FUNCIONES, TRIGONOMETRÍA E HIPERNOMETRÍA

PRESENTADO POR:

KAREN LIZETH VILLAMIL

YUDY ALEJANDRA TORRES

ERIKA VIVIANA MESA

ADRIANA LUCIA NOSSA

BLADIMIRO CUSBA

PRESENTADO A: DIANA PAOLA PARDO

GRUPO: 301301_96

UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ALGEBRA, TRIGONOMETRIA Y GEOMETRIA ANALITICA

SOGAMOSO

2018
 Contenido
INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................... 3

OBJETIVOS .............................................................................................................................. 4

GENERAL: ............................................................................................................................ 4

ESPECIFICOS: ...................................................................................................................... 4

INTEGRANTES DEL GRUPO Y EJERCICIOS A RESOLVER ............................................ 5

EJERCICIOS DE FUNCIONES, TRIGONOMETRÍA E HIPERNOMETRÍA. ...................... 6

CONCLUSIONES ................................................................................................................... 28

BIBLIOGRAFIA ...................................................................................................................... 29
 INTRODUCCIÓN

En el desarrollo del presente trabajo colaborativo se ponen en práctica los conceptos aprendidos

en cuanto a los temas de funciones, trigonometría e hipernometría. En este trabajo, se desarrollarán

ejercicios propuestos implementando las técnicas y procedimientos de solución para cada uno. Por

medio de GeoGebra que es un software matemático interactivo hallamos una respuesta precisa la

cual nos sirve para comparar nuestros resultados y tener la certeza de que están bien solucionados.

Nos ayudara a tener un conocimiento y practica a cerca de los ejercicios propuestos en la guía y

con lo cual lograremos tener más capacidad de análisis y participación.

 OBJETIVOS

GENERAL:

 Adquirir los conocimientos en el área de funciones, trigonometría e hipernometría y

llevarlo a la práctica mediante el taller colaborativo.

ESPECIFICOS:

 Solucionar los ejercicios de funciones, trigonometría e hipernometría de acuerdo a la guía

de actividades y rúbrica de evaluación.

 Comprender procesos y conceptos matemáticos.

 Construir conocimientos por medio de la interacción grupal.

INTEGRANTES DEL GRUPO Y EJERCICIOS A RESOLVER
 EJERCICIOS DE FUNCIONES, TRIGONOMETRÍA E HIPERNOMETRÍA.

Paso 3:

Cada uno de los integrantes leerá atentamente los problemas propuestos a continuación.

Problema 1. ADRIANA LUCIA NOSSA.

Para la función dada determine la solución real del respectivo dominio y rango y compruebe con

GeoGebra.

4𝑥 2 − 5
𝑓(𝑥) =
2𝑥 2 + 8

SOLUCION:

Tomamos los denominadores y comparamos por cero:

2𝑥 2 + 8 = 0: 𝑥 = 2𝑖, 𝑥 = −2𝑖

2𝑥 2 + 8 = 0

Restamos el 8 en ambos lados

2𝑥 2 + 8 − 8 = 0 − 8

Se simplifica

2𝑥 2 = −8

Se divide ambos lados entre dos

2𝑥 2 −8
=
2 2

Se simplifica

𝑥 2 = −4

Para 𝑥 2 = 𝑓(𝑎) la fórmula es: 𝑥 = √𝑓 (𝑎) , −√𝑓(𝑎)

𝑥 = √−4 , 𝑥 = −√−4
 √−4 = 2𝑖

√−4

Aplicamos la ley de los exponentes:√−𝑎 = √−1 √𝑎

√−4 = √−1 √4

= √−1√4

Aplicamos las propiedades de los números imaginarios:√−1 = 𝑖

= √4 𝑖

√4 = 2

√4

Descomponer el numero en factores primos:4 = 22

= √22
𝑛
Aplica las leyes de los exponentes: √𝑎𝑛 = 𝑎

√22 = 2

=2

= 2𝑖

−√−4 = −2𝑖

−√−4

Simplificamos −√−4 = 2𝑖

√−4

Aplicamos las leyes de los exponentes: √−𝑎 = √−1√𝑎

√−4 = √−1√4
 = √−1√4

Aplicamos las leyes de los números imaginarios √−1 = 𝑖

= √4 𝑖

√4 = 2

√4

Descomponemos el numero en factores primos 4 = 22

=√22
𝑛
Aplicamos la ley de los exponentes √𝑎𝑛 = 𝑎

√22 = 2

=2

= 2𝑖

= −2𝑖

Entonces

𝑥 = 2𝑖 , 𝑥 = −2𝑖

La función no tiene puntos no definidos ni limitaciones de dominio, por tanto, el

dominio es

−∞ < 𝑥 < ∞

Rango

5
− ≤ 𝑓(𝑥) < 2
8

GRAFICA
Problema 2. ERIKA VIVIANA MESA.

Calcular la simetría de las siguientes funciones y compruebe con GeoGebra.

3𝑥 2 − 3
𝑓(𝑥) = 2
3𝑥 + 12

𝑔(𝑥) = 𝑥(𝑥 2 − 9)

𝑥−2
𝑙(𝑥) =
𝑥2 − 1

SOLUCION:
 3𝑥 2 −3
a. 𝑓(𝑥) =
3𝑥 2 +12

3(−𝑥)2 − 3
𝑓(𝑥) =
3(−𝑥)2 + 12

3𝑥 2 − 3
𝐹(−𝑥) =
3𝑥 2 + 12

La función simétrica es par

b. 𝑔(𝑥) = 𝑥(𝑥 2 − 9)
𝑔(𝑥) = 𝑥 3 − 9𝑥

𝑔(𝑥) = 𝑥 3 − 9𝑥

−𝑔(−𝑥) = (−𝑥)3 − 9(−𝑥)

−𝒈(−𝒙) = −𝒙𝟑 + 𝟗𝒙

Se hace la comprobación para verificar si la función es impar

−𝑔(−𝑥) = −(−𝑥 3 + 9𝑥)

 −𝒈(−𝒙) = 𝒙𝟑 − 𝟗𝒙

La función simétrica es impar

𝑥−2
c. 𝑙(𝑥) =
𝑥 2 −1

𝑥−2
𝑙(𝑥) =
𝑥2 − 1

(−𝑥) − 2
𝑙(𝑥) =
(−𝑥)2 − 1
−𝑥−2
𝑙(𝑥) = no es par
𝑥 2 −1

−𝑥 − 2
−𝑓(−𝑥) = − ( 2 )
𝑥 −1
𝒙−𝟐
−𝒇(−𝒙) = 𝒙𝟐 −𝟏 no es impar
La simetría no pertenece a ninguna

Problema 3. ERIKA VIVIANA MESA.

1
2−𝑥 5
Determine la inversa de la función 𝑓(𝑥) = ( 7 ) y compruebe con GeoGebra.

SOLUCION:

Si 𝑠𝑖 𝑓(𝑥1 ) = 𝑓(𝑥2 )𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝑥1 = 𝑥2

1 1
2 − 𝑥1 5 2 − 𝑥2 5
( ) =( )
7 7

52 − 𝑥1 5 2 − 𝑥2
√ =√
7 7

Se coloca raíz de quinta en ambos lados

 2 − 𝑥1 2 − 𝑥2
=
7 7

2 − 𝑥1 = 2 − 𝑥2

−𝑥1 = −𝑥2 𝑠𝑒 𝑚𝑢𝑙𝑡𝑖𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎 𝑎 𝑐𝑎𝑑𝑎 𝑙𝑎𝑑𝑜 𝑥 − 1

𝑥1 = 𝑥2 𝑒𝑠 𝑑𝑖𝑠𝑦𝑢𝑛𝑡𝑖𝑣𝑎
1
2−𝑥 5
𝑦=( )
7
1
2−𝑦 5
𝑥=( ) 𝑠𝑒 𝑑𝑒𝑠𝑝𝑒𝑗𝑎 𝑦
7

5 2−𝑦
𝑥=√
7

2−𝑦
𝑥5 =
7

7𝑥 5 = 2 − 𝑦

𝑦 = 2 − 7𝑥 5

Dando la inversa

𝑥 = 2 − 7𝑥 5

Problema 4. ADRIANA LUCIA NOSSA.

5𝑥−2
Determine el rango de la siguiente función 𝑓(𝑥) = y compruebe con GeoGebra
𝑥+9

SOLUCION:

Intercambiamos las variables 𝑥 y 𝑦

 5𝑦 − 2
𝑥=
𝑦+9

Multiplicamos ambos lados por 𝑦 + 9

5𝑦 − 2
𝑥(𝑦 + 9) = (𝑦 + 9)
𝑦+9

Simplificamos

𝑥(𝑦 + 9) = 5𝑦 − 2

Desarrollamos 𝑥(𝑦 + 9): 𝑥𝑦 + 9𝑥

𝑥(𝑦 + 9)

Ponemos los paréntesis utilizando 𝑎(𝑏 + 𝑐) = 𝑎𝑏 + 𝑎𝑐

𝑎 = 𝑥 ,𝑏 = 𝑦 ,𝑐 = 9

= 𝑥∗𝑦+𝑥∗9

𝑥𝑦 + 9𝑥 = 5𝑦 − 2

Restamos 9𝑥 en ambos lados

𝑥𝑦 + 9𝑥 − 9𝑥 = 5𝑦 − 2 − 9𝑥

Simplificamos

𝑥𝑦 = 5𝑦 − 2 − 9𝑥

Restamos 5𝑦 en ambos lados

𝑥𝑦 − 5𝑦 = 5𝑦 − 2 − 9𝑥 − 5𝑦

Simplificamos

𝑥𝑦 − 5𝑦 = −2 − 9𝑥

Factorizamos 𝑥𝑦 − 5𝑦: 𝑦(𝑥 − 5)

𝑥𝑦 − 5𝑦
 Factorizamos el termino común 𝑦

= 𝑦(𝑥 − 5)

𝑦(𝑥 − 5) = −2 − 9𝑥

Dividimos ambos lados entre 𝑥 − 5

𝑦(𝑥 − 5) 2 9𝑥
=− −
𝑥−5 𝑥−5 𝑥−5

Simplificamos

−2 − 9𝑥
𝑦=
𝑥−5

−2 − 9𝑥
𝑥−5

Buscamos el dominio de cada función inversa

−2 − 9𝑥
∶𝑥<5 𝑜 𝑥>5
𝑥−5

Encontramos los puntos no definidos 𝑥 = 5

−2−9𝑥
Tomamos los denominadores de y comparamos con cero
𝑥−5

𝑥 − 5 = 0: 𝑥 = 5

Sumamos 5 en ambos lados

𝑥−5+5= 0+5

Simplificamos

𝑥=5

Dominio de la función

𝑥<5 𝑜 𝑥>5
 Combinamos los rangos

𝑓(𝑥) < 5 𝑜 𝑓(𝑥) > 5

GRAFICA

Problema 5. YUDY ALEJANDRA TORRES.

3𝑥+2 2
Dadas las funciones 𝑓(𝑥) = 𝑦 𝑔(𝑥) = 𝑥−3
5

Determine analíticamente y compruebe con GeoGebra

 𝑓+𝑔

𝑔∗𝑓

(𝑓 𝑜 𝑔)

(𝑔 𝑜 𝑓)

SOLUCION:

3𝑥+2 2
𝑓(𝑥)= 𝑦 𝑔(𝑥)=
5 𝑥−3

3𝑥+2 2
(f+g)(x)=f(x)+g(x)= +
5 𝑥−3

(3𝑥+2)(𝑥−3) 2 5
= + *
5(𝑥−3) 𝑥−3 5

(3𝑥+2)(𝑥−3) 2∗5
= +
5(𝑥−3) (𝑥−3)∗5

(3𝑥+2)(𝑥−3) 2
= +
5(𝑥−3) 5(𝑥−3)

(3𝑥+2)(𝑥−3)+2∗5
=
5(𝑥−3)

(3𝑥−4)(𝑥−1)
Simplificar =
5(𝑥−3)

1 2
=(3x+2)+
5 𝑥−3
 2 3𝑥+2
(g*f)(x)=g(x)*f(x) = *
𝑥−3 5

2∗(3𝑥+2)
= (𝑥−3)∗5

6𝑥+4
=
5𝑥−15
 3 2 6 2 6 + 2𝑥 − 3 2𝑥 + 3
( )+2 + 2𝑥 + 3
(𝑓𝑜𝑔)(𝑥) = 1 𝑥 − 3 =𝑥−3 1= 𝑥−3 = 𝑥−3 =
5 5 5 5 5𝑥 − 15
1

2 2 2 2 2
(𝑔𝑜𝑓)(𝑥) = = = = =
3𝑥 + 2 3𝑥 + 2 3 3𝑥 + 2 − 15 3𝑥 − 13 15𝑥 − 65
( )−3 −
5 5 1 5 5
1

Problema 6. YUDY ALEJANDRA TORRES.

El crecimiento de un cultivo de bacteria se determina a partir de la expresión, donde t es el tiempo

de reproducción en horas.

𝐵(𝑡) = 10𝑒 −0.3𝑡

¿Cuántas horas han trascurrido si la población de bacteria alcanzo 510 bacterias?

SOLUCION:

B(t)=10e-0.3t

Cambiar exponente

B(t)=10e(-0.3t)

B(t)=10e-0.3t si B(t)= 510 bacterias

510=10e-0.3t
510
e-0.3t=
10

Aplicamos Ln en ambos lados

Ln[e-0.3t ] =Ln(51)

Aplicando propiedades de logaritmo

 -0.3t Lne=Ln(51) pero Lne=1
51
t=Ln
−0.3

t= -13.1horas

Problema 7. BLADIMIRO CUSBA.

Realizar las siguientes conversiones y comprobar con GeoGebra.

Convertir a grados.

15𝜋
𝑎 𝑔𝑟𝑎𝑑𝑜𝑠.
8
17𝜋
𝑎 𝑔𝑟𝑎𝑑𝑜𝑠.
3

2𝜋
𝑎 𝑔𝑟𝑎𝑑𝑜𝑠.
5

Convertir a radianes.

A cuantos radianes equivale −4059°

A cuantos radianes equivale 3160

A cuantos radianes equivale −5260

 SOLUCION:

a. Convertir a grados.
180
 Para convertir radianes a grados se debe multiplicar por dado que
𝜋
un círculo es 360° o 2 𝜋 radianes.

15𝜋 15𝜋 180

 𝑎 𝑔𝑟𝑎𝑑𝑜𝑠. ∗ = 337.5°
8 8 𝜋

17𝜋 17𝜋 180

 𝑎 𝑔𝑟𝑎𝑑𝑜𝑠. ∗ = 1020°
3 3 𝜋
 2𝜋 2𝜋 180
 𝑎 𝑔𝑟𝑎𝑑𝑜𝑠. ∗ = 72°
5 5 𝜋

b. Convertir a radianes.
𝜋
Para convertir grados a radianes se debe multiplicar por dado 180°
180

𝜋
equivalen a 1 𝜋 radián. Por eso, 1 grado equivale a radianes
180

𝜋 451
 A cuantos radianes equivale −4059° −4059° ∗ 180 = − 𝜋 𝑟𝑎𝑑𝑖𝑎𝑛𝑒𝑠
20
= -70,84
 𝜋 79
 A cuantos radianes equivale 3160 316° ∗ 180 = 45 𝜋 𝑟𝑎𝑑𝑖𝑎𝑛𝑒𝑠 =
5,52

𝜋
 A cuantos radianes equivale −5260 −526° ∗ =
180
263
− 𝜋 𝑟𝑎𝑑𝑖𝑎𝑛𝑒𝑠= -9,18
90

Problema 8. KAREN LIZETH VILLAMIL.

Encuentre el perímetro de un triángulo isósceles cuya base mide 45 cm y el ángulo opuesto a la

base mides 35°.

SOLUCION:

El triángulo rectángulo AMC

22.5𝑐𝑚 22.5𝑐𝑚 22.5𝑐𝑚

𝑆𝑒𝑛 17.5° = →𝑥= →𝑥= → 𝑥 = 75𝑐𝑚
𝑥 𝑠𝑒𝑛 17.5° 0.30

22.5𝑐𝑚 22.5𝑐𝑚 22.5𝑐𝑚

𝑡𝑎𝑛17.5° = →ℎ= → → ℎ = 72.5𝑐𝑚
ℎ 𝑡𝑎𝑛17.5° 0.31

PERIMETRO.

45 + 2(75) = 195𝑐𝑚

AREA.

𝑏𝑎𝑠𝑒 × 𝑎𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎
𝐴𝑟𝑒𝑎 =
2

45(72.5𝑐𝑚)
= 1631.25𝑐𝑚2
2

Problema 9. KAREN LIZETH VILLAMIL.

Un rio tiene las dos orillas paralelas. Desde los puntos P y Q de una orilla se observa un punto N

de la orilla opuesta. Si las visuales forman con la dirección de la orilla unos ángulos de 40 grados

y 50 grados, respectivamente y la distancia entre los puntos P y Q es de 30m, determinar el ancho

del rio.

SOLUCION:

30 = 𝐻𝐼𝑃𝑂𝑇𝐸𝑁𝑈𝑆𝐴 𝐷𝐸𝐿 ∆ 𝑃𝑄𝑁

𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜
𝑠𝑒𝑛 =
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎
𝑦
𝑠𝑒𝑛(50) =
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎

𝑦
0.76604 = → 𝑦 = (0.76604) × (30𝑚) → 𝑦 = 22.9812𝑚
30𝑚
 𝑧
𝑠𝑒𝑛(40) =
𝑦

𝑧
0.6427 =
22.9812𝑚

(0.6427)(22.9812) = 𝑧 → 𝑧 = 14.77𝑚

𝐸𝑙 𝑎𝑛𝑐ℎ𝑜 𝑑𝑒𝑙 𝑟𝑖𝑜 𝑒𝑠 𝑑𝑒 14.77𝑚

Problema 10. BLADIMIRO CUSBA.

Encuentre el valor de x que satisface la siguiente ecuación trigonométrica para ángulos entre 0°≤

x ≤ 360°.

2𝑠𝑒𝑛2 ( 𝑥) + cos(𝑥) − 1 = 0

SOLUCION:

2𝑠𝑒𝑛2 ( 𝑥) + cos(𝑥) − 1 = 0

Se reordenan los términos:

2𝑠𝑒𝑛2 ( 𝑥) − 1 + cos(𝑥) = 0

Se utiliza la propiedad: 𝑠𝑒𝑛2 ( 𝑥) = 1 − cos 2 (𝑥)

−1 + cos(𝑥) + 2(−𝑐𝑜𝑠 2 (𝑥) + 1) = 0

−1 + cos(𝑥) + −2𝑐𝑜𝑠 2 (𝑥) + 2 = 0

−2𝑐𝑜𝑠 2 (𝑥) + 1 + cos(𝑥) = 0

2𝑐𝑜𝑠 2 (𝑥) + cos(𝑥) − 1 = 0

Se resuelve mediante la ecuación cuadrática:

 −𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
x=
2𝑎

1 ± √12 + 4(2)(1)
cos(x) =
2(2)

1 ± √1 + 8
cos(x) =
4

1 ± √9
cos(x) =
4
1± 3
cos(x) =
4
1+ 3 4
cos(x) = = =𝟏
4 4
1− 3 −2 𝟏
cos(x) = = =−
4 4 𝟐

El ángulo cuyo coseno vale 1 es 0° y los ángulos cuyo coseno vale

𝟏
− son 120° y -120°
𝟐

Entonces la respuesta son los ángulos de 0°, 120° y -120°

 CONCLUSIONES

 Desarrollamos cada ejercicio de la mejor manera, preguntando, analizando y dando los

mejores conceptos.

 Realizamos la confirmación de la solución de cada ejercicio para confirmar que quedó

desarrollado correctamente.

 Cada integrante del grupo hizo sus respectivos aportes.

 Compartir los aportes con los compañeros para el desarrollo de la actividad y así crear

debate sobre las respectivas correcciones y participar en el foro.

 Se comprendió los respectivos significados de funciones, trigonometría e hipernometría.

 Aprendimos hacer la comprobación en GeoGebra y ver las herramientas que ofrece para

la facilidad del estudiante.

 BIBLIOGRAFIA

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aplicaciones generales. Vol. 1. San José, CR: Editorial Cyrano. Páginas 92 - 128.

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 Riquenes, R. M., Hernández, F. R., & Celorrio, S. A. (2012). Problemas de matemáticas

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 Rondón, J. (2017). Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá D.C.:

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Páginas 237 – 265. Recuperado

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 Rondón, J. (2017). Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá D.C.:

Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Páginas 266 – 278. Recuperado

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 Molina, E. (2013). Ecuaciones Trigonométricas. Recuperado

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