Recorrido Didáctico Primer ciclo

Ed. Musical
Profesora: Gabriela Dantoni
Trayecto y cantidad Materiales a utilizar Contenido y Secuencia de
de clases especificación del actividades
nivel de dificultad

Trayecto 1: 5 Clases “Break Dance” Apreciación. Escucha .Presentar la canción

y comprensión del como una canción de
Letra inventada saludo.
discurso musical.
“Yo los saludo con .Cantar sin
Identificación auditiva acompañamiento la
esta canción, la
de la estructura de la canción y hacer los
bienvenida les doy.
obra. (Repetición y movimientos
Con canto y juego la cambio). lentamente para que
paso muy bien. los niños/as los
.representación puedan seguir.
Espero que ustedes
corporal de las .Escuchar la pieza con
también”
relaciones musicales. la pista musical y
luego intentar bailar y
.participación en
cantar a ritmo.
juegos que posibiliten .Se Bailará de distintas
la identificación formas, en ronda,
auditiva de elementos moviéndose en por el
de la estructura espacio y en parejas.
formal de obras .También se bailará
musical. “cantando por
dentro” la canción.
Producción .Una vez que los
.Ejecución de ritmos alumnos se afiancen
en la coreografía y la
como parte de juegos
melodía. Se pasará a
musicales que
graficar las distintas
comprometan partes de la melodía.
acciones en sincronía .Una vez graficada se
con discursos reemplazará por
musicales de rítmica instrumentos de
proporcional. pequeña percusión,
distintos entre sí.
.Producción de Asociando cada parte
arreglos con un instrumentos
instrumentales, diferentes.
selección de las
fuentes sonoras.

.Interpretación de
arreglos alternando
diferentes roles y
proyectando
diferentes juegos de
concertación.
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Trayecto y cantidad Materiales a utilizar Contenido y Secuencia de
de clases especificación del actividades
nivel de dificultad

Trayecto 1: 6 Clases .Canción tradicional Contextualización -Conversar con

de Nicaragua “Quien los/las niños/as
Lo histórico, lo
fuera como el sobre qué
geográfico y lo social.
Zompopo” experiencias
.Aproximación a la musicales previas
idea de que la música poseen. Preguntar si
permite conocer conocen alguna obra
características -de del folklore
contexto social, latinoamericano.
geográfico, etc.- de la
-Escuchar la canción
cultura que le dio
origen. -Buscar las palabras
que no conocemos
-Valoración de la
como “Zompopo”
música autóctona. En
etc..
contraste con la
música urbana. -Señalar en un mapa
de Latinoamérica
Producción
donde se encuentra
Interpretación vocal
Nicaragua.
. Interpretación de
-Comentar qué se
canciones de
escucha. Haciendo
variados géneros y
hincapié en el ritmo,
estilos.
en los instrumentos y
Exploración de las los aspecto formales.
posibilidades vocales, Introd./ desarrollo
atendiendo al final y estribillo.
cuidado de la voz y a
- Habiendo
la calidad del sonido
reconocido el estilo
emitido.
folclórico abordado
Interpretación ubicar de qué región
cantada de melodías geográfica es
y canciones en la originaria y su
tesitura vocal media contexto social.
con justeza de
.tareas previas antes
afinación y precisión
de cantar la canción
rítmica: - Motivos
melódicos que Realizar ejercicios de
presentan cambios precalentamiento
en la dirección con vocal y vocalización
saltos de 3°. en función de la
dificultad de la
Densidad
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cronométrica media- canción.
baja.
-Leer y comprender
Ámbito de Do3 a do4 la letra para luego
entonarla
Afinación de
correctamente.
melodías con
acompañamiento -Entonar por frases
armónico con musicales la canción.
soporte de la
- Ensamblar las
melodía, en vivo.
partes aprendidas
previamente.

-Pensar grupalmente
con qué
instrumentos
musicales se puede
acompañar la
canción.