Pruebas PDF 2019 PDF

LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
EVALUACIONES
2º BÁSICO
189
TABLA DE ESPECIFICACIONES EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
PREGUNTAS
OBJETIVOS DE INDICADORES ASOCIADAS AL PTJE
EJE APRENDIZAJE DE LOGRO ASOCIADO
INDICADOR
• Escriben al dictado, oraciones con pala-

bras que combinan distintas sílabas l, s, p, 1a 2 pts
OA15: Escribir con letra cla-
separando las palabras por espacios.
ra, separando las palabras
con un espacio para que
puedan ser leídas por otros • Escriben al dictado, oraciones con pala-
ESCRITURA
bras que combinan distintas sílabas l, f, t, tr. 1b 2 pts

con facilidad.
OA14: Escribir oraciones

completas para transmitir • Crean oraciones a partir de una imagen. 2 2 pts
mensajes.
• Leen y comprenden oraciones forma-

das por palabras que combinan distintas 3 1 pt
sílabas m, s, p, d, n, t, b.

das por palabras que combinan distintas 4 1 pt
OA4: Leer palabras aisla- sílabas c, r, z, j g, h.
das y en contexto, aplican-
do su conocimiento de la
correspondencia letra-so- das por palabras que combinan distintas 5 1 pt
nido en diferentes combi- sílabas pl, bl, gl, tl.
naciones: sílaba directa,
indirecta o compleja.
das por palabras que combinan distintas 6 3 pts
sílabas pr, br, cr, dr, fr, gr.
LECTURA
• Leen y comprenden palabras que com-

binan distintas sílabas , güe, que, x.
7 3 pts
• Localizan información explícita que se

visualiza fácilmente en un texto. 8 1 pt
• Localizan información explícita que se 1 pt

9
OA8: Demostrar compren- encuentra en cualquier parte de un texto.
sión de narraciones que
aborden temas que les • Infieren información o situaciones a
sean familiares: partir de pistas evidentes entregadas por 10 1 pt
-extrayendo información el texto.
explícita e implícita.
-emitiendo una opinión • Infieren la causa de un hecho en un texto. 11 1 pt
sobre un aspecto de la
lectura. • Comprenden el sentido global de un texto. 12 1 pt
• Opinan sobre algún aspecto de la lectura. 13 2 pts
190
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
SOLUCIONARIO PRUEBA DE DIAGNÓSTICO

Escritura Lectura Comprensión
La sopa A A
0,5 pt. Comienza con mayúscula.
1a 0,5 pt. Separa las palabras por un espacio. 3 8
0,5 pt. Realiza punto final.
0,5 pt. Escribe las palabras correctamente.
El elefante está triste B C
0,5 pt. Comienza con mayúscula.
1a 0,5 pt. Separa las palabras por un espacio. 4 9
0,5 pt. Realiza punto final.
Escribe una oración coherente con el B C
dibujo.
0,5 pt. La oración es coherente con el
2 dibujo. 5 10
0,5 pt. La oración tiene sujeto y alguna
forma verbal o descripción.
0,5 pt. Comienza con mayúscula, separa las
palabras por un espacio y termina con punto.
Une correctamente. A
6 11
Une correctamente. A
7 12
Escribe una opinión.

1 pt Opina que está
13 bien o mal.
1 pt. Dice por qué está
bien o mal.
191
Puntaje Puntaje % de
Total Obtenido Logro
22
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
NOMBRE:
CURSO: FECHA:
• Lee con mucha atención cada pregunta.

• Escribe tus respuestas con lápiz grafito.
• Si tienes alguna duda, levanta tu mano, espera que se acerque tu profesor(a) a tu puesto.
I. Escribe las frases que dictará tu profesor(a).
a)
1
b)
II. Crea una oración a partir de la siguiente imagen.
192
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
III. Observa las siguientes imágenes y responde.
¿Qué observas en la imagen?
3 a) El sapo tiene una moneda en la boca.

b) El pato tiene una manzana en la pata.
c) El sapo tiene una pepa en la mano.
4 a) El canguro salta con su hijo por el bosque.

b) El canguro cuida a su hijo del zorro.
c) El zorro cuida a su hijo y ama al canguro.
5 a) La atleta tiene un globo blanco.

b) La atleta planea su salida.
c) La atleta come plátanos.
IV. Une con una línea.
6
La cruz
es negra.
El cocodrilo
lee un libro.
El príncipe
tiene un cofre.
193
7
Pingüino
Queso
Xilófono
V. Lee el siguiente texto y responde.
La jirafa Clarita
La jirafa Clarita era cantante y se pasaba todo el día cantando. Las jirafas de su manada
estaban cansadas de que Clarita las despertara cantando y no las dejara dormir la siesta,
porque, a esa hora, Clarita daba clases con don Flavio, un mono
profesor de canto.
Además, Clarita cantaba por la noche porque decía que

le gustaba cantarle a la Luna.
Un día, las jirafas decidieron prepararle un jarabe con

hojas del árbol del silencio, que roban la voz durante
unas semanas. Clarita se tomó todo el jarabe y perdió
la voz. Entonces pudo escuchar las quejas de su mana-
da.
Cuando recuperó la voz, prometió que cantaría sólo cuando
todas las jirafas estuvieran despiertas.
194
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
8 ¿Quién es Clarita? 10 ¿A qué hora Clarita da clases con Don

Flavio?
a) Una jirafa.
b) Una monita. a) Después de la cena.
c) Una luna. b) Después del desayuno.
c) Después de almuerzo.
9 ¿Quién era el profesor de canto? 11

¿Por qué las jirafas le prepararon un jarabe
a) El árbol. a Clarita?
b) La jirafa.
c) El mono. a) Porque querían que las dejara dormir
b) Porque querían que cantara mejor.
c) Porque querían que durmiera la siesta.
12 ¿De qué se trata esta historia?
a) De una jirafa que no deja dormir a la

manada.
b) De una jirafa que es profesora de canto.
c) De una jirafa que le enseña a cantar a la
manada.
13 ¿Qué opinas de que las demás jirafas le preparan un jarabe a Clarita para que perdiera la voz?,
¿por qué?
195
TABLA DE ESPECIFICACIONES EVALUACIÓN NIVELACIÓN
PREGUNTAS
INDICADOR
• Escriben oraciones dictadas con pala-

bras que combinan distintas sílabas l, s, p, 1a 2 pts
OA15: Escribir con letra cla-
ra, separando las palabras
con un espacio para que
puedan ser leídas por otros • Escriben oraciones dictadas con pala-
ESCRITURA
bras que combinan distintas sílabas l, f, t, tr. 1b 2 pts

con facilidad.
OA14: Escribir oraciones 2a

completas para transmitir • Crean oraciones a partir de una imagen. 2 pts
mensajes. 2b
• Leen y comprenden frases formadas por

palabras que combinan distintas sílabas 3 1 pt
m, s, p, d, n, q, r, h.

palabras que combinan distintas sílabas r, 4 1 pt
OA4: Leer palabras aisla- z, l, b, ll, r, f, gr, güi.
das y en contexto, aplican-
do su conocimiento de la • Leen y comprenden frases formadas por
correspondencia letra-so- palabras que combinan distintas sílabas 5 1 pt
nido en diferentes combi- pl, bl, gl, y, g, fr , c, cr, tl, x, z.
naciones: sílaba directa,
indirecta o compleja. • Leen y comprenden frases formadas por
palabras que combinan distintas sílabas 3 pts
6
dr, br.

LECTURA
palabras que combinan distintas sílabas

güe, tr. 7 3 pts
• Localizan información explícita que se 8 1 pt

visualiza fácilmente en un texto. 11 1 pt
12 1 pt
OA8: Demostrar compren- encuentra en cualquier parte de un texto.
sión de narraciones que
aborden temas que les • Establecer la causa explicita de un hecho
en un texto. 9 1 pt
sean familiares:
-extrayendo información • Infieren información o situaciones a
explícita e implícita partir de pistas evidentes entregadas por 10 1 pt
-emitiendo una opinión el texto.
lectura. • Infieren la causa de un hecho en un texto. 13 1 pt
• Comprenden el sentido global de un texto. 14 1 pt
• Opinan sobre algún aspecto de la lectura. 15 2 pts
196
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
PAUTA DE CORRECCIÓN
SOLUCIONARIO PRUEBA DE NIVELACIÓN
Escritura Comprensión
La sopa 3 A
0,5 pt. Comienza con mayúscula 4 C
1a 0,5 pt. Separa las palabras por un espacio. 5 C
0,5 pt. Realiza punto final. 6 Une correctamente.
0,5 pt. Escribe las palabras correctamente. 7 Une correctamente.
El elefante está triste 8 C
0,5 pt. Comienza con mayúscula 9 B
1a 0,5 pt. Separa las palabras por un espacio. 10 A
0,5 pt. Realiza punto final. 11 A
0,5 pt. Escribe las palabras correctamente. 12 B
Escribe una oración coherente con el dibujo. 13 B
0,5 pt. La oración es coherente con el dibujo.
0,5 pt. La oración tiene sujeto y alguna forma-
14 C
2 verbal o descripción.
0,5 pt. Comienza con mayúscula, separa las Escribe una opinión.
palabras por un espacio y termina con punto. 15 1 pt Opina que está bien o mal.
0,5 pt. Escribe las palabras correctamente. 1 pt. Dice por qué está bien o mal.
197
26
EVALUACIÓN
NIVELACIÓN
NOMBRE:
CURSO: FECHA:

I. Escribe las frases que dictará tu profesora.
a)
1
b)
Crea una oración a partir de la siguiente imagen.
2
a)
b)
198
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
II. Observa las siguientes imágenes y responde.
¿Qué representa la imagen?
3 a) El panadero quiere amasar.

b) El panadero quiere comer pan de huevo.
c) El panadero quiere hornear el pan.
4 a) El lobo feroz grita.

b) El lobo se enfrenta al pingüino.
c) El lobo feroz aúlla.
5 a) Pablo y Fran cruzan el atlántico.

b) Pablo y Fran cruzan la ciudad en taxi.
c) Pablo y Fran juegan con el globo en la playa.
III. Une con una línea.
6
El dragón está
enamorado.
La pared es
de piedras.
El conejo
brinca.
199
7
Trinidad cumplió
treinta años.
Claudio sintió
vergüenza.
La cigüeña
30
trae un bebé.
IV. Lee el siguiente texto y responde.
La gallina ciega
La gallina ciega es un ave que vive en los Para dormir se acuesta en el suelo,
bosques de Chile. Se llama así porque es escondida entre algunas plantas.
un ave nocturna, es decir, está despierta Es muy silenciosa, pero cuando se
durante la noche y duerme durante el día. siente amenazada, levanta el vuelo
lanzando un grito suave, parecido a
Mide alrededor de 25 centímetros. Su plu- “pit-pit-pit”.
maje es gris, café y blanco. Tiene el pico
corto y a los lados tiene pelos largos que
son como una red para atrapar insectos.
200
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
8 ¿Por qué la gallina ciega se llama así?
a) Porque es un ave diurna.

b) Porque es un ave ciega.
c) Porque es un ave nocturna.
9 ¿Para qué se esconde entre algunas plantas?
a) Para esconderse.
b) Para dormir.
c) Para descansar.
10 ¿En qué momento se alimenta?
a) De noche.
b) De día.
c) A todas horas.
V. Lee el siguiente texto y responde.
La vaca llorona
- Gloria Fuertes -
La vaca está triste,
muge lastimera,
ni duerme, ni bebe,
ni pasta en la hierba.
La vaca está triste,

porque a su chotito
se lo han llevado
los carniceros
al mercado.
Vocabulario
Está tan delgada,
paña.
la vaca de Elena Chotito: Ternero en Es
que en vez de dar leche,
da pena.
201
11 ¿Cómo está la vaca? 13 ¿Por qué se dice que la vaca no da leche,
sino pena?
a) Triste.
b) Con insomnio. a) Porque muge mucho.
c) De compras b) Porque de pena dejó de comer.
c) Porque se la llevaron los carniceros.
12 ¿Dónde se llevaron al chotito? 14

¿De qué se trata este poema?
a) A la hierba.
b) Al mercado. a) De una vaca que está triste porque su
c) Al campo. ternero no come.
b) De una vaca que está triste porque no
duerme.
c) De una vaca que está triste porque
llevaron a su ternero al mercado.
15 ¿Estás de acuerdo que separen al chotito de su madre? Encierra en un círculo.
Sí No
¿Por qué?
202
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
TABLA DE ESPECIFICACIONES EVALUACIÓN UNIDAD 1

PREGUNTAS
INDICADOR
OA17: Escribir, revisar y edi-

tar sus textos para satisfa-
16 2,5 pts
cer un propósito y transmi-
tir sus ideas con claridad.
Durante este proceso:
ESCRITURA
-organizan las ideas en • Usan correctamente mayúsculas

oraciones que comienzan y puntos. 17 1 pt
con mayúscula y terminan
con punto.
-utilizan un vocabulario
variado› mejoran la redac- 18 3,5 pts
ción del texto a partir de
sugerencias de los pares y
el docente.
OA3: Comprender textos 1 1 pt

aplicando estrategias de
comprensión lectora; por • Dibujan o describen lo que visualizan 2 pts
3
ejemplo: a través de la lectura. (0,5 c/u)
-visualizar lo que describe el
texto. 15 1 pts
OA5: Demostrar compren-

sión de las narraciones
leídas:
-extrayendo información
LECTURA
6 pts
-estableciendo relaciones • Establecen de qué se trata un texto. 2, 4, 5, 12, 13, 14
1 pt c/u
entre el texto y sus propias
experiencias.
-emitiendo una opinión
lectura.
OA7: Leer independiente-

mente y comprender textos
no literarios (cartas, notas,
• Identifican las características de 6 pts
instrucciones y artículos una carta. 6, 7, 8, 9, 10, 11
informativos) para entrete- 1 pt c/u
nerse y ampliar su conoci-
miento del mundo.
203
SOLUCIONARIO PRUEBA UNIDAD 1
Escritura Lectura Comprensión
Dibuja al ratón (0,5 pts.) en 6 A 16 Encierra Santiago (0,5 pts.),
las garras del león (0,5 pts.) o Mariana (0,5 pts.), Querida
1 C
molestando al león (0,5 pts). 7 (0,5 pts.), Gabriela (0,5 pts.),
Total 1 pt. Cuando (0,5 pts.).
8 A Total 2,5 pts.
2 C
17 Hace una cruz después de
9 B
Ver: (0,5 pts.) el ratón intenta canto (0,5 pts.) y todo (0,5
liberarme. pts.).
10 B
Oír: (0,5 pts.) oigo al ratón que Total 1 pt.
me habla y que roe la red. 11 B 18 0,5 por cada palabra corregi-
3 Sentir: (0,5 pts.) me siento da (Mayúsculas). Total 2,5 pts.
más tranquilo porque me 12 A 0,5 por cada punto. Total 1 pt.
salvaré del cazador. Total 3,5 pts.
Tocar: (0,5 pts.) toco la tierra, 13 A
la red, al ratón.
Total 2 pts. 14 A
4 B
Dibujan a un niño contento (0,5
15 pts.) y un anciano (0,5 pts.).
5 C
Total 1 pt.
204
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
23
EVALUACIÓN
UNIDAD 1
NOMBRE:
CURSO: FECHA:

I. Enumera los párrafos, lee el siguiente texto y luego contesta las preguntas.
El León y el Ratón
- Félix María de Samaniego -
Un día estaba el león durmiendo profundamente
en el bosque, cuando llegó un ratoncito que empezó
a jugar sobre él. Tanto saltó, que el león se despertó y
le puso encima su enorme garra. El ratoncito muy asustado exclamó:
_Perdóname, rey de la selva, suéltame, te lo suplico.No te arrepentirás si me dejas
ir. Si algún día te encuentras en peligro, vendré a ayudarte. El león se rió mucho, y al
ver tan asustado al ratoncito, decidió soltarlo.
Tiempo después, el león andaba por la selva cuando cayó en las redes de unos
cazadores. Al sentirse aprisionado, lanzó un gran rugido.
El ratoncito, que pasaba por allí, lo escuchó y se acercó corriendo a él.

Cuando vio lo sucedido afiló sus dientes y comenzó a roer las cuerdas
de la red. Por fin logró cortarlas todas y el león pudo salir de la trampa.
Moraleja: “Nunca desprecies las promesas de los pequeños

Vocabulario
honestos. Cuando llegue el momento las cumplirán”.
rficie
Roer: Desgastar la supe s.
sa co n los die nte
205
de una co
https://es.scribd.com/document/352837029/fabulas-el- leo-n- y-el- rato-n)
1 Vuelve a leer el párrafo 1.
¿Cómo visualizas al ratón cuando el león se despertó y lo atacó? Dibújalo.
2 ¿De qué se trata el primer párrafo?
a) De una ratoncillo que tomó prisionero a un león.

b) De un león atrapado, y de un ratón que lo perdona.
c) De un león que puso su garra encima sobre un ratón.
3 Vuelve a leer el párrafo 3 e imagina que eres el león. Responde.
Puedo ver
Puedo oler
Puedo oír
Puedo sentir/tocar
206
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
4 ¿De qué se trata el tercer párrafo?
a) De que el león libera al ratón.

b) De que el ratón libera al león.
c) De que el león se ríe del ratón.
5 ¿De qué se trata la moraleja (enseñanza)?
a) De que los ratoncitos pequeños son tiernos.

b) De que los leones pueden ser amistosos.
c) De que los pequeños honestos cumplen las promesas.
II. Enumera los párrafos, lee el siguiente texto y luego contesta las preguntas.
Quilpué 15 de marzo de 2012
Querido Abuelito:
Escribo para contarte que ya llegamos a Quilpué. Venimos muy felices de pasar
nuestras vacaciones en tu casa en Arica y te echamos mucho de menos.
Yo ya entré a la escuela. Me gustó volver, porque me

encontré con todos mis compañeros, y estamos muy contentos porque la profesora
es la misma del año pasado.
Lo que más me gustó es que llegó una compañera nueva que viene de Lonquimay.
Ella nos contó que allá vivía cerca de un volcán y que durante el invierno cae
mucha nieve.
Otro día te escribo más cosas.
¡Te quiero mucho abuelito!
Tu nieto, Gonzalo.
https://es.slideshare.net/parvuloseltrigal/simce-2- bsico-modelo- de-prueba)
207
6 ¿Qué tipo de texto es?
a) Carta.
b) Fábula.
c) Cuento.
7 ¿Para qué fue escrita?
a) Para expresarle todos sus sentimientos.

b) Para informarle de las cosas que ha hecho cuando regresó de vacaciones.
c) Para comunicarle que llegó a Quilpué y que se encuentra a gusto en el colegio.
8 ¿Quién la envía?
a) Gonzalo.
b) El abuelo.
c) Un compañero.
9 ¿Quién la recibe?
a) Gonzalo.
b) El abuelo.
c) Un compañero.
10 ¿Desde dónde fue escrita?
a) Arica.
b) Quilpué.
c) Lonquimay.
11 ¿Cuándo fue escrita?
a) En las vacaciones del 2012.

b) El 15 de marzo del 2012.
c) Durante el invierno del 2012.
208
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
12 ¿De qué se trata el primer párrafo?
a) Que echa de menos al abuelo.

b) Que echa de menos al colegio.
c) Que está feliz con la compañera nueva.
13 ¿De qué se trata el segundo párrafo?
a) De que a Gonzalo le gustó volver a clases.

b) De que Gonzalo le agradece a su abuelo la estadía.
c) De que Gonzalo tiene ganas de volver donde su abuelo.
14 ¿De qué se trata el párrafo 3?
a) De que llegó una compañera nueva al colegio.

b) De que Gonzalo cuenta que no quería entrar a clases.
c) De que Gonzalo cuenta que está feliz de volver a clases.
15 Vuelve a leer el párrafo 3.

Visualiza a Gonzalo en la casa de su abuelo en Arica. Dibújalo.
209
III. Lee con atención la siguiente carta y sigue las instrucciones.
santiago, 11 de abril del 2018
querida amiga mariana:
¿Cómo estás?
Ya le he enviado a gabriela, la directora del colegio, una carta que
nos autorice a hacer el festival de canto
cuando vuelvas te pongo al día de todo
Un abrazo muy grande,

Irene Pozo.
16 Encierra en un círculo rojo las palabras que también deberían ir con mayúscula.
Pista: son 5 palabras.
17 Haz una X azul donde va punto.

Pista: son 2 puntos.
18 Reescribe la carta correctamente.
210
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO

PREGUNTAS
INDICADOR
OA21: Escribir correcta-

ESCRITURA
mente para facilitar la

comprensión por parte del • Escriben correctamente con la letra “r” 15, 16, 17, 6 pts
lector, usando de manera con sonido suave y fuerte. 18, 19 y 20 1 c/u
apropiada:
- r-rr-nr
OA7: Leer independien-

temente y comprender
textos no literarios escri-
3 ptos
tos con oraciones simples • Establecen de qué se trata un texto. 7, 8 y 11
(cartas, notas, instruccio- 1 c/u
nes y artículos informati-
vos) para entretenerse y • Localizan información explícita que se 4 ptos
2, 3, 4 y 9
ampliar su conocimiento visualiza fácilmente en un texto. 1 c/u
del mundo:
- extrayendo información • Establecen conexiones con sus propias
explícita e implícita 1y6 2 pt
experiencias.
- formulando una opinión
sobre algún aspecto de la
lectura

leídas:
- extrayendo información
LECTURA
explícita e implícita
- reconstruyendo la secuen- • Localizan información explícita que se 3 ptos
cia de las acciones en la visualiza fácilmente en un texto. 10, 13 y 14
1 c/u
historia
- identificando y descri-
biendo las características
físicas y sentimientos de los
distintos personajes
OA3: Comprender textos

comprensión lectora; por
ejemplo:
2 ptos
- relacionar la información • Hacen preguntas explícitas (ahí mismo). 5 y 12
del texto con sus experien- 1 c/u
cias y conocimientos
- hacer preguntas mientras
se lee
211
Escritura Lectura Manejo de la lengua
Escribe experiencia relacio- 6 C 15 R
1 nada con invitación.
7 B 16 R
2 C
8 A 17 R
3
A
9 C 18 R
4 B
10 A 19 R
Inventa pregunta con pa-
labras que introducen una B RR
11 20
interrogación.
0,5: pregunta coherente o 12 Inventa pregunta con palabras 21 R
5 utiliza bien el pron. que introducen una interroga-
Interrogativo. ción.
1 pto: pregunta coherente y 0,5: pregunta coherente o utili-
utiliza bien el pron. za bien el pron. Interrogativo.
Interrogativo. 1 pto: pregunta coherente y uti-
liza bien el pron. Interrogativo.
13 C
14 B
212
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
21
EVALUACIÓN
UNIDAD 2
NOMBRE:
CURSO: FECHA:

I. Enumera los párrafos, lee el siguiente texto y luego contesta las preguntas.
Andrés Pérez Sánchez-Morate, director del Centro Cultural de España, tiene el

agrado de invitar a usted a la inauguración del Primer Festival de Literatura Infantil
y Juvenil, que se desarrollará el miércoles 13 de octubre, a las 18:45 horas, en la
sede de la institución, ubicada en Providencia 927, Santiago.
En esta oportunidad habrá una mesa redonda de escritores y editores en torno

a la edición de la literatura infantil y juvenil en Chile, junto con la apertura de
dos exposiciones: "Reencuentro con Fernando Krahn, una mirada a ciertos
aspectos de su obra" y "¡Esto es esto y aquello es aquello!", muestra colectiva de
ilustradores chilenos contemporáneos.
http://4.bp.blogspot.com/__XYHG4SNO0w/TLZteT41wyI/AAAAAAAAA00/Ha3lzgMi_dk/s1600/Invitaci%C3%B3n_Web+festival+Espa%C3%B1a.jpg
213
1 ¿Cuándo has recibido una invitación?
2 ¿A qué evento convoca esta invitación?
a) A una Feria del libro.

b) A la inauguración de una librería.
c)Al primer Festival de literatura Infanto-juvenil.
3 ¿Cuándo se desarrolla este evento?
a) 13 de octubre
b) 18 de octubre
c) 09 de octubre
4 ¿A qué hora se desarrolla este evento?
a) 18:54
b) 18:45
c) 16:45
5 Inventa una pregunta relacionada con la dirección.
214
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
II. Lee el siguiente texto y luego contesta las preguntas.
Me gustó más el libro que la película.

Porque la literatura es maravillosa, es
capaz de romper al lector, cambiarlo, y
mejorarlo.Te transforma, te envuelve.
Una película basada en un libro en

cambio, es simplemente una película,
una copia.
No deberían permitirse las películas

basadas en libros porque desvalorizan
el poder de la imaginación.
https://comentariotextosselectividad.wikispaces.com/file/view/art_de_opinion.jpg
a) Una carta.
b) Un cuento.
c) Una opinión.
7 ¿Qué se dice en esta opinión?
a) Todas las películas son malas.

b) Las películas basadas en libros son copias.
c) Que no le gusta ninguna película.
8 ¿De qué se trata esta opinión?
a) De que prefiere los libros.

b) De que prefiere las películas.
c) De que no le gustan ni los libros ni las películas.
9 ¿Por qué no deberían permitirse las películas basadas en libros?
a) Porque son más entretenidas.

b) Porque la gente prefiere la película y no lee.
c) Porque desvalorizan el poder de la imaginación.
215
III. Enumera las estrofas, lee el siguiente texto y luego contesta las preguntas.
Un día con mi libro

Aquel día bajo el verde limonero
con un libro entre las manos yo leía
y Pulgarcito al oído me decía
los secretos de aquel duende zapatero.
Pude jugar con la niña Rizos de Oro,

y viajar en un viejo submarino,
pedir un deseo al Genio de Aladino
y husmear en la cueva del tesoro.
Tremendo susto me dieron los ladrones,

yo me escondí detrás de Alí Babá,
y pensé: si llamo a mi papa,
él sí que arregla a estos grandullones.
Salí corriendo por una veredita

y vi al Lobo Feroz que me llamaba:
-¿A dónde vas? El pillo preguntaba,
¡ay! Que no me llame, no soy Caperucita.
Me tropecé con los siete cabritos

porque el Lobo también los perseguía,
¡que venga el cazador! Yo repetía,
o ¡que vengan esos Siete Enanitos!
Vi princesas, entre ellas a Cenicienta,

muchas hadas y alguna bruja mala,
y de repente sentados en mi sala,
dos pajes con vistosa vestimenta.
-¿Por casualidad, es suya esta zapatilla?

-No señores míos yo no uso tacones,
Prefiero mis botines de ilusiones
Y quizás, de Mary Poppins la sombrilla.
http://fotolog.miarroba.es/ameiga/768/
216
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
10 ¿Quién lee el libro?
a) Un niño.
b) Una niña.
c) Los animales.
11 ¿De qué se trata la segunda estrofa?
a) De los secretos del duende zapatero.

b) De lo que hizo el niño con Rizos de Oro y Aladino.
c) Del susto que le dieron los ladrones.
12 Inventa una pregunta relacionada con Alí Babá (estrofa 3).
13 Según la estrofa 5, ¿con quién se tropezó?
a) Con el lobo.
b) Con el cazador.
c) Con los 7 cabritos.
14 Según la estrofa 6, ¿a qué princesa vio?
a) Maléfica.
b) Cenicienta.
c) Campanitas.
217
IV. Lee el siguiente poema y luego completa con “r” o “rr” según corresponda.
Los ratones
- Marisa Alonso Santamaría -
Roe la ata,
oe el ratón,
sin ve a la gata
que está ron oneando en el rincón.
La gata tranquila,
Mi a a los a iesgados ratones,
que están distraídos
royendo cartones.
Rápido salta
sobre los ca tones,
rápido caza
a los dos ratones.
https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/poesias/los-ratones-poema- infantil-para- practicar-la- letra-r/)
218
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO

PREGUNTAS
INDICADOR

ESCRITURA

comprensión por parte del • Escriben correctamente palabras que
8 pts
lector, usando de manera contienen las combinaciones ce-ci, 17, 18, 19, 20
que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi. 2 c/u
apropiada:
- combinaciones ce-ci, que-
qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi
OA3: Comprender textos

• Hacen preguntas explícitas 2 pts
comprensión lectora; por
(ahí mismo). 2y3 1 c/u
ejemplo:
- hacer preguntas mientras
se lee

leídas: • Identifican características de un cuento. 3 ptos
- extrayendo información 9, 10 y 11
LECTURA
1 c/u
- estableciendo relaciones
entre el texto y sus propias • Establecen de qué se trata un texto. 1 1 pt
experiencias.
- emitiendo una opinión so-
bre un aspecto de la lectura
OA 7: Leer independien-
temente y comprender • Localizan información explícita que se 2 pts
textos no literarios (cartas, visualiza fácilmente en un texto. 4 y 12 1 c/u
notas, instrucciones y artí-
culos informativos) para
entretenerse y ampliar su • Localizan información explícita que se 5, 6, 7, 8, 13, 8 pts
conocimiento del mundo: encuentra en cualquier parte de un texto. 1 c/u
14, 15 y 16
- extrayendo información
explícita e implícita
219
Texto 1 Texto 2 Texto 3
1 C 9 A 17 La hormiga está bajo
un quitasol.
2 Inventa una pregunta con 10 C El pingüino toca la guitarra.
18
¿Qué…?
3 Inventa una pregunta con 11 A El cocinero corta el queso.
19
¿Cuándo…?
4 C 12 A El ángel va al colegio a
20
cuidar a los niños.
5 C 13 A
6 C 14 A
7 A 15 B
8 A 16 A
220
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
24
EVALUACIÓN
UNIDAD 3
NOMBRE:
CURSO: FECHA:

I. Lee el siguiente texto y luego contesta las preguntas.
Juego / Trabajo
- Nilda Zamataro -
Jugando en el cole
puedo descubrir
cuál es el trabajo
que me gusta a mí.
Cuido a mi mascota
como el veterinario;
sello papeles
como el funcionario.
Con bloques de madera

soy un constructor;
pintando con pinceles
imito al pintor.
221
1 ¿De qué se trata el texto?
a) De las mascotas.
b) De un niño que trabaja.
c) De un niño que juega a trabajar.
2 Inventa una pregunta con ¿Qué…?
3 Inventa una pregunta con ¿Dónde…?
4 ¿Qué quiere descubrir el niño del texto?
a) Cómo pinta un pintor.

b) Qué hacen los veterinarios.
c) Cuál es el trabajo que le gusta.
222
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
5 ¿Qué utiliza para ser un constructor?
a) Papeles.
b) Pinceles.
c) Bloques de madera.
6 Según el texto ¿Qué hacen los funcionarios?
a) Pintan con pinceles.

b) Cuidan mascotas.
c) Sellan papeles.
7 ¿Cuál es el trabajo que el niño del texto imita?
a) Al pintor.
b) Al veterinario.
c) Al funcionario.
8 ¿Cuál de los trabajos se relaciona con las mascotas?
a) Veterinario.
b) Constructor.
c) Funcionario.
223
II. Lee el siguiente texto y luego contesta las preguntas.
Los tres cerditos

- Anónimo -
En un bosque vivían tres cerditos que siempre

escapaban del lobo. Para protegerse, cada uno
construyó una casa.
El más pequeño hizo su casita de paja. Terminó,
y salió a jugar.
El cerdito mediano la hizo de palitos. Y salió a
jugar con el menor.
El cerdito mayor trabajaba sin parar. Él estaba Así lo hizo y los palitos volaron. Los cerditos
construyendo una sólida casa de ladrillo. escaparon a la casa de su hermano mayor.
El lobo se daba cuenta de lo que hacían los Llegaron casi sin aliento, con el lobo por detrás.
cerditos. Entonces se acercó, silenciosamente, El hermano mayor cerró la puerta, y el lobo
a la casa del cerdito menor. gritó:
Llegó a la puerta y gritó: —¡Cerdito pequeño, —¡Cerdito mayor, déjame entrar!
déjame entrar! —¡Jamás! —contestó el mayor.
—¡Jamás! —contestó. Entonces, el lobo furioso le dijo:
Entonces, el lobo enojado dijo: —Soplaré y —Soplaré y soplaré, y tu casa derrumbaré…
soplaré, y tu casa derrumbaré… Así lo hizo, pero la casita resistió.
Así lo hizo y la casa se vino abajo. El lobo subió al tejado y los cerditos encendie-
El cerdito corrió a la casa de su hermano mediano. ron el fuego para hervir una olla con agua. El
El lobo llegó a la casa de palitos y gritó: lobo malvado descendió por la chimenea, pero
—¡Cerdito mediano, déjame entrar! cayó sobre la olla de agua hirviendo. Con la cola
—¡Jamás! —contestó. quemada y dando terribles aullidos, el lobo
Entonces, el lobo enojado dijo: —Soplaré y corrió sin parar. Dicen que nunca más quiso
soplaré, y tu casa derrumbaré… saber de cerditos.
Moral, S. (Ed.). (2012). Los tres cerditos.

En Proyecto Los Caminos del Saber. Madrid: Santillana.
9 ¿Cuál es el ambiente de este cuento?
a) Un bosque.
b) La casa del lobo.
c) Una casa de chocolate.
224
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
10 ¿Qué sucede al inicio?
a) El lobo corre con su cola quemada.

b) El lobo persigue a cada cerdito para comérselos, pero no lo logra.
c) Habían tres cerditos que vivían en el bosque y decidieron construir casas para
defenderse del lobo.
11 ¿Qué sucede al final?
a) El lobo corre con su cola quemada.

b) El lobo sopla la casa de palitos y la derrumba.
c) Los cerditos llegaron a la casa de su hermano mayor.
12 ¿De qué hizo su casa el chanchito más pequeño?
a) De paja.
b) De madera.
c) De ladrillos.
13 ¿Qué hizo el cerdito pequeño después de construir su casa?
a) Salió a jugar.
b) Ayudó a sus hermanos.
c) Fue en ayuda del hermano mediano.
14 ¿Cómo era la casa del cerdito mayor?
a) Sólida de ladrillos.
b) De paja con palitos.
c) Con alarma y portón.
15 ¿Qué pasó con los palitos de la casa del hermano del medio?
a) Se quebraron.
b) Volaron.
c) Se vinieron abajo.
16 ¿Cómo corrió el lobo al final del texto?
a) Sin parar.
b) Lentamente.
c) Con mucha rabia.
225
III. Completa las oraciones a partir de las siguientes imágenes. Recuerda usar
correctamente la "g", la "c" y la "q".
17 La ___________________ está bajo un ____________________.
18 El ____________________ toca la____________________.
19 El____________________corta el____________________.
20 El____________________va al ____________________a cuidar

a los niños.
226
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO

PREGUNTAS
INDICADOR

comprensión por parte del
ESCRITURA
lector, usando de manera

apropiada: • Escriben correctamente signos de inte- 8 pts
rrogación al inicio y final de preguntas. 16, 17, 18 y 19
- signos de interrogación y 2 c/u
exclamación al inicio y
final de preguntas y excla-
maciones.
• Localizan información explícita que se 4 ptos

1, 2, 10 y 12
visualiza fácilmente en un texto. 1 c/u
3 ptos
leídas: • Localizan información explícita que se 5, 6 y 13
- extrayendo información encuentra en cualquier parte de un texto. 1 c/u
LECTURA
entre el texto y sus propias • Establecen la causa explícita de un 3, 4, 7, 11, 6 pts
experiencias. hecho en un texto. 1 c/u
14 y 15
- emitiendo una opinión so-
bre un aspecto de la lectura.
• Identifican las características de una 2 pts
anécdota. 8y9 1 c/u
227
Texto 1 Texto 2 Texto 3
1 C 10 C 16 Usa ¿al inicio y ? al final
2 B 11 B 17 Usa ¿al inicio y ? al final
3 A 12 C 18 Usa ¿al inicio y ? al final
4 A 13 C 19 Usa ¿al inicio y ? al final
5 A 14 B
6 C 15 B
7 B
8 C
9 C
228
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
23
EVALUACIÓN
UNIDAD 4
NOMBRE:
CURSO: FECHA:

I. Lee los siguientes fragmentos de "Papelucho" en los que cuenta anécdotas relacionadas
con sus vacaciones. Luego contesta las preguntas.
Papelucho - FRAGMENTO 1
Por fin tengo algo estupendo en qué entretenerme. gó.

Tengo un criadero de jaibitas y dos estrellas de —Siempre en la costa hay olor a pescado y a
mar. Las estrellas de mar no sé si estarán muer- mar —le dije y se fue por fin. Pero, en la tarde,
tas, pero las jaibitas me las dio un pescador Javier comenzó con las mismas: —Yo sé que
vivitas. Cada familia vive en un tarrito con agua tienes alguna cosa podrida aquí en el cuarto y,
de mar y los tarritos los tengo debajo de mi cama si la descubro, te la voy a botar. Por suerte, en
para que no me los saquen. Cuando tengan hijos, ese momento, lo llamó el chiquillo de enfrente y
voy a poder vender mucho pescado y tal vez me se fue con él. Entonces aproveché para sacar mi
haga rico y después viviré sin trabajar. criadero del cuarto y llevarlo a una parte
Pero la Domitila, que es tan intrusa, donde no hay intrusos. Lo guardé en
ya llegó a mi cuarto el armario de la ropa, porque ahí no
preguntando: — ¿Qué porquería tie- vive nadie y nadie puede oler. Pero
ne aquí con olor tan malo? —No hay hay una jaibita que tiene como un
ningún olor —le dije. —Yo diría que tumorcito y voy a tener que operarla
tiene algún pescado podrido…—ale- para que no se muera.
https://www.aptuschile.cl/web/wp-content/uploads/Muestras_planificaciones_2017/Lenguaje
229
1 ¿De qué es el criadero de Papelucho?
a) De tarritos de agua.
b) De pescados podridos.
c) De Jaibitas y estrellas de mar.
2 ¿Cuántas estrellas de mar tiene Papelucho?
a) Una.
b) Dos.
c) Tres.
3 ¿Para qué Papelucho tiene los tarros debajo de su cama?
a) Para que no se los saquen.

b) Para que estén en la oscuridad.
c) Para que no se pudran.
4 ¿Qué hará Papelucho si se hace rico?
a) Vivirá sin trabajar.

b) Tendrá muchos hijos.
c) Comerá muchos pescados.
5 ¿Qué hará Javier si descubre alguna cosa podrida?
a) La va a botar.
b) La va a limpiar.
c) Se la pasará a Domitila.
6 ¿Dónde guardó el criadero cuando lo sacó del cuarto?
a) En el baño.
b) Debajo de la ventana.
c) En el armario de la ropa.
230
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
7 ¿Por qué Papelucho va a tener que operar a la jaibita?
a) Porque come mal.

b) Porque tiene un tumorcito.
c) Porque tiene un problema en su patita.
8 ¿A quién le ocurre la anécdota?
a) A Javier.
b) A Domitila.
c) A Papelucho.
9 ¿Cuál es la situación extraña, curiosa o divertida de esta anécdota?
a) Que Papelucho quiere ser rico.

b) Que Domitila y Javier son pesados con Papelucho.
c) Que Papelucho tiene un criadero de jaibitas en casa.
Papelucho - FRAGMENTO 2
26 de Enero
Resulta que mi jaibita Manuela ya estaba muerta entra y se come lo que encuentra, y se encuen-
cuando la operé. Porque no se movía y tenía tra el postre de la comida, tiene que comérselo
verdadero olor de muerte. Se habría muerto del porque el hambre es peor que una enfermedad.
tumor, la pobrecita. Pero lo peor fue en la tarde, Y, aunque uno sabe que se puede armar boche
cuando mi mamá abrió el armario y dio un grito: por lo del postre, se lo come y se lo come porque
“¡Jesús! Esto apesta a pescado podrido”, y cerró la no se puede aguantar. Después tiene que seguir
puerta de golpe. Llamó a la Domitila y le hizo sacar invisible, y uno siente que llaman al garaje para
todo de adentro, y claro que debajo de las chom- saber si uno está ahí, y preguntan y preguntan y
bas encontraron cada uno de mis tarros del criade- no saben qué pensar. Pero cuando uno es invisi-
ro. Mi mamá estaba furiosa y decía que esas chombas ble, aunque le den pena los que
no se podrían volver a usar y me buscaba y me bus- lo busquen, uno no puede
caba por toda la casa. Pero yo estaba jugando al aparecer y sigue invisible.
invisible y no me podía encontrar y retaba a Javier y Y, de repente, le da miedo
él juraba que él no era, pero de todos modos, le sir- de quedarse invisible
vió el reto a cuenta de los que yo me he llevado por para toda la vida. Y da
él. Cuando uno es invisible no puede tomar té y se como sueño y flojera de
siente un hambre terrible, porque hay que esperar que lo vuelvan a ver y uno
que la Domitila se tome sus tres tazas bien descan- bosteza y bosteza...
sadas para que se vaya de la cocina. Entonces uno
231
10 ¿Cómo se llamaba la jaibita que murió?
a) Jesús.
b) Domitila.
c) Manuela.
11 ¿Por qué Papelucho se da cuenta que la jaibita estaba muerta?
a) Porque no respiraba.
b) Porque no se movía y tenía olor a muerte.
c) Porque dejó de moverse cuando la estaban operando.
12 ¿Quién abrió el armario en la tarde?
a) Domitila.
b) Manuela.
c) La mamá.
13 ¿Qué encontraron debajo de las chombas?
a) Las estrellas de mar.

b) A Papelucho escondido.
c)Los tarros del criadero.
14 ¿Por qué no podían encontrar a Papelucho?
a) Porque estaba fuera de su casa.

b) Porque estaba jugando al invisible.
c) Porque estaba encerrado en su pieza.
15 ¿Por qué se come el postre cuando está invisible?
a) Porque le gusta hacer travesuras.

b) Porque no se puede aguantar.
c) Porque aprovecha que nadie lo puede ver.
232
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
II. Lee con atención el siguiente diálogo y sigue las instrucciones.
" Cliente: - ¡Aló! Quién es

Peluquero: -¡Hola! Soy el peluquero. Le confirmo que
hoy puedo ir a su casa a cortarle el pelo a su perro.
Cliente: - A qué hora puede venir
Peluquero: - Le parece si estoy allá a las dos
Cliente: -Perfecto, lo espero a esa hora.
"
Peluquero: - Paga en efectivo o con tarjeta
Cliente: -Efectivo.
Peluquero: -Ok, Adiós.
Sigue la lectura del siguiente diálogo mientras tu profesora lo lee.

Si te fijaste bien a este diálogo le faltan los signos de interrogación.
Escribe los signos de interrogación cuando corresponda.
" 16 Cliente: - ¡Aló! Quién es
Peluquero: -¡Hola! Soy el peluquero. Le confirmo que
hoy puedo ir a su casa a cortarle el pelo a su perro.

17 Cliente: - A qué hora puede venir
18 Peluquero: - Le parece si estoy allá a las dos
Cliente: -Perfecto, lo espero a esa hora.

19 Peluquero: - Paga en efectivo o con tarjeta .
"
Cliente: -Efectivo.
Peluquero: -Ok, Adiós.
233
3 PREGUNTAS
INDICADOR

comprensión por parte del
ESCRITURA
lector, usando de manera • Escriben correctamente signos de 8 pts

apropiada: exclamación al inicio y final de exclama- 14, 15, 16 y 17
- signos de interrogación y 2 c/u
ciones.
exclamación al inicio y final
de preguntas y exclama-
ciones.
OA7: Leer independiente- • Localizan información explícita que se 4 1 pto c/u

mente y comprender textos visualiza fácilmente en un texto.
no literarios (cartas, notas,
instrucciones y artículos 5 1 pto c/u
encuentra en cualquier parte de un texto.
informativos) para entrete-
nerse y ampliar su conoci- • Establecen la causa explícita de un 6 1 pto c/u
miento del mundo.
LECTURA
hecho en un texto.
OA5: Demostrar compren- • Identifican las características de un 4 pts

sión de las narraciones poema. 1, 11, 12 y 13
1 c/u
leídas:
- extrayendo información 2
• Identifican el propósito de un texto. 1 pto c/u
- estableciendo relaciones 3 1 pto c/u
• Establecen de qué se trata un texto.
entre el texto y sus propias
experiencias. • Infieren información o situaciones a 4 pts
- emitiendo una opinión so- partir de pistas evidentes entregadas por 7, 8, 9 y 10
bre un aspecto de la lectura. 1 c/u
el texto.
234
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
Escritura Lectura
1 B 14 Encerrado con rojo:
¡ Estoy súper feliz !
2 C ¡ Tallarines con carne !
¡ Chao !
3
A 15 ¡Estoy súper feliz!
4 B 16 ¡Tallarines con carne!
5 C 17 ¡Chao!
6 A
7 C
8 C
9 C
10 C
11 C
12 A
13 A
235
21
EVALUACIÓN
UNIDAD 5
NOMBRE:
CURSO: FECHA:

I. Lee el siguiente poema y responde las preguntas.
El viento de Otoño
Carmen Gil
El viento de otoño,
que es muy juguetón, Una vez al año
le despeina el moño desnuda al manzano
a doña Asunción. desviste al castaño
después del verano.
El viento, que vuela,
como lagartija Roba los sombreros,
se mete y se cuela les da volteretas:
por cualquier rendija. son volatineros
de las plazoletas.
A don Barrendero
le esparce las hojas. Y al salir la luna
Cubre el pueblo entero le canta al oído
de sábanas rojas. canciones de cuna
a un niño dormido.
Vocabulario
Cuela: filtra, pasa.
Rendija: avertura.
Esparce: desparrama.
Volteretas: piruetas.
236
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
a) Afiche.
b) Poema.
c) Texto informativo.
2 ¿Para qué se escribió?
a) Para informar sobre los vientos.

b) Para enseñar los tipos de vientos y cómo son.
c) Para expresar las travesuras y acciones que realizan los vientos.
3 ¿De qué se trata el poema?
a) De lo que hace el viento del otoño.

b) De lo que les pasa a los árboles.
c) De lo que le pasa a doña Asunción.
4 ¿A quién despeina el viento de otoño?
a) A la lagartija.
b) A doña Asunción.
c) A don Barrendero.
5 ¿A quién le canta la Luna canciones de cuna?
a) A doña Asunción.
b) A don Barrendero.
c) A un niño dormido.
6 ¿Por qué el viento de otoño despeina a doña Asunción?
a) Porque es muy juguetón.

b) Porque el viento es como una lagartija.
c) Porque doña Asunción anda despeinada.
7 ¿Por qué se dice que el viento de otoño es juguetón?
a) Porque esparce las hojas.

b) Porque juega con las lagartijas.
c) Porque despeina a doña Asunción.
237
8 ¿Por qué se dice que el viento es como una lagartija?
a) Porque es de color verde.

b) Porque se mueve rápidamente.
c) Porque se mete y se cuela por rendijas.
9 ¿Por qué se dice que el viento, una vez al año desnuda al manzano?
a) Porque extiende una sábana roja.

b) Porque una vez al año le roban su ropa.
c) Porque lo relaciona con la caída de las hojas.
10 ¿Por qué se dice que el viento roba sombreros?
a) Porque es ladrón.
b) Porque colecciona sombreros.
c) Porque hace que los sombreros se caigan.
11 ¿Cuántos versos tiene este poema?
a) 6
b) 12
c) 24
12 ¿Cuántas estrofas tiene este poema?
a) 6
b) 12
c) 24
13 ¿Qué palabras riman en la segunda estrofa?
a) Vuela – Cuela.
b) Vuela – Lagartija.
c) Juguetón – Asunción.
238
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
II. Lee la siguiente carta y sigue las instrucciones.
Querido Diario:
Hoy tuve un día genial. Llegué temprano a la escuela, me saqué un
7 en matemáticas, me mandaron manzana verde de colación y jugué
fútbol con mis amigos toda la tarde. Estoy súper feliz!
!
Mi mamá estaba muy contenta cuando llegué a la casa, me leyó un
cuento de superhéroes y ahora vamos a comer. Sabes qué?
?
Sí, tallarines con carne! Mi comida favorita.
!
Después me voy a acostar.
! Chao! manana te vuelvo a escribir.
14 Encierra de color rojo los signos de exclamación.
Escribe las exclamaciones aquí. Son 3.
15
16
17
239
PREGUNTAS
INDICADOR

comprensión por parte del 6 pts
ESCRITURA
2 ptos. cada oración

lector, usando de manera
(1p. por ordenar
apropiada: • Usan correctamente mayúsculas al
18 lógicamente las ora-
- mayúsculas al iniciar una inicio de oraciones y punto final.
ciones, 0,5 por usar
oración y al escribir sustan- mayúscula y 0,5 por
tivos propios. usar punto final).
- punto al finalizar una
oración.
• Identifican el propósito de un texto. 2 pts

1y2 1 pto. c/u
OA7: Leer independiente- • Identifican características de un texto 4 pts

instructivo. 3, 4, 5 y 6
mente y comprender textos 1 pto. c/u
no literarios (cartas, notas, • Localizan información explícita que se 5 pts
instrucciones y artículos 7, 8, 9, 10 y 11
encuentra en cualquier parte de un texto. 1 pto. c/u
nerse y ampliar su conoci- • Infieren información o situaciones a
partir de pistas evidentes entregadas por 2 pts
12 y 13
LECTURA
miento del mundo. 1 pto. c/u

el texto.
• Ordenan una secuencia en instrucciones. 3 pts

14
1 pto. c/u
OA5: Demostrar compren- 2 pts

sión de las narraciones 15 y 16 1 pto. c/u
leídas: • Ordenan una secuencia en narraciones.
- reconstruyendo la se- 6 pts
17 1 pto. c/u
cuencia de las acciones en
la historia.
240
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
Texto 1 Texto 2
1 A 15 C
2 C 16 B
3
C 17
2-3-4-6-1-5
4 B 18 a. Manú era muy bonita.

b. Había llegado el momento de hablar.
5 C c. Quiero de regalo un cumpleaños especial.
6 B
7 C
8 A
9 A
10 A
11 C
12 C
13 B
14 3-2-1
241
30
EVALUACIÓN
UNIDAD 6
NOMBRE:
CURSO: FECHA:

SOPA DE QUINUA PREPARACIÓN

1. La papa chuño debe ser remojada el día anterior
(6 personas) en agua y antes de la cocción estrujar con agua
limpia hasta que no quede nada color amarillento
INGREDIENTES y partir cada chuño en cuatro. Sacar restos de
1/4 de kilo de Quinua (2 tazas) cáscara.
1/4 de kilo de papa chuño 2. Luego agregar en la olla que está con agua ya
6 trozos de lomo de alpaca hirviendo, la quinua, el chuño, la carne, la zanahoria
Una zanahoria picada en rodajas, ajos y cebolla picados en
Un litro y medio de agua aprox. rodajas. TODO ESTO DEBE ESTAR EN COCCIÓN SIN
Dos dientes de ajo SAL.
Orégano o cilantro 3. Cocer por 30 minutros aproximadamente y
Una cebolla chica agregar sal, orégano o cilantro a gusto, dos minutos
antes de apagar la cocina.
242 https://ajayularevista.files.wordpress.com/ 2013/07/recetario_tradicional_aymara.pdf

LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
1 ¿Qué texto es?
a) Receta.
b) Leyenda.
c) Informativo.
2 ¿Para qué fue escrito el texto?
a) Para informar cómo hacer quinua.

b) Para ilustrar cómo comer una sopa de quinua.
c) Para enseñar los pasos para elaborar una sopa de quinua.
3 ¿En qué sección se mencionan los alimentos necesarios para preparar la receta?
a) Título.
b) Preparación.
c) Ingredientes.
4 ¿En qué sección se mencionan pasos o instrucciones necesarios para preparar la receta?
a) Título.
b) Preparación.
c) Ingredientes.
5 ¿Qué partes incluye esta preparación?
a) Inicio, desarrollo y final.

b) Título, ingredientes y desarrollo.
c) Título, ingredientes y preparación.
6 ¿Para qué sirve el título?
a) Para conocer los ingredientes.

b) Para saber qué enseñan a cocinar.
c) Para saber para cuántas personas es la preparación.
7 ¿Para cuántas personas es esta receta?
a) 2
b) 4
c) 6
243
8 ¿Cuántas tazas de quinua se necesitan?
a) 2
b) 3
c) 6
9 ¿Cuántas cebollas se necesitan?
a) 1
b) 2
c) 3
10 ¿Desde cuándo debe estar remojado el chuño de papa?
a) El día anterior.
b) 30 minutos antes.
c) La noche anterior.
11 ¿En cuántas partes se debe partir cada chuño (o papa chuño)?
a) 2
b) 3
c) 4
12 ¿Qué ingredientes se deben agregar al final de la receta?
a) Quinua, ajos o cebolla.

b) Chuño, carne o zanahoria.
c) Sal, orégano o cilantro.
13 ¿Cómo se sirve este alimento?
a) Frío.
b) Caliente.
c) Congelado.
14 Ordena las siguientes oraciones del 1 al 3 según aparecen en el texto.
Cocina por 30 minutos.

Agrega todos los ingredientes.
Remoja el chuño y pártelo en 4.
244
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
El Cumpleaños
En Historias de Manú de Ana María del Río
Manuela Mamani era una niñita aymara que vivía en un
poblado del altiplano chileno con su papá, su mamá y
doce llamas.
Como era pequeñita de porte, nadie le decía por su
nombre porque era muy largo. Todos la llamaban
simplemente, Manú. Tenía el cabello negro y brillante,
muy lacio. Su piel era bronceada y los pómulos
salientes. Sus ojos eran oblicuos, negros y muy
brillantes.
Manú era muy bonita.
Manú cumplía siete años ese día. Desde temprano
sintió a su papá y a su mamá en puntillas por la pieza
preparando el desayuno. Hacía mucho frío en las
mañanas y el sol brillaba con esplendor. La mamá
había puesto pieles de vicuña en las paredes para
impedir la entrada del frío. Manú no dormía. Estaba
nerviosa porque ese día era importante para ella.
Pediría algo muy especial como regalo de cumpleaños.
(…)
—Muy feliz cumpleaños, Manú —dijo la mamá.
—Muy feliz cumpleaños, Manú —dijo el papá.
La abrazaron. Sus papás la querían mucho y Manú lo sabía. Entonces, la mamá puso la tetera a hervir en
la cocina que estaba dentro de la sala. Sacó unas tortillas muy ricas, partió unas tajadas de queso fresco
y en un plato puso polulos, un cereal inflado muy gordo. Era algo especial. Manú se puso muy contenta.
—Hoy bajo a la ciudad —anunció el papá de Manú, tomando una taza de té muy negro—. ¿Qué quieres
de regalo de cumpleaños, Manú?
Ningún padre del pueblo de Chipana preguntaba a sus hijos qué querían de regalo de cumpleaños. No
había mucho dinero para regalos en ese pequeño pueblo. Pero Manú era muy querida de su padre y de su
madre y, además, era hija única.
Manú los miró. Había llegado el momento de hablar.
—No me traigas nada papá —dijo—. Quiero un regalo de cumpleaños especial.
Su papá y su mamá la miraron.
—¿Qué será lo que quieres? —preguntaron. —Quiero que me den permiso para ir a la escuela en la
ciudad —dijo Manú—. Quiero ir al colegio y aprender cosas. Aquí en Chipana no hay colegios. Yo podría
vivir en Iquique con tía Eduvigis —dijo, mirando a su mamá.
—¡De ninguna manera! ¡Y menos con Eduvigis! —dijo el papá de Manú muy enojado.
Tía Eduvigis era hermana del papá de Manú y estaban peleados hacía años, porque ella no había querido
vivir en Chipana.
—¡Hija cómo se te ocurre pedir ese regalo de cumpleaños! —dijo la mamá mirándola muy triste—.
¿No quieres vivir con nosotros?
http://www.lpsa.cl/wp-content/uploads/El-cumplea%C3%B1os-de-Man%C3%BA-completo.pdf
245
15 ¿Qué sucede INMEDIATAMENTE DESPUÉS de que los padres abrazaran a Manú?
a) Sacó unas ricas tortillas.

b) Le desearon feliz cumpleaños.
c) La mamá puso la tetera a hervir.
16 ¿Qué sucede JUSTO ANTES de que la mamá pusiera polulos en un plato?
a) El papá anuncia que va a la ciudad.

b) Partió unas tajadas de queso fresco.
c) El papá le pregunta a Manú qué desea de regalo de cumpleaños.
II. Responde correctamente.
17 Ordena las siguientes oraciones del 1 al 6 según aparecen en el texto.
Manú era muy bonita.
Manú cumplía siete años ese día.
Pediría algo muy especial como regalo de cumpleaños.
Los padres reaccionan negativamente a la petición de Manú.
Manuela Mamani era una niñita aymara que vivía en el altiplano.
Manuela pide que le den permiso para estudiar en la escuela de la ciudad.
18 Ordena correctamente las siguientes oraciones. No olvides comenzar con mayúscula y

terminar con un punto.
a) era - bonita. - Manú - muy
b) Había - el - de - llegado – momento – hablar.
c) un – cumpleaños - Quiero - de - regalo - especial.
246
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO

PREGUNTAS
INDICADOR

leídas:
- extrayendo información • Localizan información explícita que se
8 1 pto
explícita e implícita. visualiza fácilmente en un texto.
entre el texto y sus propias • Localizan información explícita que se
experiencias. 7y9 2 pts
encuentra en cualquier parte de un texto.
- emitiendo una opinión
lectura. • Infieren información o situaciones a partir
3 1 pto
LECTURA
- reconstruyendo la sede pistas evidentes entregadas por el texto.

cuencia de las acciones en
la historia.
- punto al finalizar una
oración.
• Ordenan una secuencia en narraciones. 3 pts

OA7: Leer independiente- 4 0,5 c/u
mente y comprender textos
no literarios (cartas, notas, • Relacionan imágenes con el texto en 10, 11, 12, 6 pts
instrucciones y artículos textos informativos. 13, 14 y 15 1 pto. c/u

nerse y ampliar su conoci- • Identifican el propósito de un texto. 1, 5 y 6 3 pts
miento del mundo.
• Establecen de qué se trata un texto. 2 1 pto

comprensión por parte del • Escriben correctamente usando de
8 pts
ESCRITURA
lector, usando de manera manera apropiada: 16, 17, 18, 19, 20,
apropiada: - combinaciones ce-ci, que-qui. 21, 22 y 23 1 pto. c/u
- combinaciones ce-ci, - mayúsculas al iniciar una oración y al
que-qui. escribir sustantivos propios. 10 pts
24, 25 y 26 3 o 4 ptos. c/u
- mayúsculas al iniciar una - punto al finalizar una oración.
oración y al escribir sustan-
tivos propios.
247
Texto 1 Texto 3
Escritura
1 C 16 Círculo
2 A 17 Caramelo
3
A 18
Cepillo
4 5 - 4 - 2 - 6 - 1 - 3 (0,5 c/u) 19 Circo
Texto 2 20 Queso
5 A 21 Mantequilla
6 B 22 Esqueleto
7 C 23 Quitasol
8 C 24 El fin de semana fui a Concepción. (3 pts)
9 C 25 María y Juan fueron a Valparaíso. (4 pts)
Texto 3 26 Mi colegio queda en Valdivia. (3 pts)

10 B
11 B
12
B
13 C
14 C
15 C
248
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
35
EVALUACIÓN
UNIDAD 7
NOMBRE:
CURSO: FECHA:

El león y el ratón agradecido

- Esopo -
Un león se hallaba durmiendo al Sol, en la falda de una montaña, cuando un ratoncito que
jugaba con sus compañeros, saltó por casualidad encima de su cuerpo.
El león se despertó y lo atrapó para comérselo. El ratón le pidió que lo soltara, pues no lo había
hecho con malicia, sino por descuido y le prometió que si le perdonaba la vida, le pagaría
cumplidamente. El león se echó a reír y lo dejó escapar.
Poco tiempo después el león tuvo la desgracia de caer preso en
una red puesta por los cazadores. Oyéndolo el ratón gemir de
desconsuelo, corrió adonde estaba.
En otra ocasión – le dijo – te reíste de mí, porque no esperabas
mi agradecimiento. No me he olvidado del bien que me hiciste.
Dicho esto, royó la cuerda con sus pequeños dientes y liberó al
león.
Incluso los más poderosos necesitan ayuda de los humildes.

https://www.lemalin.cl/portal/ficha.php?ficha=157
Vocabulario
ntes.
Royó: Raspó con los die
249
1 ¿Para qué fue escrito el texto anterior?
a) Para enseñar sobre el león y el ratón.

b) Para informar las características del ratón y el león.
c) Para contar una historia y dejar una enseñanza.
2 ¿De qué se trata este texto?
a) De un ratón que le devuelve el favor a un león.

b) De un león que le gustaba burlarse de los ratones.
c) De un ratón que no ayudó al león porque se burló de él.
3 ¿En qué momento del día ocurrió la primera parte de la fábula?
a) Durante el día.
b) Durante la noche.
c) Durante el amanecer.
4 Ordena las siguientes oraciones según aparecen en el texto.
El ratón oyó gemir al león.
El león se rió y lo dejó escapar.
El león lo atrapó para comérselo.
El ratón ayudó al león royendo la red.
Un ratoncito saltó sobre el cuerpo del león.
El ratón le prometió que si le perdonaba la vida lo iba a recompensar.
250
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
II. Lee el siguiente texto y responde.
Curiosidades de los animales - Archivo Lemalín

La vaca pasa el día en el potrero en donde El burro también es un animal muy fuerte, se
come pasto. Ella tiene una cola larga para parece al caballo pero es más pequeño y tiene
espantar las moscas y dos cuernos en la frente. unas orejas, largas, grandes y suaves. A veces el
La vaca arranca la hierba con su lengua y se la burro es porfiado y se niega a caminar.
traga. Cuando ha comido mucho, se acuesta a El burro puede llevar cargas muy pesadas sobre
rumiar. su lomo, él se alimenta de pasto, pero le
Para dar leche la vaca debe primero tener un encantan los cardos. El borrico es el hijo del
ternerito, que cuando nace viene mojado y la burro y la burra. Una yegua y un burro pueden
vaca lo lame para limpiarlo. Después de dos tener hijos que son una mula o un mulo.
horas de haber nacido, el ternerito se pone de
pie y mama de las ubres de su madre.
El caballo es fuerte y puede correr muy rápido.

La yegua gesta al potrillo durante casi un año.
Dos horas después de su nacimiento, el
potrillo se puede sostener de pie. Para pastar,
el potrillo debe separar sus patas porque sus
patitas son muy largas.
El caballo es un animal muy útil para el hombre
porque le sirve para tirar el arado, carretas,
coches y ser un medio de transporte. Además,
con él se practica el deporte de la equitación y
también presta servicios terapéuticos por medio
de la hipoterapia.
Los cuatro cascos del caballo se protegen con
herraduras, que se las clava un herrero, usando
una lima, clavos especiales y un martillo.
https://www.lemalin.cl/portal/ficha.php?ficha=158
Vocabulario
a en
Gesta: que lleva a la crí
e ha sta el mo me nto
el vientr
del parto.
251
5 ¿Qué tipo de información me entrega este texto?
a) Real.
b) Ficticia.
c) Mezcla de ambas.
6 ¿Para qué se escribió este texto?
a) Para narrar una historia entre animales.

b) Para informarnos acerca de estos animales.
c) Para expresar los sentimientos que producen los animales.
7 ¿Sobre qué animales habla este texto?
a) Burro y vaca.
b) Burro y caballo.
c) Burro, vaca y caballo.
8 ¿Dónde pasa el día la vaca?
a) En el establo.
b) En el campo.
c) En el potrero.
9 ¿Qué animal presta servicios de hipoterapia?
a) La vaca.
b) El burro.
c) El caballo.
252
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
III. Observa el siguiente texto y responde.
¡Qué aroma!
Los olores se vuelven más intensos Los olores también pueden hacer-
cuando hace calor. Huele un helado nos pensar en seres queridos o
recién sacado del congelador. traemos recuerdos.
¿Puedes adivinar su sabor?
Algunos olores son agradable. Otros resultan más bien

desagradables.
Cuando olemos lo mismo durante mucho tiempo,

nuestro cerebro se acostumbra a su olor. Por
ejemplo, pon un poco de perfume en un pañuelo y
huélelo.
Al cabo de un rato, ¡tendrás la impresión de que el
olor desaparece!
253
10 ¿Qué trata de explicar la siguiente imagen?
a) Hay que guardar los helados en el refrigerador.

b) Es difícil adivinar el sabor de un helado recién sacado del
refrigerador.
c) Un helado huele más intensamente cuando lo sacas recién del
refrigerador.
a) Que Nicolás regaló flores a Fabiola.

b) Que asociamos aromas con recuerdos o seres amados.
c) Que Fabiola piensa que abraza a Nicolás mientras abraza las
flores.
12 ¿Qué trata de representar la siguiente imagen?
a) Representa olores dulces.

b) Representa olores agradables.
c) Representa olores ácidos.
13 ¿Qué trata de representar la siguiente imagen?
a) Representa olores intensos.

b) Representa objetos sucios.
c) Representa olores desagradables.
a) Que Fabiola está resfriada.

b) Que es no es bueno oler cosas desagradables.
c) Que después de un rato oliendo algo da la impresión que
el aroma desapareció.
15 Según el texto, ¿en qué se diferencian las siguientes dos imágenes?
a) En una hay alimentos y en otra objetos.

b) Una, representa sabores dulces y la otra, salados.
c) Una, representa olores agradables y la otra, olores
desagradables.
254
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
IV. Escribe el nombre de la palabra que representa cada dibujo con CE-CI.
16 17
18 19
20 21
22 23
255
V. Reescribe correctamente las oraciones utilizando mayúsculas y punto si corresponde.
24 el fin de semana fui a concepción
25 maría y juan fueron a valparaíso
26 mi colegio queda en valdivia
256

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LENGUAJE

• Escriben al dictado, oraciones con pala-

bras que combinan distintas sílabas l, f, t, tr. 1b 2 pts

OA14: Escribir oraciones

• Leen y comprenden oraciones forma-

• Leen y comprenden oraciones forma-

• Leen y comprenden palabras que com-

• Localizan información explícita que se

• Localizan información explícita que se 1 pt

• Opinan sobre algún aspecto de la lectura. 13 2 pts

SOLUCIONARIO PRUEBA DE DIAGNÓSTICO

Escribe una opinión.

• Lee con mucha atención cada pregunta.

I. Escribe las frases que dictará tu profesor(a).

II. Crea una oración a partir de la siguiente imagen.

III. Observa las siguientes imágenes y responde.

¿Qué observas en la imagen?

3 a) El sapo tiene una moneda en la boca.

¿Qué observas en la imagen?

4 a) El canguro salta con su hijo por el bosque.

¿Qué observas en la imagen?

5 a) La atleta tiene un globo blanco.

IV. Une con una línea.

V. Lee el siguiente texto y responde.

Además, Clarita cantaba por la noche porque decía que

Un día, las jirafas decidieron prepararle un jarabe con

8 ¿Quién es Clarita? 10 ¿A qué hora Clarita da clases con Don

9 ¿Quién era el profesor de canto? 11

12 ¿De qué se trata esta historia?

a) De una jirafa que no deja dormir a la

• Escriben oraciones dictadas con pala-

bras que combinan distintas sílabas l, f, t, tr. 1b 2 pts

OA14: Escribir oraciones 2a

• Leen y comprenden frases formadas por

• Leen y comprenden frases formadas por

• Leen y comprenden frases formadas por

palabras que combinan distintas sílabas

• Localizan información explícita que se 8 1 pt

• Comprenden el sentido global de un texto. 14 1 pt

• Opinan sobre algún aspecto de la lectura. 15 2 pts

• Lee con mucha atención cada pregunta.

I. Escribe las frases que dictará tu profesora.

Crea una oración a partir de la siguiente imagen.

II. Observa las siguientes imágenes y responde.

¿Qué representa la imagen?

3 a) El panadero quiere amasar.

¿Qué representa la imagen?

4 a) El lobo feroz grita.

¿Qué representa la imagen?

5 a) Pablo y Fran cruzan el atlántico.

III. Une con una línea.

IV. Lee el siguiente texto y responde.

8 ¿Por qué la gallina ciega se llama así?

a) Porque es un ave diurna.

9 ¿Para qué se esconde entre algunas plantas?

10 ¿En qué momento se alimenta?

V. Lee el siguiente texto y responde.

La vaca está triste,

12 ¿Dónde se llevaron al chotito? 14

15 ¿Estás de acuerdo que separen al chotito de su madre? Encierra en un círculo.

TABLA DE ESPECIFICACIONES EVALUACIÓN UNIDAD 1

OA17: Escribir, revisar y edi-