Muchas fuentes son
usadas para las citas, usadas para las citas, fuentes usadas para sospechosas Y/O no
las estadísticas y los las estadísticas y los las citas, las están citadas
FUENTES hechos son creibles y hechos son creibles y estadísticas y los correctamente.
están citadas la mayoría está citada hechos es creible y
correctamente. correctamente. está citada
correctamente.

Todas las oraciones La mayoría de las La mayoría de las Muchas de las

ESTRUCTURA DE están bien oraciones está bien oraciones está bien oraciones no están
LAS ORACIONES estructuradas y hay estructurada. Hay estructurada, pero bien estructuradas y
variedad. variedad. no hay variedad. no son variadas.

El autor no comete El autor comete 1 ó El autor comete 3 El autor comete

errores de gramática 2 errores ó 4 errores más de 4 errores
ni de ortografía que gramaticales u gramaticales u gramaticales u
GRAMÁTICA Y
distraen al lector del ortográficos que ortográficos que ortográficos que
ORTOGRAFÍA
contenido del distraen al lector del distraen al lector distraen al lector
ensayo. contenido del del contenido del del contenido del
ensayo. ensayo. ensayo.

MAPA MENTAL

MUY ALTO ALTO MEDIO BAJO

CATEGORIAS (10-9) (8-7) (6) (5)
Utiliza como estímulo No se hace uso de No se hace uso de No se utilizan
visual imágenes para colores, pero las colores y el número imágenes ni
representar los imágenes son de imágenes es colores para
USO DE
conceptos. El uso de estímulo visual reducido. representar y
IMÁGENES Y
colores contribuye a adecuado para asociar los
COLORES
asociar y poner representar y asociar conceptos.
énfasis en los los conceptos.
conceptos.
El uso del espacio La composición Uso poco provechoso No se aprovecha
muestra equilibrio sugiere la estructura del espacio y escasa el espacio. La
entre las imágenes, y el sentido de lo que utilización de las composición no
líneas y letras. La se comunica, pero se imágenes, lineas de sugiere una
USO DEL
composición sugiere aprecia poco orden asociación. La estructura ni un
ESPACIO, LÍNEAS
la estructura y el en el espacio. composición sugiere sentido de lo que
Y TEXTOS
sentido de lo que se la estructura y el se comunica.
comunica. El mapa sentido de lo que se
está compuesto de comunica.
forma horizontal.
 El uso de los colores, Se usan pocos Se usan pocos No se ha hecho
imágenes y el colores e imágenes, colores e imágenes. énfasis para
tamaño de las letras pero el tamaño de las Se aprecian algunos identificar los
ÉNFASIS Y permite identificar los letras y líneas conceptos sin conceptos
ASOCIACIONES conceptos permite identificar los mostrarse destacables y
destacables y sus conceptos adecuadamente sus tampoco se
relaciones. destacables y sus relaciones. visualizan sus
relaciones. relaciones.
Se usan Se usan No se asocian Las palabras en
adecuadamente adecuadamente adecuadamente imágenes
palabras clave. palabras clave e palabras e imágenes, escasamente
Palabras e imágenes, imágenes, pero no se pero la composición permiten apreciar
muestran con muestra con claridad permite destacar los conceptos y
claridad sus sus asociaciones. La algunos conceptos e sus asociaciones.
CLARIDAD DE asociaciones. Su composición permite ideas centrales.
LOS CONCEPTOS disposición permite recordar los
recordar los conceptos y
conceptos. La evidencia la
composición importancia de las
evidencia la ideas centrales.
importancia de las
ideas centrales.

TEXTO ESCRITO

29 TEXTO ESCRITO Muy Alto (10-9) Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)

La introducción es La introducción La introducción plantea el No hay una introducción

atractiva, plantea el tema claramente plantea el tema principal, pero no clara del tema principal o
principal y anticipa la tema principal y anticipa la anticipa adecuadamente la estructura del trabajo.
INTRODUCCIÓN estructura del trabajo. estructura del trabajo, la estructura del trabajo o
29a
(ORGANIZACIÓN) pero no es es particularmente
particularmente atractiva atrayente para el lector.
para el lector.
Los detalles son puestos Los detalles son puestos Algunos detalles no están Muchos detalles no
en un orden lógico y la en un orden lógico, pero la en un orden lógico o están en un orden lógico
forma en que son forma en que son esperado, y distraen al o esperado. Hay poco
SECUENCIA presentados mantiene el presentados o lector. sentido de organización
29b
(ORGANIZACIÓN) interés del lector. introducidos algunas en el escrito.
veces hacen al escrito
menos interesante.
El escritor parece estar El escritor parece estar El escritor relata algo de El escritor no ha tratado
escribiendo de escribiendo de su su propio conocimiento o de transformar la
conocimiento o conocimiento o experiencia, pero no información en una
AÑADIENDO experiencia. El autor ha experiencia, pero hay falta añade nada a la discusión forma personal. Las
29c PERSONALIDAD tomado las ideas y las ha de autoridad en el tema. del tema. ideas y la forma en que
(VOZ) hecho suyas. son expresadas parecen
pertenecer a alguien
más.
 Todas las fuentes usadas
para las citas y para los
FUENTES hechos son creíbles y
29f citadas correctamente.
(CONTENIDO)
La conclusión es fuerte y
deja al lector con un
CONCLUSIÓN sentimiento de que
29g
(ORGANIZACIÓN) entendió lo que el escritor
quería "alcanzar".
El documento está
nítidamente escrito o
mecanografiado sin
ninguna corrección que
CALIGRAFÍA llame la atención.
29h
(CONVENCIÓN)
Hay un tema claro y bien
enfocado. Se destaca la
idea principal y es
ENFOQUE EN EL respaldada con
29p
TEMA (CONTENIDO) información detallada.
Entrevista
MUY ALTO
CATEGORIAS (10-9)
El estudiante se
presenta, explica por
qué quiere entrevistar a
la persona y pide
PREPARANDO LA
permiso para
ENTREVISTA establecer una cita para
la entrevista.
Antes de la entrevista,
el estudiante preparó
varias preguntas
PREPARACIÓN profundas y preguntas
basadas en hechos.
Todas las fuentes usadas
para las citas y los hechos
son creíbles y la mayoría
son citadas
correctamente.
La conclusión es
reconocible y ata casi
todos los cabos sueltos.
El documento está
nítidamente escrito o
mecanografiado con 1 ó 2
correcciones que llaman
la atención (por ejemplo,
tachaduras, manchones
de corrección blancos,
palabras escritas sobre
otras).
La idea principal es clara,
pero la información de
apoyo es general.
ALTO
(8-7)
El estudiante se
presenta y pide
permiso para
establecer una cita
para la entrevista, pero
necesita un
recordatorio para que
explique por qué quiere
hacer la entrevista.
Antes de la entrevista,
el estudiante preparó
un par de preguntas
profundas y varias
preguntas basadas en
hechos.
La mayor parte de las
fuentes usadas para las
citas y los hechos son
creíbles y citadas
correctamente.
La conclusión es
reconocible, pero no ata
varios de los cabos
sueltos.
La escritura en general es
legible, pero el lector tiene
que esforzarse un poco
para comprender algunas
palabras.
La idea principal es algo
clara, pero se necesita
mayor información de
apoyo.
MEDIO
(6)
El estudiante pide
permiso para
establecer una cita
para la entrevista, pero
necesita recordatorios
para presentarse y
decir por qué quiere
entrevistar a la
persona.
Antes de la entrevista,
el estudiante preparó
varias preguntas
basadas en hechos.
Muchas fuentes usadas
para las citas y los
hechos son menos que
creíbles (sospechosas)
y/o no están citadas
correctamente.
No hay conclusión clara,
sólo termina.
Muchas palabras son
difíciles de leer o hay
varias correcciones que
llaman la atención.
La idea principal no es
clara. Parece haber una
recopilación
desordenada de
información.
BAJO
(5)
El estudiante necesita
ayuda en todos los
aspectos de la
preparación de una
entrevista.
El estudiante no
preparó ninguna
pregunta antes de la
entrevista.
 El estudiante editó y El estudiante editó y El estudiante editó y El estudiante no editó
organizó la organizó la organizó la ni organizó la
transcripción de una transcripción de una transcripción, pero el transcripción de la
FORMATO Y forma que forma que mejora el flujo de información no información.
EDICIÓN significativamente flujo de información. fue mejorado.
mejora el flujo de
información.
El estudiante puede El estudiante puede El estudiante puede El estudiante no
con precisión contestar con precisión contestar con precisión puede con precisión
varias preguntas sobre algunas preguntas contestar algunas contestar preguntas
la persona entrevistada sobre la persona preguntas sobre la sobre la persona que
CONOCIMIENTO
y puede decir como entrevistada y puede persona entrevistada. entrevistó.
GANADO esta entrevista se decir como esta
relaciona al material entrevista se relaciona
estudiado en clase. al material estudiado
en clase.
El estudiante escribió la El estudiante incluyó la El estudiante incluye la El estudiante olvidó
fecha, el lugar de la fecha, el lugar de la fecha de la entrevista poner la fecha de la
entrevista, el nombre entrevista y el nombre y el nombre completo entrevista o el nombre
completo de la persona completo de la persona de la persona de la persona
ETIQUETAR entrevistada y puso el entrevistada en la cinta entrevistada en la entrevistada en la
nombre de la misma en de video, de audio o en cinta de video, de cinta de video, de
la cinta de video, de el reporte. audio o en el reporte. audio o en el reporte.
audio o en el reporte.
Ambos, el entrevistador Ambos, el entrevistador La persona que está La calidad del sonido
y la persona que está y la persona que está siendo entrevistada es pobre haciendo
siendo entrevistada siendo entrevistada puede ser difícil oír/entender a la
CALIDAD DE pueden ser pueden ser oída/entendida muy persona entrevistada.
SONIDO oídas/entendidas muy oídas/entendidas muy claramente en la cinta
claramente en la cinta claramente pero hay pero la voz del
sin ruidos en el fondo. algún ruido en el fondo. entrevistador no es
fácilmente escuchada.

EL CARTEL

MUY ALTO ALTO MEDIO BAJO

CATEGORIAS (10-9) (8-7) (6) (5)
El escritor no El escritor comete 1 El escritor El escritor comete
comete errores en ó 2 errores en el comete pocos varios errores en el
el uso de uso de mayúsculas errores en el uso uso de mayúsculas
mayúsculas o en la o en la puntuación, de mayúsculas y/o en la
USO DE
puntuación, por lo pero el trabajo y/o en la puntuación lo que
MAYÚSCULAS Y
que el trabajo es todavía es fácil de puntuación lo que llama la atención e
PUNTUACIÓN
excepcionalmente leer. llama la atención interrumpe en gran
(CONVENCIONES)
fácil de leer. del lector e medida el flujo de
interrumpe el información.
flujo de
información.
APOYO DEL TEMA Pertinente, dando Los detalles de Los detalles de Los detalles de
(CONTENIDO) detalles de calidad apoyo y la apoyo y la apoyo y la
que proporcionan al información están información están información no
lector información relacionados, pero relacionados, están claros o no
que va más allá de un aspecto clave o pero varios están relacionados
lo obvio y porción de la aspectos claves al tema.
 predecible. historia está sin de la historia
apoyo. están sin apoyo.

El escritor usa El escritor usa El escritor usa El escritor usa un

palabras y frases palabras y frases palabras que vocabulario
vívidas que vívidas que comunican limitado que no
persisten o dibujan persisten o dibujan claramente, pero comunica
imágenes en la imágenes en la al escrito le falta fuertemente o
mente del lector. La mente del lector, variedad o estilo. captura el interés
EXPOSICIÓN selección y pero del lector. Jerga o
colocación de ocasionalmente las clichés pueden
palabras parecen palabras son estar presentes y
ser precisas, usadas restan mérito al
naturales y no inadecuadamente o contenido.
forzadas. se usan
demasiado.
Todos los hechos Casi todos los La mayoría de No hay hechos de
de apoyo fueron hechos de apoyo los hechos de apoyo o la mayoría
IDENTIFICA EL
reportados con fueron reportados apoyo fueron fueron reportados
MENSAJE DEL
precisión. con precisión. reportados con incorrectamente.
CARTEL
precisión.

PERIÓDICO MURAL

MUY ALTO ALTO MEDIO BAJO

CATEGORIAS (10-9) (8-7) (6) (5)
Todos los artículos Todos los artículos La mayoría de los Los artículos no llevan
tienen titulares que tienen titulares que artículos tienen el nombre de su autor,
captan la atención describen con titulares que describen muchos artículos no
del lector y describen precisión su con precisión su tienen el titular
su contenido con contenido. Todos los contenido. Todos los adecuado o muchas de
precisión. Todos los artículos llevan el artículos llevan el las gráficas no tienen
DISEÑO-TITULARES artículos llevan el nombre de su autor. nombre de su autor. La leyendas.
Y LEYENDAS nombre de su autor. Todas las gráficas mayoría de las
Todas las gráficas tienen leyendas. gráficas tienen
tienen leyendas que leyendas.
describen
adecuadamente a la
gente y las acciones
en la misma.
 El nombre del El nombre del El nombre del El nombre del
periódico está periódico está en una periódico está en una periódico no sobresale
centrado y en una letra que lo hace letra que lo hace y ni el nombre ni la
letra que lo hace sobresalir del resto sobresalir del resto del edición aparecen en
sobresalir del resto del contenido. La contenido. Ni la fecha una ó más páginas.
DISEÑO-FORMATO del contenido. La fecha y la edición del ni el número de la
fecha y la edición del periódico aparecen edición aparecen
periódico aparecen debajo del nombre debajo del nombre en
debajo del nombre en una letra más una letra más
en una letra más pequeña. pequeña.
pequeña.
Las gráficas no son Las gráficas no son 80-100% de las Más del 20% de las
borrosas, están bien borrosas y están gráficas están gráficas no están
hechas y claramente claramente claramente claramente
GRÁFICAS
relacionadas a los relacionadas a los relacionadas a los relacionadas a los
artículos que artículos que artículos que artículos que
acompañan. acompañan. acompañan. acompañan.
Todos los artículos 90-99% de los 75-89% de los Menos del 75% de los
contestan artículos contestan artículos contestan artículos contestan
QUIÉN, QUÉ,
adecuadamente estas 5 preguntas estas 5 preguntas estas 5 preguntas
CUÁNDO, DÓNDE Y
estas 5 preguntas (quién, qué, cuándo (quién, qué, cuándo, (quién, qué, cuándo,
CÓMO
(quién, qué, cuándo, dónde y cómo). dónde y cómo). dónde y cómo).
dónde y cómo).
Las ideas Las ideas Las ideas secundarias Las ideas secundarias
secundarias en los secundarias en los en los artículos son en 50% de los artículos
ARTÍCULOS-IDEAS artículos son claras, artículos son claras y claras y pertinentes en no son ni claras ni
SECUNDARIAS efectivas y pertinentes en un 80- un 60% de los casos. pertinentes.
pertinentes en un 90- 70% de los casos.
100% de los casos.
90-100% de los 85-89% de los 75-84% de los Menos del 75% de los
artículos establecen artículos establecen artículos establecen un artículos establecen un
un propósito claro en un propósito claro en propósito claro en el propósito claro en el
ARTÍCULOS-
el párrafo principal y el párrafo principal y párrafo principal y párrafo principal o
PROPÓSITO
demuestran un claro demuestran un claro demuestran un claro demuestran un claro
entendimiento del entendimiento del entendimiento del entendimiento del
tema. tema. tema. tema.
No quedan errores No más de un error No más de 3 errores Varios errores de
de ortografía de ortografía queda de ortografía quedan ortografía quedan en la
después de que una después de que una después de que una ó copia final del
ORTOGRAFÍA Y ó más personas ó más personas más personas periódico.
EDICIÓN (además de la (además de la (además de la persona
persona que persona que que mecanografió)
mecanografió) leen y mecanografió) leen y leen y corrigen el
corrigen el periódico. corrigen el periódico. periódico.
Todos los estudiantes Todos los estudiantes La mayoría de los Algunos estudiantes en
en el grupo pueden en el grupo pueden estudiantes en el el grupo parecen tener
con precisión con precisión grupo pueden con un poco de
contestar todas las contestar la mayoría precisión contestar la conocimiento sobre los
preguntas de las preguntas mayoría de las hechos y los procesos
CONOCIMIENTO
relacionadas con a) relacionadas con a) preguntas técnicos usados para
GANADO
los artículos en el los artículos en el relacionadas con a) los crear el periódico.
periódico y b) los periódico b) los artículos en el
procesos técnicos procesos técnicos periódico b) los
usados para crear el usados para crear al procesos técnicos para
periódico. periódico. crear el periódico.
 HACIENDO UNA PINTURA

CREANDO UNA
41 Muy Alto (10-9) Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
PINTURA
La escogencia y La escogencia y La escogencia y El estudiante
aplicación de aplicación de los aplicación de colores necesita esforzarse
colores demuestra colores demuestra demuestra por aprender la
un conocimiento conocimiento de conocimiento de la relación entre los
avanzado de las las relaciones entre relación entre éstos. colores y usar ese
ESCOGENCIA DE
41b relaciones entre éstos. Los colores Aunque, los colores conocimiento en su
COLORES
éstos. La son apropiados NO son apropiados trabajo.
escogencia del para la idea que se para la idea que se
color realza la idea está expresando. está expresando.
que se está
expresando.
 La aplicación de la La pintura está Hace falta control.
El estudiante
pintura es planeada aplicada en una Algunas gotas, necesita trabajar en
y está hecha en forma cuidadosa y bordes rasgados y controlar la pintura y
una manera lógica lógica. Los colores fallas en algunas pre planear la
y organizada. se mantienen áreas de aplicación de la
DESTREZA AL definidos y la patrón/textura pintura. Colores
41c
PINTAR textura es pueden ser fangosos, bordes
evidente. evidentes. rasgados, fallas de
textura, gotas y/o
manchas son
evidentes en la
pintura.
El estudiante, por lo El estudiante, por El estudiante limpia El estudiante
general, trata de lo general, adecuadamente y deliberamente usa
mantener los mantiene los tiene cuidado con los materiales mal
materiales y su materiales y su los materiales si se y/o no limpia
área limpia y área de trabajo le recuerda. adecuadamente los
protegida sin que adecuadamente Ocasionalmente se materiales o su área
se le recuerde. El limpia al final de la puede ver su área cuando se le
estudiante sesión sin de trabajo recuerda.
USO DE demuestra gran recordatorios, pero desordenada y con Demuestra poco
41e
MATERIALES respeto por los el área está derrames. De respeto por los
materiales de otros desordenada muestra respeto por materiales de los
estudiantes. durante la sesión los materiales de los otros estudiantes.
de trabajo. El otros estudiantes.
estudiante
demuestra respeto
por los materiales
de los otros
estudiantes.
El tiempo de la El tiempo de la El tiempo de la clase El tiempo de la
clase fue usado clase fue usado no siempre fue clase no fue usado
eficazmente. Mucho eficazmente. El usado eficazmente, eficazmente y el
tiempo y esfuerzo estudiante pudo pero el estudiante estudiante no puso
se fue en el haber puesto más hizo algo de trabajo esfuerzo adicional.
41f TIEMPO/ESFUERZO planeamiento y tiempo y esfuerzo adicional en la casa.
diseño de la en la casa.
pintura. Es claro
que el estudiante
trabajó en casa así
como en la escuela.
El estudiante puede El estudiante El estudiante puede El estudiante ha
describir en detalle puede de alguna describir cómo pensado muy poco
en cualquier punto manera describir él/ella ve el producto en el proyecto. Está
del proceso de cómo él/ella ve el final, pero se le hace presente pero no ha
pintar cómo él/ella producto final y difícil describir cómo invertido en el
PLANEAMIENTO Y ve el producto final puede describir él/ella logrará la producto.
41g
EXPLICACIÓN y cómo ellos algunos de los meta. Se ha puesto
intentan lograr su pasos que usa una meta, pero deja
meta. Muy para lograr la meta. que las cosas se
enfocado y bien Enfocado y con desarrollen al azar.
orientado a su algo de
objetivo. planeamiento.
El estudiante usó 5 El estudiante usó 4 El estudiante usó 3 o El estudiante usó
o más fuentes de o más fuentes de más fuentes de menos de 3 fuentes
FUENTES DE
41j inspiración y las citó inspiración y las inspiración y las citó de inspiración Y/O
INSPIRACIÓN
correctamente. citó correctamente. correctamente. no las citó
correctamente.
 El dibujo es El dibujo es El dibujo tiene muy Al dibujo le falta
expresivo y expresivo y de pocos detalles. Es casi todos los
detallado. Las alguna manera principalmente detalles O no está
formas, los detallada. Muy representativo con claro que se
patrones, el poco se ha usado muy poco uso de intentaba con el
sombreado y/o la de patrones, patrón, sombreado o dibujo. El estudiante
textura son usados sombreado o textura. El necesita trabajar en
41k DIBUJO
para añadir interés textura. El estudiante necesita su control.
a la pintura. El estudiante tiene las mejorar su control.
estudiante tiene bases, pero no se
gran control y es ha "ramificado".
capaz de
experimentar un
poco.

DÍPTICO

HACIENDO UN
13 Muy Alto (10-9) Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
DÍPTICO
Los gráficos van Los gráficos van Los gráficos van Los gráficos no van
bien con el texto y bien con el texto, bien con el título, con el texto, pero
hay una buena pero hay muchos pero hay muy pocos aparentan haber
13a GRÁFICOS
combinación de que se desvían del y el folleto parece sido escogidos sin
texto y gráficos. mismo. tener un "texto ningún orden.
pesado" para leer.
13b FUENTES Registros Registros Registros Las fuentes no son
cuidadosos y cuidadosos y cuidadosos y documentadas en
precisos son precisos son precisos son forma precisa ni son
mantenidos para mantenidos para mantenidos para registradas en
documentar el documentar el documentar el mucha de la
origen de 95-100% origen de 94-85% origen de 84-75% información o en los
 de la información y de la información y de la información y gráficos.
los gráficos en el los gráficos en el los gráficos en el
folleto. folleto. folleto.

Todos los Todos los Algunos de los Varios estudiantes

estudiantes en el estudiantes en el estudiantes en el en el grupo parecen
grupo pueden grupo pueden grupo pueden tener poco
contestar contestar contestar conocimiento sobre
adecuadamente adecuadamente la adecuadamente la información y
CONOCIMIENTO todas las preguntas mayoría de las algunas de las procesos técnicos
13c
GANADO relacionadas con la preguntas preguntas usados en el folleto.
información en el relacionadas con el relacionadas con la
folleto y el proceso folleto y el proceso información en el
técnico usado para técnico usado para folleto y el proceso
crearlo. crearlo. técnico usado para
crearlo.
El folleto tiene un El folleto tiene un El folleto tiene la El formato del folleto
formato formato atractivo y información bien y la organización del
ATRACTIVO Y excepcionalmente una información organizada. material es confuso
13d
ORGANIZACIÓN atractivo y una bien organizada. para el lector.
información bien
organizada.
No quedan errores No queda más que No quedan más que Quedan varios
ortográficos 1 error ortográfico 3 errores errores de ortografía
después de que otra después de que otra ortográficos en el folleto.
ORTOGRAFÍA Y persona, además persona, además después de que otra
13e
REVISIÓN del macanógrafo, del mecanógrafo, persona, además
lee y corrige el lee y corrige el del mecanógrafo,
folleto. folleto. lee y corrige el
folleto.
Cada sección en el Casi todas las La mayor parte de Menos de la mitad
folleto tiene una secciones del folleto las secciones en el de las secciones del
ESCRITURA- introducción, un tienen una folleto tienen una folleto tienen una
13f
ORGANIZACIÓN desarrollo y una introducción, un introducción, un introducción, un
conclusión clara. desarrollo y una desarrollo y una desarrollo y una
conclusión claras. conclusión claras. conclusión claras.
Toda la información 99-90% de la 89-80% de la Menos del 80% de
CONTENIDO-
13j en el folleto es información en el información en el la información en el
PRECISIÓN
correcta. folleto es correcta. folleto es correcta. folleto es correcta.