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Integrantes:
Obligado, Ana María Noemí
Guidi, Natalia Agostina
Consignas :
A partir de lo leído y trabajado en ambas unidades le proponemos:
A-Compare objeto real y objeto de conocimiento.
B-Realice un análisis de la postura cuantitativa teniendo en cuenta la relación de la
teoría, los
conceptos, tipo y función de hipótesis, objetivos de investigación y las técnicas de
recolección y
sistematización de información.
C-Teniendo en cuenta Emilie Durkheim y su abandono de los métodos precientificos.
Relea los
capítulos dados de Las Reglas del Método Sociológico y analice:
1-diferencia entre representaciones sociales e individuales
2-la relación entre nociones vulgares, prenociones y la ciencia social.
3-enumere y explique sintéticamente las reglas del método sociológico.
4- Elija un caso de suicidio dado por Durkheim y analiceló teniendo en cuenta la relación
teoría,
método y los supuestos implícitos (Olivé) que hay en el caso.
D-Por último le proponemos que proponga un problema de investigación y como lo
abordaría
desde una postura cuantitativa.
Para la confección de este parcial cuentan con dos semanas, es decir, del 10 al 26 de
Mayo
(por el feriado). En el caso del punto D deberían pensar un problema que se pudiera
medir de
forma cuantitativa, utilizando los pasos y procedimientos de tales inv.. En este sentido la
consigna intenta que puedan localizar aspectos generales de un problema (recorte del
problema, hipótesis que establecerían, elección de la muestra, justificación de dicha
elección y
variables) pero siempre en líneas generales. No es hacer una investigación.
Para la confección del parcial puede trabajarse en grupo (dos personas, no mas).
Desarrollo de consignas:
A- Comparación entre Objeto Real y Objeto conocimiento
Los diferentes pensadores y científicos han estudiado la realidad objetando que ésta es
su objeto de estudio, musa inspiradora y caja de sorpresas. Sin embargo, con el pasar
del tiempo se ha profundizado en la conceptualización del Objeto, observanco que
existe un objeto real y un objeto de conocimiento dentro de la cosa de y a estudiar. Por
objeto real se entenderá que es un objeto espontáneo, que surge de la realidad
inmediata, preconstruido por la percepción, mantiene su autonomía fuera de la mente; A
modo de ejemplo de la teoría geocéntrica: durante siglos se sostuvo que la tierra era el
centro de universo pero eso no significó que la estructura del mundo (objeto real) se
adaptara a las ideas imperantes.
Por otro lado, el objeto de conocmineo es es todo lo que no es naturalmente penetrable
para la inteligencia, todo aquello de lo que no podemos darnos una idea adecuada por
simple procedimiento de análisis mental, todo lo que el espíritu no pude llegar a
comprende más que a condición de salir de sí mismo por vía de la observación y la
experimentación pasando progresivamente de los caracteres más exteriores y más
accesibles inmeditamente a los menos visibles y más profundos. Se trata de una
cosntrucción. En ese caso, y siguiendo ocn el ejemplo de la concepción del universo,
teoría heliocéntrica fue una nueva forma de conocerlo, se lo construyó como un nuevo
objeto de conocimiento. El objeto real se somete a la aplicación de técnicas científicas,
en tanto que el objeto Científico es un objeto mediatizado, sistematizado,
siendo definido éste en función de las interrelaciones que existen en el sistema total al
cual pertenece y construido, además en vistas de una problemática científica, sin la cual
el objeto de investigación no existiría como tal.
La confusión entre ambos tipos de objeto o la aceptación de una coincidencia se
origina en la perspectiva positivista que resalta la observación como forma de acceso al
conocimiento: el objeto existe por su comprobación empírica.
B- Una vez definido el objeto de estudio, el científico debe asumir una postura de
trabajo para aocrdar el método. En este caso analizaremos la postura cuantitativa:
La conversión de conceptos abstractos en observables mediante la introducción de la
idea de variables, la cuantificación como requisito de medición y la determinación de
índices constituyen algunos de estos subproductos.
Puede haber unidad metódica pero es indiscutible que existe diversidad de técnicas. Es
preciso distinguir en lo que suele llamarse métodos y lo que se entiende por técnicas
El método es un camino iluminado por la teoría sustantiva. Solo a partir de ella
realmente cobra un sentido lo que haya de estudiarse, medirse o cuantificarse.
La metodología constituye un camino que necesariamente debe transitar todo estudioso
de la ciencia social.
En cuanto a la Investigación cuantitativa podemos decir que está basado en las ciencias
naturales y en la inducción probabilística referida a la estadística. Medición y control.
Tiene en cuenta solamente los aspectos que pueden ser medibles, observables y
cuantificables. Se enfoca a los resultados haciendo una mirada particular sobre el caso
tratando de realizar generalizaciones. Asimismo, se plantea las siguientes preguntas:
¿Cómo se inicia una investigación social? ¿Qué tipo de investigaciones sociales es
posible realizar? ¿Cómo se ordenan los datos resultantes de una investigación? ¿De
qué manera es posible la recolección de datos?
¿Cómo se analizan? ¿Cómo medir conceptos teóricos en ciencias sociales?
¿Qué peligros riesgos existen en la ejecución de una metodología?
La ciencia puede ser percibida como un medio para establecer nuevos tipos de
contactos con el mundo, en nuevos dominios y nuevos niveles, con la ayuda de
diferentes instrumentos.
Una situación anómala seria, por ejemplo, aquella que señala Roberta Bierstadt, en
donde “El método sería una variable independiente y los temas teóricos variables
dependientes”
Esta situación provocaría un desarrollo asincrónico entre método y teoría, instrumento
de medición y campo de medida; situación que también Lewis Coser se refiere a los
métodos de investigación “(…) pueden convertirse en monstruos frankesteinianos
cuando son aplicados indiscriminadamente y, sobre todo, cuando su disponibilidad dicta
la elección de temas a investigar, de manera que problemas triviales son tratados con el
máximo refinamiento”
La teoría y la investigación social empírica constituyen una contribución decisiva. La
reflexión teórica tiene sus fronteras; vale decir, ciertos límites más allá de los cuales su
alcance se torna más relativo. Se requiere una especie de regulación tal que le permita
ser un instrumento capaz de transitar desde la observación empírica a la reflexión
racional y viceversa.
Constituye, en consecuencia, dos momentos iniciales en la formulación de teorías de
alcance medio.
Se trata de mantenerse en un nivel de análisis que vaya más allá del descubrimiento
fáctico, pero que evite caer en especulaciones desligadas de la observación de la
realidad.
Que los estudios empíricos sean orientados por la teoría y que ésta sea conformable
empíricamente. Los sociólogos, deben ser metodológicamente cautos; deben tomar
conciencia del propósito de la investigación, de la naturaleza de la inducción, de los
requerimientos de de un sistema teórico.
*Relación entre ambos conceptos: Se creía que (Comte) los fenómenos sociales eran
hechos naturales sometidos a leyes naturales: si la sociedad evoluciona, no se puede
encontrar el orden a esa evolución, no hay regla. Si en cambio (Bacón), si se utilizan las
prenociones q dominan los espíritus y sustituyen a las cosas", la percepción de l
realidad no es bastante fuerte como ceñir su realidad. Así muchos pensadores no han
visto en los arréelos sociales más que combinaciones artificiales más so meno
arbitrarias. POr otra parte, Spencer hablará de loas prenociones que él tiene de las
sociedades no de la humanidad: enuncia como cosa lo que no es más que una manera
de ver el espíritu--> con la observación de un hecho inmediatamente visible, se
comprueba el hecho en sí mismo.
En definitiva caer en las prenociones para estudiar el objeto de las ciencias sociales es
caer en falsos análisis: así el carácter convencional de una práctica o de una institución
no se debe jamás suponer. No obstante, se permite invocar la experiencia personal,
procediendo con un observación atenta, revisando caracteres de regularidad,
constancia y teniendo un criterio objetivo.
B- Volver la atención hacia los hechos: definir las cosas de que él trata a fin de que se
sepa el problema
Una teoría sólo es controlable cuando se sabe reconocer los hechos de que ella debe
dar cuenta. Para que sea objetiva, es preciso evidentemente que no exprese los
fenómenos en función de una idea del espíritu sino de propiedades que le son
inherentes.
NO tomar jamás por objeto de las investigaciones más que un grupo de fenómenos
previamente definidos por ciertos caracteres exteriores (los que están situados más
profundamente son sin dudas más esenciales) que les son comunes e incluir en la
misma investigación a todos los que respondan a esta definición, es decir se hace una
selección de aquellos que respondan a los caracteres principales no accidentales o que
se vinculen directamente a las propiedades fundamentales del objeto de investigación.
C- 4- El suicidio egoísta:
PROBLEMA
"La estimulación en los niños de 10años desde la casa en hacer deportes fuera
de la escuela".
CONDICIONES DE LA INVESTIGACIÓN
La investigación se hace de una manera objetiva por que se efectúa a través de una
encuesta a padres y personal docente; es distante por que el investigador no tiene
contacto directo con los encuestados; es intervenida por que el investigador lo hace
responder al encuestado las preguntas que él quiere no le permite extenderse en las
respuestas; y es fragmentada se hace únicamente en los estudiantes de un solo grado y
un único colegio público de la localidad de Rufino.
OBJETIVOS
Determinar qué tanto practican los estudiantes del grado 5 to. Del colegio público
Bernardino Rivadavia de la lo calidad de Rufino deportes fuera del ámbito escolar.
HIPOTESIS
Por las diferentes variables sociales: sea ausencia prolongada de los padres o tutores,
falta de oferta educativa, distancias habitacionales, y otras, los responsables de niños
de 5to grado prestan poca atención al desarrollo motríz y expresivo de los niños.
VARIABLES DE CONTROL
Las variables de control que se utilizan son las respuestas afirmativas o negativas y las
respuestas de selección múltiples que no permiten que el entrevistado pueda desviarse
del tema de investigación.
TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
*Para esta investigación se decidió hacer una encuesta con preguntas de respuestas
afirmativas o negativas y de selección múltiple.
*Averiguación de los deportes o juegos motrices realizan los niños de 5to grado y un
único colegio público de la localidad de Rufino.
*Análizis de los datos obtenidos
*Comparación de las actividades por sexo, tipo de actividades y deportes, cantidad de
horas, etc.
*Elaboración de un informe de los datos obtenidos organizándolo de manera que sean
claros para su análisis e interpretación.
FORMATO DE ENCUESTA: